【人教版】综合探究： 提高效率 促进公平 教案
三维目标
1．知识目标： 让学生加深对 “效率与公平”这一问题的理解，寻求二者之间的统一，并对微观分配提出合理的建议。
2．能力目标： 培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法，用辩证的观点看问题的能力和比较分析问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标： 通过探究，提高学生的竞争与合作意识、效率与公平意识；自觉树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。
教学重难点
1、教学重点：效率与公平的辩证关系
2、教学难点：对微观分配提出合理的建议
教学过程
环节一：探究体验——手工竞赛
竞赛规则：
每组六人、十张纸，时间3分钟，在规定时间内叠纸鹤多的组为胜。
收购方案：
方式一：不计数量，平均每组给5元。
方式二：计数给钱，每只纸鹤给2元。
方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给4元，其它2元。
方式四：叠的好的每只纸鹤给100元，其他2元。
方式五：……
问题：
① 哪个组效率最高？怎样判断？
② 如果老师把同学做的纸鹤都收购过来的话，哪种收购方案同学会接受，为什么？
教师组织竞赛的进行并提出问题。
学生参与竞赛并分析问题。
目标：学生在合作过程中体验效率、公平以及二者的关系。
环节二：探究运用——奖学金分配
要求：假定学校奖励本班一笔奖学金，请同学以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案。
学生以组为单位设计方案并说明理由，教师作出点评。
目标：学生用所获得的体验进行微观分配。
环节三：探究感悟——我国在效率与公平认识上的变化发展
平均主义大锅饭时期
《民谣》
上工敲破钟，干活磨洋工，
一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。
劳动多了你别喜，东西分配不由你，
劳动少了不用愁，分配多少按人头。
问题：
当时是怎样的分配方式？这种分配方式对效率有何影响？
“效率优先 兼顾公平”的提出
问题：改革开放后，特别是十四届三中全会提出“效率优先 兼顾公平”后，我们的生活发生了哪些翻天覆地的变化？随着百姓收入增加的同时，又出现了哪些新问题？
“更加注重社会公平”的提出
问题：在十七大中，党强调了要“更加注重社会公平”，你知道国家在缩小收入差距，维护社会公平方面都采取了哪些措施吗？