第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录
我的“长生果”
教学目标：
知识与能力：1、把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。
2、了解作者的有关资料，积累优美的字词句。
过程与方法：1、通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。
2、学习本文生动形象的比喻。
情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。
教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学用具：多媒体
教学方式：自主探究，合作探究。
课时安排： 1课时
教材分析：这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
教学过程：
一、 导入新课：同学们，咱们写作文时我发现一提起写作文，不少同学就会叫苦，不愿写也不会写。那么怎样摆脱这种困境呢？大家只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。今天就让咱们一起走进叶文玲的《我的“长生果”》。板书课题。
二、作者简介：从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。
三、自读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音、语调；积累字词。
2、学习作品，首先要了解作品的主题思想，通过刚才的朗读，你认为本文主要写了什么内容？意在强调什么呢？
四、研读课文，理解感悟
学生再读课文，思考下列问题，然后小组讨论、交流。
1．“长生果”在文中指什么?
2．课文是按什么顺序写的?
3．作者截取了读书生活的哪几个阶段?各个阶段之间是如何让过度的？
4、读书使作者有哪些收获？悟出了哪些道理？
5、找出文中读书使“我”入迷的语句，而后联系起来品味、分析。
6、作者叙述了两次作文的经历与感受，依据课文内容，说说作文的“创造”之源是什么？
学生自由回答，之后教师小结。
五、选读课文，咀嚼品味
1、选读文中你认为准确、生动的3——5个四字词，组成一段连贯的话。
2、选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含哲理的句子，进行品析。
学生自由畅谈。
六、 回读课文，延伸体验
1、这篇文章使你感受最深的是什么？你有什么收获？
2、这篇文章对你阅读与写作帮助最大的是什么？
学生畅谈收获。
七、 拓展练习
1、仿照下面两个比喻句的句式，发挥想象，再写出两个关于书的比喻句。
书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。书是__________，能____________；书是________，能___________。
2、仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。
读书，使人思维活跃，聪颖智慧；
读书， ， ；
读书， ， ；
读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
八、结束全文
德国诗人歌德曾经说过：“读一本好书，就是同许多高尚的人谈话。”在成长的旅程中，书籍一直伴随着我们，带我们求知、叫我们做人。所以老师希望大家能像作者叶文玲一样，好读书，读好书，让书也成为滋养我们健康成长的“长生果”！
九、 布置作业
1、抄写文中优美的句子。
2、做这一课的《同步练习册》。
3、给课后“写一写，用一用”中的字注音。
板书设计：
读“香烟人”小画片 脑瓜儿日益充盈
读真正的连环画 书籍 扩展想象力
读文艺书籍 锻炼记忆力，增强理解力
读大部头小说 走上文学道路