【人教版】第9课 中华文化的勃兴（二） 教案与练习
教学目标
1、要求了解春秋战国时期的诸子百家的主要观点。
2、通过学生收集资料，整理相关信息，培养学生收集历史资料的能力。通过分组阅读、讨论，列表、归纳等方法，引导学生探究学习，交流心得，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。
3、通过运用诸子百家的主要学派的基本主张，培养学生运用历史知识，解决历史问题的能力。
4、通过总结归纳诸子百家的思想观点，使学生感知“百家争鸣”，促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。
教学重点：“诸子百家”的基本思想观点。
教学难点：“诸子百家”的思想观点。
教法与学法
教法：导学
学法：阅读与比较，讨论与探究。
教学资源：
1、孔子、老子、韩非、孙武的画像。
2、春秋战国诸子百家简表。
教学设计（教学过程）
新课导入
今天我们一起来学习〈〈中华文化的勃兴（二）〉〉（展示学习主题，同时学生打开课本第46页）
新课学习
春秋是我国奴隶社会的瓦解时期，战国是封建社会的形成时期。出求战国经历了剧烈的社会大变革。那时候，人们从各自的阶级利益出发，对社会变革发表不同的看法，提出不同的治国主张，形成不同的学派，主要有儒家、道家、墨家、法家和兵家。
下面以组为单位整理、归纳这些学派的不同主张，交流对这些学派基本主张的理解，并制作成表格。
（展示问题：儒家、道家、墨家、法家和兵家各有哪些代表人物，哪一时期的代表，各自的基本主张是什么？）
下面请各派代表将你们收集到
的资料向同学们讲解，其他同学可以补充，并向同学们展示各组设计的表格。（同学们交流完后，教师展示表格，供学生参考。）
现在大家都已掌握了春秋战国时期的“百家争鸣”的基本情况。下面我们看一看，春秋时期发生了这样一件事：
鲁国有个人随从国君出征，可是多次当逃兵。当别人问他为什么总当逃兵时，他言道：家中有老父亲，我死了就没有人养活他了。
想一想，对这个人的做法，儒家、道家、墨家、法家和兵家会如何处理？为什么？（学生以组为单位，进行讨论，然后在班里交流。）
在这兵荒马乱的年代，人们最渴望的是什么？（结束分裂战乱局面）（学生各抒己见。）
假如你是当时一国的君主，你将采用哪家学派的观点？
哪家学派的主张可以帮助人们实现“结束分裂战乱局面”的愿望
呢？让它在历史中去验证。
通过这节课的课前收集资料到课堂上互相学习，你有哪些体会或
感想？（学生各抒己见。）