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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 五年级作文辅导 > 人教版上册第八单元：“写一个场景或梗概”教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 5638 ] |
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| 1 | 人教版上册第八单元：“写一个场景或梗概”教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版小学五年级语文上册第八单元：“写一个场景或梗概”教案与反思、说课与实录 相关链接： 人教版五年级语文上册第八组习作：“选择一篇文章或影视作品，写一个梗概”写作辅导与学生习作例文 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=32999 人教版小语五上园地八：写一个场景 浩友玉汝 习作题目：本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”的习作指导。 设计思考：写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。 本次习作是选作。虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。 课前准备：组织一次跳绳比赛。 一、前作文：未成曲调先有情 ㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1、前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面： 【媒体展示，学生朗读】 会场布置的场面 ①会场在天安门广场。广场呈丁字形。（点）②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；③再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（面） 群众队伍游行场面 ①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。②天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。（点）③天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。④群众游行一在这时候开始。⑤游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面）⑥毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（点） 2、引导讨论： ⑴在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？ ⑵写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方位顺斜来写的） ⑶找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。（承上启下，说明提示） ⑷说说场面描写中“点”与“面”的关系。（先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。） ⑸说一说，在场面描写中，什么是点？什么是面？ 3、刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作文。请大家读一读题目，明确要求。 【媒体展示】学习《开国大典》场景描写的方法，按顺序具体描写一个场景 4、【学生讨论后教师总结】师：什么是场景？场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求：第一是从一些有意义的场景中，选择一个你熟悉的场景写下来；第二是能反映出这个场景的特点；第三是内容要具体，语句要通顺。 2．师：我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。 设计意图：通过忆读课文，分析理解什么是场面描写，引导学生明确习作要求，理解场面描写的基本形式，师生在亲切的交谈中，开启了新课的探索。 ㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1、为了帮助大家写好场面，老师特意搜集了一些描写场面的词语，请大家读一读，说一说你最自欢哪一个？ 议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论场面】 车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】 生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈争先恐后【体育比赛场面】 欢天喜地 喜笑颜开 喜气洋洋 兴高采烈 兴致勃勃【表现人高兴】 山崩地裂 惊天动地 浩浩荡荡 排山倒海 气吞山河【表示声势或气势】 人头攒动 车水马龙 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工【街市热闹、街景美丽】 （学生自由读后交流，老师相机评点。） 2、下面的诗句都是描写场面，读一读下面的诗句，你能够在头脑中形成一个画面吗？说一说你的理解。 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》 （学生自由读后交流，老师相机评点。） 设计意图：引导学生诵读成语和诗句，创设一种情景，引导学生积累词语，拓展视野，为下面的习作指导做好铺垫。 ㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 今天，在学习“场面描写”之前，请大家先玩一玩“抢椅子”的游戏。希望大家能积极参与表演、观察感悟。【学生玩游戏，之后说开心，说场面】 设计意图：小游戏活跃了课堂气氛，拨动学生情感的心弦，激发学生情感的共鸣；让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，使学生能爱作文，有话想说，有话会说，有话巧说，有话趣说。帮助学生认识了动态的场面，可以引发学生习作的情趣，激活学生的创新思维。 二、中作文：奇思妙想我能行 ㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1、读一读，想一想，体会“大会盛况”第一个场面“宣布成立”中的感情、写作特点。【媒体展示课文内容】 毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 师：“宣布成立”这个场面中“点”是什么？“面”是什么？ 生：“点”是毛主席宣布中华人民共和国成立，“面”是首都人民欢呼雀跃。 师：在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为那些词、句表达了中国人民为新中国的诞而激动、自豪的心情？ 师：（启发学生抓住“一齐” 、“长城内外、大江南北”等重点词，通过换词品读、想象画面、感情朗读等教学手段，让学生体会感情到位后），请同学们再读读“宣布成立”这个场面，作者在写法上有什么特点？ 生：点面结合。 师：对！作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱之情。 设计意图：从课文的“点”剖析，引导学生学习场面描写的方法，读中学写，形成思维的定格。 2、请大家回顾《开国大典》全文，填写表格，评价归纳写作特点 场面描写 写作特点 会场布置 有点有面，突出会场气氛和群众激动、兴奋的心情 大会盛况 点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱 阅兵仪式 点面结合，突出群众对新中国人民军队的热爱、赞美 群众游行 点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱 设计意图：从课文的整体感悟场面描写的作用，加深对场面描写的理解。为下面的习作打下了基础。 3、师：你们跳过绳吗？请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，可以先说同学们跳绳的整个场面，再说单个怎样跳；也可以先说单个怎样跳，再说同学们跳绳的整个场面。 生：练说跳绳。 生1：跳绳开始了。第一个上场的是老将蔡灵。别看她是个女的，跳起来有模有样，身轻如燕。第二个是杨莹伟，一个神龙摆尾，迅速通过了“封锁线”。第三个出场的是我，我很紧张，刚一起跳，就踩着了绳子，心里很难过，暗下决心下次一定跳好……同学们一个紧接着一个，像鲤鱼跳龙门一样跃过了绳子。 生2、生3、生4……（略） 师：同学们刚才说的跳绳是场面描写，单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”，同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”，场面描写的特点是“有点有面，点面结合”。我们今天来学习一个盛大的场面，生齐读课题《开国大典》。 设计意图：口头作文“跳绳”，形象解读场面描写，引导学生先说后写，为下面的习作练笔做好了铺垫。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/19 12:12:10 打印 回复 短信 | ||
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| 接上贴 ㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1、读一读下面的佳作片段，体会场面描写的方法。 放风筝 风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。// 嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。// 2、学生读后讨论：这是什么场面？先总写的是什么风筝，再具体描写的是什么风筝？最后重点写的是什么风筝？这样写有什么好处？ 3、师：这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。 4、师：描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。请看下面的片段作文： 拍皮球 一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。 这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。 这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。 5、学生讨论：短文中是怎样描写场面的？说说你的收获和体会。 6、学生讨论后，教师分析讲解：读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。 设计意图：通过范文，具体引导学生理解场面描写的方法和技巧。引导学生先讨论，然后由老师总结，充分发挥了老师的主导作用。 7、请大家想一想，议一议，你打算写什么场面？一次活动，一次游戏，一次争议，一次买卖？都可以。在小组内说一说。 ㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 1、师：场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。赶快拿起笔来，把你要说的话写出来吧。 2、学生自由习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。 三、后作文：快乐体验更新颖 ㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 1、俗话说“文章不厌百回改”；伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。请小朋友们自由朗读自己编的故事，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。 2、同伴互评。将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她）的意见，再修改修改。 3、小组内选择一篇佳作，准备参加班级评点。 设计意图：教会学生通过读去修改，懂得“好文章是改出来的”。朗读在这里起到的是展示的作用，大声朗读展示自己编写的习作，旨在让学生的更有成就感，激发他们对习作的兴趣和自信心。 ㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 1、选择有代表性的佳作，引导学生集体评议。重点是找出精彩的段落或句子，放大亮点，引导学生感悟别人的写作成功之处。 2、找出一个不足的习作，帮助改进。 3、学生对照评议的方法，修改自己的习作，二次创新行文。 设计意图：“好文章是改出来的。”但由于思维已经定势，所以让孩子们自己修改，效果也很不明显。本环节通过教师和学生评改，使学生领悟修改方法，让孩子们感到写话是一种享受，从而充分享受了习作的乐趣，也对习作产生了持久的兴趣。 ㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。 1、小组交流，评选最佳。最佳项目越多越好。 2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。 3、获得最佳的作文，重新抄写，配上插图，粘贴在班级习作园地，供大家欣赏。 4、鼓励最佳作者向报刊社投稿。 设计意图：激励学生走向成功，体验习作成功的快乐。帮助学生树立习作的信心。 ㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红 用学会的方法，练习写一个家庭活动的场面，对话的场面、游戏的场面等等。 设计意图：引导学生走进生活发现美，把生活场面的情趣和乐趣在作文中展示出来。 精彩的运动会开幕式 东阳市巍山镇中心小学五（3）班 黄宇航 今天天气晴朗，天空上飘着朵朵白云，每个同学都怀着喜悦的心情来到学校！因为今天将要举行学校田径运动会！ 这次运动会就在学校的操场上举行。主席台上已经摆上了充气的拱门，上面写着“巍山镇中心小学第65届田径运动会！”操场四周插了许多彩旗，迎风飘扬。操场上各项运动器材已经准备好了，跳远跳高的沙坑也已平整，就等着运动员来一展身手了！ 8点钟不到，每个班的方阵都已经排好队伍在操场外等待了。随着主持人一声令下：“运动会开幕式开始！”运动员就开始入场了。 走在最前面的是铜管乐队，队员手中的乐器在太阳照射下，闪闪发光。吹小号同学的脸都鼓起来了，敲大鼓的用力地敲击着，这雄壮的声音响彻云霄。紧跟着铜管乐队的是彩旗队，彩旗队每行8位同学，共有8行，他们迈着整齐的步伐入场了。他们双手高高地举着彩旗，脸上露出了自豪的笑容，彩旗在风的吹动下，“卟卟”地响着。 接着是各运动员方阵入场，他们喊着响亮的口号，迈着整齐的步伐。当各班经过主席台时，都表演了一个小节目。有的班表演的是扇子舞，花花绿绿的可漂亮了；有的班表演武术操，一招一式都很威武；还有的班全班同学都举着羽毛球拍，做着整齐漂亮的动作…… 等运动员们全部进入运动场，站好了之后，就举行了升旗仪式，这时全场一片肃静，只听见雄壮的国歌响了起来，大家一起行队礼。在国歌声中，国旗迎着朝阳一同徐徐升起。 升旗仪式结束后，就是运动员和裁判员的宣誓。代表运动员宣誓的是学校田径队的同学，她是六年级的学生，只见她伸出右手，举过头顶，说出了我们的心声：愿我们赛出风格、赛出水平，为班级争光。同学听了之后，个个都心潮澎湃，希望早点走上赛场。然后是裁判员方冰洁老师宣誓，她让我们知道：裁判都是公正的。 裁判员宣誓完毕，就是校长致开幕词。只见校长神采奕奕地站在主席台中央，她先祝贺这次田径运动会顺利开幕，接着鼓励运动员们要努力拼搏，赛出好成绩，最后她说运动会正式开始，这时台下响起了雷鸣般的掌声和欢呼声。 运动会开幕式结束了，运动员退场了，运动会就开始了！ 热闹的物资交流会 东阳市巍山镇中心小学五（3）班 马卫栋 农历11月15是一年一度的巍山物资交流会。交流会会场就设在巍山镇区的大街小巷。 早上6点钟不到，许多摊主已经在摆摊位了。他们拿出铁架，挂上物品，一个摊位就开张了。有的摊主刚刚把摊铺摆好，有的摊主一边写广告标语，一边摆商品……每个摊位都摆了琳琅满目的货物。卖鞋子的摊位摆上了整齐的鞋子，每双鞋子都被擦得乌光发亮；卖衣服的摊位挂上了各式的漂亮衣服，等待顾客来购买。 随着时间的推移，街上的人越来越多，整个交流会渐渐进入了沸腾的状态。 早上9点，人群像波浪在涌动，街上已经挤满了人，熙熙攘攘，街上充满了各种声音：有各个摊主的吆喝声，有朋友们见面相互问好的声音，有小汽车的喇叭声，还有讨价还价的声音……各种各样的声音夹杂在一起，形成了一首交流会“进行曲”，响亮地飘荡在交流会上空。 最热闹的是下午两三点。每个摊位前都挤满了顾客，商家忙得不可开交。你看那边卖衣服的摊位已经被人群围住了。最左边的一位老年人在摊拉前挑选衣服，中间的一位妇女在和商家讨价还价，另外一位青年男子已经和商家成交了，他开心地交了钱，拿着衣服走了。 中横街上卖炒板粟的生意非常红火。那个炒板粟的叔叔手忙脚乱，一会翻动锅铲，一会儿给顾客秤板栗。一位小朋友们拿着钞票大声喊着 ：“给我秤一斤！给我秤一斤。”炒板粟的叔叔手脚利索，几下子就给他们秤好了。虽是冬天，但是炒板粟的叔叔已经是满头大汗。 最受小朋友欢迎的就是儿童乐园的区域。儿童乐园里有扔飞镖的，有“钓鱼”的，有摩天轮，有碰碰车，有旋转木马，还有淘气堡…… 在扔飞镖的摊位，有一位小朋友全神贯注地瞄着一个气球，拿起飞镖一投，只听“啪”的一声，一个挂在气球上的玩具掉下来，小朋友拿着玩具满意地走了。淘气堡内小朋友们在蹦啊，跳啊，开心极了。摩天轮转动时，有几个胆小的人发出了尖叫，也有几个勇敢的人抓住座位旁的杆子，冷静地往外看…… 下午四五点钟，热闹的街市渐渐变得冷清了，大部分的人都满载而归。你看，有的人背着一个木凳，有的人提着锅勺，还有的捧着衣服，他们说着笑着往家里走去。 下午六点多，天色暗下来，街上变得安静了。这时各家各户却灯火通明，从空中飘来鸡鸭鱼肉的香味，传出他们开怀畅饮的笑声，这是他们在热情地招待远方的客人。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/19 12:14:09 打印 回复 短信 | ||
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| 【教案】 习 作（写一个场景） 一、训练要求： 1、选择一个你熟悉的场景写下来。 2、要能反映出这个场景的特点，内容要具体，语句要通顺/ 二、训练重点： 反映出场景的特点，内容写具体。 三、训练准备： 布置学生留意观察一处场景。 四、训练步骤： 〈一〉、激趣导入 同学们，在学校、在街头、在集市……你常常会看到许多有意思的场景，你想不想把它写下来？这节课我们就来写一个你熟悉的场景。 〈二〉、明确习作要求 1、指读要求，说说本次习作有哪几点要求。 2、习作重点：要能反映出场景的特点，内容要具体，语句要通顺。 〈三〉、指导习作 1、弄明白什么是场景？ （让学生说一说生活中风到过哪些场景，如，运动场上的龙腾虎跃，集市里的讨价还价，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的，欢声笑语……） 2、选择材料 （1）教师引导：在日常生活中，同学们会看到许多场景，同学们要选择你熟悉的、有意思的场景写下来。 （2）让学生说一说你准备选择哪一个场景来写。 3、怎样写好场景呢？ （1）反映出场景的特点 在不同的场所会看到不同的场景，不管写什么样的场景，都要反映出场景的特点。这就要求我们要认真观察，表达出自己的真情实感，给读者以身临其境的感觉。 （2）突出重点，写具体 一个场景往往要写的内容很多，要抓住场景中与表现主要意思有关的事物重点写，内容要具体，其他内容简略写，分清主次，突出重点。 4、想一想习作该怎样写，在小组内互相说一说。 〈四〉、练写 各种各样的场景看起来是那么有意思，就让我们拿起手中笔把它写下来吧。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/19 12:16:52 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 人教版上册第八单元：“写一个场景”教案与反思、说课与实录 | |
| 【参考教案】 场景作文指导课教学设计 严闯林 教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，掌握场景作文的写作方法，将自己的所见、所闻、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 教学重点：学会捕捉精彩镜头，掌握场景作文的写作方法。 教学难点：将自己的所见、所闻、所想写进自己的文章中。 教学过程： 一、活动回顾，进入场景 1.欣赏场景。我们学校第六届体育节那一幕幕紧张、激烈的比赛场景，至今还让我们记忆犹新。在我们的生活中，也有许多的精彩、动人的场景。下面我们一起来欣赏欣赏。 2.揭示主题。这些精彩的场景总是转瞬即逝，我们只有把它完整地记录下来，才能成为永恒的回忆！所以，场景描写就是我们这节课的主角。大家喜欢玩游戏吗？今天，我们就来开展一次游戏比赛。游戏的名称是——七色水晶球！ 二．准备游戏，明确规则 1.明确规则。这个游戏怎么玩呢？请看下面的游戏规则：全班同学分为男队和女队，从每队中各选出2名队员，分为两组进行夹球对抗赛；在40秒钟内，选手将杯子里的水晶球夹到碗里，然后分别计算两队水晶球的颗数，量多者胜；球掉到桌上或地上，必须捡起重夹。 2. 选出参赛队员，并取队名。友情提示：老师给两个队的同学布置个任务，待会在比赛中，你们要调动多种感官，认真观察，看他们夹球时的动作、神态；又要认真地听，还要懂得思考，会想；（板书：眼观 耳听 心想） 3.参赛的同学，老师也有个特殊的要求，等会在比赛中，你们也要调动多种感官。当老师喊一二停的时候，你们要像木头人一样一动不动，明白吗？大家做好准备。 三、首轮游戏,感受场景 1.在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来使课堂上出现戏剧性的变化。 师：一二停！此时，你观察到什么？重点观察一组的同学 引导学生观察参赛队员的动作并相机板书 师：你们还观察到他的哪些神态呢？ 2. 谁能根据老师的板书，把他夹水晶球的动作、神态说完整。刚才大家抓住了个别人物的神态、动作、语言，进行了具体的描述，就是场景中点的描写。（板书：点 个别） 3．请继续关注比赛，好戏还在后头呢！参赛队员还原刚才的动作，大家屏住呼吸，认真观察。比赛继续——开始。让场下的同学为自己的队友加油助威。 四、赛后新闻发布会 1、激动人心的比赛结束了，我们来采访一下参赛队员 （1）采访获胜队员：请你发表一下获奖感言。 （2）采访失利队员：这些水晶球听话吗？你怎么夹的？ 2、下面我来采访一下采访观众： 当比赛继续进行时，场下的观众又有什么反应呢？ 师：加油呐喊声，此起彼伏，不绝于耳。这是比赛正紧张、激烈进行的时候，同学们的表现。比赛刚开始时，教室里鸦雀无声，你们在干什么呢？比赛结束后呢？ 刚才我们说到比赛初、比赛中、比赛后，场下全体同学表现，这些就是场景中面的描述。场景描写中，就得讲究点面结合。（板书：面 全体） 五、再次游戏，体验场景 1、刚才的比赛，有的欢喜，有的忧。我们来采访一位同学 师：当你们看到男生获胜的时候，你是怎么想的？ 那好，老师再给你们一次机会，再赛一场。选出参赛选手。 师：马上就要比赛了，你要跟你们的拉拉对说些什么？ 2、做好准备，扣人心弦的第二场比赛就要开始了，请大家仔细观察，眼观六路，耳听八方，还要用心感受，别错过任何一个细节，特别是全体和个别同学的表现。这场比赛将决出最后的胜者，胜者有奖哦！我们来看看哪一对的加油呐喊声更响亮。 3、颁发奖品的同时，出示歇后语。 诸葛亮过长江——胸有成竹 长 跑 比 赛——争分夺秒 十五个吊桶打水——七上八下 狮子灯笼一起舞——热闹非凡 石头锣鼓一起敲——震耳欲聋 裤子里进了蚂蚁——坐立不安 六、牛刀小试，描写场景 1、精彩的场景总是转瞬即逝，我们只有把它记录下来，才能成为永恒的回忆。动笔之前，我想了解一下大家打算怎么写？ 2、下面我们一起来看一下老师给大家的写作锦囊。 1. 任选一个场景写个片段。 2.从个别人物的神态、动作、语言、心理等角度写好“点”，抓住全体同学的表现写好“面”，讲究点面结合。 3.注意虚实结合，根据比赛场景发挥适当的想象和联想 现在，请大家拿起手中的笔，任选一个场景写个片段，要写得清楚具体。参赛的同学从自己的比赛表现及当时的心理等方面来写。可以这样开头：随着老师一声令下，比赛开始了……. 七、现场交流，评改“场景” 1、交流：这个片段中，哪些地方写得好呢？ 师：这么短的时间，你为什么能写得这么具体、这么好？ 2、互评：认真读读同桌的作文，达到下列要求的打“☆” （1）语句通顺、字迹工整。 （ ） （2）能抓住个别人物的动作、神态、语言、心理进行描写 （ ） （3）点面结合，既写个体，又写全体。（ ） （4）把游戏的过程写清楚、具体。（ ） （5）虚实结合，能根据游戏过程展开适当的想象。 （ ） 请用横线画出描写点的句子，用波浪线画出描写面的句子。 我想提个建议：__________________________________________ 八、布置作业,完善“场景” 1.这节课，咱们边玩边学习了场景描写的方法。生活中，我们会遇到各种各样的场景，比如：每周一早上的升旗仪式，还有一年一度的校运会。。。。。。不论写什么场景，咱们都要仔细观察，眼观六路，耳听八方，用心感受，既观察全体，又观察个别。希望同学们能够学以致用，举一反三。 2.开心习作:围绕今天的游戏，拟个题目，并按照时间顺序加上开头、结尾，写一篇完整的作文。写完后，并试着修改修改。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/19 12:18:12 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 人教版上册第八单元：“写一个场景”教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 口语交际·习作八 课型：新课 学习目标 知识与能力 1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利. 2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作. 过程与方法 1、口语交流中，收集相关资料，分组活动，再集体交流。 2、习作教学中，了解习作要求，引导学生完成习作。 情感态度与价值观 培养学生的爱国之情，责任感。 重点：明确梗概的写法。 难点：抓住人物的特点来写。 教法：引导 学法：讨论、交流、评议。 教学手段：资料 教学时间：2课时 教学步骤 第一课时 口语交际 课型：新课 学习目标 知识与能力 交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利. 过程与方法 口语交流中，收集相关资料，分组活动，再集体交流。 情感态度与价值观 培养学生的爱国之情，责任感。 重点：明确梗概的写法。 难点：抓住人物的特点来说 教法：引导 学法：讨论、交流、评议。 教学手段：资料 教学步骤 一、谈话导入 ◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢? ◆学生交流已看过的影视作品. 二、分组交流 在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流. 提示： a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事. b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想. c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问. 三、全班交流 推荐同学在全班交流. 听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等. 四、拓展交流 ◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么? ◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第二课时 习作 课型：新课 学习目标 知识与能力 从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作. 过程与方法 习作教学中，了解习作要求，引导学生完成习作。 情感态度与价值观 培养学生的爱国之情，责任感。 重点：明确梗概的写法。 难点：抓住人物的特点来写。 教法：引导 学法：讨论、交流、评议。 教学手段：资料 教学步骤 一、提炼写作方法 回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚. 二、运用写作方法 ◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来. a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活. b．要将场面描写得真实、具体、清楚. ◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家. 三、把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见. 四、根据同学意见进行修改. 五、范文引路 我的妈妈 她有一头乌黑的头发，喜欢扎马尾辫，有一双黑珍珠般的眼睛，有一对弯弯的眉毛，笑的时候还有一双甜甜的酒窝，还会露出两颗小虎牙，鼻子高高的，嘴巴小小的，像个小樱桃，每天都笑眯眯的。————那就是我的妈妈。 我的老妈是我最熟悉的人，我不会做的题目她教我，生活中她关心我，每当我生病的时候，她比谁都着急，有时我从睡梦中醒来还看到她床边陪着我，直到我退烧。我的妈妈还每天接送我上下学，而且我妈妈还乐于助人。 有一次，我和妈妈去灵芝公园散步，走着走着，忽然听到一个小女孩的哭叫声：“妈妈。”·“妈妈”。我和妈妈就走到小女孩的身边，妈妈问小女孩：“你妈妈在哪里？”小女孩哭着说：“不晓得。”“你家住在哪里？”妈妈又问。小女孩直摇头。妈妈让我跟小女孩玩游戏，我们一边跟小女孩玩游戏一边陪她等妈妈，不一会儿，我看见一个阿姨急急忙忙跑过来，小女孩看见了自己的妈妈就跑过去，紧紧的抱住了妈妈。阿姨说：“谢谢你们。”妈妈笑着说：“别客气，应该的。” 以后，我也一定要像妈妈一样帮助身边有困难的人，不管是熟悉的还是不熟悉的人。妈妈是我的好榜样，我爱我的妈妈。 六、进行写作练习 从以上提供的两个角度中任选一个进行写作 七、誊写 学生把自己修改过的习作交教师检查后，领取作文本誊写。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/19 12:23:11 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 人教版上册第八单元：“写一个场景或梗概”教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 五年级作文第八单元"描写场景写梗概"教学设计 教学目标 能力训练目标： 1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作. ２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。 ３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。 情感态度目标： 培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。 课前准备 教学重点 １、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。 ２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。 课前准备１、电影挂图。２、录像短片。３、小人书。4收集观看革命影视作品。 教学过程 （一） 回忆单元课文内容，选择习作项目 1、回忆本单元课文中的一些写作方法： １、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来： ⑴ 师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。 ⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。 ２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人： ⑴ 说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。 ⑵ 要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。 ３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家： （二）写场景习作指导 一、营造气氛，激发兴趣， 1、开启学生记忆之门，引发学生思维。 2、交流评议，整理思路.师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢？ 奇石园游览的场面 课外活动的场面 艺术节歌唱会 阳光长跑 劳动实践串珠制作 2、 激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。 活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。 二、进入场景训练教学 (一)、品读精彩文段，探讨写作方法 回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.选取一个场景，按时间顺序写下来. a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活. b．要将场面描写得真实、具体、清楚. 阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，探讨写作方法，提炼表达技巧。 (二)、引导观察场面 1、多媒体展示几个精彩场景；学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。 拔河场面、 集市上讨价还价的场面、 奇石园游览的场面 赶庙会的场面 艺术节歌唱会 劳动实践串珠制作 师结：观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写。 2、学生选出最喜欢的场景，探讨写作方法技巧， 3、小组交流用语言描述，同学互评。 第一：选出描述最精彩的同学，说说他的描述好在哪里 第二：学生小组探讨 ，描写场景的各种方法 第三：师生共同交流总结 4、指导场景写法 １、写场景：⑴ 选的场景要比较熟悉。 ⑵ 按方位或时间顺序写作。 ⑶ 把场景写具体、写清楚： ① 人物衣着、神态、动作、语言。 ② 观众的表现。 ③ “我”的心情。 （三）写梗概习作指导 1、师质疑：你看过哪些革命题材的影视作品？主要讲了谁的什么事？哪些给你留下深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？ ⑴ 作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？ ⑵ 有那些印象深刻的情节。 ⑶ 还可以讲自己的感受。 2、形成表格式的读书笔记： 影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、指导如何写梗概 ⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。 ⑵ 梗概的语言要简练。 ⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。 （四）当堂习作，相互评改 1、选择典型习作，（如场面选择定位不清楚，观察场面不细致，没有抓住景物特点，内容不具体，语句不通顺）引导评价，相机指导、提高。 2、佳作欣赏，评议修改. 3、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”，选出优秀习作三至五篇，获奖同学朗读自己的 佳作。 4、、 小组内自评自赏，互评互赏， 从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句通顺连贯、谴词造句是否贴切、准确，是否表达清楚了场景特点等方面进行评议，引导学生对所评习作修改补充。 3、“文章不厌百回改”，然后在小组内自批自改或互批互改，然后把自己修改好的习作读上几遍，读出情来。 （五）誊写作文 各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。 附录革命影视作品片名 ⑴ 关于毛泽东的影视片：《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、 ⑵ 革命领袖：《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》。 ⑶ 英雄人物：《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/19 12:24:26 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 人教版上册第八单元：“写一个场景或梗概”教案与反思、说课与实录 | |
| 【相关文章】 长 话 短 说 写 梗概 ——人教课标版五年级上册习作8 ：为书或影视作品写梗概 河北省沧州市教育局教研室 张东兴 061001 人教课标版五年级上册习作5的要求是：为一篇文章、一本书或一部影视作品写梗概。所谓写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 这些时候需要写梗概： ●语文老师在你们班开设了课外阅读课，你需要在“课前三分钟”这么短的时间，向同学们推荐一本书； ●革命影视作品节就要开始了，学校征求大家的意见，看看同学们欢迎放映哪些影视作品； ●学校要在楼道的墙壁上开办《中华英雄谱》人物长廊，你在雷锋的画像下，需要配上200字左右的说明，你已经读过《雷锋的故事》，需要从中提炼出200字的说明； ●文化周要举办一次“以书易书书市”，你需要为自己要推销的书写一个简介，好让别人快速地了解这本书的内容…… 写梗概需要注意这些地方： ●长话短说要简明 把长文章，一本书，一部影视作品，用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。为了能把语言写简练，平时多做些“缩句”“缩写段落”的练习是很好的练习方式。如《雷锋的故事》中有一章写雷锋小时候家庭很穷，你只要用“雷锋幼时家境贫寒”就可以概括了。 ●详写略写须分清 对你要介绍的作品，要注意它内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。如你要介绍电影《闪闪的红星》，其中潘冬子刀劈胡汉三的情节是不能不提的，而潘冬子的爸爸和他告别的情景则可以不用介绍。 ●关键要素说清楚 一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的爱憎，要弘扬的精神，要鞭挞的现象，要阐明的观点等等，都是作品中非常重要的内容，一定要说清楚。 ●读者意见虚心听 文章写完后，在正式使用或公开展示前，最好请别人读一读，看看他们明白了没有。如果有什么地方不清楚，你可以向他们做些解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。你还要留意他们读后的反映，看看你的作品能不能吸引他们，打动他们。 好了，想写好梗概吗？那就请你记住这首歌谣吧： 长话短说要简明， 详写略写须分清， 关键要素说清楚， 读者意见虚心听。 2007年5月6日 |
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