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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史七上教案 > 【人教版】第9课 中华文化的勃兴（二） 教案与练习 | 人气指数:[ 3989 ] |
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| 1 | 【人教版】第9课 中华文化的勃兴（二） 教案与练习 | |
学习目标 通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。 通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。 通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 重点和难点 本课的重点是孔子的政治主张和教育成就。孔子是中国历史上最著名的人物之一，他对后世影响深远。准确、详细了解孔子，将有助于我们理解历史上的许多问题。另外，由于孔子是一个争论颇多的历史人物，通过实事求是地了解孔子，也有助于我们进行正确的历史观教育。 各位思想家的主张是本课的难点。思想史本身就很难，加之这一时期思想繁杂，理论抽象，更增加了我们学习的难度。 学法指导 1．学会联系。第一，学习本课文化史内容可与同一时期经济、政治特点联系；第二，注意不同时期同一学派观点的前后承袭关系；第三，注意同一时期不同学派观点的联系；第四，可以将课外知识与本课涉及到的内容结合起来，加深对教材内容的理解。 2．注意总结、归纳知识。本课共学习了六位思想家和一位军事家，内容十分庞杂。但是有些人的活动和思想是十分接近的，可以通过比较，归纳出他们的相同点和不同点，也可以利用表格进行分类总结。这样将有助于深入、牢固地掌握知识，更重要的是学会处理复杂学习内容的方法。 3．要加强理解，避免死记硬背。本课学习内容或涉及政治，或涉及哲学，如果不理解，将变得十分乏味，如同嚼蜡。 春秋战国时期百家争鸣一览表 流派 人物 历史时期 主要思想 代表作品及影响 儒家 孔子 春秋晚期 仁的学说，爱人，为政以德；因材施教，温故而知新 儒家学派的创始人，大思想家，大教育家，言论收在《论语》中。 孟子 战国时期 民贵群轻，仁政，保护资源 言论收在《孟子》中 道家 老子 春秋晚期 对立的双方能相互转化 道家学派创始人，著《道德经》 庄子 战国时期 鄙视富贵利禄，痛恨不公平 著《庄子》 墨家 墨子 战国初期 兼爱、非攻 法家 韩非 战国末期 反仁政、倡法治、中央集权 著《韩非子》 兵家 孙武 春秋晚期 知己知彼，百战不殆 著《孙子兵法》，是世界上最早的兵书 复习巩固 一、选择题 1．下列作品中，主要阐述道家学派思想的是（ ） A《道德经》 B.《论语》 C．《韩非子》 D.《孙子兵法》 2．“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点（ ） A．老子 B.孔子 C．墨子 D.韩非 3．提出“温故而知新”主张的思想家是（ ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．荀子 4．下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造，成为封建文化的正统思想（ ） A．老子 B.孔子 C．墨子 D.韩非子 5．提出“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”这一主张的古代思想家是（ ） A．孔子 B.墨子 C．孟子 D.荀子 6．儒家学派的创始人是（ ） A．老子 B.孔子 C．孟子 D．荀子 7．提出“制天命而用之”这一思想的是（ ） A．墨子 B.孟子 C．荀子 D.韩非 8．试找出下列人物中不同类的一项（ ） A．孔子 B.墨子 C.孟子 D．荀子 9．庄子代表的学派是（ ） A．儒家 B．墨家 C．道家 D．法家 10．下列说法不正确的是（ ） A．韩非是战国时期法家的代表 B.老子是道家学派的创始人 C．孔子提出了“仁政”学说 D．孙武的著作是《孙子兵法》 11，在诸子百家中，主张“民贵君轻”的代表人物是（ ） A．韩非 B.孟子 C．孔子 D．墨子 12．战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是（ ） A．频繁的争霸战争 B．学术繁荣 C．社会大变革 D．新兴地主阶级产生 13．下面四项内容中，表明墨子观点的一项是（ ） A．斧斤以时入山林，林木不可胜用也 B.主张“兼爱”、“非攻” C．历史是进步的，后代总要胜过前代 D．知彼知己，百战不殆 14．战国时期的诸子百家中，其主张对当时封建统治最有用的是（ ） A．儒家 B.道家 C．法家 D．兵家 15．战国时期，在诸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主义思想的思想家是（ ） A．孔子 B.墨子 C．庄子 D．荀子 16．春秋战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家、由君主掌握一切大权，主张改革，提倡法制的代表人物是（ ） A．孙武 B.孙膑 C．孟子 D.韩非 17．春秋晚期，齐国杰出的军事家是（ ） A．孙武 B.孙膑 C．孟子 D.管仲 二、材料分析题 18．“学而时习之，不亦说乎” 阅读材料回答： ①上述内容是谁的名言？ ②他在教育方面还有许多名言，试举两例。 ③我们应怎样评价他？ 三、问答题 19．试简述孔子在思想、文化及教育上的贡献。 |
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| 作者:笑笑 2011/5/8 9:45:41 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第9课 中华文化的勃兴（二） 教案与练习 | |
| 教学目标 1、要求了解春秋战国时期的诸子百家的主要观点。 2、通过学生收集资料，整理相关信息，培养学生收集历史资料的能力。通过分组阅读、讨论，列表、归纳等方法，引导学生探究学习，交流心得，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。 3、通过运用诸子百家的主要学派的基本主张，培养学生运用历史知识，解决历史问题的能力。 4、通过总结归纳诸子百家的思想观点，使学生感知“百家争鸣”，促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。 教学重点：“诸子百家”的基本思想观点。 教学难点：“诸子百家”的思想观点。 教法与学法 教法：导学 学法：阅读与比较，讨论与探究。 教学资源： 1、孔子、老子、韩非、孙武的画像。 2、春秋战国诸子百家简表。 教学设计（教学过程） 新课导入 今天我们一起来学习〈〈中华文化的勃兴（二）〉〉（展示学习主题，同时学生打开课本第46页） 新课学习 春秋是我国奴隶社会的瓦解时期，战国是封建社会的形成时期。出求战国经历了剧烈的社会大变革。那时候，人们从各自的阶级利益出发，对社会变革发表不同的看法，提出不同的治国主张，形成不同的学派，主要有儒家、道家、墨家、法家和兵家。 下面以组为单位整理、归纳这些学派的不同主张，交流对这些学派基本主张的理解，并制作成表格。 （展示问题：儒家、道家、墨家、法家和兵家各有哪些代表人物，哪一时期的代表，各自的基本主张是什么？） 下面请各派代表将你们收集到 的资料向同学们讲解，其他同学可以补充，并向同学们展示各组设计的表格。（同学们交流完后，教师展示表格，供学生参考。） 现在大家都已掌握了春秋战国时期的“百家争鸣”的基本情况。下面我们看一看，春秋时期发生了这样一件事： 鲁国有个人随从国君出征，可是多次当逃兵。当别人问他为什么总当逃兵时，他言道：家中有老父亲，我死了就没有人养活他了。 想一想，对这个人的做法，儒家、道家、墨家、法家和兵家会如何处理？为什么？（学生以组为单位，进行讨论，然后在班里交流。） 在这兵荒马乱的年代，人们最渴望的是什么？（结束分裂战乱局面）（学生各抒己见。） 假如你是当时一国的君主，你将采用哪家学派的观点？ 哪家学派的主张可以帮助人们实现“结束分裂战乱局面”的愿望 呢？让它在历史中去验证。 通过这节课的课前收集资料到课堂上互相学习，你有哪些体会或 感想？（学生各抒己见。） |
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| 作者:笑笑 2011/5/8 9:50:33 打印 回复 短信 | ||
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