【人教版】第一单元 第4课 第一次世界大战的后果 教案
【课标要求】
分析一战的后果，认识一战对人类历史发展的影响。
【三维目标】
1、知识与技能：
（1）了解、认识一战后果和对人类社会造成的深远影响。
（2）通过小组讨论，让学生在交流合作中寻找历史的智慧。
2、过程与方法：
（1）学生从历史图片、历史资料中获取相关信息，认识一战后果，感悟历史。
（2）通过小组讨论、合作学习，学生在感性认识一战后果的基础上，对如何避免和制止战争进行理性自主探究。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对一战带来深重灾难的学习，培养学生感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
（2）引发学生“人类如何远离战争？”的思考，激发学生为和平而不断努力的斗志。
【重点难点】
重点：了解、认识一战的后果和影响。
难点：探讨人类如何远离战争？
【板书设计】
探究一：一战到底给我们带来了什么：毁灭、没落还是新生、创造？
☆一战后果和影响——灾难、痛苦、毁灭、没落
（一）世界在毁灭中走向新生
1、巨大灾难
2、欧洲经济和政治危机
3、美日崛起
4、俄国走上社会主义道路 以上4点说明：世界格局渐变
5、亚非拉民族解放运动风起云涌
（二）人类在痛苦中走向进步
1、催生崭新技术
2、妇女地位提高
3、政府职能转变（国家垄断资本主义发展）
4、和平思潮盛行
探究二：我们应该如何远离战争，更好发展？
【相关史料和学思之窗】
1、一战后的欧洲：
（1）经济：
战前：欧洲的海外投资额每年高达3.5亿英镑，1913年世界制成品出口的60%来自欧洲的英法德三国。伦敦是世界金融中心。
战后：国际金融中心的地位开始从伦敦向纽约转移；1914-1918年英国海外投资下降50%，1913-1920年欧洲制造业下降23%。
请问：两则材料反映了一战后欧洲的什么状况？
（2）政治：
材料一：在反对战前形势的工人中间，存在着一种不仅是不满，而且是忿怒和反抗的强烈意识。所有现存的政治、社会和经济方面的秩序都受到了欧洲各地广大人民的怀疑。
——贝克《伍德罗·威尔逊和世界和解》
材料二：不满的呼声每天都有。人民需要和平。……我们正坐在一座露天火药库上，总有一天，一颗火星便能将它点燃。
——西摩《豪斯上校的私人文件》
请问：上述材料又反映了一战后欧洲的什么状况？
2、这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。
——基尔生《变化世界中美国的困境》
请问：（1）材料中“较蒙昧的人们”是指谁？
（2）一战以后这些人们的国家掀起了什么运动？
3、在战争初期，各国政府都没有做好长期战争的准备，因而也没有对经济加以干预。随着战争的延长，各国不得不建立起一整套专门机构，以有效利用全国人力物力。这些机构着手干预私人企业的投资方向，负责分配政府定单，控制原材料的供应，协调各种经济关系，垄断对外贸易。
——摘自教材
请问：上述材料又说明了一战的什么影响？
4、大战导致的政治经济危机，引起了人民要求和平、反对战争运动的高涨。在这次大战中，俄国爆发“十月革命”，建立苏维埃政权，人类历史由此诞生了一种新的社会制度——社会主义制度。社会主义的理想和观念，深刻影响了人类社会的各个方面。另一方面，大战造成的巨大伤亡和破坏在人们心中留下了长久的阴影，和平主义思潮盛行一时。
——摘自教材
请问：依据上述材料指出一战后初期盛行怎样的思想潮流？