【口语交际】“大家都来帮帮他”教案与反思
【教案】
口语交际《大家都来帮帮他》
教学流程
（一）、谈话导入，激说兴趣。
师：同学们，你们在平时的生活中遇到过什么困难吗？别人是怎么帮助你解决困难的？（学生根据自己生活中的事说话、交流）
【设计意图】联系生活的实际，学生谈谈自己身上发生的事，如此一来，学生有话要说，说之不尽，进行本课的初次交流。
（二、）创设情境，引出话题。
首先，我以讲故事的形式叙述：有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心里想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。他不知道怎么办？
我讲完故事，让两位同学把小华遇到的难题表演出来。
（板书课题：大家都来帮帮他）
【设计意图】针对小学生模仿性强，表演欲强的年龄特点，采用表演创设学习环境，调动学生兴趣。先通过倾听，对本次交际的内容有初步的感知。然后让学生再现情境，营造口语交际的欢乐氛围，让学生在宽松、和谐的氛围中进行口语交际。
（三）、分组讨论，合作交流
1、小组讨论：自己想想小华该怎么做，再和小组成员说一说。
2、集体交流。
3、根据交流的情况，老师小结。
【设计意图】 想一想，培养学生的思维能力； 交流，培养学生敢于发表自己的意见、积极参与讨论、大方地交流的能力。
（四）、展开辩论，展示个性
1、根据学生提建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，双方推举代表参加辩论，同时，教师将“要记下名字”和“不能记下名字”板书于黑板的两边，辩论双方展开辩论，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队。
2、辩论双方，课堂可能出现混乱的现象，我将采取措施，做好引导。做到课堂 “放得开，收得拢”。学生在辩论时，我认真倾听学生的发言，善于捕捉交流中反映出来的闪光点。当学生在辩论遇到障碍，我适当点拨；在交流脱离主题时加以提醒。
3、自由辩论。
4、辩论结束达成共识后，让学生两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程，体验本次口语交际的乐趣。
5、小结：作为少先队学生干部，就要对工作尽职尽责，大公无私，做个诚实、守信、尽责的人。班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！
【设计意图】辩论设计这个环节，目的是培养学生有礼貌的学会倾听，辩论代表能够清楚表达，同时学会倾听对方的话后进行反驳，发表自己的观点，使本次口语交际达到高潮。
（五）、自主作业：
1、将自己的想法告诉爸妈，并将它记下来。
2、说一说，自己已经为集体，为社会做了些什么？
【设计意图】让学生所学知识能得到运用，学生的想像力，创造力能得到发展，给学生提供了一个自主学习的机会，调动了自觉学习的内因，又丰富了作业的内涵。
六、 教学板书。
小小辩论会
☻记下小龙的名字 ☻不记小龙的名字