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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史七上教案 > 【人教版】第六课 春秋战国的纷争 教案与练习 | 人气指数:[ 5287 ] |
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| 1 | 【人教版】第六课 春秋战国的纷争 教案与练习 | |
| [教学目标] 1、知识能力目标： 通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。 能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 2、情感态度价值观： 通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 [重点和难点] 本课的重点是齐、晋称霸。 本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。 [课时]1课时 [课型]新授课 教学过程 教学过程 复习导入：我国奴隶社会经历了哪几个朝代？公元前770年周平王东迁洛，东周开始，它包括春秋战国两个时期，是我国奴隶社会走向瓦解、封建社会逐步形成时期。这一时期战争频繁，诸侯争霸。 一、春秋时期诸侯争霸（公元前770年－公元前476年） 1. 为什么会出现诸侯间的争霸斗争呢？投影资料并结合教材要求学生归纳 教师强调：诸侯本是周王分封的，西周盛时周王对诸侯拥有很大的权威，礼乐征伐自天子出；但平王东迁后，周王室衰落，诸侯根本不听天子的命令，政令征战自诸侯出，但周王依然是名义上的最高领袖，政治影响不容忽视；而各诸侯国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权展开斗争。由此可见：诸侯争霸的性质应是奴隶主阶级的掠夺战争。 投影齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践画像。出示史料： "平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯." --《史记·周本纪》 阅读材料回答： 1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？ 2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？， 3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？ 有人说“春秋时代诸侯国连年争霸战争，给广大人民带来深重灾难，因而应予否定”，你同意此观点吗？为什么？教师条理：不同意上述观点；虽然耗费了大量人力物力财力，给人民带来灾难；但是客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合，加速新旧制度更替。 过渡：春秋争霸中的五位霸主是先后相继的，战国时期的情况怎样呢？ 二、战国七雄 战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？（教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解） 1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。 2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？ 3、如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？ 4、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？ 三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。 我们共同学习了春秋和战国时期大国争霸的这段历史，了解了争霸战争的来龙去脉，把握了这一时期鲜明的时代特征即奴隶制走向衰落、封建制的逐渐形成，为统一的多民族封建国家的形成奠定了基础。 春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。 战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。 四、板书设计： 春秋时期诸侯争霸（公元前770年－公元前476年） 1.争霸的背景： 2.春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践 ⑴齐桓公称霸： ①原因： 齐国是富庶的东方大国，有渔盐之利； 任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制； “尊王攘夷”的策略 ②方式：公元前7世纪中期会盟诸侯 ⑵晋楚争霸： ①原因： 其有丰富的阅历和政治经验； 从政治、经济和军事等方面采取了富国强兵的系列改革措施； 战争中策略的成功运用。 ②方式：公元前7世纪后期凭借军事胜利确立霸主地位 ③楚庄王成就霸业：公元前6世纪初 ⑶吴越争霸： ⑷春秋时期的霸主有哪些共同点？ 有成就宏图霸业的雄心壮志； 重用人才； 重视改革内政，发展生产，改革军制，增强国力； 能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势。 战国七雄（公元前475年－公元前221年） ⒈背景：战国初年不少诸侯国内的卿大夫逐渐取代国君掌握国政，三家分晋和田氏代齐，形成了此格局。 ⒉过程：①魏齐争雄：桂陵之战、马陵之战；②秦国独霸：长平之战 ⒊影响：为加速结束分裂实现国家统一奠定了基础。 |
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| 作者:笑笑 2011/5/7 13:41:53 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第六课 春秋战国的纷争 教案 | |
| 教学目标： 知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。 情感态度价值观：使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。 教学重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争。 教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响。 教学过程： 复习导入。 1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）由此产生了一些什么？（诸侯）国王改称什么呢？（天子） 2、教师生动讲述“烽火戏诸侯的故事”。 问：这个故事和我们小时候听的那个故事有点相似？（“狼来了”）你从中受到什么启示？ 教师小结：“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前771年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡。第二年（公元前770年）周室王族平王迁都洛，历史称这个周朝为“东周”。东周就是我们通常所说的“春秋战国”时期。那为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？ 学习新课： 一、春秋争霸--相继称雄（前770--前476年） 1、教师讲述“春秋”的来历。然后讲述： 公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。 2、学生自己阅读本框，了解本框内容。 3、检查，引导学生理解。 （1）春秋时先后出现了哪些霸主？ 学生回答后，教师要进行补充讲解（用当时形势图演示）。 春秋霸主，一般认为有“五霸”，一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公；另一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王嗑闾、越王勾践。 （2）春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？ 引导学生看P31《春秋争霸形势图》，找出齐国的位置，然后思考齐桓公为什么能首先称霸（原因）？ 由同学发言，教师小结。 原因：自然条件--背山面海，资源丰富 雄厚实力--管仲改革，富国强兵 高明手段--“尊王攘夷”，深得民心 因此，到公元前7世纪中期，齐国力量非常强大，齐桓公召集诸侯会盟，周天子也派人参加，这实际上就承认了齐桓公的霸主地位，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。 齐桓公称霸为诸侯所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较为典型的是晋楚争霸。 （3）中原第一霸主是谁？他又怎样成为霸主的？ 晋楚争霸--城濮之战。 晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，做了国王之后，他整顿内政，发展生产，训练军队。晋国很快成为北方的一个强国。而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不容二虎。楚晋之间的矛盾越来越大，公元前7世纪，楚晋双方在城濮展开决战。决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，最后大败楚军（引导学生看P32〈晋军猛冲楚军〉）。 “城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋文公成为中原的霸主。晋楚争霸，持续了百余年。到了楚庄王时期，楚军又打败了晋军，楚庄王取而代之，成为中原的又一霸主。 （4）你能讲“卧薪尝胆”的故事吗？ 江南吴越争霸。 引导学生阅读课文小字部分，指出成语“卧薪尝胆”的由来。 4、动脑筋：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？ 春秋时期的霸业，是在以变求强的争霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都是通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产、军事等方面。 5、过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。周王几乎被遗忘，“尊王”的时代已过去。大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。 二、战国七雄--七雄并立。 1、战国初期：七雄的形成。 公元前475年--公元前221年，是我国历史上的战国时期，也是我国封建社会的形成时期。 （引导学生阅读P33第一段文字及〈战国形势图〉）了解战国七雄的名称： 历史角度：齐、楚、秦、燕（春秋时期的国家）+韩、赵、魏（三家分晋） 地理角度：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏 东南西北到中央 告诉学生记住七国的方法“东南西北上中下，齐楚秦燕赵魏韩 战国时期，各国之间战争更为频繁，桂陵之战、马陵之战等著名战役都发生在这一时期。 2、著名战役--桂陵之战、马陵之战。 （1）设计情境：桂陵之战形势，让学生讨论：你是齐国国主或者军事指挥者，你将怎样去救越国？ 学生讨论后，教师补充讲解“围魏救赵”的故事。 （2）教师讲“马陵之战”、――孙庞斗智 （3）过渡：战国时期的斗争除了战场上的较量之外，还展开了“合纵”“连横”的外交斗争。由于秦国通过变法而逐渐强大起来，形成一股强大的势力，而东方六国因为有共同的敌人，曾一度“合纵”攻秦，但最终还是被秦的“连横”政策各个击破。各大国的势力逐渐衰落，而秦国却越战越强。在秦国兼并其它六国的过程中，有一场空前激烈的战斗--长平之战。 3、长平之战--秦赵之间。 （引导学生阅读P34小字部分）指出成语“纸上谈兵”就出于此。 课堂小结： 春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞、色彩斑谰的年代，从政史的角度来讲，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度讲，是众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又是中国从分裂转向统一的历史时期。 |
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| 作者:笑笑 2011/5/7 13:44:29 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】第六课 春秋战国的纷争 教案 | |
| 课标要求：说出分封制的主要内容。知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 教与学的内容：1：第四课：夏商西周的兴亡①西周的分封制 2、第六课：春秋战国的纷争 3、第七课：大变革时代 教与学的目标： 1、知识与能力 知道分封制的目的，内容，作用；春秋争霸的原因，齐桓公称霸，晋文公称霸的史实，春秋争霸战争的影响。 战国七雄的名称及位置，春秋战国时期的著名战役及对应的成语。 大变革时代生产工具的变化，商鞅变法的相关内容。 2、过程与方法 问题引导，自学和讨论“春秋争霸”的具体表现，探讨其能够称霸的共同原因。学以致用。 3、情感态度与价值观 正确分析“春秋无义战”说法认识春秋争霸战争的两面性。认识到商鞅变法能够成功最主要是因为顺应了历史潮流。 评价方式： 1、 论从史出，通过交流、观察等方式评价学生对历史资料（历史地图、历史文献等资料）的分析。 2、 通过解读文字、图片资料评价学生。 3、 沙场大练兵： ⑴2010年滨州中考：史书记载，西周建立后“封建亲戚，以番屏周，兼制天下，立七十一国”。这反映出西周实行的政治制度是：（ ） A.世袭制 B.郡县制 C.分封制 D.宗法制 ⑵2010福州学业考试：战国时期有一户人家；老大因为作战有功，获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派为官吏。据此判断这户人家最有可能生活在（ ） A.齐国 B.楚国 C.燕国 D.秦国 4、自我反思总结： 知识积累 认识升华 方法收获 教与学的重点：春秋战国时期的史实，商鞅变法 教与学的难点：灵活运用所学知识准确解决具体问题 教与学的过程： 一、自学提纲：（自读课文，回答问题，主动记忆，记录疑难点以备交流。） 1、分封制诞生于___________，建立的目的是___________，作用___________. 2、春秋时期第一位霸主是___________，他能够首先称霸的原因是1经济上盛产鱼盐，___________，政治上，任用___________进行改革，军事外交上，提出___________，扩充疆界。 3、晋楚争霸中，晋文公通过___________，打败楚国，饮马黄河，做了中原的霸主。 4、春秋争霸的影响：积极___________，消极___________ 5、战国七雄是___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________，著名战役有___________、___________、___________。 6、春秋战国时期出现的先进的生产工具有___________、___________。 7、商鞅变法的时间___________，内容___________、意义___________。 教师精讲点拨 1、西周的分封制对后世的影响，特别是对西汉的影响。分封制初期实施有助于维护统治，但后期容易造成地方势力强大，威胁到中央集权。 2、仔细研究春秋战国形势图，找出战国七雄的方位，熟知此间发生的战役及对应的成语故事。 3、商鞅变法，管仲改革，晋文公改革，从中得到的启示。 4、商鞅变法为什么能够取得成功。强调一点，顺应了历史的发展趋势。 四、沙场大练兵：07-093年中考试题 5.（2008·泰州中考）“封建亲戚，以藩屏周”反映了西周时期实行的政治制度是( ) A.禅让制 B.分封制 C.郡县制 D.行省制 答案：B 6.（2008·汕头学业考试）在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是( ) A．郡县制 B．分封制 C．礼乐制 D．中央集权制 答案：B 7.（2007·连云港中考）有人说“‘封邦建国’加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系……”。这主要是评价( ) A．世袭制 B．禅让制 C．郡县制 D．分封制 答案：D （4）知道春秋争霸和战国七雄的史实。 1.（2009·湘潭中考）采用“尊王攘夷”策略，成为春秋时期的第一个霸主的是( ) A.晋文公 B.齐桓公 C.楚庄王 D.秦穆公 答案：B 2．（2010·东莞学业考试）诸侯争霸是春秋时期的时代特征。最早“霸诸侯，一匡天下”的是（ ） A．齐恒公 B．晋文公 C．秦穆公 D．楚庄王 答案：A 3.（2009·黄冈中考）《论语》中说“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对下列哪一历史时期政治局面的描述（ ） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋 解析：选D。从春秋开始诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的斗争。 4.（2009·贵港中考）春秋时期，最早实现称霸的诸侯是（ ） A.齐桓公 B.楚庄王 C.晋文公 D.越王勾践 答案：A 5.（2008·临沂中考）“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。”这里的“他”是（ ） A．周武王 B．齐桓公 C．晋文公 D．楚庄王 答案：B 6.（2009·綦江中考）成语“一鸣惊人”与下列哪一位人物有关？（ ） A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D．秦孝公 答案：C 7.（2008·黄冈中考）通过一些成语可以帮助我们了解春秋战国时期诸侯争霸的历史，下列成语反映的史实与楚庄王参与争霸的历史有关的是（ ） A．退避三舍 B. 卧薪尝胆 C. 问鼎中原 解析：选C。 本题主要考查学生了解历史故事的能力。退避三舍—晋文公，卧薪尝胆—越王勾践，问鼎中原--楚庄王。 8.（2009·眉山中考）我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组是 （ ） A.退避三舍——城濮之战 B.纸上谈兵——桂陵之战 C.卧薪尝胆——长平之战 D.围魏救赵——吴越争霸 解析：选A。 春秋时，晋楚在城濮大战时，晋国遵守诺言退避三舍。越王勾践不忘被吴国打败的耻辱，“卧薪尝胆”终于打败吴国成为霸主; 战国时,赵王任用只会纸上谈兵的赵括指挥赵军在长平与秦军大战，结果惨败。魏国围攻赵国的都城邯郸，赵国向齐国求救。齐将田忌、孙膑率兵救赵，直捣魏都大梁。魏军闻讯撤回，在桂陵遭到齐兵的截击而大败，赵国之围遂解。 9.（2009·潍坊学业考试）历史典故“卧薪尝胆”曾被拍成电视剧在中央电视台播出。它反映的史实是（ ） A．武王伐纣 B．分封诸侯 C．诸侯争霸 D．秦并六国 答案：C 10.（2009·太原中考）晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征是（ ） A．社会变革与争霸称雄 B．统一国家的建立 C．政权分立与民族融合 D．统一多民族国家的巩固 答案：A 11.（2007·威海学业考试）右图是战国形势图，图中②处是（ ） A．燕国 B．齐国 C．楚国 D．秦国 答案：B 12.（2007·湘潭中考）战国七雄中，地理位置在西部的是（ ） A.赵 B.魏 C.韩 D.秦 解析：选D。本题考查学生的识图能力。记准战国七雄的地理位置，齐楚秦燕韩赵魏—东南西北到中间。 二.填空题 （2009·内江中考）春秋时期，第一个霸主是________，最后一个霸主是勾践。春秋之后，我国历史进入__________时期。 答案：齐桓公 战国 （5）通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 1.（2010·东莞学业考试）战国时期，各诸候国竞相改革成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是 （ ） A．铁器 B．个体小农的出现 C．百家争鸣的影响 D．新兴地主阶级的推动 答案：A 2.（2009·苏州中考）下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具，对其出现的先后顺序排列正确的是（ ） ①青铜农具 ②石斧、石锛 ③六角形铁锄 A．①②③ B．③②① C．②①③ D．②③① 解析：选C。本题考查学生的识记和排序能力。青铜农具最早出现在商朝时，石斧、石锛是远古人类的生产工具，铁锄工具最早出现于春秋时期。 3.（2009·泰州中考）史书上记载春秋战国时期“公作则迟”“分地则速”,出现这种现象的根本原因是（ ） A. 个体农耕取代了集体耕作 B. 铁农具、牛耕的使用和推广 C. 封建制度的确立 D. 曲辕犁的推广 答案：B 4.（2009·揭阳中考）战国时期的商鞅变法为哪国统一全国奠定基础（ ） A．魏国 B．吴国 C．秦国 D．晋国 答案：C 5.（2010·十堰学业考试）战国时期是中国古代大变革时期，秦国进行了以“以法治国”为主要特征的商鞅变法，下面商鞅的言论和采取的主要措施中最能体现“以法治国”思想的是（ ） A.建立县制 B.鼓励农民开垦荒地 C.“法之不行，自上犯之” D.“治国不一道，便国不法古” 答案：C 6.（2009·威海学业考试）商鞅变法增强了秦国国力，下列各项属于商鞅变法内容的是（ ） ①国家承认土地私有，允许自由买卖 ②“尊王攘夷”，扩充疆界 ③奖励耕战 ④没有军功的旧贵族仍享有特权 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 答案：B 7.（2009·贵港中考）“县”作为行政区划单位的制度由来已久，这种制度开始于（ ） A.西周 B.春秋 C.战国 D.唐朝 答案：C 8.（2009·宜昌中考）“令既具，未布，恐民之不信，己乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰‘能徙者予五十金’。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。”这是《史记》对战国时期一次变法的记载，实施这次变法的人物是（ ） A.商鞅 B．秦始皇 C．汉武帝 D．北魏孝文帝 解析：选A。本题考查学生阅读理解材料的能力。由“己乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。”可知这是商鞅变法前立木取信的故事。 9.（2009·内江中考）商鞅变法发生在（ ） A．魏国 B．齐国 C．楚国 D．秦国 答案：D 10.（2009·重庆中考）某校七年级二班的同学在学习“商鞅变法”这课中，表演了一出历史短剧。下列各项，错误的是（ ） A．甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法 B．乙同学扮演生产粮食布帛多的人获得奖励 C．丙同学扮演获得军功的大将接受爵位 D．扮演秦孝公的甲同学向全国颁旨：废除土地私有制 解析：选D。本题考查对商鞅变法措施的记忆、分辨能力。商鞅变法规定，承认土地私有，并用法令的形式保护土地私有制。故D项叙述有误。 11.（2009·湘潭中考）商鞅变法后秦国的农民想获得爵位最好的途径是（ ） A.努力种田织布 B.在战争中建立军功 C.努力开垦荒地 D.经商发财 答案：B 12.（2009·杭州中考）中国历史上的改革推动了杜会发展的进程。有关商鞅变法的说法，正确的是（ ） ①变法代表了新兴地主阶级的利益 ②“奖励军功、按功授爵”是改革的一项重要措施 ③改革措施体现了法家思想 ④商鞅被杀说明改革违背了历史发展潮流 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 解析：选A。本题考查学生的分析理解能力。战国时期地主阶级为了维护自己的利益，各国争相变法，其中商鞅变法影响最大，“奖励军功、按功授爵”是军事上的措施，政治上的“编制户口，加强刑法”体现了法家思想。商鞅变法结果使秦国富强，国力大增，为以后统一六国奠定了基础。故④说法错误。 13.（2009·綦江中考）下列哪一措施不属于商鞅变法的内容？（ ） A．改革土地制度 B．奖励军功 C．重农抑商 D．建立分封制 答案：D 14.（2008·广东学业考试）商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励（ ） ①书读得好的人 ②农业生产搞得好的人 ③仗打得好的人 ④生意做得好的人 A．①② B．②③ C．①②③ D．②③④ 解析：选B。本题考查学生利用所学知识解决问题的能力。商鞅变法中规定：生产粮食和布帛多的人，免除劳役。从事商业不善者罚作奴隶。立了军功者可封爵。对于读书者并没有作明确规定。 15.（2007·湘潭中考）秦始皇二十六年(公元前221年)，蒙恬被封为将军，后因破齐有功被拜为内史(秦朝京城的最高行政长官)，这主要得益于商鞅变法规定（ ） A.奖励耕织 B.推行县制 C.承认土地私有，准许土地买卖 D.奖励军功，按功受爵 答案：D 16.（2007·海南中考）商鞅变法使秦国实力大增，为后来的统一奠定了基础。下列不属于商鞅变法措施的是（ ） A．承认土地私有 B．按军工大小授予爵位 C．建立县制 D．焚书坑儒 答案：D |
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| 作者:笑笑 2011/5/7 13:46:48 打印 回复 短信 | ||
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