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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 二年级下写话教案 > 【口语交际】“大家都来帮帮他”教案与反思 | 人气指数:[ 19706 ] |
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| 1 | 【口语交际】“大家都来帮帮他”教案与反思 | |
口语交际题：大家都来帮帮他 有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办？ 大家都来帮小华想一想，讨论一下，他应该怎样做，为什么？ |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 15:28:06 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【口语交际】“大家都来帮帮他”教案与反思 | |
| 【教案】 一、创设情境，引出话题。 1、师：孩子们，我们生活在温暖的班集体中，班集体中的我们亲如兄弟姐妹；我们都爱自己的班集体，都在为班级的荣誉默默努力着，对吗？今天，我们的好朋友小华，就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。到底是什么事儿呢？请大家打开课本115页，自由读读口语交际的要求，你就知道啦！ 二、帮助小华解决问题。 1、明确小华的难题 师：现在，哪位勇敢的小朋友能把小华遇到的难题给大家说一说？ 生：小华值日的时候，他们班的小龙迟到了，小华不知道该不该记。记了，怕班上得不到纪律红旗，还怕班上的同学责怪他；要是不记，自己就没有尽到责任。 师：是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，“记”和“不记”，他到底该如何选择呢？大家愿意帮帮他吗？（生：愿意）真是一群热心的孩子！那就请大家都来帮帮他吧！（板书：口语交际 大家都来帮帮他）俗话说得好呀：三个臭皮匠，顶个诸葛亮！相信有了我们二（3）班同学集体的智慧，小华一定能做出正确的、最好的选择。 2、学生举手表观点，教师摸清状况。 师：现在，请同学们举手表决，认为小华不应该把小龙的名字记下来的，请举手！好，请放下！认为小华应该把小龙的名字记下来的，请举手！看来小华的问题还真是把大家给难住了！ 下面，老师请同学们就“记”还是“不记”这个问题在小组内交流自己的观点，并说说自己的理由，开始吧！ 3、学生交流观点，辩论，教师随机引导。 （1）孩子们，准备好了吗？现在，我们先请认为“该记”的同学说说自己的理由。 （2）下面，请认为“不该记”的同学也说说自己的理由。（指名发言，教师留心总结学生阐述的理由，请几位具有代表性的学生上台。） （3）现在，老师想邀请一部分同学就“记”还是“不记”这个问题开展一场小小的辩论会，其他同学当听众，默默地支持自己的队友，必要时可以站起来补充。 （4）先请认为“不该记”的同学阐述自己的观点，认为“该记”的同学进行反驳。 4、教师小结，达成共识。 刚才许多同学都能够勇敢地发表自己的意见，你们真的很棒！你们想不想知道我的想法？老师觉得，认为“该记”的同学有自己充分的理由;认为“不该记”的同学也有自己善良的美意。 但是，孩子们，我们站在小华的角度，他做为一个值日生，出于责任，小华他应不应该记？ 是呀，在大家的心目中，诚实是第一的，责任也是第一的，靠自己的能力得到的荣誉才是光彩的！有这样的同学理解和支持，小华肯定会安心地做出确的、最好的决定-----尽一个值日生的责任，诚实地记下小龙的名字！（板书：记 诚实 责任） 5、教师示范，学生模拟采访小龙 孩子们，非常感谢你们的热情帮助，让矛盾、不安的小华现在心里踏 实多了！然而，被记名字的小龙会不会怪小华呢？同学们，如果你就是小龙， 此时此刻，你会怎么想呢？哪位“小龙”愿意接受我的采访？ （1）教师示范 师：小龙同学，你好！ 生：你好！ 师：我是校园广播站的记者。听说那天，你迟到了，值日的小华同学记下了 你的名字，使得你们班失去了 “纪律红旗”，老师和同学们还责怪了你，你会责怪小华吗？ 生：不会。 师：为什么？ 生：因为迟到是我的错，老师和同学们责怪我是应该的，我不能怪小华。 师：你真了不起，因为你是一个敢作敢当的小小男子汉！谢谢你能接受我的采 访，祝你学习进步！再见！ 生：再见！ （2）采访后评议，学习采访的方法。 师：孩子们，在刚才的采访对话中，你觉得我们俩在与别人交际时，注意做到了什么?（比如态度自然大方吗？说话得体有礼貌吗？） （3）学生同桌间、前后桌间模拟采访小龙 下面，请孩子们学着老师的样子，同桌俩一个当记者，一个当小龙，一起表 演采访小龙，好吗？开始吧！ （4）指名上台表演采访小龙的情景。 师：孩子们的采访对话真精彩呀！ 现在，我想呀，不但小龙不会怪小华，同学们也不会怪小华，老师更 不会怪小华，（师指板书说）因为小华记下小龙的名字，正体现了他是一个诚实、负责任的好班干部！ 三、体验诚信 a) 孩生子们，其实在我们的生活中，经常也会遇到像小华这样进退两难的情况，那么你有过这样的体验吗？愿意把你的故事说给大伙儿听听吗？ b) 听了孩子们的故事，老师感到很欣慰，面对进退两难的时刻，你们都能发扬我们中华民族的传统美德，做一个诚实、正直的孩子。但有时候，“诚实”也是需要勇气个智慧的！小红就遇到了这么一件忧心事，孩子们，请听听关于小红的故事！ （出示：我该怎么办） 小红的爸爸出差了，须要好些日子才能回来。最近，她妈妈得了重病住进了医院。一天，爸爸打电话问到家里的情况，小红心想:如果不跟爸爸说实话，自己就变成一个不诚实的孩子了;可是，即使把妈妈生病的事儿告诉爸爸，爸爸也不可能赶回来的，爸爸反而会因为妈妈生病的事儿而不能安心工作。我可不可以先和爷爷奶奶他们一起照顾好妈妈，一切等爸爸回来再说呢？我该怎么办呢？ 俗话说得好：当局者迷，旁观者清！孩子们，我们大家一起帮小红拿主意吧！ 教师小结：虽然小红在妈妈生病这件事儿上对爸爸撒谎，但那是出于对爸爸的爱，那是善意的谎言，是可以理解的，也是可以原谅的。 孩子们，在五彩的生活中，我们常常会陷入像小华、小红这样进退两难的状况，但只要我们不急不燥，不忧虑，（师指板书）跟着诚信走，跟着自己的诚心实意走，我们就一定能把生活中的难题圆满地解决好！ 四、践行诚信。 学生交流关于诚信的名言格言，相互赠送诚信名片。 1、师：孩子们，诚信是我们中华民族的传统美德，是每个人一生中最大的财富。 从古到今，人们写下了多少赞美、颂扬诚实守信的名言，课前老师已经布置你们回去收集了。现在请小朋友们把你收集的关于诚信的名言格言，读给大家听听，好吗？（指导学生读出格言的坚定美和力量美） 2、多么精妙多么富有哲理的格言啊！下面，请孩子们用上老师提供的句式，来表达表达你的心愿。 （出示：说说我的心愿） 亲爱的伙伴，我想把“--------------------------------------------------------”这句名言送给你，希望你 ---------------------------------------------------------------------------。 敬爱的老师，我想把“--------------------------------------------------------”这句名言送给您，愿您----------------------------------------------------------------------。 3、先指名让两名同学上台表演赠送诚信名片，集体评议后，，再让全班同学互动赠送诚信名片。（现在，请孩子们把你精心制作的诚信卡片送给后面听课的老师，好吗？） 四、总结升华。 孩子们，你们的一声声“希望”，是一颗颗金子般的心对诚信的呼唤！诚实守信，是我们成长路上美丽的种子，只要你用心浇灌，就会绽放出美丽的花朵。愿诚信之花在我们心中常开！ 最后，让我们一起朗诵一首小诗，来表达我们对“诚信”的敬意吧！ （出示《诚信》，师生合作配乐朗诵） 诚信 诚实守信， 是生活中不能缺少的好朋友。 美丽安全的新房， 那是建筑工人叔叔的诚信。 漂亮舒适的新衣， 那是服装设计师阿姨的诚信。 如期收到的贺卡， 那是邮递员叔叔的诚信．．．．．． 正是有了他们的诚信， 生活才更美好！ 学习， 因为诚信而进步！ 工作， 因为诚信而成功！ 生活， 因为诚信而快乐！ 世界， 因为诚信而精彩！ |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 17:24:37 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【口语交际】“大家都来帮帮他”教案与反思 | |
| 【教案】 口语交际《大家都来帮帮他》 教学流程 （一）、谈话导入，激说兴趣。 师：同学们，你们在平时的生活中遇到过什么困难吗？别人是怎么帮助你解决困难的？（学生根据自己生活中的事说话、交流） 【设计意图】联系生活的实际，学生谈谈自己身上发生的事，如此一来，学生有话要说，说之不尽，进行本课的初次交流。 （二、）创设情境，引出话题。 首先，我以讲故事的形式叙述：有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心里想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。他不知道怎么办？ 我讲完故事，让两位同学把小华遇到的难题表演出来。 （板书课题：大家都来帮帮他） 【设计意图】针对小学生模仿性强，表演欲强的年龄特点，采用表演创设学习环境，调动学生兴趣。先通过倾听，对本次交际的内容有初步的感知。然后让学生再现情境，营造口语交际的欢乐氛围，让学生在宽松、和谐的氛围中进行口语交际。 （三）、分组讨论，合作交流 1、小组讨论：自己想想小华该怎么做，再和小组成员说一说。 2、集体交流。 3、根据交流的情况，老师小结。 【设计意图】 想一想，培养学生的思维能力； 交流，培养学生敢于发表自己的意见、积极参与讨论、大方地交流的能力。 （四）、展开辩论，展示个性 1、根据学生提建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，双方推举代表参加辩论，同时，教师将“要记下名字”和“不能记下名字”板书于黑板的两边，辩论双方展开辩论，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队。 2、辩论双方，课堂可能出现混乱的现象，我将采取措施，做好引导。做到课堂 “放得开，收得拢”。学生在辩论时，我认真倾听学生的发言，善于捕捉交流中反映出来的闪光点。当学生在辩论遇到障碍，我适当点拨；在交流脱离主题时加以提醒。 3、自由辩论。 4、辩论结束达成共识后，让学生两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程，体验本次口语交际的乐趣。 5、小结：作为少先队学生干部，就要对工作尽职尽责，大公无私，做个诚实、守信、尽责的人。班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！ 【设计意图】辩论设计这个环节，目的是培养学生有礼貌的学会倾听，辩论代表能够清楚表达，同时学会倾听对方的话后进行反驳，发表自己的观点，使本次口语交际达到高潮。 （五）、自主作业： 1、将自己的想法告诉爸妈，并将它记下来。 2、说一说，自己已经为集体，为社会做了些什么？ 【设计意图】让学生所学知识能得到运用，学生的想像力，创造力能得到发展，给学生提供了一个自主学习的机会，调动了自觉学习的内因，又丰富了作业的内涵。 六、 教学板书。 小小辩论会 ☻记下小龙的名字 ☻不记小龙的名字 |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 17:25:32 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【口语交际】“大家都来帮帮他”教案与反思 | |
| 【教案】 《大家都来帮帮他》教学设计及思考 余艳丽 教学目标： 1、创设生活情境，在学生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。 2、在发展语言的同时，使学生懂得要做一个诚实、守信、尽责的人。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 昨天，有个同学请我帮他一个忙，老师想我们班上的同学个个既热情，又有智慧，所以就想把这个任务交给大家，你们愿意帮帮他吗？（生：愿意）我们先听听他遇到了什么困难？ 播放录音：二（3）班的小朋友们，你们好。我叫小华，最近我遇到了一件烦恼的事，就是当我值勤时碰到班上的同学迟到了，你们说我登记还是不登记？我不知道怎么办，请你们帮帮我吧！ 二、 小组讨论，全班互动 师：我们班上的小朋友都是热心肠的人，都愿意帮助别人。小组先讨论一下，你觉得小华该怎么办呢？大家帮他出出主意吧。 （小组讨论） 师：经过讨论，各小组肯定都有自己的想法了。各组派一个代表说自己组的办法，同组同学可以补充，其他组同学有不明白或有不同意见的，可以提出来让说的同学回答。哪组先来？ 生1：我们组认为小华不该记。因为小龙是他的同班同学，如果记了，小龙会不高兴的。 生2：我们组认为小华应该记。因为他是值日队员，不记就不是一名称职的值日生。 师：既然大家有不同的意见，我们就来一场辨论好吗？分成“该记”和“不该记”两方。 注意，老师提出要求了：辨论的同学说话要有理有据，说服别人同意自己的观点，还要注意文明礼貌；其他同学倾听同学的发言，意见相同的可以补充，意见不同的可以提出反驳。现在请双方各用一句话亮出自己的观点。 正方1：我方的观点是，小华必须记小龙的名字。 反方1：我方的观点是，小华不能记小龙的名字。 师：（面向正方）你可以按对方的话，用上“为什么”继续问。 正方1：请问你为什么认为不该记？ 反方1：因为如果记了小龙的名字，自己的班就得不到红旗。我问你，为什么必须记？ 正方1：因为小华是代表学校值日的，自己班的同学不能搞特殊。 师：与人说话要两眼直视对方，声音要响亮些。 反方2：要是小华把小龙的名字记下来，自己的班级就评不上先进班级了。班主任老师也会生气的。 反方3：小华要是不记，就能为班级争取荣誉，让同学、老师开心。 正方2一下子呆住了，不知该怎么接着往下说。 师：别紧张，想一想，慢慢说。 正方2：如果不记，就不是个好值日队员。 正方3：他不记，学校也会批评他。 正方4：老师常教导我们要诚实、尽责，就算这次蒙骗过关，班级拿到了红旗，也不光彩啊。 三、 情景表演，深入交际 师：看来大家的意见不统一，方法不一样，但都有自己的理由。下面请你们两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。 注意要求：1、分配好角色；2、表演时可以加上自己的语言、动作、表情。先在小组里练习，待会儿请大家进行现场表演，看谁表演的好。（小组准备练习）。 师：掌声有请反方组。 生1：（铃声响过）小龙急急忙忙冲进校园。 生2：小龙，你怎么迟到了？ 生1：小华，千万别记我，否则我们班的流动红旗就泡汤了。 生2：好的，你快点进教室。 师：你们觉得表演得怎样？ 生：两人的动作、语气都很生动。 师：掌声有请正方组。 生1：小龙背着书包急忙跑进校门。 生2：（拦住小龙），小龙，你怎么迟到了？ 生1：小华，今天我贪睡了一会，就迟了几分钟，千万别记我。 生2：不行，我是学校的大队值日干部，不能循私。 生1：小华，你记了我，老师会不高兴的，再说我班的先进班级就没有。 生2：老师不会生气的，老师常教导我们要诚实、尽责。 生1：悻悻地走向教室。 生2：拿出纸笔记下同学。 四、联系实际，拓展延伸 师：在实际生活中，你也碰到过类似的事吗？你是如何处理的？ 师：学了这节课，你有什么收获吗？ 生：我懂得了做人要诚实、尽责。 生：不能为了一己的私利，来损坏自身的形象。 生：在交流中，要声音洪亮，让别人听懂你的话。 师：同学们说的很好，希望大家遇到问题多想想，正确处理。作为一名学生，值日生的职责意识不能丢，为班争光的荣誉思想也不能丢，要严格要求自己，把事情做好。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 17:26:17 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【口语交际】“大家都来帮帮他”教案与反思 | |
| 【教育叙事】 语文园地六口语交际的题目是《大家都来帮帮他》。主要内容是这样的：有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得流动红旗了，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办呢？ 课堂上，我先把这个问题放置一边，另外设置了一个我班发生的类似的事情。因为身边发生的事情更能激起同学们思考讨论的火花。我这样引入：“同学们，咱班劳动委员吴湘云遇到了一个难题，需要大家来帮帮他。咱班有一个同学总是躲避劳动，老师在的时候，他拿着笤帚比比划划；老师一走，他就东游西逛。由于人手不够，影响了他们组的劳动质量。吴湘云特别矛盾。如果告诉老师吧这个同学会敌视他；如果不说吧，这个同学将会成为懒惰的没有责任心的人。如果你是吴湘云，你该怎么处理这件事情？” 问题一抛出，教室里就炸开了锅。因为吴湘云在班里人缘特好，一方有难，八方支援，大家纷纷举手献计献策。 一个同学说：“如果我是劳动委员，我就不会把这件事情告诉老师。我会友好的和他谈心，鼓励他爱劳动，这样既帮他改正了错误，又给了他面子，保持了友谊。”嘿，这孩子真鬼，为人处事的道道还真不少！ 刚正不阿的王柯瑶站起来说：“老师，如果我是劳动委员，我会把这件事情及时告诉老师，让老师来处理。毕竟，一个劳动委员的力量是单薄的，教育同学没有说服力。” “对，”，沉稳的常亦楠赞同地说：“如果让老师来处理，这个同学就会感到事情的严重性，他便会听从老师的教诲，改正不良习惯。” 大家议论纷纷，献出锦囊妙计。这时，我请吴湘云发表意见，他说：“谢谢大家为我出谋划策。在大家的建议下，我准备这样来处理，先找他谈心，帮他攻克不爱劳动的习惯，如果效果不好的话，再请老师来帮忙。” “嗯，这是一个比较妥善的方法。这是发生在我们二二班这个小家庭中的一件事情。如果类似的事情发生在昆吾小学这个大家庭里，大家又该怎样来处理呢？” 这时，我才抛出了小华值日的事情。孩子们纷纷举手阐述自己的观点。 王颖说：“我会记下小龙的名字的。因为既然我是大队委成员，就说明我是一个优秀的孩子，而优秀的孩子一定很诚实。所以，我会记下他的名字。” 班长闫浩说：“我也会记下小龙的名字的。因为纪律在所有同学面前都是平等的，自己班的同学也不能搞特殊。” 王柯瑶说：“我也会记下他的名字。如果不记的话，小龙就不会在意，以后很可能还会迟到。” 孔奥博说：“我不仅会记下他的名字，还要提醒他以后注意不要再迟到了，否则，会影响我班纪律分数的。” 李奔说：“我也会记下小龙的名字的。要不然在流动红旗面前，我会很心虚的。觉得红旗没有以前那么鲜艳。” 呵！真是仁者见仁，智者见智！横看成岭侧成峰，远近高低各不同！孩子们不同的表达方式就是不同的思想绽放的花朵！ 处理结果高度一致：记下小龙的名字。在这个统一答案面前，我特别高兴！以为我看到了孩子们坚持正义，明辨是非，崇尚真善美的境界！一节普普通通的口语交际课让我欣赏到了孩子们水晶般纯洁透亮的心灵！ |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 17:27:18 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【口语交际】“大家都来帮帮他”教案与反思 | |
| 【教学实录】 师：同学们，值日生小华遇到了一个难题，需要大家的帮助，你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！是什么难题呀？ 师：把书翻到115页，读读口语交际的内容，你们就知道了。（板书：大家都来帮帮他） 生：自由读交际要求。 师：现在，你们知道小华遇到什么难题了吗？ 生：小华值日的时候，他们班的小龙迟到了，小华不知道该不该记。记了，怕班上得不到纪律红旗，还怕班上的同学责怪他。 师：是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，不知怎么办才好。你们帮他拿个主意吧。俗话说的好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。首先，我们来讨论讨论他记不记的问题。记住，发言时声音要宏亮，先表明自己的观点：记、不记并说明理由。其他同学要认真倾听，明白发言同学的观点及理由，随时准备补充或反驳。能做到吗？ 生：我认为应该记。因为我们要诚实，不能弄虚作假。 师：全班同学都听到他的发言了吗？（生：听到了。）他的观点是什么？理由又是什么？ 生：他的观点是应该记，理由是要诚实，不能弄虚作假。 师：说得好。证明你刚才认真聆听了他的发言。接下来请同学们学着他们的样子继续谈谈自己的想法。 生：我觉得要记，如果不记，被校长老师知道了，会被批评的。 师：你的意思是，如果做到不被发现，就可以弄虚作假了?是这个意思吗？ 生语塞。挠了挠头，说：“不被发现，也不能弄虚作假。” 师：对，诚实是美德，任何时候都不能弄虚作假。我们继续讨论小华的问题。 生：我也认为要记。因为这是作为一个值日生的职责。 生：我的观点是应该记。如果，只记别的班，不记自己班的，那叫包庇，对其他班级不公平。 师：同学们都一致认为小华应该记。而且从值日生的职责、诚实、公正公平三个方面讲述了理由。我认为理由很充分。同学们的发言声音宏亮，条理清晰，很有说服力。我相信，小华现在知道该怎么做了。 师：可是，小华的同学都不理解他的做法，纷纷责怪他。有的说：“真不讲情面，自己班的同学，就不能睁只眼闭只眼吗？”有的说：“就因为他，咱们班的纪律红旗没有了，唉！”......面对同学们的责怪，小华很委屈。同学们，你们帮人帮到底，替他解释解释吧。 生:小华必须这样做，这是值日生的职责啊。同学们选他当值日生，不就是信任他、相信他会很好的履行值日生的职责吗？ 生：就算他不记，你们班靠弄虚作假得了纪律红旗，你们会觉得光荣吗？ 生：对，这样得来的红旗是可耻的。 生：要想得红旗，就要靠自己的实力去争取。 师：说得太好了！还有谁想说？ 生：如果所有的值日生都睁只眼闭只眼，看到违纪违规的不记不制止，还弄虚作假，包庇自己，那学校秩序就会变得很混乱，同学们还能正常地学习吗？ ...... 师：听了同学们的精彩发言，我相信小华的同学们一定能理解他，支持他。而这些都是你们的功劳，更是语言的力量。俗话说得好，有理走遍天下。要想说服人，就要以理服人。老师希望同学们能在今后的学习生活中，磨练自己的语言，让自己的语言更有魅力！并做个讲原则，明辨是非的人。下课。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 17:27:50 打印 回复 短信 | ||
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