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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏二下教案 > 《程门立雪》教案与说课、反思与实录 | 人气指数:[ 2835 ] |
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《程门立雪》教案与说课、反思与实录 | |
| 赵屯小学 赵华芬 【教学目标】 1、能借助汉语拼音正确认读本课8个生字：“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”；在具体的语言环境中理解“惊动、漫天飞舞、鹅毛大雪”等词语。 2、朗读课文，在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。 3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。 【教学重点难点】 1、读准“程、敬、咱”等生字的字音，认清“尊”的字形。 2、从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。 【教学过程】 一、复习旧知，揭示课题 1、小朋友们，我们中国历史上有许许多多的成语，它们都包含着一定的意义，有一些还有专门的故事呢，来说说你所知道的成语故事。 2、今天我们又要来学习一个成语故事了。 出示课题：36、程门立雪 （1）学习生字：程（正音，开小火车拼读） （2）齐读课题。 二、初读课文，学习生字，整体感知 过渡：那么“程门立雪”是什么意思，我们学了课文就知道了！ 1、校对小节号 2、自读课文 做到：（1）自学生字，读准字音，读通课文。 （2）想一想：“程门立雪”是什么意思？ 3、自学反馈 （1）学习生字、词语 ①自由拼读 ②交流 杨、敬、疼：关注后鼻音，复习后鼻韵母（ang、eng、ing、ong） 咱：注意韵母án，读准字音 尊：重字形 待、漫：比较（持、慢） ③去除拼音，朗读词语 （2）交流问题 ①简介程颐 ②用一句话说说“程门立雪”的意思。 三、再读课文，感悟内容 过渡：杨时为什么要到程老师家来呢？这究竟是怎么一回事？ 1、学习第2小节 （1）出示第2小节，个别读 （2）师引读，理解“鹅毛大雪” （3）创设情境，想象说话，体会杨时爱学习。板书（冒着、爱学习） （4）指导朗读 2、学习第3小节 过渡：他们步履艰难地往前走着，终于走到了程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音，于是就悄悄地对同学说—— （1）指名读，指导读出“悄悄地”语气。 板书（尊敬老师、悄悄地） （2）比较句子：他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。 他们就站在门口，背书，等待着。 ①说说哪句好，体会课文用词的恰当。（板书默默地、静静地） ②指导朗读，读出杨时爱学习，尊敬老师。 （3）想象说话：半小时过去了，一小时过去了，他们还站在门口默默地背书，静静地等待着，此时他们的手 ，他们的脚 ，他们的脸 。 （4）齐读第3小节 3、学习4、5小节 过渡：程老师醒来后，发现两个学生站在门口雪地里，他是怎么说的？怎么做的？ （1）出示第4小节，指导朗读。（重点体会“急忙、拉、心疼”） （2）听了老师的话，杨时是怎样回答的？ 出示第5小节，理解“惊动”（板书不惊动） （3）分角色朗读4、5小节。 4、引读第6小节 ，想象说话 （1）理解：“漫天飞舞” （2）理解 “久久没有说话”的含义 练习说话： 程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，他心里想：“ ” 四、根据板书，总结全文 过渡：正是由于杨时能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后来他成了宋朝著名学者。 1、出示句子“杨时是宋朝著名学者。”齐读 2、根据板书，理解“程门立雪” 3、师总结：学了这篇课文，老师相信你们也会向杨时一样，做个尊敬老师，诚恳求教的人。 附板书 36、程门立雪 杨时和他的同学 爱学习 尊敬老师 冒着 悄悄地 默默地 静静地 不惊动 附课文内容 36、程门立雪 杨时是宋朝著名学者，他很爱学习，也非常尊敬老师。 相传有一次，他和一个同学在读书时争论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。 走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一会吧！”他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。 过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在门口的雪地里，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？” 杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢！” 程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有 |
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| 作者:13697269 2011/6/28 15:52:59 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《程门立雪》教案与说课、反思与实录 | |
| 贾志敏教学设计——《程门立雪》 第一课时 一、读课题 要求念得好。 二、简介“成语” １、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。 ２、你知道有哪些成语。 再读课题。 三、听成语故事录音，学习生字。 １、听录音。 ２、学习词语。 （１）读生字： 杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容 （２）不看拼音，再齐读上面的生字。 按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。 （３）给“杨、容”组词。 （４）了解“黑”部首。 教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提醒学生注意哪些地方。 （５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生） 三、朗读课文。 １、学生自由读课文。 （表扬姿势正确，读得快，读得响的学生） ２、给小节加序号。 ３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。 ４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读） ５、指名读课文某一小节。 第二课时 一、学习课文。 １、齐读第一自然段。 教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。 ２、练习 （１）杨时（） 要求学生说一句话。 （２）杨时是宋朝（）大学问家。 要求用上既……又…… ３、齐读第二至五小节。 ４、指名学生分别读２－５小节。 ５、理解“程门立雪”的意思。 （１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”） （２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？ （３）成语中还缺什么？（谁和谁） ６、说话练习。 （１）程门（谁）和（谁）立雪。 （２）要求把“程门立雪”的意思说具体。 程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。 （３）学生自由说。 “程门立雪”指的是（）。 （４）指名说“程门立雪”指的是什么？ （５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了……”该怎么说？ （６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。 （１）指名读最后一小节。（教师评议） （２）教师示范读最后一小节。 （３）学生齐读这一小节。 老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？ （４）练习： 程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。” a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。 （５）用“心疼”说一句话。 二、小结。 三、作业。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 17:12:26 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《程门立雪》教案与说课、反思与实录 | |
| 程门立雪 教案 教学目标：认识本课二类字，掌握本课生字。理解课文内容。 教学重点：理解课文内容，掌握本课生字。 教学难点：体会课文含义。 教学过程： 第一课时 一、读课题， 要求念得好。 二、简介“成语” １、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。 ２、你知道有哪些成语。 再读课题。 三、听成语故事录音，学习生字。 １、听录音。 ２、学习词语。 （１）读生字。 （２）不看拼音，再齐读上面的生字。 按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。 （３）给“杨、容”组词。 （４）了解“黑”部首。 教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提醒学生注意哪些地方。 （５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生） 三、朗读课文。 １、学生自由读课文。 （表扬姿势正确，读得快，读得响的学生） ２、给小节加序号。 ３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。 ４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读） ５、指名读课文某一小节。 第二课时 一、学习课文。 １、齐读第一自然段。 教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。 ２、练习 （１）杨时（） 要求学生说一句话。 （２）杨时是宋朝（）大学问家。 要求用上既……又…… ３、齐读第二至五小节。 ４、指名学生分别读２－５小节。 ５、理解“程门立雪”的意思。 （１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”） （２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？ （３）成语中还缺什么？（谁和谁） ６、说话练习。 （１）程门（谁）和（谁）立雪。 （２）要求把“程门立雪”的意思说具体。 程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。 （３）学生自由说。 “程门立雪”指的是（）。 （４）指名说“程门立雪”指的是什么？ （５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了……”该怎么说？ （６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。 （１）指名读最后一小节。（教师评议） （２）教师示范读最后一小节。 （３）学生齐读这一小节。 老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？ （４）练习： 程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。” a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。 （５）用“心疼”说一句话。 二、小结。 三、作业。抄写生字，熟读课文。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 17:13:47 打印 回复 短信 | ||
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