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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史高必修三教案 > 【人教版】第14课 从“师夷长技”到维新变法 教案与练习 | 人气指数:[ 2080 ] |
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| 1 | 【人教版】第14课 从“师夷长技”到维新变法 教案与练习 | |
| 一、学法指导 1．如何学习19世纪中国思想史专题知识 19世纪先进的中国人向西方学习的思想史主要包括鸦片战争后林则徐、魏源学习西方军事技术的新思想，曾国藩、李鸿章“中学为体，西学为用”的洋务思想，康有为、梁启超的维新变法思想和孙中山、黄兴的民主共和思想。 鸦片战争以后，西方工业资本主义不断侵略中国，使中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会。为救亡图存，先进的中国人向西方学习进行了艰难而痛苦的抉择，他们的思想探索呈现出西方化和反西方化的两个面相：迎受西方现代性而变革传统，抵抗西方侵略性而复兴民族。他们对西方认识经历了夷务－洋务－时务－要务的变化，他们向西方学习经历了器物变革－制度变革－思想变革的层面。虽然这些先进的思潮都曾促进了中国的思想解放和近代化的发展历程，然而由于他们自身的阶级局限，由于西方资本主义列强的阻挠破坏，都没有改变半殖民地半封建的中国命运。 2．“中学为体，西学为用” 含义 目的 特点 评价 结论 中学：封建伦理纲常——体 西学：西方先进科技——用 维护清朝统治 只学（技术） 不学（制度） 阶级（地主阶级） 时代（内忧外患） 思想解放是变革的先导，洋务思想付诸实践，开启了近代化第一步，维新变法思想的发展直接导致戊戌变法的发生 二、知识结构 三、重难点分析 1．19世纪中国主流思想的演进及认识 演进： A．“开眼看世界”——向西方学习（地主阶级抵抗派） （1）背景： ①晚清中国封建统治危机四伏 ②欧美资本主义国家崛起，不断对外侵略扩张；英国发动鸦片战争,民族危机加深 ③鸦片战争使有识之士萌发向西方学习的思想 （2）代表人物：林则徐、魏源 ①林则徐 主张：向西方学习，师夷长技以制夷 表现：设立译馆，翻译书籍《各国律例》、《四洲志》--近代中国第一部系统的世界地理志 地位：近代中国开眼看世界的第一人 ②魏源 编写著作：《海国图志》——当时介绍西方历史地理最详实的专著 主张：师夷长技以制夷 意义：引导人们关注世界形势，对当时的思想解放和向西方学习有重要启迪作用 （3）“开眼看世界” 的历史意义： ①引导人们关注世界形势 ②对当时思想解放有重要的启迪作用 ③迈出了近代中国向西方学习的第一步，是近代中国思想解放开端 B．“中学为体，西学为用” ——洋务运动（地主阶级洋务派） （1）背景：第二次鸦片战争后，内忧外患的局势 ①内忧：太平天国起义和捻军起义 ②外患：外国经济侵略的加剧和列强对中国的侵略，如沙俄侵占中国北方150多万平方公里的领土 （2）代表人物、时间 ①奕䜣、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 ②19世纪60年代——90年代 （3）指导思想：“中学为体，西学为用” ①中学为体——以封建纲常伦理作为国家安身立命的根本 ②西学为用——以西方科学技术为辅助，西方的近代文化是巩固根本的切实手段 （4）实质及其目的 ①实质：在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术 ②目的：挽救封建制度，巩固封建统治 （5）结果与评价： ①洋务派将魏源提出的“师夷长技”的思想付诸实践，创办了一批近代企业，开设了一批新式学堂，培养了一批科技人才，客观上刺激了中国资本主义的发展，迈出了近代化历程的第一步。 ②但把西方的先进技术嫁接在落后的社会制度上,注定了洋务运动的失败 C．早期维新思想（早期资产阶级维新派） （1）产生的背景 ①外国资本主义侵略的加深（民族危机） ② 西方资本主义思想文化和科学文化的不断传入（来源） ③民族资本主义和民族资产阶级的产生（经济、阶级基础） （2）代表人物：王韬、郑观应 （3）主张 ①政治：主张革新，实行君主立宪制 ②经济：发展民族工商业，与外国进行商战 ③文化：兴办学校，学习西方科学文化知识 （4）局限性： ①没有形成完整的理论； ②没有付诸行动 D．维新思想进一步发展——康梁维新思想（资产阶级维新派） （1）背景 ①政治：甲午战后民族危机加重，帝国主义侵略加深 ②经济：民族资本主义初步发展，民族资产阶级力量增强 ③文化：早期维新思想发展，西学的不断传入 （2）代表：康有为、梁启超、严复等 （3）历史作用 ①是一次资产阶级性质的改良运动 ②是一次爱国救亡的政治运动 ③是近代中国一次思想解放的潮流，在社会上起了思想启蒙作用，促进了人民的觉醒（突出） 认识： 社会存在决定社会意识，两千多年的小农经济、农耕社会，以“中庸”为特点的儒家思想成为中国古代社会主流思想。鸦片战争是“千年未有之变局”，在此后的中西思想碰撞中，传统思想由绝对主流变为次要地位；西学由被全盘否定到上升为主流，此嬗变过程是一个被动的过程。 2．康梁维新思想的特点、成因及评价 （1）特点 ①西学中的有关政治学说与儒学相结合，来宣传维新变法的道理，即采用“移花接木”的办法，为变法披上传统文化价值的理论外衣。 ②利用孔子的权威来论证资产阶级维新变法理论的合理性，为维新变法制造历史根据，向封建正统思想提出挑战，这就动摇了封建统治者恪守祖训、反对变法的理论基础。有人评价康有为是“跪着造反”，一方面形象的反映了他敢于向封建传统思想大胆挑战，向西方学习，寻求变革发展资本主义的愿望，另一方面也暴露了他在封建传统势力面前的软弱，不敢与封建文化彻底决裂。 （2）原因： ①民族资本主义发展不充分，民族资产阶级力量弱小，不敢与封建势力彻底决裂。表现在文化上，康有为借助古代文化形式来表达自己的新思想。 ②儒家思想仍居正统地位，可以减少变法阻力。 ③西学在中国的传播水平很低，特别是西方的资本主义政治学说。 ④康有为本人是一位今文经学大师，对儒学有深刻的研究和深厚的感情。 （3）评价 ①进步性： 在于变法图存和发展资本主义的主张深刻地触及反帝反封建、追求民族独立富强的社会主题，反映了正在发展中的民族资产阶级的利益和政治要求，也代表了当时一些爱国者的心声，极大的冲击了传统的封建主义思想，也动摇了封建顽固势力反对维新变法的理论基础；在社会上引起了强烈的反响，有力的推动了维新变法运动的开展，为戊戌变法奠定了思想基础。 ②局限性： 在于反对封建制度又从维护封建制度的传统思想找根据，没有完全抛弃传统的儒家理论，体现了民族资产阶级的软弱性，而这就必然导致维新变法运动走向失败。 3．地主阶级抵抗派与洋务派、资产阶级维新派的比较 这三个派别都在民族危机加剧的情况下，认识到应向西方学习。 （1）相同点： ①从目的上看，都主张向西方学习，引进先进科学技术，实现富国强兵。 ②从方法和步骤上看，都主张购买并仿制西式炮舰，建立新式海军。 ③从结果上看，都归于失败，鸦片战争失败，使抵抗派的主张随之失败；甲午中日战争北洋舰队的覆灭，则标志着洋务运动的破产；戊戌政变的发生，使戊戌变法如昙花一现，很快归于失败。 （2）不同点： ①阶级本质决定地主阶级抵抗派与洋务派在向西方学习时仅限于器物层面，学习西方的技术，不可能触及封建统治的根基，尤其是政治层面；而代表资产阶级利益的维新派必然会触及封建统治的政治制度，要求实现资产阶级君主立宪政体。 ②从目的上看，洋务派与抵抗派的根本目的都是为了维护清王朝的统治，洋务派还有镇压人民革命运动的目的，而维新派则是为了挽救民族危亡，发展资本主义。 ③从内容上看，洋务派、抵抗派只主张学习西方的先进科技，即师夷长技以制夷和师夷长技以自强；而维新派还主张学习西方的政治制度、改革教育制度，要求鼓励发展民族工业。他们的根本分歧在于向西方“学什么的问题”。 ④从失败的根本原因上看，抵抗派的失败是由于清政府的腐败，而洋务派则是把先进的生产方式嫁接到落后的生产关系上，维新派则是由于自身的局限性。 4.近代地主阶级、资产阶级向西方学习的主张 所属阶级 代表人物 主要思想主张 主要作用 特点 地主阶级 林则徐、魏源 师夷长技以制夷（重在学习军事技术） 揭开了向西方学习的序幕 学习西方停留在“器物层次”。由于阶级和时代的局限，没有使中国富强 曾国藩、李鸿章、张之洞 “中学为体、西学为用”，“师夷长技以自强”（学习西方先进技术） 是中国近代化的起步 资产阶级 郑观应、王韬 学习西方政治制度（君主立宪制）并与洋人进行商战 是康、梁维新思想的理论来源 向西方学习上升到“制度层次”，体现了民族资产阶级革命性，由于阶级局限性，没有成功 康有为、梁启超、严复 通过变法救亡图存，实行君主立宪制，发展资本主义 起了思想启蒙作用，促使中国人民的觉醒 四、易混易错点辨析 例一：第二次鸦片战争后，洋务派主张学习西方先进的生产技术，其根本目的是（ ） A.使中国走上资本主义道路 B.镇压太平天国 C.抵抗外国侵略 D.维护清朝统治 答案：D。 辨析：A项错误，B、C两项都是目的，但不是根本目的，根本目的应该从阶级属性方面考虑。故答案为D。 例二：早期维新思想同鸦片战争后萌发的“新思想”相比，其主要不同点是（ ） A.学习外国先进的生产技术 B.学习外国先进的军事技术 C.学习西方的政治制度 D.借鉴外国经验探索救国之路 答案：C。 辨析：鸦片战争后萌发的“新思想”主要是指林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”的思想，主张学习西方的先进技术；早期维新思想主张在学习西方技术的同时更要学习政治制度即君主立宪制度。故答案为C。 例三：李鸿章自称“一生风雨裱糊匠”，他裱糊的屋子叫 ；材料是 （ ） A.清朝封建统治 西方先进科技 B.清朝封建统治 君主立宪制度 C.清朝封建统治 民主共和 D.清朝封建统治 火药、枪炮、养兵练兵之法 答案：A 辨析：李鸿章是洋务派代表，洋务派主张利用西方先进的科技，维护清朝的封建统治。故答案为A。 例四：（2006年重庆高考）在近代中国，将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早提倡者是（ ） A.魏源 B.张之洞 C.王韬 D.梁启超 答案：C 辨析：本题考查对基础知识的再认再现能力。魏源和张之洞是地主阶级代表，只主张学习西方的器物；和梁启超相比，早期维新派代表人物王韬较早提出实行君主立宪制度，涉及了政治制度的变革。故答案为C。 例五：（2008年广东高考）对洋务派“中学为体，西学为用”的思想解释较为全面的是（ ） A. 把传统的封建制度作为立国根本，发扬光大 B. 在不触动封建制度的前提下学习西方先进技术 C. 学习西方的军事技术来抵抗外来侵略 D. 对西方先进技术和政治制度兼收并蓄 答案：B。 辨析：本题考查对“中体西用”含义的掌握。“中学为体”，是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本；“西学为用”，是采用西方资本主义国家的近代科技。故答案为B。 五、体验高考 例一：（2009上海历史卷，15）下列晚清时期的言论符合这幅漫画主题的是 A．“师夷长技以制夷” B．“中学为体，西学为用” C．“扶清灭洋” D．“轮车、电邮、机械、百出夷人亦妖术也” 答案：D． 辨析：注意时间限定是“晚清”，漫画中以盾牌抵挡蒸汽机。故答案为D。 例二：（2009广东历史卷，6）梁启超说：“我国蚩蚩四亿之众，数千年受制于民贼政体之下，如盲鱼生长黑壑，不知天地间有□□二字。”省略的两字最可能是 A．君主 B．民权 C．西学 D．科学 答案：B 辨析：梁启超属于资产阶级维新派的代表人物，主张实行君主立宪制，反对君主专制。因此他所说的“民贼政体”应该是指君主专制政体，与之相对的应该是民权。故答案为B。 例三：（2009浙江文综卷，18）一位现代学者在评论一部历史文献时说：“在这里，孔子已经换上了西装。”这一评论指的是 A．董仲舒笔下的孔子 B．李贽笔下的孔子 C．维新变法时期康有为笔下的孔子 D．新文化运动时期陈独秀笔下的孔子 答案：C 辨析：康有为把西方的资产阶级国家学说和儒家思想相结合来宣传维新变法，所以说“孔子已经换上了西装”。 故答案为C。 例四：（2009天津文综历史，4）胡适评价19世纪末的梁启超为“革命第一大功臣，其功在革新开国之思想界”。这主要是因为梁启超宣传了 A．民主科学，自由平等 B．民主共和，主权在民 C．托古改制，变革维新 D．开设议院，变法图存 答案：D 辨析：本题可用排除法。注意题干中的时间限定是“19世纪末”，A项是新文化运动时期提出的主张；B项是20世纪初资产阶级革命派提出的政治主张；C项是康有为的思想特点。梁启超是维新派的代表人物，主张开设议院、变法图存，在当时符合历史潮流，促进了人们的思想解放，因此胡适称赞他“功在革新开国之思想界”。故答案为D。 例五：（2009广东文基，23）近代某思想家说：“然则必欲予民权自由，何必定出于革命乎？革命未成，而国大涂炭，则民权自由，且不可得也。”这位思想家主张（ ） A．民主共和 B．改良维新 C．暴力革命 D．君主专制 答案：B 辨析：从材料可以看出这位思想家主张民权自由，但却以革命会引起“国大涂炭”，因而可知其反对革命，故应为维新派代表。故答案为B。 六、演练广场 （一）选择题 1．下列著作、杂志中，反映了中国人最早睁眼看世界的是（ ） A． B． C． D． 2．有人认为：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及……”，提出“中学为体，西学为用”的思想，提出此观点的是（ ） A．林则徐、魏源等人 B．李鸿章、张之洞等人 C．康有为、梁启超等人 D．慈禧、光绪等 3．史学家郝延平在《守旧与革新》一文中谈到：“中国对西方称呼由（19世纪）60年代前的‘夷务’，到七八十年代改称‘洋务’和‘西学’为主。”该变化反映了（ ）A．中国人对西方认识的逐步深入 B．中国人由仇视西方到崇拜西方 C．由中国中心到西方中心的变化 D．对西方外交政策由对抗到和解 4．在洋务运动过程中，出现了中国近代早期维新思想。下列关于早期维新思想的表述，不正确的是（ ） A.产生于19世纪60年代 B.主张推翻清政府，实行君主立宪制度 C.反映了民族资产阶级的利益和要求 D.没有形成完整的理论，也未付诸实践 5．19世纪末的中国又出现了一次深刻的思想解放运动。这次思想运动的主要内容有（ ） ①兴民权，设议院，实行民主共和 ②发展民族资本主义，挽救民族危亡 ③维新变法，实行君主立宪 ④提倡西学，改革教育制度 A．②③ B．①②③④ C．①②④ D．②③④ 6．“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的区别在于（ ） ①根本目的不同 ②向实践转化的程度不同 ③提出者的阶级属性不同 ④影响不同 A．①② B．①②③ C．②④ D．①②③④ 7．鲁迅先生曾经对中国某一时期的主流思想给以这样的概括：“西哲的本领虽然要学，‘子曰诗云’也要昌明，换句话说，便是学习了外国本领，保存中国旧习，本领要新，思想要旧。”这一主流思想是指 ） A．师夷长技以制夷 B．中学为体，西学为用 C．兴民权，实行君主立宪 D．自由为体，民主为用 8．“中体西用”思想对中国历史发展的推动作用表现在（ ） ①指导了洋务运动的开展 ②为维新变法思想的传播创造了良好的舆论环境 ③继承并发展了“师夷长技以制夷”的思想 ④为西学的进一步传播创造了条件 A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 9．郑观应评价洋务运动时曾经说过：“中国遗其体而求其用，无论竭蹶趋步，常不相及。”这实际上指的是（ ） A．中国失去了发展的机遇 B．洋务派没有学习西方资本主义制度 C．中国和西方差距太大 D．西方国家阻挠中国工业化进程 （二）材料解析题 10．阅读下列材料： 材料一 中国欲自强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。 ——李鸿章总理各国事务衙门函 材料二 欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。 ——郑观应《盛世危言》 材料三 泰西近政论，皆有三权；有议政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号曰政府，出纳王命。 ——康有为《应诏统筹全局折》 请回答： （1）材料一是近代哪一政治派别的主张？其主要观点是什么？ （2）材料二、三的主张有何相似之处？ （3）在上述材料中思想的指导之下，兴起的运动有哪些？结果怎样？ 参考答案： 1．A．中国人最早睁眼看世界的代表人物是林则徐和魏源。A、B、C、D的作者分别是魏源、洪仁玕、资产阶级革命派和新文化运动领袖。故答案为A。 2．B．“中体西用”很明显属于洋务派的观点，选项中属于洋务派代表的是李鸿章、张之洞等人。故答案为B。 3．A．本题考查从材料中获取有效信息解决历史问题的能力。“夷”是对汉族以外民族的蔑称，而“洋”则体现了客观公正的评价，由“夷”到“洋”的态度反映了中国人对西方的认识的加深。本题以中国人对西方称呼的变化设题，实际上反映了随着西学的不断传入，中国对西方了解、认识的加深，说明了中国由过去的闭关锁国、盲目自大，到逐渐平等、正常的认识西方国家。故答案为A。 4．B．早期维新派主张利用改良的手段，实行君主立宪制度，而不是要推翻清政府。故答案为B。 5．D．资产阶级维新派主张兴民权、设议院，实行君主立宪制。主张实行民主共和制的是资产阶级革命派。故答案为D。 6．C．两者分别代表了地主阶级中的抵抗派和洋务派的主张，由于阶级属性相同决定了其根本目的的一致，都是为了维护封建统治，故可以排除①③。故答案为C。 7．B．本题以鲁迅的一段材料设题，考查对洋务思想“中体西用”的理解。抓住材料“‘子曰诗云’也要昌明”，“子曰诗云”指的是封建伦理道德，“西哲本领”指的是西方的科学技术。故答案为B。 8．B．本题考查对洋务运动影响的理解。可以用排除法，②不正确，因为洋务思想和维新思想有本质的区别，在维新思想宣传中，洋务派和顽固派一起反对变革政治，所以排除。故答案为B。 9．B．题干材料指出洋务派“遗其体而求其用”，指的是洋务派只学习西方先进科技。故答案为B。 10．解析：本题考查对洋务思想、维新思想内容及实践的认识，解答是应该注意分析材料中的三个政治派别，根据材料和所学知识概括其政治主张，分析其相似之处，并指出这些政治派别发动的运动及其结果。 答案：（1）洋务派。“中学为体，西学为用，学习西方先进技术，维持清朝统治” （2）学习西方先进的政治制度，实行君主立宪。 （3）洋务运动，戊戌变法。失败。 |
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| 作者:小龙女 2011/7/13 12:50:43 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第14课 从“师夷长技”到维新变法 教案与练习 | |
| 基本问题：近代中国思想解放潮流 单元问题：洋务运动、维新变法、新文化运动 内容问题：洋务运动的指导思想是什么？维新变法带来的在思想方面的影响是什么？新文化运动的内容。 本单元的课程标准：鸦片战争以后的中国思想界逐渐出现西学热。在西学影响下的近代思想就是向西方学习。以“师夷长技以制夷”、“师夷长技以自强”、维新变法、追求民主共和、提倡民主和科学、接受马克思主义为标志，从学造器物、仿行制度，到研究思想解放、探求强国之路。向西方学习是一个不断深化的过程，是近代中国人思想不断解放的历程。近代中国人向西方学习的渐进过程中，先学习西方实用科技后学习社会政治学说。甲午战争以前主要学习西方科技，之后主要学习西方政治学说。五四运动后，向苏俄学习，走“十月革命”的道路，终于找到一条自己的路。中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，注意帮助学生分析每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识“学习”是一个不断深化的过程。 第14课 从“师夷长技”到维新变法 教材分析与建议 教学目标 知识与能力目标 1、知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点，理解“开眼看世界” 新思想产生的原因。 2、认识洋务派及其思想主张，综合评价“中体西用”思想。 3、识记维新思想代表人物的基本主张，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 4、了解鸦片战争后到19世纪末中国人学习西方、寻求变革的思想历程。 过程与方法目标 学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立学生问题意识，提高历史思维能力。 情感、态度与价值观目标 通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。 教学重点、难点 重点 “师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。 难点 分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入： 材料一 １５５９年，意大利传教士利玛窦到达北京，官员在《会典》书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决否认世界上有意大利。幸而《会典》上有大西洋国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民。 材料二 因为许多洋人不肯向中国官员下跪，于是许多中国人便认定洋人的腿弯不了，倒下就站不起来。 设问：上述材料说明了什么问题？学生讨论，老师整理：说明当时中国人对外部世界的无知,不了解世界形势的发展。 过渡：以“天朝上国”自居的清王朝，在鸦片战争中一败涂地，颜面尽失，不得已向蛮夷之邦——英夷，屈辱求和。这场战争给古老的中国带来巨大的冲击，一些爱国的知识分子在严峻的现实面前，率先惊醒，开始摆脱与西方隔绝的状态，逐渐走上蜕变与新生的近代思想历程。 讲授新课： 第一目“开眼看世界” 向西方学习的背景，随后重点叙述林则徐、魏源向西方学习的内容，最后概述开眼看世界的影响。 1、 背景： 1）鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾不断尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。 2）而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。 3）一些爱国的封建士大夫（地主阶级知识分子）在严峻的现实面前，开始从“天朝上国”的梦幻中惊醒了。 2、内容： 开眼看世界的倡导者——林则徐、魏源 1）林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。 设立译书馆，《四洲志》，《各国律例》 2）魏源根据《四洲志》等书，编成《海国图志》一书。这是第一部由中国人编撰的介绍西方历史地理最翔实的专著，也是探寻学习西方富国强兵之道的启蒙之作。 评价：书中提出“师夷长技以制夷”的救国主张，明确提出向西方学习的具体内容、方法。这为中国早期的近代化提供了可贵的思想准备。这促使人们开阔眼界，引导人们注意世界形势，了解世界，对近代维新变法思想有一定的影响。 提问：你觉得早期先进的中国人冲破藩篱，睁开眼睛，看到的是怎样的世界？全面吗？通过这个设问，是学生能够更加准确的了解林则徐、魏源等只是引导了人们关注世界，而没能付诸实施。 展示材料： 1841年，魏源编成《海国图志》，提出了著名的“师夷长技以制夷”的观点。《海国图志》可以算是中国最早的全面介绍世界各国地理、历史以及科技、经济发展状况的书籍，它使得中国人对世界的认知终于有了一次质的改变。魏源也成为引领国人放眼世界为数不多的几位先行者之一。 但是这本书在中国当时没什么影响，反而传到日本去了。日本人从这本书了解到现在的世界是什么样，在很短的时间内就把这本书翻刻了25版，这本书对日本后来的明治维新，起了很大的思想启蒙作用，明治维新之后，日本变强大了，反过来侵略了中国，这确实是个历史的悲剧啊。 过渡：正如当代历史学家戴逸所说的“历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛”。很可惜，在当时，大多数人只把《海国图志》视为“识夷情”的入门书，很少把“师夷长技以制夷”的思想付诸实践，真正发展并实践这一思想的是在19世纪60—90年代地主阶级洋务派发动的洋务运动。 第二目“中学为体,西学为用”（洋务运动思想发面） “中学为体,西学为用”思想兴起的背景、目的、内容和洋务派的措施和影响等几个方面,展示这一时期中国向西方学习的探索过程。 1、 背景： 第二次鸦片战争以后, 外国经济侵略加剧，半殖民地半封建社会的程度进一步加深。国内有太平天国运动，政局岌岌可危。 2、 目的： 维护封建统治 3、 内容： “中学为体” , 是以中国的纲常名教、封建制度作为决定国家命运的根本；“西学为用” 是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝。 4、 措施： 回忆洋务运动，京师同文馆，选派留学生。 5、 影响： 值得肯定：将魏源等人“师夷长技”的思想付诸实践，引进西方一些近代科学技术，培养了一批近代科技人才，促进近代教育制度改革。客观上刺激了中国资本主义的发展。中国第一批近代企业在洋务运动倡导下出现，对外国经济侵略起到抵制作用，对本国封建经济瓦解起到推动作用。 不足局限：性质：地主阶级自救运动，没有改变封建制度没有成功的可能性。 第三目“维新变法思想” 教材从早期维新思想、19世纪90年代的维新思想、维新变法运动3个方面介绍近代思想的沿革变化。 1、早期维新思想 1）背景： 早期维新思想产生于19世纪60年代以后，是伴随着中国资本主义和民族资本阶级的产生而产生的。 洋务运动对其启发。 西方资本主义的思想文化和科学文化的传入，是早期维新思想的来源。 2）代表人物： 王韬、郑观应 3）主张： 商战、兴办学校、君主立宪 2、19世纪90年代维新思想 1）背景： 民族资本主义发展 甲午中日战争，大大加深中国半殖民地半封建程度。洋务运动失败启示。 西方思想进一步传播 2）代表人物： 康有为、梁启超、严复 3）思想内容： 共同点 君主立宪、发展资本主义经济文化。 康：《新学伪经考》《孔子改制考》特点：把西方资产阶级政治学说和中国传统儒家思想相结合。说明了资产阶级软弱、离不开封建制度、封建势力敌人强大。 “思想界之一大飓风”“火山大喷火” 梁：《变法通议》伸民权、设议院、变法图存 严：《天演论》用“物竞天择适者生存”来揭示变法图存道理主权在民，民权否定君权。 3、戊戌变法（政治高潮） 1898年6月11日光绪帝《定国是诏》标志戊戌变法的开始。 影响：启发民智，促进人民觉醒。是近代一次思想解放运动。 课堂小结 自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段是先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。西学东渐是一个不断探索、艰难渐进的过程，就各阶段而言，这些主要观点都有一定进步性，对当时的西学传播起到了积极作用，同时，也有时代的局限性，因而，我们应科学地对待。 评价设计： 本课学生整体表现良好，达到了预期的教学目标，不过在一些问题上缺乏透彻的认识，进行小组讨论的时候对于材料掌握的不够清楚，教学趋势上来说，对于近代前期思想潮流趋势认识的比较清楚，还原历史场景做的不错。今后将加大对于历史材料分析的力度。 |
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| 作者:小龙女 2011/7/13 12:56:08 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】第14课 从“师夷长技”到维新变法 教案与练习 | |
| 【课标要求】 了解魏源、林则徐、严复、康有为、梁启超学习西方、寻求变革的思想；认识维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用 一、教学目标 1、基础知识与能力: 识记：林则徐被称为“开演看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；90年代维新思想；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同。 2、过程与方法： 学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立学生问题意识，提高历史思维能力。 3、情感态度与价值观： 通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。 二、教学重点与难点 重点：魏源、林则徐、严复、康有为、梁启超学习西方、寻求变革的思想； 认识维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用 难点：分析每个阶段中国人向西方学习内容的异同，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。 三、教学方法 历史材料分析能力是历史教学要培养的重要能力之一。本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻理解、切实体验历史。 四、教学过程 【新课导入】 师：同学们，平时生病了，怎么办？ 生：。。。。。。。。 师：那一个国家生病怎么办？近代的中国内患不断，外辱临门，是不是像一个病危者啊？ 近代的知识分子，有识之士不辞辛劳，努力寻求救国图存的办法，请同学们结合单元导言，分析近代知识分子向外寻得的药方？ 生：器物——制度——思想 【讲授新课】 一、 林则徐—— 近代中国“开眼看世界”的第一人 提问为什么说是第一人？ 设立译馆，“所得夷书，就地翻译” 编译《各国律例》 、《四洲志》 （近代中国第一部系统的世界地理志） 林则徐在探求西方知识及其抵御外侮的思想和实践，成为维新思想的先驱， 在中国历史上为启示人们向西方寻找真理起了开拓作用。 ——蒋廷黻《中国近代史》 二、魏 源 1.编写著作：《海国图志》——当时介绍西方历史地理最详实的专著 2.主张：（给出材料，由学生归纳） “是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。” —— <<海国图志·序>> 师夷长技以制夷 教师提问：（讨论：夷？ 长技指什么？ 师夷长技的目的是什么？） 3.意义：引导人们关注世界形势，对当时向西方学习有重要启迪作用 【历史现场】 《海国图志》的不同境遇 （在中国）《海国图志》问世后却很少有人问津。然而，许多守旧的朝廷官吏的骂声却扑面而来…最终在国内的印刷数仅有千册左右。 ——朝川济世 《魏源和他的《海国图志》对中国、日本的不同影响 》 《海国图志》在1853年流入日本，一度成为日本追求海外知识幕末志士的必读书。 ……《海国图志》在日本被大量翻印，一共印刷了15版，价钱一路走高。 ——《大国崛起.日本》 三、“中学为体，西学为用”——洋务派 “中学”指什么？ 封建伦理纲常 “西学”指什么？ 西方先进科学技术 “中学”“西学”的地位： “中学”是根本“西学”是补充 根本目的是什么？ 挽救腐朽的封建统治 课堂探究： 从向西方学习内容的角度考虑，洋务派和林魏是否存在继承关系？ （学生结合图片，分析归纳） 洋务运动的意义： 从“师夷长技”的理论到实践，迈出了中国近代化历程的第一步! 四：康梁维新变法思想 1、康有为贡献：①办万木草堂，宣传维新思想 ②著书： 《新学伪经考》 《孔子改制考》 2、梁启超贡献：①著作：《变法通议》 ②思想主张：宣传伸民权、设议院、变法图存 3、严复贡献：①著作：《天演论》 ②思想主张：国家属于人民，王侯将相是人民的公仆 4、维新思想的影响： ①政治：推动戊戌变法（1898年） ②思想：起到思想启蒙的作用，促进了人民的觉醒。这是中国近代一次思想解放潮流。 【本课小结】 时间 19C40s 19C60—90s 19C90s 病症 外夷入侵，技术落后 内忧外患，技术落后 外患加剧，制度腐朽 医生 林、魏 曾、李等洋务派 康、梁、严 药方 师夷长技以制夷 中学为体，西学为用 维新变法思想 师夷长技以制夷：中学为体，西学为用——器物层面； 维新变法思想——制度层面 【巩固新课】屏幕显示练习题，学生完成，检测本课学习效果。 |
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| 作者:小龙女 2011/7/13 12:57:29 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【人教版】第14课 从“师夷长技”到维新变法 教案与练习 | |
| 一、课程标准： 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程和总所起的作用。 二、课时安排： 1课时 三、重难点分析： （一）重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。 （二）难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。 四、教材内容分析： 本课教材主要从三个方面向学生介绍了从鸦片战争后至19世纪末中国近代思想向西方学习发展的渐进过程：开眼看世界、“中学为体，西学为用”、维新变法思想。这些思想从学造器物、仿行制度，先学习西方实用科技后学习社会政治学说，探求强国之路。由于这一时期中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，可在教学时适当补充一些社会背景材料或影视材料，增加学生对中国近代思想向西方学习的渐进过程的感性了解，为深入认识这一阶段思想解放的意义奠定基础。 本课引言重点指出1897年11月，德国强占胶州湾，掀起对中国的瓜分狂潮。康有为深感“亡国无日”，上书光绪帝，痛陈国难深重，应赶紧变法图强。光绪帝阅后深受感动，表示支持维新派的某些变法。1898年1月康有为呈递《应诏统筹全局折》，表述了资产阶级维新派政治改革的全部要求，也是戊戌变法的施政纲领。教师可利用史实和影视资料，通过提问方式引导学生阅读理解引言文字内容。问题一：“通过史实，你从中能够获得哪些历史信息？问题二:为什么康有为要求维新变法？光绪皇帝为什么会同意呢？”在学生回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。 （一）第一目“开眼看世界”。 教材以鸦片战争以后为坐标，阐释了国门被打开后，中国思想界发生了新的变化，开始向西方学习，探索救国之路。教材首先概要介绍了向西方学习的背景。随后重点叙述林则徐、魏源向西方学习的内容。最后概述开眼看世界的影响。 1．开眼看世界的原因。 教师在本目教学时，首先增加有关鸦片战争前后的内容，帮助学生加深理解在鸦片战争之后中国近代思想开始发展的原因。 2．开眼看世界的倡导者──林则徐、魏源。 林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。林则徐在官署中设立译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国情况、动态。在鸦片战争中，他发现英国侵略军“船坚炮利”，就立即以改革家的胆识，设法购买英制船炮。并加以仿制，迈出了“师夷长技”的第一步。林则徐提倡学习西方的“长技”主要指军事科学技术。 魏源根据《四洲志》等书，广泛搜集中外文献资料，编成《海国图志》一书。这是第一部由中国人编撰的介绍西方历史地理最详实的专著，也是探寻学习西方富国强兵之道的启蒙之作，并且提出“师夷长技以制夷”的救国主张，明确提出向西方学习的具体内容、方法。这为中国早期的近代化提供了可贵的思想准备。这促使人们开阔眼界，引导人们注意世界形势，了解世界，对近代维新变法思想有一定的影响。 在教学过程中可请学生分组讨论如下问题：“鸦片战争以后中国为什么会出现向西方学习的思潮？学习西方什么？有什么影响？”还可以请学生阅读本目内容后，提出自己尚不明白的问题，师生在解答疑问过程中完成本目的学习任务。 （二）第二目“中学为体，西学为用”。 教材从“中学为体，西学为用”思想兴起的目的和内容、洋务派和顽固派的论战、洋务派的措施等方面，展示这一时期中国向西方学习的探索过程。 1．“中学为体，西学为用”思想兴起的目的和内容。 教材从洋务派提出了“中学为体，西学为用”的主张，来维护清王朝统治并阐释其内容。 第二次鸦片战争以后，外国经济侵略加剧，国内有太平天国运动，政局岌岌可危。洋务派看到西方船坚炮利，主张“中学为体，西学为用”，来改变现状。中学指中国传统文化，特别是儒家的纲常名教；西学指西方文化，主要指近代科学技术。“中学为体”，是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本；“西学为用”是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝。教学时可以分析“为什么会出现这种思想？这种思想的提出的目的是什么？” 2．洋务派和顽固派的论战。 教材从在对待“外国事务”态度上，清朝统治阶级内部意见分歧，出现了洋务派和顽固派，相互之间展开了论战。 洋务派和顽固派意见不统一，相互之间展开了论战。在教学过程中可引导学生分析教材的内容和史料，从中概括出顽固派和洋务派所持观点的异同。李鸿章认为“中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人”。曾国藩的“剿发捻”“勤远略”，是进行变通的根本目的。但由于洋务派的阶级立场，他们不可能放弃封建专制之“本”，也就不可能使中国走上富强道路。顽固派以大学士倭仁为代表，以封建卫道士自居。坚持祖宗之法，认为洋务派学习西方技术是“以夷变夏”，仇视一切外洋事物，仇视一切改革。 3．洋务运动。 教材从洋务运动的内容、影响、失败三个方面分析“中学为体，西学为用”思想的影响。 19世纪60～90年代，以“师夷长技以自强”为旗帜，进行了长达30多年的洋务运动。创办近代学堂，是文化教育领域中前所未有的事物，培养了一批翻译、军事和科技人才，在沟通近代中西文化交流和学习西方近代科技方面，打开了窗口。 在教学过程中可引导学生分析洋务派倡导的洋务运动对中国近代思想的发展、教育制度改革等方面的贡献，分析没有实现“自强”的原因。洋务派和顽固派的论争，多少动摇了恪守祖训的传统及纲常名教的绝对权威地位。洋务派组织翻译了不少外国科技书籍，培养了一批外交和科技人才。介绍西方社会科技知识，对于促进民主思想的传播，起到了开一代风气的拓荒作用。“中学为体，西学为用”是地主阶级进行道路选择的前提，也就是说他们总想把西方先进的军事、经济技术来稼接到落后的社会制度上来，这种努力是注定会失败的。 （三）第三目“维新变法思想”。 教材从早期维新思想、维新思想、维新变法运动几个方面介绍近代思想的沿革变化。 1．早期维新思想。 早期维新思想产生于19世纪60年代以后，是伴随着中国资本主义和民族资本阶级的产生而产生的；西方资本主义的思想文化和科学文化的传入，是早期维新思想的来源。早期维新思想的人物代表着正在转化中的资产阶级的新型知识分子。可引导学生分析：“洋务运动30年有没有改变中国积贫积弱的局面？甲午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强的道路，那是否意味洋务运动学西方技术错了？”在了解早期维新思想的代表人物及其在经济上、文化上、政治上的主张的基础上，注意其两点局限性：一是没有完整的理论；二是没有付诸行动。 2．维新思想。 19世纪90年代，维新思想有了进一步发展。以康有为、梁启超、严复为首的维新派开始用西方政治制度和思想来评判中国，提出了系统的理论和明确的施政纲领，要求实行君主立宪，发展资本主义经济和文化。维新，是指提倡新事物，反对旧事物，特指政治上的改革运动。维新变法就是政治上、经济上反对旧事物，实行新法。 在教学过程中可引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放的贡献。 维新派与顽固派的论战，是由于维新运动的高涨，引起封建顽固势力的仇恨和攻击而展开的。洋务派也站在顽固派一边，形成了维新派与顽固派、洋务派的尖锐对立。变与不变的矛盾空前激化，面对时代推来的问题，做出了两种相反的回答。建议指导学生制作论战内容对照表，分析这场论战的性质和作用。维新派用西方资产阶级的社会政治学说为武器，提出了系统的维新变法的理论和主张。通过这场论战，使西方资产阶级的社会政治学说，开始在中国传播开来，知识分子中不少人开始摆脱封建思想的束缚，形成向西方寻找真理，学习新学的热潮。这在当时的历史条件下是进步的，具有一定的思想解放意义，推动了维新变法运动的高潮。 3．维新变法。 在教学过程汇总可吟道学生分析光绪帝接受与支持维新派变法主张的原因以及对维新派的变法思想产生的影响。1897年11月，德国强占胶州湾，康有为深感“亡国无日”。上书光绪帝，痛陈国难深重，应赶紧变法图强，光绪帝也“不甘作亡国之君”。1898年1月，康有为呈递《应诏统筹全局折》，表述了资产阶级维新派政治改革的全部要求，也是戊戌变法的施政纲领。当年6月11日，光绪帝颁布《定国是诏》，这是一篇以皇帝名义宣布实行变法的宣言，标志戊戌变法的开始。 光绪帝主持的戊戌变法，触犯了封建顽固势力的利益，这是以慈禧太后为首的顽固派所不能容忍。变与不变的矛盾发展为一场带血的斗争，变法运动遭到了失败。 五、教学设计与案例： （一）教学设计。 关于“开眼看世界”一目的教学，为了帮助学生理解和认识到国门被打开后，中国思想界发生了新的变化，可采用谈话法，让学生了解对向西方学习的背景，增加有关鸦片战争前后的内容，帮助学生加深理解在鸦片战争之后中国近代思想开始发展的原因。 关于“中学为体，西学为用”一目的教学，可引导学生分析教材的内容和史料，从中概括出顽固派和洋务派所持观点的异同、分析慈禧太后支持洋务派的原因、分析“中学为体，西学为用”思想的影响。 关于“维新变法思想”一目的教学，可提出系列问题。例如，“洋务运动30年有没有改变中国积贫积弱的局面？甲午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强道路，那是否意味洋务运动学西方技术错了呢？”进一步引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放的贡献。指导学生制作论战内容对照表，分析这场论战的性质和作用。 （二）教学案例。 案例一：在介绍“开眼看世界”时，用电脑多媒体播放鸦片战争的片段。帮助学生理解和认识到国门被打开后，中国思想界发生了新的变化。分析“鸦片战争以后中国为什么会出现向西方学习的思潮？学习西方什么？” 案例二在介绍“中学为体，西学为用”时，用实物投影仪或计算机等展示同文馆旧址照片，强调创办近代学堂，是文化教育领域中前所未有的事物，培养了一批翻译、军事和科技人才，有利于近代中西文化交流和学习西方近代科技知识，对中国教育制度的改革也起促进作用。 案例三：在介绍“维新变法思想”时，可提出系列问题导入：“洋务运动有没有改变中国积贫积弱的局面？甲午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强道路，那是否意味洋务运动学西方技术错了？”然后自然过渡到早期维新思想的出现。 六、问题解答： （一）【学思之窗】 1．魏源提出向西方学习的具体内容，对西学东渐起到了什么作用？ 解题关键：“师夷”与“制夷”的关系。 思路引领：明确把是否学习国家“长技”提高到能否战胜外国侵略者的高度来认识。 答案提示：魏源从反侵略的立场出发，以“师夷”为手段，以“制夷”为目的，对当时知识界解放思想向西方学习有重要的启迪作用。 2．郑观应说的对不对，在当时的中国能设立议院吗？为什么？ 解题关键：从尚未形成完整的理论体系，缺乏坚实的经济基础，没有付诸行动的角度解题。 思路引领：思想体系成熟与否，以及有没有真正实施。 答案提示：不对。郑观应的思想虽然体现了新兴资产阶级的利益和要求，但尚未形成完整的理论体系，缺乏坚实的经济基础，封建势力还很强大，更没有付诸行动。 （二）【探究学习总结】 1．维新变法思想在近代中国社会发展中起了什么作用？ 解题关键：是一次思想解放潮流。 思路引领：反对封建专制，主张兴民权、提倡新学，思想启蒙的作用。 答案提示：激发人民的爱国思想和民族精神，是一次思想解放潮流，起到思想启蒙作用，促进人民的觉醒。 2．“中学为体，西学为用”为什么成为洋务派反对维新派的思想武器？ 解题关键：“中学为体，西学为用”的实质与维新变法思想的区别。 思路引领：“中学为体，西学为用”论的目的，维新变法思想宣传的内容。 答案提示：洋务派要学习西方的科学技术，维护封建阶级的统治，而维新派则希望通过变法，兴民权，实行君主立宪，改革教育制度。 |
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| 作者:小龙女 2011/7/13 13:07:30 打印 回复 短信 | ||
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