《程门立雪》教案与说课、反思与实录
赵屯小学 赵华芬
【教学目标】
1、能借助汉语拼音正确认读本课8个生字：“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”；在具体的语言环境中理解“惊动、漫天飞舞、鹅毛大雪”等词语。
2、朗读课文，在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。
【教学重点难点】
1、读准“程、敬、咱”等生字的字音，认清“尊”的字形。
2、从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
【教学过程】
一、复习旧知，揭示课题
1、小朋友们，我们中国历史上有许许多多的成语，它们都包含着一定的意义，有一些还有专门的故事呢，来说说你所知道的成语故事。
2、今天我们又要来学习一个成语故事了。
出示课题：36、程门立雪
（1）学习生字：程（正音，开小火车拼读）
（2）齐读课题。
二、初读课文，学习生字，整体感知
过渡：那么“程门立雪”是什么意思，我们学了课文就知道了！
1、校对小节号
2、自读课文
做到：（1）自学生字，读准字音，读通课文。
（2）想一想：“程门立雪”是什么意思？
3、自学反馈
（1）学习生字、词语
①自由拼读
②交流
杨、敬、疼：关注后鼻音，复习后鼻韵母（ang、eng、ing、ong）
咱：注意韵母án，读准字音
尊：重字形
待、漫：比较（持、慢）
③去除拼音，朗读词语
（2）交流问题
①简介程颐
②用一句话说说“程门立雪”的意思。
三、再读课文，感悟内容
过渡：杨时为什么要到程老师家来呢？这究竟是怎么一回事？
1、学习第2小节
（1）出示第2小节，个别读
（2）师引读，理解“鹅毛大雪”
（3）创设情境，想象说话，体会杨时爱学习。板书（冒着、爱学习）
（4）指导朗读
2、学习第3小节
过渡：他们步履艰难地往前走着，终于走到了程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音，于是就悄悄地对同学说——
（1）指名读，指导读出“悄悄地”语气。
板书（尊敬老师、悄悄地）
（2）比较句子：他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。
他们就站在门口，背书，等待着。
①说说哪句好，体会课文用词的恰当。（板书默默地、静静地）
②指导朗读，读出杨时爱学习，尊敬老师。
（3）想象说话：半小时过去了，一小时过去了，他们还站在门口默默地背书，静静地等待着，此时他们的手 ，他们的脚 ，他们的脸 。
（4）齐读第3小节
3、学习4、5小节
过渡：程老师醒来后，发现两个学生站在门口雪地里，他是怎么说的？怎么做的？
（1）出示第4小节，指导朗读。（重点体会“急忙、拉、心疼”）
（2）听了老师的话，杨时是怎样回答的？
出示第5小节，理解“惊动”（板书不惊动）
（3）分角色朗读4、5小节。
4、引读第6小节 ，想象说话
（1）理解：“漫天飞舞”
（2）理解 “久久没有说话”的含义
练习说话： 程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，他心里想：“ ”
四、根据板书，总结全文
过渡：正是由于杨时能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后来他成了宋朝著名学者。
1、出示句子“杨时是宋朝著名学者。”齐读
2、根据板书，理解“程门立雪”
3、师总结：学了这篇课文，老师相信你们也会向杨时一样，做个尊敬老师，诚恳求教的人。
附板书
36、程门立雪
杨时和他的同学
爱学习 尊敬老师
冒着 悄悄地
默默地 静静地
不惊动
附课文内容
36、程门立雪
杨时是宋朝著名学者，他很爱学习，也非常尊敬老师。
相传有一次，他和一个同学在读书时争论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。
走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一会吧！”他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。
过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在门口的雪地里，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”
杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢！”
程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有