【人教版】第14课 从“师夷长技”到维新变法 教案与练习
基本问题：近代中国思想解放潮流
单元问题：洋务运动、维新变法、新文化运动
内容问题：洋务运动的指导思想是什么？维新变法带来的在思想方面的影响是什么？新文化运动的内容。
本单元的课程标准：鸦片战争以后的中国思想界逐渐出现西学热。在西学影响下的近代思想就是向西方学习。以“师夷长技以制夷”、“师夷长技以自强”、维新变法、追求民主共和、提倡民主和科学、接受马克思主义为标志，从学造器物、仿行制度，到研究思想解放、探求强国之路。向西方学习是一个不断深化的过程，是近代中国人思想不断解放的历程。近代中国人向西方学习的渐进过程中，先学习西方实用科技后学习社会政治学说。甲午战争以前主要学习西方科技，之后主要学习西方政治学说。五四运动后，向苏俄学习，走“十月革命”的道路，终于找到一条自己的路。中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，注意帮助学生分析每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识“学习”是一个不断深化的过程。
第14课 从“师夷长技”到维新变法
教材分析与建议
教学目标
知识与能力目标
1、知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点，理解“开眼看世界” 新思想产生的原因。
2、认识洋务派及其思想主张，综合评价“中体西用”思想。
3、识记维新思想代表人物的基本主张，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
4、了解鸦片战争后到19世纪末中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
过程与方法目标
学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立学生问题意识，提高历史思维能力。
情感、态度与价值观目标
通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。
教学重点、难点
重点
“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。
难点
分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。
课时安排
1课时
教学过程
新课导入：
材料一 １５５９年，意大利传教士利玛窦到达北京，官员在《会典》书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决否认世界上有意大利。幸而《会典》上有大西洋国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民。
材料二 因为许多洋人不肯向中国官员下跪，于是许多中国人便认定洋人的腿弯不了，倒下就站不起来。
设问：上述材料说明了什么问题？学生讨论，老师整理：说明当时中国人对外部世界的无知,不了解世界形势的发展。
过渡：以“天朝上国”自居的清王朝，在鸦片战争中一败涂地，颜面尽失，不得已向蛮夷之邦——英夷，屈辱求和。这场战争给古老的中国带来巨大的冲击，一些爱国的知识分子在严峻的现实面前，率先惊醒，开始摆脱与西方隔绝的状态，逐渐走上蜕变与新生的近代思想历程。
讲授新课：
第一目“开眼看世界”
向西方学习的背景，随后重点叙述林则徐、魏源向西方学习的内容，最后概述开眼看世界的影响。
1、 背景：
1）鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾不断尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。
2）而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。
3）一些爱国的封建士大夫（地主阶级知识分子）在严峻的现实面前，开始从“天朝上国”的梦幻中惊醒了。
2、内容：
开眼看世界的倡导者——林则徐、魏源
1）林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。
设立译书馆，《四洲志》，《各国律例》
2）魏源根据《四洲志》等书，编成《海国图志》一书。这是第一部由中国人编撰的介绍西方历史地理最翔实的专著，也是探寻学习西方富国强兵之道的启蒙之作。
评价：书中提出“师夷长技以制夷”的救国主张，明确提出向西方学习的具体内容、方法。这为中国早期的近代化提供了可贵的思想准备。这促使人们开阔眼界，引导人们注意世界形势，了解世界，对近代维新变法思想有一定的影响。
提问：你觉得早期先进的中国人冲破藩篱，睁开眼睛，看到的是怎样的世界？全面吗？通过这个设问，是学生能够更加准确的了解林则徐、魏源等只是引导了人们关注世界，而没能付诸实施。
展示材料：
1841年，魏源编成《海国图志》，提出了著名的“师夷长技以制夷”的观点。《海国图志》可以算是中国最早的全面介绍世界各国地理、历史以及科技、经济发展状况的书籍，它使得中国人对世界的认知终于有了一次质的改变。魏源也成为引领国人放眼世界为数不多的几位先行者之一。
但是这本书在中国当时没什么影响，反而传到日本去了。日本人从这本书了解到现在的世界是什么样，在很短的时间内就把这本书翻刻了25版，这本书对日本后来的明治维新，起了很大的思想启蒙作用，明治维新之后，日本变强大了，反过来侵略了中国，这确实是个历史的悲剧啊。
过渡：正如当代历史学家戴逸所说的“历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛”。很可惜，在当时，大多数人只把《海国图志》视为“识夷情”的入门书，很少把“师夷长技以制夷”的思想付诸实践，真正发展并实践这一思想的是在19世纪60—90年代地主阶级洋务派发动的洋务运动。
第二目“中学为体,西学为用”（洋务运动思想发面）
“中学为体,西学为用”思想兴起的背景、目的、内容和洋务派的措施和影响等几个方面,展示这一时期中国向西方学习的探索过程。
1、 背景：
第二次鸦片战争以后, 外国经济侵略加剧，半殖民地半封建社会的程度进一步加深。国内有太平天国运动，政局岌岌可危。
2、 目的：
维护封建统治
3、 内容：
“中学为体” , 是以中国的纲常名教、封建制度作为决定国家命运的根本；“西学为用” 是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝。
4、 措施：
回忆洋务运动，京师同文馆，选派留学生。
5、 影响：
值得肯定：将魏源等人“师夷长技”的思想付诸实践，引进西方一些近代科学技术，培养了一批近代科技人才，促进近代教育制度改革。客观上刺激了中国资本主义的发展。中国第一批近代企业在洋务运动倡导下出现，对外国经济侵略起到抵制作用，对本国封建经济瓦解起到推动作用。
不足局限：性质：地主阶级自救运动，没有改变封建制度没有成功的可能性。
第三目“维新变法思想”
教材从早期维新思想、19世纪90年代的维新思想、维新变法运动3个方面介绍近代思想的沿革变化。
1、早期维新思想
1）背景：
早期维新思想产生于19世纪60年代以后，是伴随着中国资本主义和民族资本阶级的产生而产生的。
洋务运动对其启发。
西方资本主义的思想文化和科学文化的传入，是早期维新思想的来源。
2）代表人物：
王韬、郑观应
3）主张：
商战、兴办学校、君主立宪
2、19世纪90年代维新思想
1）背景：
民族资本主义发展
甲午中日战争，大大加深中国半殖民地半封建程度。洋务运动失败启示。
西方思想进一步传播
2）代表人物：
康有为、梁启超、严复
3）思想内容：
共同点 君主立宪、发展资本主义经济文化。
康：《新学伪经考》《孔子改制考》特点：把西方资产阶级政治学说和中国传统儒家思想相结合。说明了资产阶级软弱、离不开封建制度、封建势力敌人强大。
“思想界之一大飓风”“火山大喷火”
梁：《变法通议》伸民权、设议院、变法图存
严：《天演论》用“物竞天择适者生存”来揭示变法图存道理主权在民，民权否定君权。
3、戊戌变法（政治高潮）
1898年6月11日光绪帝《定国是诏》标志戊戌变法的开始。
影响：启发民智，促进人民觉醒。是近代一次思想解放运动。
课堂小结
自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段是先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。西学东渐是一个不断探索、艰难渐进的过程，就各阶段而言，这些主要观点都有一定进步性，对当时的西学传播起到了积极作用，同时，也有时代的局限性，因而，我们应科学地对待。
评价设计：
本课学生整体表现良好，达到了预期的教学目标，不过在一些问题上缺乏透彻的认识，进行小组讨论的时候对于材料掌握的不够清楚，教学趋势上来说，对于近代前期思想潮流趋势认识的比较清楚，还原历史场景做的不错。今后将加大对于历史材料分析的力度。