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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史高选修三教案 > 【人教版】第一单元 第4课 第一次世界大战的后果 教案 | 人气指数:[ 1235 ] |
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| 1 | 【人教版】第一单元 第4课 第一次世界大战的后果 教案 | |
【课标要求】 分析一战的后果,认识一战对人类历史发展的影响。 【三维目标】 1、知识与技能: (1)了解、认识一战后果和对人类社会造成的深远影响。 (2)通过小组讨论,让学生在交流合作中寻找历史的智慧。 2、过程与方法: (1)学生从历史图片、历史资料中获取相关信息,认识一战后果,感悟历史。 (2)通过小组讨论、合作学习,学生在感性认识一战后果的基础上,对如何避免和制止战争进行理性自主探究。 3、情感态度与价值观: (1)通过对一战带来深重灾难的学习,培养学生感悟追求和平、关爱生命的人文精神。 (2)引发学生“人类如何远离战争?”的思考,激发学生为和平而不断努力的斗志。 【重点难点】 重点:了解、认识一战的后果和影响。 难点:探讨人类如何远离战争? 【板书设计】 探究一:一战到底给我们带来了什么:毁灭、没落还是新生、创造? ☆一战后果和影响——灾难、痛苦、毁灭、没落 (一)世界在毁灭中走向新生 1、巨大灾难 2、欧洲经济和政治危机 3、美日崛起 4、俄国走上社会主义道路 以上4点说明:世界格局渐变 5、亚非拉民族解放运动风起云涌 (二)人类在痛苦中走向进步 1、催生崭新技术 2、妇女地位提高 3、政府职能转变(国家垄断资本主义发展) 4、和平思潮盛行 探究二:我们应该如何远离战争,更好发展? 【相关史料和学思之窗】 1、一战后的欧洲: (1)经济: 战前:欧洲的海外投资额每年高达3.5亿英镑,1913年世界制成品出口的60%来自欧洲的英法德三国。伦敦是世界金融中心。 战后:国际金融中心的地位开始从伦敦向纽约转移;1914-1918年英国海外投资下降50%,1913-1920年欧洲制造业下降23%。 请问:两则材料反映了一战后欧洲的什么状况? (2)政治: 材料一:在反对战前形势的工人中间,存在着一种不仅是不满,而且是忿怒和反抗的强烈意识。所有现存的政治、社会和经济方面的秩序都受到了欧洲各地广大人民的怀疑。 ——贝克《伍德罗·威尔逊和世界和解》 材料二:不满的呼声每天都有。人民需要和平。……我们正坐在一座露天火药库上,总有一天,一颗火星便能将它点燃。 ——西摩《豪斯上校的私人文件》 请问:上述材料又反映了一战后欧洲的什么状况? 2、这场战争既是一个结局,也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方,迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。 ——基尔生《变化世界中美国的困境》 请问:(1)材料中“较蒙昧的人们”是指谁? (2)一战以后这些人们的国家掀起了什么运动? 3、在战争初期,各国政府都没有做好长期战争的准备,因而也没有对经济加以干预。随着战争的延长,各国不得不建立起一整套专门机构,以有效利用全国人力物力。这些机构着手干预私人企业的投资方向,负责分配政府定单,控制原材料的供应,协调各种经济关系,垄断对外贸易。 ——摘自教材 请问:上述材料又说明了一战的什么影响? 4、大战导致的政治经济危机,引起了人民要求和平、反对战争运动的高涨。在这次大战中,俄国爆发“十月革命”,建立苏维埃政权,人类历史由此诞生了一种新的社会制度——社会主义制度。社会主义的理想和观念,深刻影响了人类社会的各个方面。另一方面,大战造成的巨大伤亡和破坏在人们心中留下了长久的阴影,和平主义思潮盛行一时。 ——摘自教材 请问:依据上述材料指出一战后初期盛行怎样的思想潮流? |
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| 作者:孤独 2011/7/28 20:41:12 打印 回复 短信 | ||
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