|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 思品 > 思品资料库 > 高政必修一 > 【人教版】综合探究： 提高效率 促进公平 教案 | 人气指数:[ 2503 ] |
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 【人教版】综合探究： 提高效率 促进公平 教案 | |
| 【探究活动目标】 1．知识目标：通过学生收集资料、讨论、辩论、提出合理化建议等形式，既反思自我，又反思他人的观点和看法，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。 2．能力目标：培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。 3．情感、态度、价值观目标：（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。（2）培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。 【教学重点】 理解公平与效率的关系 【课时安排】 1课时 【探究活动形式】 讨论、辩论、提供合理化建议 【探究活动步骤】 一、漫画导入： （出示漫画） 思考：你认为这样分配合理吗？为什么不合理？ （学生思考、回答，教师总结）不合理。企业中收入差距过大。这样会挫伤劳动者的积极性，影响经济发展和社会稳定和谐，最终还会影响到总体消费水平。因此，我们要提高效率，促进公平。 （通过漫画，激发学生对本课的的学习兴趣，导入新课） 二、【探究活动一】：评头论足 上节课我们已经学习了效率与公平问题，那在现实生活中我们如何来处理效率与公平的关系呢？今天我们通过这节课来探究一下。 我们先来进行个手工竞赛，比赛规则是每组四人，材料是六张纸，时间三分钟，在规定时间内比比哪组叠的东西又好又多。开始！ 时间到，我们来展示一下各组的作品。 看到大家的作品都这么精美，老师决定收购你们的手工作品。这是我的收购计划： 方案一：不论数量和质量，每组平均给5元 方案二：按数量给钱，每个手工作品给2元 方案三：数量和质量相结合，叠的难度大，又叠的好的，每个给4元，其它的给2元 方案四：叠的难度大，又叠的好的，每个给50元，其它的给2元 方案五： 你们认为我的收购方案怎么样？欢迎大家对我的方案评头论足，如果觉得我的方案都不好，你还可以提出新的方案。 （学生讨论，教师点拨）方案一：平均主义；方案二：虽然一定程度上克服了平均主义，可是没有考虑到质量，不能激发人们的积极性，实质也是一种平均主义；方案三：即注重了效率，有体现了公平；方案四：收入差距拉得太大，不公平。 关于效率与公平的关系我们已经有了一个完整的认识。如果说前面我们是理论上的探究——纸上谈兵，下面我们要小试牛刀——实践一下。 三、【探究活动二】：小试牛刀 校体育节结束后，为了表扬我们班同学取得的成绩，学校奖励本班一笔奖金1000块，请同学们以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案。 （小组讨论后，学生代表展示本组方案） （其他同学听后评论） （教师点拨）同学们都谈了本组的讨论方案，也评论了其它组的方案。有的组考虑公平多些，有的组考虑效率多些，有的组尝试把二者兼顾起来，各有特点。看来合理分配奖学金处理好效率与公平的关系是一个相当复杂的问题，课下同学们还可以就这一问题继续讨论。 【感知历史】感知我国在效率与公平认识上的变化 改革开放前：平均主义 改革开放后： 1992年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济的理念。 1993年党的十四届三中全会明确提出“效率优先，兼顾公平”的原则。 2007年党的十七大强调：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。 从中可以看出：随着我国社会经济的不断发展，国家对于效率与公平的问题的认识在不断深入，都立足现实，积极寻找合适的方式来处理效率与公平的关系。 （讨论）为什么现在我们强调更加注重公平？ （学生讨论，教师总结）这是社会现实的要求，现在贫富差距不断扩大，影响到政治稳定、社会和谐，所以才提出要更加注重公平。 四、课堂小结： （讨论）那怎样才能缩小贫富差距，实现社会公平？ （学生讨论，教师总结） （一）从法律上、制度上努力营造一个维护公平的制度环境。 （二）完善分配制度，高度重视解决收入分配差距过大问题。 （三）完善税收制度和社会保障制度等配套制度。 （四）关心困难群体的生产生活，切实解决他们的实际困难。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/13 7:45:22 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】综合探究： 提高效率 促进公平 教案 | |
三维目标 1．知识目标： 让学生加深对 “效率与公平”这一问题的理解，寻求二者之间的统一，并对微观分配提出合理的建议。 2．能力目标： 培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法，用辩证的观点看问题的能力和比较分析问题的能力。 3．情感、态度、价值观目标： 通过探究，提高学生的竞争与合作意识、效率与公平意识；自觉树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。 教学重难点 1、教学重点：效率与公平的辩证关系 2、教学难点：对微观分配提出合理的建议 教学过程 环节一：探究体验——手工竞赛 竞赛规则： 每组六人、十张纸，时间3分钟，在规定时间内叠纸鹤多的组为胜。 收购方案： 方式一：不计数量，平均每组给5元。 方式二：计数给钱，每只纸鹤给2元。 方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给4元，其它2元。 方式四：叠的好的每只纸鹤给100元，其他2元。 方式五：…… 问题： ① 哪个组效率最高？怎样判断？ ② 如果老师把同学做的纸鹤都收购过来的话，哪种收购方案同学会接受，为什么？ 教师组织竞赛的进行并提出问题。 学生参与竞赛并分析问题。 目标：学生在合作过程中体验效率、公平以及二者的关系。 环节二：探究运用——奖学金分配 要求：假定学校奖励本班一笔奖学金，请同学以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案。 学生以组为单位设计方案并说明理由，教师作出点评。 目标：学生用所获得的体验进行微观分配。 环节三：探究感悟——我国在效率与公平认识上的变化发展 平均主义大锅饭时期 《民谣》 上工敲破钟，干活磨洋工， 一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。 劳动多了你别喜，东西分配不由你， 劳动少了不用愁，分配多少按人头。 问题： 当时是怎样的分配方式？这种分配方式对效率有何影响？ “效率优先 兼顾公平”的提出 问题：改革开放后，特别是十四届三中全会提出“效率优先 兼顾公平”后，我们的生活发生了哪些翻天覆地的变化？随着百姓收入增加的同时，又出现了哪些新问题？ “更加注重社会公平”的提出 问题：在十七大中，党强调了要“更加注重社会公平”，你知道国家在缩小收入差距，维护社会公平方面都采取了哪些措施吗？ |
||
| 作者:裴老师 2011/6/13 7:46:30 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】综合探究： 提高效率 促进公平 教案 | |
| 课题：综合探究 提高效率 促进公平 【课标要求】 1.知识目标：了解分配中效率与公平的表现，深入理解效率与公平的关系，进一步懂得讲求效率和维护公平的重要性。 2.能力目标：培养学生透过现象看本质的能力和综合分析能力，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辨证观点看问题的能力。 3.情感、态度、价值观：通过对问题的认识加深，培养学生树立关注社会、关注弱势群体的责任意识，培养学生自己的效率意识，做事讲究效率；培养自己的公平意识，维护社会公平。 【教学重点】 效率与公平的辩证关系。 【教学难点】 对微观分配提出合理化的建议。 【教学方法】 自学互帮导学法、追问教学 【备课时间】 2010年11月26日星期五 【教学预设】 引入新课： 讲求效率，维护公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒的话题。我国在发展经济的过程中要讲求效率，还要维护社会公平，从而才能构建和谐社会。那么，公平与效率哪个更重要？如何提高效率？如何促进公平？二者在实际生活中能否统一起来？ 进行新课： 探究练习一： 有一家生产炉具的国有企业，吴某被民主推选为厂长后，实行新的分配制度，向一线工人和创利多的车间倾斜，这种分配制度拉开了职工的收入差距，职工的劳动积极性高涨，企业经济效益大幅度提高。后来，吴某自定年薪50万元，懂技术的副厂长张某年薪30万元。一些技术人员认为自己的工资还停留在每月两三千元的水平上，分配不公，他们有的到别的单位兼职，有的跳槽。一些工人认为，自己工资每月不到千元，自己的劳动被低估了。厂内矛盾日益加深，人心涣散，经济效益直线下滑。 ——厂内分配制度对生产效率有何影响？ ——为该厂设计一个最优分配方案，争取做到效率与公平的统一。 解读：原先向一线工人和创利多的车间倾斜——拉开了职工的收入差距——职工的劳动积极性高涨——企业经济效益提高； 后来分配向领导倾斜——拉开了领导与职工的收入差距——厂内矛盾加深——经济效率下滑。 通过上述分析，得出分配要做到效率和公平的统一，既要拉开收入的差距，以促进效益的提高，同时又要将差距控制在一定范围内，做到分配的公平与公正，防止收入差距过分悬殊。 探究练习二： 冯村是淮河岸边的一个小村庄。过去实行集体劳动、计工分分配，人们普遍劳动热情不高、出工不出力。实行家庭承包经营后，不少人因地制宜搞起多种经营，在致富路上各显神通。结果，村民富了，农户之间的收入差距也扩大了。村党支部开展“党员致富链”活动，一名党员联系一名贫困户，在联系一个有技术、会经营的富裕户，一头连住富裕户，一头连着贫困户，党员在其间发挥带头、纽带、传帮作用，使许多贫困户脱贫致富。 ——冯村原来的分配“吃大锅饭”，这是不是公平？ ——村党支部开展“党员致富链”活动，对提高效率、促进公平发挥了什么作用？ 解读：冯村以前的分配方式是平均主义，导致劳动热情不高，出工不出力，结果是共同贫困。而实行家庭承包以后又导致了农户之间收入差距的扩大，后来在党员致富链活动中发挥了富裕户的带动作用，帮助了贫困户脱贫致富，最终实现了共同富裕。 探究活动三： 梨树沟，原来是个几乎与世隔绝的小山村。自20世纪50年代开始，国家每年要给村民发放救济粮款、衣物。村民把救济款花掉了，生产条件却没有改变，并没有摆脱贫困。随着改革开放的深入，国家改“输血”性救济为“开发性”扶贫，救济粮款的发放与村民栽种果树、改善生产条件挂钩。在政府支持下，修通了20多千米的盘山公路；县林业局帮助村民培育果树新品种，传授果树管理新技术。现在，梨树沟的雪花梨走出了国门，村民过上了幸福生活。 本材料中，效率与公平的统一是如何实现的？ 解读：“输血”性救济变为“开发性”扶贫怎样实现效率与公平统一 效率与公平的统一是可以实现的，处理好效率与公平的关系，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。 活动探究四：招聘启事： A公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：80元/天 B公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：底薪75元/天，每推销出一套学习软件可抽取20元佣金 C公司也是一家软件公司，也要同时招聘一批推销员，推销同一学习软件。要求与A、B公司一样，不同的是待遇。C公司没有底薪，推销员每推销一套学习软件，可以获得120元佣金。 对以上招聘启事设计以下问题： （1）如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？ （2）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？ （3）假如你选择在B公司工作了一段时间后了解了以下情况：一套学习软件市场价是600元，而包括各方面的成本总共才200元，而从200元转化为600元的过程绝大部分是通过推销员的努力才得以实现的。但是B公司的老板却轻而易举就获取净利润400元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得20元的佣金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去吗？说说你的理由。 （4）如果你是同类公司D的老板，你能否设计一套针对推销员的分配方案，比A、B、C三家的方案都更好地实现效率与公平的结合，更好地满足员工的需求，也更有利于提高公司的效益。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/13 7:47:31 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |