|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语上 > 【上册】《在家里》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 5285 ] |
| 本主题共有帖子数 7 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 【上册】《在家里》教案与反思、说课与实录 | |
| 第一课时 一、教学目标 １、认识８个字和５个偏旁“氵、扌、火、纟、礻”。 ２、培养认字的兴趣。 二、教学准备 相应物品幻灯片、词语卡片、图片、偏旁卡片、部件卡片。 三、教学流程 一、揭示课题，谈话导入 我们班要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。你们在学校的表现，老师是知道的，可是在家里的表现老师却不知道。今天，小红小朋友请老师到她家看她的表现。小朋友和老师一起去看好吗？（出示放大的课文情境图）你们看，这是小红的家，我们一起来看看小红的家，她家的客厅里都有些什么东西？谁来说说？ 学生说师点击相应物品的幻灯片 这些都是小红家的东西，你们看，小红家的东西会变魔术的，都变成字宝宝跑到我们的语文书第３课《在家里》了。 板书课题《在家里》，生读两遍 二、图文对照，认读词语 １、借助拼音，读准词语 借助拼音把词语读一读，读时把生字圈出来，并把生字多读几遍。（学生自由读课文中的８个词语） ２、反馈、正音 ⑴指名尝试认读词语 （依次出示８个词语幻灯片，学生认读） ⑵听课件示范读词语 （学生先听范读再跟读） ⑶同桌互读 下面，请小朋友们同桌与同桌一起读，有困难的可以向其它的小朋友请教。 ⑷全班读 ⑸个别读 这些词语都有图片，小朋友都很聪明，都能找到自己识字的方法。或看图读、或拼拼音。现在，老师来考考你们，没有了图片后，你们还会读吗？（出示词语幻灯片） ⑹全班一起认读 ⑺男女分角色读 女生读第一行，男生读第二行 ⑻开火车读 我们来比比哪一组的火车开得快。 ⑼抢读 我们来比比，谁读得又对又快。 三、学习词语中的生字 １、认读生字（指名读并说组词、词语接龙） ２、学习新偏旁“氵、扌、纟、火、礻” 这些生字中的哪一边你见过？（用熟字换一换、用部件拼一拼、加一加的方法来记住这些生字） 四、拼字游戏，巩固生字 小朋友们，我们就带着这些偏旁去玩拼字游戏。（在音乐声中完成拼字游戏） １、 同桌合作用部件拼字 ２、 让五个小朋友上台拼字并展示、读一读。 五、做找朋友们游戏，巩固词语 一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在台下，先认读，再上台找相对应的图片或拼音做朋友。（播放找朋友音乐，学生在音乐声中找朋友） 六、指导书写“上、下” １、观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。 ２、找找压线笔。笔画“丶”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。 ３、教师范写 ４、学生描红练写，教师巡视，相机指导 七、课外延伸 说出自己认识的带有“三点水”的字 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/8 13:49:27 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《在家里》教案与反思、说课与实录 | |
| 《在家里》教案 教学目标： 1、认识8个字和5个偏旁。 2、培养认字的兴趣。 教学重点难点： 教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。 教学准备： 1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。 2、做出该课的生字卡片。。 教学设计理念： 教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。 课时安排：两课时 第一课时： 教学过程： 一． 导课：我知道你们都喜欢去别的小朋友家做客，也个个都是有礼貌的好学生。敲敲门，主人允许后再进去，对吗？《敲门》，这首儿歌，谁背给大家听？（由于课前让孩子背了几首儿歌，学生背儿歌的尽头十足）。我看到你们也跃跃欲试了，我们齐背好吗？ 敲门 我一个人在家的时候， 总想着爸爸妈妈来敲门； 我和爸爸在家的时候， 总想着妈妈来敲门； 我和妈妈在家的时候， 总想着爸爸来敲门； 我们全家都在家的时候， 来敲门的一定是客人。 当当当，兰兰家的门铃响起了，我们一起去兰兰家做客吧。我们今天学习第3课，在家里（板书），学生随着老师在下面书空，然后齐读课题。 二． 哇，兰兰家可真够干净、整洁的。谁来说说看兰兰家都有哪些物品。课件出示课本上的插图。学生一一说出上面的物品，注意不要重复。 三． 课件出示带拼音的词语。学生借助拼音自由读这些词语，然后个别学生读，男生和女生互相读，开火车读等形式。学生读完后，告诉学生“沙、报、灯”都是左右结构的字，都有偏旁。三点水、提手旁、和火字旁分别和“水、动作、光“有关系。 四、1.课件出示去掉拼音后的词语。先自由读、然后采取开火车读等形式让每个孩子都参与进来。 2、读红体部分的词语，“沙发、报纸、台灯、电视”。 五．1.吃过晚饭后，兰兰一家都各自干什么呢？出示幻灯片。 2.借助拼音自由读短文。 3.找同学读短文中红体字，并告诉“晚”（拿卡片），偏旁是“日”。找小老师领读6个生字。 4.告诉学生看一段话有几句话，就是看一共有几个句号，几个问号，几个感叹号。让孩子数数看，这一段一共有几句话。 5.借助拼音自由读，然后找同学读这三句话。 6.兰兰真是一个懂事的好孩子。让我们打开课本45页，拿好课本一起读课文。 六．1.现在请你们把字卡拿出来，同桌两个人互相读，不认识的字互相帮助，达到每个同学都认识每一个字。 2.现在请同学们把字卡一一地摆在桌子上，老师说词语或句子，看哪个学生找得又快又准。 3.接下来给46页生字条上的字注音，然后找同学来黑板上给生字注音，一个同学写一个。 七．书写。 1.认真观察田字格里“上、文”。 2.找同学说两个字在田字格里的位置以及笔画。 3.和老师一起书空，然后学生在课本上描红，认真地仿写。 八．现在打开《基础训练》，认真地做第一道题。 九．小结：今天我们一起去了兰兰家，收获很大，真是很愉快。课下请同学们回家观察一下自己家客厅的物品，有条理地讲给家长听，好吗？今天的课就上到这儿，再见！ |
||
| 作者:裴老师 2011/6/8 13:50:11 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《在家里》教案与反思、说课与实录 | |
| 教学目标： 1、认识14个字，会写4个字。认识笔画、和偏旁火、扌、氵、日。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重点：会写4个字。 教学难点：认识14个字。 教学时间：2课时 课前准备： 1、教师准备图片、词语等课件。 2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。 第一课时 一、创设情境，导入新课。 有个小朋友叫兰兰，她是小学一年级的学生。学校要评学习之星。老师说兰兰在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！ 二、观察图画，自主识字。 1、出示课件——课文插图 你知道这是哪里吗？出示课题 ：3.在家里 你从哪里看出这是家里？ 2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。 （沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果） 你能看着插图，读一读词语吗？ 3、现在我们一起带词语走出兰兰的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。 4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？ 5、用生字找找朋友或说一句话。 报纸一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ 电视机一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？ 看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。 三、动手动脑，复习巩固。 1、猜一猜，连一连。 老大天天演戏 电灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 电话 2、摆一摆，说一说。 请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！ 第2课时 一、看图说话。 出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？ 二、学习短文，自主识字。 1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。 2、出示短文，生字红色标出。 红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？ 3、感情朗读短文。 4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？ 5、我为什么笑了，心里又会想些什么？ 三、表演 1、请三位学生上来表演课文内容。 评一评，他们演得怎么样？ 2、你认为兰兰在家里表现怎么样？选她当学习之星，你同意吗？ 四、拓展说话。 1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。 图上小朋友会做什么事？ 2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？ 五、书写指导。 1、课件出示——四个生字。 看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？ （四个字都来有竖，而且写在竖中线上。） 2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。 下认识新笔画点，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。 3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。 4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。 六、课外作业。 回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/8 13:50:26 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《在家里》教案与反思、说课与实录 | |
| 小学语文一年级上册《在家里》的教学案例 《在家里》是义务教育课程标准实验教材语文一年级上册识字第一部分的第三课，本课分为两课时完成教学任务。该课文内容贴近学生的日常生活。根据低年级学生年龄小、入学时间不长,且喜欢做游戏，爱唱歌的特点，我在教学时运用了做游戏，唱歌等教学手段。让学生在游戏中识字，在歌声中体会情感，随后要求学生想想自己家中有哪些漂亮的家具，经常会看到哪些物品。从身边的事说开来，引导学生大胆说、认真倾听、仔细地想。 这次的公开课我教的是《在家里》的第一课时，先是识字的教学，识字教学本着由学生先想想家里一些自己很熟悉的家具和物品，再给同学们介绍介绍，逐步引导学生仔细观察课文里的图画，让学生知道是不是和家里的一样，让学生结成学习伙伴，一同动手找、读卡片，使学生在动手操作中学，在学中记，让不同能力的学生都能体会到成功感，同时也体验帮助他人的快乐。因此教学中我采用做游戏的教学手段，逐步引导学生，养成爱动脑、动手的习惯。 其次，让学生自己借助拼音熟读课文，读的过程中指导学生用不同的方法读懂不认识的字，引导他们学会自己找困难、解决困难，从而养成遇到困难自己想办法解决的良好习惯。在讲解课文的过程中，偶而会提出一些简单的问题，引导同学们回答，并提出表扬，使他们从回答问题中感受到爸爸妈妈的辛苦，学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。也激发了学生积极举手回答问题的兴趣，甚至对他们的说话水平的提高也有很大的帮助。通过表扬营造轻松欢快的气氛，满足儿童的心理。整节课用了两次做游戏增加课堂气氛，活跃课堂。针对低年级学生的年龄特点及争强好胜的心理，我又设计了由小老师来带领学生认读生字，组与组互相比一比等小活动，以调动学生的积极性，树立了学生学习的自信心，让学生以最高的热情投入学习，获得成功。 【教学过程】 一、用歌声激发情感，导入新课。 1、同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里 二、认识生字、词语 １、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生） ２、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。 ３、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。 ４、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。 ５、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行） 三、 理解课文 １、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。 ２、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。 ３、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。 ４、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢） ５、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们! 小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！。。。。。。”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧! 四、扩展练习 今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。 以上这些就是我教学《在家里》的过程和思路，过后我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，本着“练说”的思路，我让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，我在教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/8 13:58:43 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《在家里》教案与反思、说课与实录 | |
| 《在家里》课后反思 西安小学：冯玉静 《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字，有主动识字愿望。在本课的设计中，我以“到小红的家里去去做客，看看她的家里的摆设”为主题进行说话训练和识字教学。 在教学中，图文结合，帮助学生识字，调动了学生识字的兴趣，也调动了大家的积极性。同时，我重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁，教给学生识字的方法（熟字换一换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友，读准词语。让更多的字宝宝成为自己的朋友，逐步培养学生独立识字的能力。 当然，这节课存在的问题也很多。尤其是何教授提出需要改进的地方：这节课对词语的处理浪费的时间有些多；学生读的时间不够充足等等。特别是对跨越式的模式还要继续学习掌握。 何教授认为，儿童学习语言的过程和学习的方法是以"语言运用为中心"，从小训练学生的说话训练，每节课都训练学生的说话，体现跨越式的理念——以语言文字的运用为中心。在教学中把要求认记的独立的词语、生字置于具体的语言环境中，加强篇章意识，优化资源对教学的支持，让学生在语言实践活动中理解、认记、巩固、运用生字，使之内化为自身语言积累的一部分，提高语文素养及语言运用能力。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/8 13:59:06 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《在家里》教案与反思、说课与实录 | |
| 《在 家 里》说课稿 一、说教材 本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。 二、说目标 知识与技能：认识8个词组和8个生字。 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。 情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。 三、说重难点 重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。 难点：让学生想办法记字，结合识字，认识8个生字 四、说教法、学法 教法：1、看图识字。 2、用熟悉的事物来记生字。 3、在游戏中识字。 学法：1、让学生多种形式的读。 2、借助熟字记生字。 3、在玩中学字。 五、 说教学过程 1、激趣导入，看图感知。 教学伊始，用谈话导入，激起了学生的兴趣，让他们对本课的每一个环节都充满了幻想。然后让学生观察图，说图中有什么物品？ 2、 指导看图，初步感知 通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。 学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节： ﹙1﹚、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。 ﹙2﹚、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。 ﹙3﹚、去掉拼音认读词语。 ﹙4﹚、认识本课需要掌握的生字 ﹙5﹚、《课程标准》中提出识字教学要力求实用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。 三、课终游戏记生字。 如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望。 一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那么是让最后的几分钟就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们要做的是如何向这最后的几分钟再要效率。这时游戏是个好方法，如“挑战记忆力”。让学生自由读，也可以集体读，个别读，既锻炼了反应能力，又是对生字的巩固；也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧知识的结合运用。如猜谜语，又给孩子一种新的惊喜，让孩子在激动兴奋中结束这节课。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/8 14:00:12 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《在家里》教案与反思、说课与实录 | |
| 一、说教材 本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。 二、教学目标 知识与技能：1、识14个生字沙发、报纸、台灯、茶几、书架、水、果、笑、也。认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、火字旁、日字旁。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。 情感态度与价值观：学做尊敬父母的好孩子。 三、学习重难点 重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。 难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。 四、基本理念 1、使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字。 2、体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学思路。 五、说教法、学法 教法：1、看图识字。2、用熟悉的事物来记生字。3、点拨指导。 学法：1、让学生多种形式的读。2、借助熟字记生字。 六、教学流程 1、图画导入，看图感知 教学伊始，就先让学生自由说家里有什么人？然后让学生观察图，说图中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再说他们在做什么？先分别说“爸爸在干什么？”“妈妈在干什么？”“小红在干什么？”，最后把三句话连起来说。 2、继续看图，引出生字，识记生字 通过指导看图，说说图上有什么事物？让学生根据实物感知即将学习的8个生字，引出生字，先学生自己读、同桌互读，后齐读、开火车读，接着打开拼音本写自己会写的拼音，指两个学生上黑板写，最后矫正学生写时出现错误比较多的拼音，提出写时需要注意的问题，认识偏旁。 3、练习所记生字的拼音，当堂反馈 采用“找朋友”的游戏，将生字打乱顺序，让学生来找对应的拼音，反馈本节课所学的内容。 七、教学反思 本节课遵循了先学后讲的教学思路，先让学生自学说词语，造句子，遇到问题我随机点拨。在教学的过程中，我主要以学生自学为主，课中主要是训练了学生的口语和朗读，各种形式的读，自由读，同桌互读，指名读，齐读，开火车读，低年级的学生多读可以刺激记忆，加强记忆。课文的偏旁识记也比较到位。课上学生们的习惯也比较好，基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。 但我深知，我的课还有很多不尽如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，没有对小环节进行仔细推敲；第二，学生在课中出现的问题没有及时全部的解决；第三，评价语不够丰富；第四，提问时不够明确；第五，对课堂时间上把握不到位，读的太多，读的时候目标不明确，比较盲目，没有留下写的时间，导致仓促结束。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/8 14:00:35 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《在家里》教案与反思、说课与实录 | |
| 识字3《在家里》教学设计 备课人：张爱农 教学目标： 1.认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日” 2.正确流利的朗读课文。 3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学重难点： 识字和写字。 教学时间： 两课时 教学准备： 《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同），学生画好家里摆设图并由家人写好名称。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1．能按一定的顺序观察图画。 2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。 教学步骤： 一、情景导入 （一）前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！ （二）齐读课题。 二、看图学文，学习生字 （一）看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？ （二）读准音： 1.刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语） 2.学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的） 3.有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？ 4.借助拼音认读书上的八个词语 5.检查： （1）指名领读 （2）重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒）指名说，领读。 （3）同桌读，齐读。 （4）去掉拼音读。 6.游戏“贴名字”： （1）听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读） （三）认清形： 1.为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读） 2.学习“沙” 认识“氵”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。 3.学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友 4.学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。 5.学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。 6.开双轨列车，齐读。 7.游戏找朋友。（拼部件） 8.每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。 9.游戏摘苹果。 （1）那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。 （2）摘后领读 三、说句练习 刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──，有──，还有──） 四、课外拓展 今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示） 五、总结 今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！ 第二课时 教学内容： 1．正确规范地书写5个生字。 2．完成课后练习2看图读拼音写字 教学步骤： 一、复习引入 （一）开火车读 （二）猜一猜，连一连： 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 二、学习短文，自主识字 （一）老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说） （二）那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。 （三）检查反馈： 1.出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日” 2.四人小组读，齐读。 （四）品读人物感情： 1.看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？ 2.我为什么也笑了？心里又会想些什么？ 3.指导朗读： 重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。） 4.你喜欢小文吗，为什么？ 5.带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背） 三、课间操拍手歌 四、拓展练习 （一）你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。 （二）演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。 五、指导书写 （一）出示本课要求会写的字，认读。 （二）选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？ （三）仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？ （四）指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”） （五）学生练写。 （六）作品展示，评议。 六、总结 七、读儿歌 小 帮 手 mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn 妈 妈 做 饭 我 洗 碗， mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ 妈 妈 拖 地 我 端 水。 wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu 我 是 妈 妈 小 帮 手， yàng yàng huó er dōu néng gàn 样 样 活 儿 都 能 干。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/8 14:02:29 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 7 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |