《听诊器的由来》教案与反思 说课与实录
【教案】
一、 教学目标：
1、 认识13个生字，会写6个生字。
2、 有感情地朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
3、 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
二、教学重、难点：
让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。
三、 教学课时：2课时
四、 教学过程： 一课时
一、导入
同学们，医生给病人看病时经常用什么听病人的心跳？
（生回答：听诊器）你们想知道听诊器是谁发明的吗？是怎么发明出来的吗？（板书课题：听诊器的由来）齐读课题
出示学习目标：
1、认识13个生字
2、能正确有感情地朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。3、理解课文内容，激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考的习惯。
二、了解课文内容
1、读了课题后，你想知道些什么？（生质疑）
2、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：
（1）第一个发明听诊器的人是谁？
（2）他为什么想到要发明听诊器？
（3）听诊器是怎么发明出来的？
3、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？
请看自学提示：
（1） 认识本课13个生字。
（2） 自由地、大声地朗读课文。
（3） 思考：第一个发明听诊器的人是谁？
（4） 他为什么要发明听诊器？
（5） 听诊器是怎么发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。读完课文，在小组内进行交流讨论。
一、 检查交流上述问题
1、各组组长领读认字
出示认读卡片，让生认读。
拍手齐读认字
2、一组汇报：汇报2题，大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文的哪个自然知道的，你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：雷奈克）
二组汇报：1、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？2、你是从哪个自然段的哪句话得到答案的？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。
三组汇报：
1、 听诊器是怎么发明出来的？
2、 讲课文插图的意思，声音要响亮，吐词要清晰。
板书：吸引 试了试
全班互动：
一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试好吗？请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。
四、指导朗读
接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看看：出示句子：
1、 他们一个站在这头，弯着腰……另一头划木板的声音！
老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读，做动作读。
2、 他高兴极了，赶紧跑回医院……啊！呼吸声，心跳声，都听到了。
这里为什么要用！号呢？
五总结全文：正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。
课内作业：
1、给字注音
诊（ ） 断 雷（ ） 电 痛 苦（ ）
和（ ） 好 吸（ ）引（ ） 那（ ） 边
划（ ） 木板 好奇（ ） 可靠（ ）
世（ ）界（ ）
2、课后66页练一练
3、选词填空
及时 痛苦 轻轻 清楚 仔细
1由于没有得到（ ）诊断和冶疗，病人（ ）地死去。
2小男孩在跷跷板上（ ）地划着。
3男孩告诉他通过木板能（ ）地听到声音。
4医生用听诊器（ ）地听病人内脏的声音。
最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。
板书：
20听诊器的由来
雷奈克 （难过 吸引 试了试）
第二课时
教学过程：
一、 直接导入：
这节课我们接着来学习听诊器的由来这篇课文
出示学习目标：
1、会写6个生字。
2、有感情地朗读课文。
出示自学提示：
1、 边读课文边圈出要求会写的字。
2、 小组学习生字，学生交流识字方法及疑难词语的含义。
3、 有感情地朗读课文。
二、 学生根据自学提示的方法逐步自主学习
三、 交流自学成果，检查自主学习的效果
1、 出示词语认读
2、 在写字书上练写，学生提出易错的地方。
3、 教师巡视，个别指正。
四、 分层巩固练习
1、 注音
诊（ ） 病（ ）
引（ ） 奇（ ）
没（ ） （ ）
仔（ ）
2、 组词
诊（ ）病（ ）没（ ）引（ ）奇（ ）仔（ ）