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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏二下教案 > 《听诊器的由来》教案与反思 说课与实录 | 人气指数:[ 2262 ] |
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| 1 | 《听诊器的由来》教案与反思 说课与实录 | |
| 【教案】 一、 教学目标： 1、 认识13个生字，会写6个生字。 2、 有感情地朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。 3、 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。 二、教学重、难点： 让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。 三、 教学课时：2课时 四、 教学过程： 一课时 一、导入 同学们，医生给病人看病时经常用什么听病人的心跳？ （生回答：听诊器）你们想知道听诊器是谁发明的吗？是怎么发明出来的吗？（板书课题：听诊器的由来）齐读课题 出示学习目标： 1、认识13个生字 2、能正确有感情地朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。3、理解课文内容，激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考的习惯。 二、了解课文内容 1、读了课题后，你想知道些什么？（生质疑） 2、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题： （1）第一个发明听诊器的人是谁？ （2）他为什么想到要发明听诊器？ （3）听诊器是怎么发明出来的？ 3、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？ 请看自学提示： （1） 认识本课13个生字。 （2） 自由地、大声地朗读课文。 （3） 思考：第一个发明听诊器的人是谁？ （4） 他为什么要发明听诊器？ （5） 听诊器是怎么发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。读完课文，在小组内进行交流讨论。 一、 检查交流上述问题 1、各组组长领读认字 出示认读卡片，让生认读。 拍手齐读认字 2、一组汇报：汇报2题，大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文的哪个自然知道的，你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：雷奈克） 二组汇报：1、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？2、你是从哪个自然段的哪句话得到答案的？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。 三组汇报： 1、 听诊器是怎么发明出来的？ 2、 讲课文插图的意思，声音要响亮，吐词要清晰。 板书：吸引 试了试 全班互动： 一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试好吗？请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。 四、指导朗读 接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看看：出示句子： 1、 他们一个站在这头，弯着腰……另一头划木板的声音！ 老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读，做动作读。 2、 他高兴极了，赶紧跑回医院……啊！呼吸声，心跳声，都听到了。 这里为什么要用！号呢？ 五总结全文：正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。 课内作业： 1、给字注音 诊（ ） 断 雷（ ） 电 痛 苦（ ） 和（ ） 好 吸（ ）引（ ） 那（ ） 边 划（ ） 木板 好奇（ ） 可靠（ ） 世（ ）界（ ） 2、课后66页练一练 3、选词填空 及时 痛苦 轻轻 清楚 仔细 1由于没有得到（ ）诊断和冶疗，病人（ ）地死去。 2小男孩在跷跷板上（ ）地划着。 3男孩告诉他通过木板能（ ）地听到声音。 4医生用听诊器（ ）地听病人内脏的声音。 最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。 板书： 20听诊器的由来 雷奈克 （难过 吸引 试了试） 第二课时 教学过程： 一、 直接导入： 这节课我们接着来学习听诊器的由来这篇课文 出示学习目标： 1、会写6个生字。 2、有感情地朗读课文。 出示自学提示： 1、 边读课文边圈出要求会写的字。 2、 小组学习生字，学生交流识字方法及疑难词语的含义。 3、 有感情地朗读课文。 二、 学生根据自学提示的方法逐步自主学习 三、 交流自学成果，检查自主学习的效果 1、 出示词语认读 2、 在写字书上练写，学生提出易错的地方。 3、 教师巡视，个别指正。 四、 分层巩固练习 1、 注音 诊（ ） 病（ ） 引（ ） 奇（ ） 没（ ） （ ） 仔（ ） 2、 组词 诊（ ）病（ ）没（ ）引（ ）奇（ ）仔（ ） |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:07:59 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《听诊器的由来》教案与反思 说课与实录 | |
| 【教案】 教学目标： 1．学会13个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考 教学重点 学会13个生字，能正确朗读课文。 教学难点 理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考 教学准备 生字卡片 教学过程 一、导入： 1．（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师，图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器） 2．（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。 3．今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。 4．读了课题后，你想知道些什么？ 二、初读课文，了解课文主要内容。 1．同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？ 2．老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示： （电脑演示）自学要求： （1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。 （2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。 三、检查交流上述三个问题。 1．谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器） 2．雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过） 课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。 3．（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试） 4．一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？ 请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。 四、指导朗读 接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？ 老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看： （电脑演示） 1．只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！ 老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。 2．他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。 这里为什么要用！号呢？ 教 五、总结全文。 正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。 六、指导课外阅读。 课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。 如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。 最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。 15、听诊器的由来 雷奈克 （难过 吸引 试了试） 创造了听诊器 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:12:14 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《听诊器的由来》教案与反思 说课与实录 | |
| 【教案】 【内容简析】 本文是一个有关发明的小故事，写了法国医生雷奈克看到两个玩跷跷板的男孩儿玩铁钉划木板听声音的游戏，从中得到启示，发明了听诊器的经过，启迪学生领悟生活中处处有科学、创造发明来源于生活的哲理。 【设计理念】 课文内容简单易懂，本设计力求通过充分发挥学生的主体作用，让学生在积极读书主动思维和深入感悟的过程中感受学习过程和方法，得到思想启迪。 【教学目标】 1认识本课17个生字和由生字构成的词语，会写8个字。 2正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3学习雷奈克认真观察、不耻下问、勇于实践、大胆改革创新的精神，懂得生活中处处有科学、创造发明来源于生活的道理。 【重点难点】 重点：1识字学词；2了解雷奈克发明听诊器的经过。 难点：领悟生活中处处有科学、科学来源于生活的道理。 【教具准备】 1字词卡片；2听诊器；3供学生实验用的木板、铁钉、空心木管。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 1谁愿意上来做个小实验？做完了要把你的感觉告诉大家。（指名两位学生做用铁钉划木板听声音的游戏。） 2出示听诊器。这是什么？有什么用处？听诊器与刚才的游戏有着密切的联系。你们想知道吗？ 3板书课题，齐读。帮助学生理解“由来”。 二、初读课文，学习生字 1学生自由读课文，在文中找出生字组成的新词，做上记号，借助拼音读准字词。想想词义。 2检查自学效果。 ①出示字词卡片，“开火车”读，教师相机指导纠正读音。 ②学生交流，分析字形，讨论不理解的词义。教师巡视指导。 ③指名分自然段轮流读课文，评评谁读得好。 三、再读课文，了解大意 1默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？ 2小组交流。 3各小组派代表汇报。 四、巩固识字，指导书写 1多种形式认读生字词。 2仔细观察要求“会写字”的字形、间架结构及在田字格上的位置。在你认为难写的字上做记号，想想应该怎样写才能写得好。 3同桌或小组交流。 4教师范写“弯、紧、病”等字，学生评。 5学习在田字格上先描后写，教师巡视指导，择优展示。 五、布置作业 1熟读课文。 2巩固字词。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 1听写由“会写字”组成的词语。 2指名分段读课文。问：谁能说说课文讲了一件什么事？ 二、细读课文，探究品析 1指名读第1自然段。边听边想：雷奈克医生给你留下了什么印象？你是从哪些词句中感悟到的？然后与同学交流。 2学习第2～4自然段。 (1)自由读，自己试着说说雷奈克发明听诊器的经过，注意用上表示经过顺序的词语“有一天、从此、后来”。 (2)小组合作学习。 ①说说雷奈克发明听诊器的经过，评评谁说得具体、有条理。 ②自找伙伴做划木板听声音，用空心木管、听诊器互听呼吸声、心跳声的游戏，体会原理。 ③还有不明白的问题吗？如果有，提出来大家帮助解决。 三、总结升华，激发情感 1学习了这一课，你认为我们应该向雷奈克医生学习些什么？ 2从雷奈克医生发明听诊器的经过，你得到了什么启发？四课外实践活动 自找伙伴，做个小发明，有困难的，可以做个你喜欢的小制作。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:15:23 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《听诊器的由来》教案与反思 说课与实录 | |
| 【反思】 最近，我发现学生的主体性不够，怎么才能调动学生的积极性呢？今天学生识字后，我突发奇想，让学生自己读文章，提问题，看谁的问题多，谁的问题能难住全班学生。结果出乎我的意料，大部分学生的积极性被调动了起来，连以前从不回答问题的学生都提了问题，而且个个兴致勃勃，精神抖擞；还有部分学生很为他提的问题而骄傲，课堂气氛比以前活跃多了，完全不想我想的，我担心的问题没有出现，提问的人不少，回答的人也不少。我趁热打铁，选出了读书冠军，解决问题高手等。到下课的时候，好多学生还意犹未尽，还想提问，喊着：“老师我还有问题”。我只好让他们课下提给别人。这篇课文的教学，让我明白教学必须敢于尝试，必须勇于创新，敢于尝试，敢于创新能让人有出人意料的收获，能让学生学得快乐，能让教师教的轻松。今后我将尝试用不同的教学方法，让我的学生善学乐学。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:18:53 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《听诊器的由来》教案与反思 说课与实录 | |
| 【反思】 《听诊器的由来》一课讲述了法国雷奈克医生制作听诊器的故事。教学中重点引导学生读懂雷奈克发明听诊器的经过，感受雷奈克的尽职、善于观察思考。 新课标建议在实施教学中充实教学内容，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。本课时的设计主要体现在以下方面： 1．资源的利用切合学生实际。 在指导孩子理解“雷奈克发明听诊器的经过”这一难点上，我充分利用最简单的资源——听诊器、课桌，让孩子在看一看、做一做、听一听的过程中，使学生明白怎样正确运用动词，以及体会木板能传递声音的事实，美国课程专家泰勒说：“只有通过利用每一种经验可能会产生的多重结果，才有可能使教学更有效。”有效的才是最好的资源。 2．在教学时，我充分放手让学生在读中体验，读中感悟，学生通过自己朗读，解决问题，达到了很好的课堂效果。 3．由于时间有限，学生对生字的掌握没有进行检查、反馈，如能利用课件来进行教学，我想课堂效果会更好一些。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:21:53 打印 回复 短信 | ||
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