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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史七下教案 > 【人教版】 第二单元 第12课 《 蒙古的兴起和元朝的建立》教案 | 人气指数:[ 4022 ] |
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| 1 | 【人教版】 第二单元 第12课 《 蒙古的兴起和元朝的建立》教案 | |
【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。 【教材分析】 本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。 “蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。 【教学过程】 导入:播放腾格尔的《蒙古人》。 由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。 一、“一代天骄”统一蒙古 1、马背上的民族——蒙古 出示公元12世纪中国各政权形势图。 当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。 当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。 2、一代天骄——成吉思汗 看录像《成吉思汗》。 思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？ 铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。 铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；高兴的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在明亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍耐力。”重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。 蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。 出示《蒙古帝国形势图》。蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。 二、忽必烈建立元朝 1、元朝的建立 时间：1271年 都城：大都 开国皇帝：元世祖忽必烈 2、元朝灭南宋和文天祥抗元 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗? 这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。(文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。) 三、元朝的政治与经济 1、元世祖恢复和发展农业的主要措施 国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。——元世祖 从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？ 元世祖重视发展农业生产。 元世祖多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。通过这一系列的措施，北方的农业生产得到了恢复和发展。 联系前面学习的“江南经济的发展”，这时，元朝的经济重心在哪个地方？ “国家根本，仰给东南”，国家主要的粮食供应来自南方，要运到北方，有哪些途径？ 2、水路交通运输的发展 （1）漕运 对比隋大运河与元朝的运河，有什么不同？ 元世祖开凿了两段新运河——会通河、通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。 （2）海运 海运比漕运有哪些好处？ 载重量大，费用便宜，所以粮食运输逐渐变成以海运为主。 3、繁华的大都 当时元朝的首都大都成为繁荣的大都市，以大都为中心，元朝的对外往来十分频繁。 4、频繁的中外往来 元朝时对外往来的一个著名使者就是马可波罗。（出示马可波罗旅行路线图） 5、行省制度的建立 蒙古帝国空前辽阔，为了实行有效的统治，元朝建立了行省制度。 学生根据《元朝的疆域图》，注意以下地区： 中央：中书省、宣政院 地方：行中书省 *宣政院负责管理西藏地区的行政事务。 澎湖巡检司，管辖台湾和澎湖列岛地区。 广州处于江西行省的管辖之下。 四、民族融合的发展 引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，以突出元朝民族融合的发展和加强。关于民族融合的情况，指导学生阅读课文并找出其四种表现。 1、汉族外迁边疆 2、边疆各族迁入中原、江南 3、契丹、女真同汉族融合 2、回族的形成 通过图片了解回族生活习俗(强调其是由多个民族融合而成，信仰伊斯兰教) |
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| 作者:小龙女 2011/4/17 9:36:13 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】 第二单元 第12课 《 蒙古的兴起和元朝的建立》教案 | |
| （一）教学目标 1、知识目标： 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，文天祥的抗元斗争，元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展，行省制度的建立，民族融合的发展等史实。 2、能力目标： 通过概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。由此，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、情感态度和价值观目标 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥高尚的气节；元朝的建立，统一全国，行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。结合行省制度中台湾问题，对当前实际情况发表见解，培养学生的爱国主义精神。 [教学的重点和难点] 1、本课的重点：蒙古的统一；元朝的建立；民族融合。 2、本课难点：行省制度 [课时：1课时] 教具的准备：录音机一台、录音带一盒 （二）教学过程 一、利用媒体播放歌曲《蒙古人》，然后创设问题，引入新课。（这支歌曲反映了哪个民族的生活？生：蒙古族。师：对，大家聪明，既然能够提到蒙古族，那么你们想不想知道蒙古族是怎样统一？还想不想知道元朝是怎样建立的？学了这一课“蒙古的兴起和元朝的建立”后，大家会找到满意的答案。） 二、学习新课 师：蒙古族是我国北方一个少数民族，他们生活在哪里？他们过着怎样的生活？ 生：我国北方的蒙古高原，他们多数过着游牧生活。 师：对，而到了12世纪时，蒙古各部与临近各民族逐渐加强了经济联系，从而促进蒙古各部的社会发展。但随着蒙古各部经济的发展，在蒙古各部之间出现了混战。 （设置问题一）下面请同学们翻到课本第62页的“动脑筋”。“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”这是蒙古史书记载12世纪的一些情况，请大家结合课文内容第61页想想，它反映了那时的什么局面？后来这种局面是怎样改变的？（让学生带着这个问题阅读课文后进行讨论，分析；教师引导，归纳） 蒙古的统一，蒙古国的建立，使蒙古草原结束了长期混战的局面。这为元朝的建立打下基础。 师：元朝由谁在什么时候建立的？ 生：忽必烈 ，1271年。 师：非常好 （过渡）俗话说：打江山难，保江山更难。 （设置问题二）为了巩固元朝政权，忽必烈元世祖采取了哪些主要措施？（展示问题并让学生思考、讨论、分析后举手回答，教师引导、点拨等。） （过渡）刚才同学们积极思考、激烈的争论，并最后解决了老师提出的问题。下面让大家轻松一下，猜猜谜语。 师：获利不忘创业苦──打一历史人物。 生：成吉思汗。 师：非常聪明，大家再来猜一个：风调雨顺──打一历史人物。 生：文天祥 师：非常正确，既然提到了文天祥，老师想问大家一个问题：抗元大臣文天祥有哪些崇高的气节值得大家学习的呢？ 生：坚贞不屈。 （过渡）在全国统一的条件下，在三国以来民族融合的基础上，元朝民族融合得到进一步的加强和发展。 （设置问题三）元朝统一全国促进民族融合，那么民族融合的主要表现在哪些方面？你知道它（民族融合）有哪些作用？（教师引导，学生概括，师生归纳） 三、探究拓展 由下面两个历史人物，你能联想到什么？ 1、成吉思汗（第61页人物图） 2、忽必烈（第62页人物图） （学生互相交流，自由发言，只要与人物有关的内容就行。） 四、课堂小结（教师根据板书进行小结） 附：板书设计 蒙古的兴起和元朝的建立 |
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| 作者:小龙女 2011/4/17 9:37:28 打印 回复 短信 | ||
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