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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史九下教案 > 【人教版】第17课 第三次科技革命 教案 | 人气指数:[ 4858 ] |
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| 1 | 【人教版】第17课 第三次科技革命 教案 | |
一、教学目标： 1知识与能力 通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。 2过程与方法 通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。 3情感态度价值观 通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。同时认识到“科学技术是一把双刃剑”应趋利避害，让科技造福于人类。 二、重点和难点： 重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。 难点：第三次科技革命的影响。 三、说教法 本课主要借鉴洋思教学模式,先学后教,当堂训练，通过出示学习目标和自学提示引导学生自学，教师结合学生的自学情况，依据自学提示进行必要的总结和讲解。配合使用情景教学法、问题探究法、讨论谈话法等。 四、教学过程 导入新课： 温故知新：近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命？它们的理论和标志是什么？ 比较项目 时间 理论 标志 第一次 18世纪60年代 牛顿力学 蒸汽机的广泛运用 第二次 19世纪70年代 电磁学 电力和内燃机的广泛使用 教师导入：第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点？它对于人类历史发展产生了怎样的影响？请同学们阅读课文。 学习新课： 课件演示导读提纲 一、多媒体出示学习目标： 1、什么是第三次科技革命?2、第三次科技革命具有哪些特点?3、第三次科技革命产生了哪些影响? 二、多媒体出示自学提示一 阅读，了解第三次科技革命 一、第三次科技革命的兴起1、时间： 2、内容： 3、核心： 第一部分 学生读书回答： 第一轮1、第三次科技革命兴起的时间： 2、第三次科技革命在哪些领域取得的重大突破？ 3、第三次科技革命的核心是什么？： 4、第三次科技革命起源于哪一个国家: 5、什么是计算机产业最有前途的发展方向？ 6、生物工程的核心是什么? 7、2000年，世界上第一只体细胞克隆的山羊在哪国诞生？ 第二轮1. 是谁改进了蒸汽机,把人类带入蒸汽时代？ 2. 谁被誉为“发明大王”，而且还发明了电灯？ 3、是谁发明了火车？ 4、是谁发明了轮船？ 5、谁被称为“汽车之父”，我们中国人根据他的姓氏的译音，译为“奔驰”？ 6、美国的一对兄弟通过研制、并试制飞机成功，他们是谁？ 学生完成以上内容后将开始的《三次科技革命表格》补充完整： 比较项目 开始时间和国家 理论基础 标志 第一次 第二次 第三次 二十世纪四五十年代、美国 爱因斯坦、 相对论 四个突破 第二部分 展示 第三次科技革命成果 分别展示 第三次科技革命成果 （1）1945年7月16日上午，美国科学家奥本海默领导实验室工作人员，在新墨西哥州沙漠成功地爆炸了第一颗威力为2万吨TNT的原子弹。并用于二战. 1951年，美国首次 实验原子能发电。 。 （2）随着电子计算机技术的普及，越来越多的人会使用计算机。特别是“上网（internet)”已经成为人们获取信息、进行交流的重要工具。不论是孩子，还是老人，都能“坐在家中，知晓天下事” （3）克隆技术在抢救珍奇濒危动物、攻克遗传性疾病、研制高水平新药等研究中发挥作用，它既给人类带来巨大利益，也会给人类带来灾难和问题，世界各国应该制定法律来加强管理，严禁复制人类！ （4）1969年，两名美国宇航员登上月球人类第一次在另外一个星球上留下足迹！ 完成以上内容后思考下列问题： 1.一些青少年上网成瘾，深陷虚拟世界而不能自拔，对此，谈谈你的看法？ 2.你认为克隆技术是否应该复制人类 三、多媒体出示自学提示二： 二、第三次科技革命的特点 材料一:在第三次科技革命中的技术大多在10年,如从发现雷达原理到制造雷达用了10年;原子能从开发到应用为6年;晶体管4年;移动电话4年;激光2年;而电子计算机问世至今已经发展到第五代. 科学技术转化为生产力速度加快 材料二:如生物工程技术可运用到医学,电子计算机可用于工农业\科研\教育\国防建设等. 科学技术的各个领域之间相互渗透 材料三:20世纪初,科技在国民生产总值中所占比重为5%----10%,70年代增长到60%,80年代已达80% 科技成为生产力中最活跃的因素,促进经济增长 四、多媒体出示自学提示三： 三、第三次科技革命的影响 1 推动社会生产力空前发展。 2材料一:现代科技发展还使生产力内在结构发生变化 ,由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型；由高物耗、高能耗型转变为节物节能型；由初级技术型转变为高技术型。由体力劳动向脑力劳动转化.迎来了知识经济时代!! 引起国际经济结构的变化。 3材料二:世界各国都在高科技领域展开激烈竞争,除了欧洲的“尤利卡”计划外,还有美国的“星球大战”计划,“信息高速公路”计划,日本的“科技立国”战略和中国的“863计划”等,世界经济多走向多极化 推动世界经济格局的多极化 六、练习 选择题： 1、第三次科技革命取得重大突破的领域（ ） ①原子能； ②电子计算机；③生物工程； ④航天技术。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 2、第三次科技革命的核心是（ ） A、原子能技术 B、计算机技术C、航天技术 D、生物工程 思考：1.通过学习三次科技革命，给你的启示是什么？ 2.如何应对科技革命的挑战。从个人和国家两方面谈谈看法？ 七 .板书（略） 八、课堂小结 本课讲述的是有关第三次科技革命的一些知识，这场科技革命给我们的生活带来了很大的变化，而且我们现在仍旧生活在这场迅猛的革命之中，我们仍然在感受着这场革命给我们带来的变化。科学技术是一把“双刃剑”，只有利用好了，充分发挥它有利的一方面，我们的国家才会更快地发展，我们要高度重视科技的作用，怀抱坚定的历史责任感，认清我们国家现在的国情，现在所处的世界局势的情况，分清机遇和挑战，只有这样才能促进我们国家的更快地发展。 |
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| 作者:小龙女 2011/5/6 16:50:01 打印 回复 短信 | ||
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| 一、教学重点 以计算机网络技术、生物工程为例，分析第三次科技革命的特点 二、教学难点 第三次科技革命的影响 三、教学过程 1. 导入 近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命？它们的理论和标志是什么？ 比较项目 时间 理论 标志 第一次 18世纪60年代 牛顿力学 蒸汽机的广泛运用 第二次 19世纪70年代 电磁学 电力和内燃机的广泛使用 第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点？它对于人类历史发展产生了怎样的影响？ 2.新授 当今科学技术发展一日千里，使人类社会的面貌日新月异，有人曾戏言：马克思没坐过飞机，列宁没看过电视，毛泽东没用过手机。的确，与生活在50多年前的人们相比，的学习、工作和生活状况发生了极大的变化，这主要归功于20世纪四五十年代以来。人们在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得的重大成就。这次科技革命被称为第三次科技革命。 在这一系列科技成果中，大家比较熟悉，感受较深的首推电子计算机的使用和互联网技术的发展。 学生自由发言，长叹互联网技术对自己学习、生活的影响 电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，而计算机网络技术的发展是计算机产业最有前途的发展方向。国际互联网是全世界由计算机、计算机网络互相连接成的信息传送网络，是使世界上各种计算机能交换各类数据的通信媒介，它是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息化的社会。 除了互联网技术以外，生物工程技术是近年来发展迅猛的新兴跨学科技术，生物工程是在分子生物学、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上发展起来的综合性科学技术，它是利用生物有机体或其组成部分发展新工艺或新产品，为人类提供所需的各种产品和服务。基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。 克隆是英文clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。克隆技术可以用人类探索生命的奥秘，研究生命发生、发展的规律。人类可以运用这项技术繁殖出频临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致灭绝，也可以运用该技术繁殖供试验用的各种动物，还可以复制出人类器官，以替换人类自身残疾、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏，其次，克隆人会带来一系列社会问题，如他们与母体的辈分关系，与其他人的亲缘关系以及由于自身的特殊，他们是否会形成一个新的种族等。诸如此类的问题必然导致社会秩序的混乱，伦理关系的紊乱等。因此，我们应当掌握克隆技术，也应当有所限制，同时制定法律或相应的规定来限制这项技术的使用范围。 与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有如下特点 第一， 这次新科技革命不仅涌现了大量的科学成果，而且大大加快了科学技术转化为生产力的速度，缩短了知识变为物质财富的过程（以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3——5年） 第二， 科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命（电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发 →海洋开发和生物工程 →计算机更新换代P105） 第三， 新技术成为社会生产力中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技进步所占比重不断上升（20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%——10%，20世纪70年代增长至60%，现在已高达80%） 第三次科技革命的影响 正面影响⑴推动了社会生产力空前发展（西方国家工业生产的年平均增长率，在两次世界大战之间为1.7%，在1950——1972猛增至6.1%） ⑵引起世界经济结构的变化(计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息产业的出现。“技术密集型”企业迅速崛起，发达国家“技术密集型”企业的规模速度大大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了) ⑶推动了世界经济格局的多极化（世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，欧洲有“尤里卡计划”，美国的星球大战计划，信息高速公路计划，日本的“科技立国”战略及中国的863计划） 科技的高度发达也带来一些负面效应‘如汽车尾气的排放对空气造成污染，农药的使用对人体带来危害，电冰箱、空调等家电的使用使大气中的臭氧层受到严重的破坏等 3.小结 我们应该认识到：在科技水平不断提高的同时，要特别注意生存环境质量的提高，注重可持续发展，趋利避害。我们青少年身肩历史使命，应抓住科技革命中面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献等。 4.板书 第三次科技革命 一、第三次科技革命的兴起 1.时间按、标志、领域 2.电子计算机 网络 生物工程 克隆技术 二、科技革命的特点 三、科技革命的影响 |
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| 作者:小龙女 2011/5/6 19:48:57 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】第17课 第三次科技革命 教案 | |
| 教学目标 情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。 知识与能力 学习本课，学生应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。 在了解第三次科技革命时，学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。 过程与方法 通过让学生结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化学生对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。 通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。 重点与难点 重点：第三次科技革命的特点。第三次科技革命是人类文明史上继蒸气技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次工业革命相比，具有以下特点：第一，这次技术革命中出现的新技术，不是单一的技术，而是技术群。它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及诸多领域。第二，科技成果转化为生产力的周期越来越短，如电子计算机的更新换代和网络技术的迅猛发展。第三，科学技术的各个领域相互渗透，相互促进，构成了改造客观世界的强大生产力，如生物工程这一综合性科学技术的兴起。第四，科学技术对社会生产、经济发展的影响越来越大，科学进步日渐成为社会经济发展的决定因素。 难点：第三次科技革命的影响。第三次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类的社会生活和人的现代化向更高境界发展，主要表现在：第一，第三次科技革命推动了生产力的巨大发展，并使社会经济结构发生重大变化，第二，第二产业在国民经济中的比重下降，第三产业的比重不断上升。第三，科技进步使人类生活如衣、食、住、行等方面发生重大变化。第四，世界各国都在大力发展科技，提高自己在国际格局中的地位，科技竞争在国际竞争中的地位愈加重要。对中国而言，既存在机遇，也面临挑战。 教学准备 教师准备：搜集、整理有关第三次科技革命的特点、影响等方面的文字、数据、图片资料，制成幻灯片，以备学生分析、思考、体会之用。在教学过程中采取多种方法进行引导，发挥学生的主体作用。 学生准备：查找、了解有关第三次科技革命的重大科技成果，结合自身体会形成自己的感受，做好发言、交流的准备。 教学过程 导入新课。 设计能激发学生兴趣的导语导入本课学习。 “当今科学技术发展一日千里，使人类社会的面貌日新月异。”有人曾戏言：“马克思没有坐过飞机，列宁没有看过电视，毛泽东没有用过手机。”的确，与生活在50多年前的人们相比，我们的学习、工作、生活状况发生了极大变化，这一切变化就是由第三次科技革命所带来的。 第三次科技革命的兴起。 介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。 由此可见，第三次科技革命兴起于何时？你知道第三次科技革命在哪些领域取得了突破性进展？你比较熟悉、体会较深的是哪些技术？ 学生回答，并就自己对第三次科技革命的了解自由发言。内容涉及衣、食、住、行等方面，如通讯手段的变化、交通运输的变化、家用电器的变化、饮食衣着等方面的变化。 在这一系列科技成果中，大家比较熟悉、感受较深的首推电子计算机的使用和互联网技术的发展。结合自己的体会谈谈对这一技术的感受。 计算机网络技术。 学生自由发言，畅谈互联网技术对自己学习、生活的影响，或对网络技术发展的了解。还可以推荐几名代表演示互联网给自己学习生活带来的便利，教师和其他学生还可即兴补充。 生物工程技术。 除了互联网技术之外，生物工程技术是近年来发展迅猛的新型跨学科技术。 简要介绍生物工程技术的特点，引申到克隆技术。 提问： ①你对克隆技术有哪些了解？ 学生根据自己的了解或收集的资料介绍克隆技术。 ②你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢？ 学生展开讨论，教师适当点拨，引导学生得出正确结论。 ③科技的高度发达，给人类带来了种种便利，但也带来一些负面效应。对此你有哪些了解？学生展开讨论，形成正确观点，即：在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。 第三次科技革命的特点。 将有关第三次科技革命兴起的文字材料、图片、数据分类展示： ①将第二次世界大战期间和战后出现的新的科学技术分类设计成表格，连同有关的一些图片提供给学生。 ②将三次工业革命或科技革命中蒸汽机、电动机、原子能、移动电话、激光、电子计算机等科技成果转化为生产力的周期数据和相关图片提供给学生。 ③介绍生物工程技术兴起的情况及其综合性特点。 ④将20世纪初、20世纪70年代、20世纪80年代科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例数据提供给学生。 学生通过对材料进行对比、分析、思考，体会第三次科技革命的特点。 ①认识到第三次科技革命的成果涉及多种领域，显示出技术群的特点。 ②从中得出科学技术转化为生产力的速度大大加快的结论。 ③体会第三次科技革命中各领域的相互交叉、渗透。 ④悟出科技进步已日渐成为社会经济发展的决定因素。 第三次科技革命的影响。 你认为在科技发展中应当注意什么问题？ 援引相关史实和数据对教材内容适当拓展。 向学生提供第三次科技革命中发达国家第一、第二、第三产业的比重变化的数据，“技术密集型”企业发展的规模和速度大大超过“劳动密集型”企业的情况，以及相应的体力劳动者和脑力劳动者比例变化的数据。 除“尤里卡计划”外，还可向学生介绍美国的“星球大战计划”“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”。 学生通过分析、体会材料和讨论，了解第三次科技革命对社会经济结构和劳动力结构产生的重大影响。通过了解各国制定的高科技发展计划，加深由于科技进步推动经济发展的影响越来越大、因而许多国家大力发展科技的印象。 课堂练习（略） |
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| 作者:小龙女 2011/5/6 19:50:44 打印 回复 短信 | ||
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