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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语五下教案 > 【S版】“写写自己的故事”教案 | 人气指数:[ 4780 ] |
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| 1 | 【S版】“写写自己的故事”教案 | |
| 【习作】 身为男孩子的你，是不是拥有家中姐妹或同龄女孩子无法享有的一些特权？或身为女孩子的你，当男孩子在外面自由玩耍时，你是否只有羡慕的份儿？所有的学习活动，你是否都有平等参与的机会？你是否认为很多男孩子能做到的事，女孩子同样也可以做到？请大家认真想想这些问题，再写一写自己的故事，或者写自己看到、听到的故事。写好之后，和同学们交流交流。 课题：写写自己的故事（习作讲评） 教学目标： 1、学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。 2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写具体、写生动。、 教学重、难点： 1学生能选择典型事例，表现人物特点。 2、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。 学生：习作、红笔、语文书 教师：课件 一、创设情景、明确作文评价的标准。 1、谈话导入：上周我们大家完成了写写自己的故事这篇习作，同学们一定很想知道这次习作的情况吧，本节课我们就来进行习作讲评。在讲评之前我想问问大家，你认为什么样的习作才是优秀的习作？ 2、学生谈自己的看法 3、师：谁来试着把这几点组合起来做一个完整的表述？（指名学生回答）大家都各抒己见说出了自己的看法，好的习作当然要有高的标准，我们这次习作的评价标准时什么呢?就是围绕本次的习作要求进行评价，请大家回顾一下本次的习作要求。（课件出示习作要求：1、 围绕“性别平等”这个话题，写自己的故事。2、根据自己所列的提纲来安排文章的结构。3、选取典型事例来突出自己的个性特点。4、运用一定的写作方法把事例写具体，使自己的个性更加鲜明。）这次大家的习作从总体上来看，大部分同学前面三点完成的较好。普遍存在的问题集中到了第四点上，事例描写不具体。这次习作中也有表现突出的文章，我们大家一起来看看是谁的文章。 二、佳作欣赏，体验成功。 1、（课件出示优秀作文） 2、请这篇习作的小作者上台来朗读自己的文章。 3、你能自己评价一下你的文章吗?(学生自我评价) 4、你想听听大家对你这篇文章的评价吗？你们觉得他写的好吗？你们觉得他那里写的最好？（同学进行点评） 题目精彩、开篇较好、条理清楚、层次分明、语句通顺、能通过典型事例表达自己的真实想法。 5、同学们的点评都很到位，哪位同学能把大家说的话组合起来做一个完整的评价。 6、教师小结。 老师在底下了解到他这篇文章并不是一下子就写好的，告诉大家你改了几遍？学生回答。听了他的话你们有什么想法?(我也想改改自己的文章，让自己的文章也成为优秀的文章来读给大家听。)你打算如何去改呢? 刚才老师说大家的毛病出现在哪里？（没有把事例写具体）如何把典型的事例写具体呢?我们来欣赏一下下面的片段。 三、精彩片段欣赏 （课件出示精彩片段）先出示片段再出示写作方法（运用心理、语言、动作、行为等描写方法，突出细节描写，运用修辞手法等等把事例写具体。） 1、 小作者读精彩片段 2、 欣赏完了这些片段你们有什么认识？ 学生：我们可以通过言行、动作、心理活动等方面的描写把自己作文中的事例写具体。 师：好！找问题找的真准，问题找准了我们就来解决这些问题。下面就是一段事例，我们四人一组来帮他改一改。 四、勤动手就会改出好句子。 1、课件出示病文片段。大家读一读，读完后你发现了什么问题？ 2、小组合作修改。（其他三人在原文上用修改符号修改，小组长誊抄。） 3、展示修改后的语段。（看看那个小组改的好） 4、学生谈自己的体会。（修改作文的重要性） 5、刚才大家有一个心声，就是想通过修改，让自己的文章更出色。我的想法和大家一样：希望你们根据老师讲的要求，改一改自己的文章，把不具体的事例写具体。力求使自己的文章再上一个新台阶。相信爱动脑筋的你们，一定能写出最棒的作文！学生动手修改。 五、小结：谈谈这节课你有什么收获？ |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 9:45:02 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【S版】“写写自己的故事”教案 | |
| 作文教案：写自己的故事或我的故事 教学目标： 1．写清一件事的起因、经过和结果。 2．按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。 3．用自然的语言表达自己真实的情感 教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。 教学过程： 一、导入新课 ： 生活中不断会有一些事触动我们，想告诉别人，想写下来。要写清楚一件事，就要求我们写清楚一件事的起因、经过和结果。 二、学习短文，了解如何将一件事写清楚： １．请学生简洁叙述一件事，分辨事情的起因、经过、结果。 ２．明确何为起因、经过、结果。 ３．补充记叙的写作顺序：时间和空间 三、训练指导： 1．结构：写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。 2．层次：要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。 3．语言：能用鲜活的语言来表达情感，一定程度上反映生活的广度和深度，有独特的视角。 4、人物：写一个故事，故事的主角是“我”。要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人。 5、选材：故事从感受上说包含幸福的、酸涩的；从来源上分，有实践的、心情的；从发生者来看，有自身的、和他人发生的等。分清了故事的具体情况，写作时就有了依据。通过具体的事例描写，用好细节，就会把自己的“故事”诉说清楚，把自己内心的情感展示给读者。 6、表达：因为是写人的文章，表达方式就决定了以叙述、描写为主，兼用议论和抒情。因为写的是真实的“我”，诉说的是我的“故事”，文章的体裁以记叙文为好。故事的情节来不得半点虚构，可以在真实的基础上进行文学的艺术加工。就此写作要求而言，这不是一个难点，说白了就是写人的记叙文，记叙的六要素在文章中要完整体现出来。 四、实战指点 我的故事 在那成功的背后，必有一个苦涩的故事。 我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉红色的芭蕾舞鞋，然后，站在我梦寐以求的舞台上，用脚尖轻轻地点着大地，慢慢地旋转，旋转…… 终于这美好的机会眷顾了我，凭着我的潜质和热情，我被允许插班到芭蕾舞三级表演班。我的明星旅程由此开始。 这是我第一天来到这个硕大无比的练功房。推开练功房门，一看：四周全是镜子，好美!半开着的玻璃窗，阳光从外面洒进来，金灿灿的，仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。我换好我心爱的舞鞋，进入了这个“梦想”的练功房。 “下腰!下腰!你怎么总比别人高出一截?”老师的又一声呵斥使我明白：一切都是从零开始，万事都会有开端，只不过我的开端很苦。 “往下压，坚持住!”为了让我压好腿，老师干脆坐在我的腿上，把我的腿使劲往下压，他又扳正了我的身体，使我面向前腿，我与撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住泪不哭，因为我明白：万事皆有开端。不经历风雨，怎么能见彩虹? 经过我不懈的努力，终于，在一个晴朗的上午，老师欣慰地告诉我：“你可以立脚尖了。”我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时，心里一阵激动，但这激动很快又被失落替代，一条布满荆棘的路，铺在了我面前。 我镇定地握住了把杆，挺胸，收腹，提气；我慢慢地拱出脚背，立起脚尖，好痛!我明白这只是一个开始。 一个小时过去了，我一直重复着这个枯燥的动作；两个小时过去了，我依旧在练。终于，我忍不住了，“疼!”我叫了出来。此时，我早已汗流浃背，感到全身毛孔都在胀大，额头上的汗珠更是不停地往外溢，脸上早已分不清哪是汗水、哪是泪水了，只觉得它们都在争先恐后地往外溢。我知道，我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我会付出比别人多一倍的努力。因为我坚信：开端的痛苦一定会换来成功的甜美! 经过我不懈的努力，终于我被“伯乐”发现，成为芭蕾独舞表演的最佳人选。 为了练好舞，我每天都会挤出时间。每次练完后，我可以把腿放到别人放不到的地方去，那种舒展的感觉是旁人难以感受到的。 舞台上，美丽的七彩灯光汇聚在我一个人身上，我快乐地舞着，我是一个用脚尖舞不停的小公主。最后一个漂亮的谢幕，博得了全场观众最热烈的掌声。我，成功了! 成功的背后，总是有一个苦涩的故事。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩也蕴藏着一种甜美…… 讨论与评析： 这是一篇比较典型的记叙文。它主要有这样几个亮点： (一)审题准确，入题简洁明快。文章一起笔，就开门见山写出自己的感受：“在那成功的背后，必有一个苦涩的故事。” (二)层次清楚，结构严谨。文章开头扣题，中间点题，末尾化题，一环紧扣一环，前后呼应，首尾圆合。 (三)叙述清晰，描写细腻，感情真实。小作者通过叙述自己参加芭蕾舞训练的过程，得出了自己的独到认识：“成功的背后，总是有一个苦涩的故事。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩也蕴藏着一种甜美……”“练压腿”“立脚尖”两个独特的细节描写，文笔细腻，感情真挚，令人印象深刻，回味无穷。 (四)表达方式多样化。文章融记叙、议论、描写、抒情等于一体，恰如其分地表达了自己的思想感情。 五、秀我风采（教你一招） 要把“我”真实地介绍给大家： 首先要有肖像的描写，通过肖像，给人以外在的印象，可写的点很多，如“一个高而瘦的我”、“一个白而胖的我”等等； 其次要重点刻画“我”不同于他人的个性的东西，通过具体的事例来表现我的思想、性格等，把一个不论是清新还是深沉，是稳重还是活泼，是激动还是老实的“我”淋漓尽致地立体呈现给大家。写作角度就有了如“一个内向的我”、“一个活泼的我”、“一个稳重的我”、“一个善于交往的我”等； 第三还可从你的兴趣爱好的角度去写，因为一个人的兴趣和爱好，恰恰最能体现出自我的风采。有人说过这么一句话：“看一个人的文化素养，很重要的一点是看这人读什么样的书。”我们也不妨变通一下来理解为“体现出一个人个性很重要的一点是看他的兴趣和爱好”。你可写“一个爱读书的我”、“一个爱踢足球的我”、“一个爱画画的我”等。 第四、还要善于刻画“我”的心理。可以直接，也可以间接地去描写心理，心理描写到位，对文章内涵的表达起很关键的作用。第五，在语言的运用上，要选用适合“我”性格的语言风格：活泼外向性格的人，可用幽默风趣的语言；激动开朗者，宜运用热情奔放的语言；深沉老练者，要用简洁老辣的语言。人称的选择上，要用第一人称去叙述，做到人、事、情、境四者的有机统一与融合，文章一定会胜人一筹。 六、例文导航 我的故事 “快敲呀，老班。”同学们躲在墙后面，压低着嗓子，焦急地催促。我站在门口，犹豫不决。 今天，老师在班中对同学们“怒发冲冠”，一场无缘无故的风暴过后，同学们决定向老师提出建议。可是当他们在表决派谁做代表时，数十个手指齐刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不着头脑”。同学们的信任与吹捧纷至沓来，我作为老班，民意难违，只好顺从了。 来到办公室门口，同学们的护送终止了，一个个像海狗似的，在暴风雨来临之际退缩了，躲到了墙后面，只探出一个个脑袋，不时地对我挤眉弄眼，投来信任的目光。 门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门，在离门还有两厘米的地方又停了下来。一种莫名的恐惧油然而生，慢慢吞噬着我的内心。我缩回了手，侧过头去看着同学们。 有的人深深地叹了一口气，有的人在摇头，有的则向我挥挥手，示意我加油，也有的人向我投来了信任的目光，夹杂着敬佩、仰慕。此时，脑海中有一件小事开始浮现。 那一年，我还很小。妈妈因为工作繁忙而变得脾气暴躁，经常为了一点小事训斥我，甚至打我。我很无奈，也很愤怒。终于有一天，我鼓起勇气推开了妈妈虚掩着的房门……那时，我无畏、单纯，和妈妈面对面的交谈使我们的心贴得很近很近…… 想到这里，我恍然大悟。我不还是那个单纯、无畏的我吗？望着同学们丰富而又变化着的表情，我心中的自信就像一个气球一样不断地胀大。 我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。给予同学们一个微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：“进来吧，门开着呢！”我从容地走进办公室，一瞥墙后面的目光，有担心，有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一样交织在一起，向我源源不断地输送过来。我触摸着那扇其实开着的门，开始了与老师的谈话…… 虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。 娄山中学 小允 |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 9:46:47 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【S版】“写写自己的故事”教案 | |
| 我的故事 作文讲评 [题目回顾】： 有人说当代中学生常是矛盾的。一方面带着个性化的脸颊，他们开始认识到自我，自信"我就是我"；另一方面，在缤纷炫目，而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：“谁能告诉我我是谁？” 请结合成长中的切身经历，以"我的故事"为题目，写一篇记叙文，讲出一段真实的体验和感受，不少于800字。 【思路领航】： 走出无知的季节，我们学会思考；步入青春的殿堂，我们开始成熟。人生之路不会总是坦途，因而在这段崎岖的心路历程中，我们每位中学生都会有一段自己的苦辣酸甜。 "一粒沙中有一个世界，一朵花中有一个天堂"，纵然是平凡的小事仍可发掘出新意，莫认为别人讲过的故事自己再讲就俗了，"世上没有两片完全相同的树叶"。材料虽平常，贵在立意新，新即脱俗。光阴荏苒，转眼我们已是花样年华的男生女生，回首往事，我们本可以让记忆的火花迸发，可惜的是，许多同学丢掉了至关重要的打火石。 真情时时刻刻都在我们胸中流露。当受人无端责备时，我们为何怨气冲天、横眉瞪眼？当作业如潮水般涌来，我们为何大发感慨、喋喋不休？皆因为我们有感而发，但又为何面对"我（自己）的故事"竟无话可说、无真情可言？家家有本难念的经，人人有段辛酸的事。你可以将烦恼事向读者诉说，你可以在忏悔中升华自己的人格，你可以在"亮美"中再次体验做人的快乐，你还可以将不讲公德的行为曝光而培养做人的责任感。家庭中的故事，学校里的故事，成功的故事，失败的故事，快乐的故事，烦恼的故事，同学间的故事，师生间的故事，求知的故事，情感的故事……我们可写的事实在不少，我们要说的话实在太多： 1、◇成长的滋味◇结合自身经历，记叙生活中使自己由不成熟开始走向成熟的事情。 我是一个独生子，一直生活在父母无微不至的呵护中，认为自己拥有的一切都是理所当然的。当父母相继下岗后，我才发现生活的艰辛，才学会关心父母，才开始不再事事依赖父母。虽然转变过程中我觉得很委屈，但我知道我必须走向成熟。 2、◇高处不胜寒◇由孤独产生的原因入手，写发生在自己身上的一则故事。 我最近常感到孤独，不是因为我是学习尖子，老师宠爱同学妒忌，而是因为我觉得空虚，觉得无事可做。周围的同学都埋头苦攻数理化，可教材上的、教辅书上的题我早就会了。我也不能看课外书或者逃学，那既不是我这好学生的所为，也会让师长失望。剩下的似乎只有望着书本发呆了…… 3、◇不经历风雨，怎能见彩虹◇通过叙事来表达成功的不易。 人们做任何事都期望成功，但成功的达到却实属不易，并且由于人们对成功的认识并不一致，更使得成功成为一种诱惑，一种梦想。 4、◇三千宠爱在一身◇结合亲身经历，记叙一件或几件有关爱的故事。 我家是三代同堂，我是独生子，因此是"三千宠爱在一身"，但不同的人有不同的爱的表达方式：妈妈的爱是温柔细腻的，爸爸的爱是严肃方正的，爷爷奶奶的爱则是慈详纵容的…… 5、◇追忆似水流年◇结合亲身经历，记叙让自己不能忘怀的人或事物。 我现在正慢慢走向成熟，但我却非常怀念以往时光。那时候的我自由自在，没有高考的压力和走向成熟的无奈，那时候我的快乐是真实的，不像现在疯狂之后感到空虚；那时我对人是真诚的，伙伴的喜怒我都与他们一起分担，现在人们之间好像都淡淡的…… 6、◇体验自立◇写一则故事，说明中学生自立过程中会遇到的问题。 暑假中我背着父母到一家餐馆打工。……我在这次经历中认识到社会的险恶，认识到知识的重要，更认识到自立的不易。 7、◇快乐原来如此简单◇结合个人经历，记叙一件与快乐有关的事情。 快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉…… 8、◇这样的我◇从对自己的认识出发，用两三个形容词概括出自己的性格特点，然后围绕着这几点展开叙述。 我这人有三大特点：热心、独立、爱思考。就拿热心来说吧：邻居家叔叔背煤气罐上楼，我一看见就马上跑过去帮他抬上来；同学生病我主动地把上课时的笔记送上门去；妈妈家务忙不过来，我毫不犹豫地下厨做饭…… 9、◇师生情◇从自身经历出发，记一件与老师直接交往而又印象较深的事。 师生关系是校园里的永恒话题之一：老师们或严厉，或温婉，学生们或文静，或活泼，不同的性格交汇出不同的乐曲…… 10、◇改过自新◇从自己的亲身感受出发，记叙个人的一段经历。 我原本是一个成绩优秀、品行端正的学生，因交友不慎而开始变得堕落，成绩更是一落千丈。在师长的谆谆教导和他人的反面例子的刺激下，终于幡然醒悟。 11、◇作弊◇记一次考场上作弊的经历。 "铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。" 12、◇高二感受◇进入高二，便没有了高一的悠闲与天真。 人生虽然很漫长，但关键处只有几步。而高二就是其中的几步之一，它通向一个莫测的命运，通向一个多年的梦想，通向一个崭新的天地…… 13、◇想说爱你不容易◇写一段自己的情感经历。 对美好纯真爱情的向往，然而学业的沉重，理想前途的召唤，家长的嘱托，老师的教诲…… 14、◇足球的诱惑◇通过对足球的迷恋说明过度地沉迷于外物会带来不良后果。 我因迷恋踢球而荒废了学业…… 15、◇一件不名誉的事◇从自身经历出发，记叙一件与名誉有关的事情。 人们应当爱惜自己的名誉，就像鸟儿爱惜自己的羽毛…… 16、◇朋友◇写一篇有关友情的故事，表现友情的伟大。 朋友是夏天的树阴，为你送来一片清凉；朋友是人生中的风景，没有他旅途便黯然失色。朋友是你失意时无言地安抚你的人，朋友是你高兴时与你分享的人；朋友是你骄傲时提醒你的人，是你自卑时鼓励你的人…… 17、◇后悔并不晚◇记叙一件让自己感到悔恨的事情，说明由悔恨产生的教训会激励人改进。 在生活中，懊悔能促使我们反思，帮助我们总结，激励我们前进…… 【把脉就诊】： 1、审题不准。题目暗示"当代中学生常是矛盾的"并要求写"成长中的切身经历"，而有的同学却写起了幼儿园里的故事，还有的同学写起了他人的故事。 2、选材不典型。生活是丰富多彩的，我们写文章却不能面面俱到，应该选取印象最深的，最能打动人心的，以小见大，以细微处现真情。有的同学把"我的故事"从小学写到高中，成了流水帐。造成文章内容散乱，结构不紧凑，主题不鲜明。 3、叙事平淡，缺乏真情实感。没有精彩的描写，没有集中的情节，没有真实的感情，只是泛泛地写事，缺少形象感、生动感。 4、卷面书写有待进一步提高。卷面要做到一点不涂不抹不划，书写要做到横平竖直、舒展大方、饱满圆润、俊秀美观。 下面仅就突出的几个方面展开例析，以给大家有所启示。 一、多方铺叙，穷形尽相 描写人和事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少同学语言表达上的通病。铺叙是写作中常用的手法，即充分展开叙述，使描写的事物十分细腻，形容得十分生动，它是克服叙事概念化、简单化的诀窍之一。 多方铺叙，一是指多方位、多角度地铺叙，二是指采用多种方法铺叙。比如，你如果观看了一场足球比赛，如何在笔下再现足球场看台上的那种热烈、火爆的场面？你能像下面这位同学的片段描写一样写出球迷们的那种疯狂劲儿吗？ 球入网的那一刹那，"噢……"的一声，整个看台都沸腾了。输球的一方大骂守门员的呆笨。有的人脸涨得通红，歇斯底里地叫喊着，脖子上绽出了青筋；有的人攥紧拳头，用脚使劲地跺地，仿佛想把那股子愤懑和不满踩进地底去……赢球的一方高兴得手舞足蹈。有的人脚下仿佛生着一根弹簧，不停地往上跳；有的人仰天大笑，笑得全身发颤，笑得脸上肌肉收缩在一起，隆起老高；有的人使劲舞动着大彩旗，"呼隆"一下盖过你的头顶，又"呼隆"一下掠过你的耳际。整个人群就像热分子运动，让人想起集体出巢的蜜蜂，想起锅里翻滚的稀粥，想起氢气与氯气的大爆炸。每个人都扯着喉咙朝赛场喊，亢奋的、愤怒的，尖嗓门的、哑嗓门的，平日能言善辩的、沉默寡言的，此刻都提高了十六度，整个的和在一起，沙嗡轰沙嗡轰地响。那响声被支离成千百万的分子，充斥在空气中的每一个角落，如山呼海啸，铺天盖地，震耳欲聋。谁也听不到旁边的人在说什么。每个人都发出最大的声音，每个人的声音都被淹没了。每个人的血液都在激烈地奔涌着，每根神经都在高速传递着亢奋的元素，每个细胞都蹩足了劲在扩张，每个人只管将心中的狂喜、怨气、兴奋、惋惜一古脑儿倾出来：骂就痛快骂，笑就放声笑，哭就尽情哭，叫就大胆叫…… 读完这个片断，我们不能不叹服作者行文之细密，表达之细腻。这种细密、细腻的功夫，除了来自细致的观察外，主要在于作者善于多方铺叙，因而将足球看台上热闹喧嚣的场面描写得如此震撼人心。 ㈠作者能全方位、多角度地状写"沸腾的"看台。首先细致地描绘、渲染输球、赢球两方球迷各自的表情与行为；接着展开联想，以"热分子运动"、"出巢的蜜蜂"、"翻滚的稀粥"、"氢气与氯气"的大爆炸作比喻，进一步地渲染喧嚣的场面；然后铺写各色人等合在一起发出"沙嗡轰"的响声；再进一步描绘那响声充塞全场的广度与程度，最后想象每个人生理、心理、情绪上的激烈的反映。 ㈡作者善于采用多种方法来铺叙。如概括描写与细节描写相结合，既有点上的细描，又有面上的勾勒；还运用了比喻、排比、夸张、反衬等修辞方法。 二、真情，佳作的催化剂 文章的灵魂在于情真。叶圣陶老先生早就指出："作文要说真话，说实话，说自己的话"。新的课程标准对写作教学也提出 了新的要求，强调"学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话"，"写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。" 真情，是文章的生命；矫饰，是文章的大敌。每逢作文，为什么有的同学常常无话可说、东拼西凑？因为他们不能、或不善打开自己的情感闸门。鲁迅先生说过，从喷泉里流出来的是水，从血管里淌出来的是血。写作时无动于衷，文章怎能打动他人？写作经验告诉我们，带着某种感情，感受事物，那事物就格外鲜明、清晰；回忆往事，往事也如浮雕般地凸现。这就是情感的催化剂作用。我们的同学正值青春年少，情感奔放，表情外露，极易冲动，大笑大哭大吵大闹，毫不遮掩。可令人奇怪的是，一旦作文，血肉丰满的个性就消失了，丰富的情感烟消云散了，剩下的是言不由衷的、干瘪瘪的几句老生常谈。原因何在？ 一在于写得不真实。写真实，也并非绝对地完全指写真人真事，适当有些夸张、虚构、润色是允许的，但基本上应该真实，虚构的目的仍然在于表达作者真实的思想感情，虚构不等同于说假话，不等同于胡编乱造。求真既是作文的准则，也是做人的准则；作文和做人，在求真这一点上是一致的。写真实而是要把笔下的形象写得真实可信。不能想当然地编造情节，简单地给人物身上贴金。因为情节不合情理，便不可信；给人物身上贴金，看似光辉灿烂，实是干瘪无力。 二在于没有亲身去体验，没有用心去感悟。我们写作文提倡"我笔写我想，我手写我心，"人人都有出于一己之私的喜怒哀乐，人人都有不宜公之于世的"心灵忏悔"，我们将这些真情实感稍加提炼，让真实的情感自然流露，自会打动读者，自有佳作面世。 "感人心者，莫先乎情。"有了情，我们对生活原先不敏感的心就会变得敏感起来，就会在心底里涌动起喜怒哀乐。这样即使不去刻意雕琢言辞，安排技巧，作文也会尽显真情的迷人魅力。 要让文章达到事事如亲历、句句诉衷肠的效果，我们可以从以下三个方面入手： ㈠材料求独特，情感出新意 真实的材料是写好情感类文章的基础。对中学生来说，真情的抒发首先应该建立在叙述自己最熟悉、最了解的亲人、朋友、老师等身上。当然，让我们印象深刻或感动的事也很多，这就要求我们学会独辟蹊径，从众多的材料中把独特的内容写进自己的文章。 ㈡角度求小巧，情感见真挚 摄像时，角度选得越大，照片中的人和景物就越不清晰；选取的角度越小，则越可以把人物的性情或景物的特征在细微之处淋漓尽致地展现出来，我们所说的"于细微处见真情"就是这个道理。角度为何还要"巧"呢？因为一个题材，可供立意的角度有很多，但并不一定每一个角度都能写好文章，只有选取最能拨动读者心弦的角度，才能让人心头一亮，看到事物精彩、引人的一面。 ㈢情节求曲折，情感宜动人 高中作文一般要求写800字，在情节上稍加用心，掌握一些"尺水兴波"的技巧，效果就会有了与众不同。 三、感悟，可以让文章闪光 丰富多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材，如果我们反映生活时，只是把那些素材机械地搬进文章，我想，即使描绘得再具体再形象，也是很难给人以心灵的颤动、思想的启迪的。那么，怎样才能使文章闪耀出夺目的光彩，从而震撼读者的心灵、启迪读者的思想呢？ 那就是感悟。如果对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道理，就可以撼人心魄，引人深思。 先举一段写事的例子。有个学生在作文中写道：考试时，有道题他忘了，又想起曾在课桌上写了这一道题的答案，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中，他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，才恍然大悟：原来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉得轻松起来。结尾他写道："铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。" 无疑，作者对这件事的感受是深刻的，但我们是否可从中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我们可以加上这样一句： "--得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。"如果不加这一句，只能使人感到，作为学生，应该遵守考场纪律，做人要光明正大等等。加了这一句，就会使人更领悟到：除了要注意自身的品德修养之外，在对待他人、对待社会、对待自然等方面，不也同样要懂得珍惜所拥有的最珍贵的东西吗？ 再举一段写景的例子。夕阳下的炊烟许多同学都见过，但能否从眼前炊烟中感悟出深刻的情致与事理呢？有个学生写道："我默默地想，炊烟或许是灶前老母搓成的风筝线，牵着对游子的挂念；炊烟或许是灶前老母的诗篇，挥洒着写不完的挚爱情感。"作者由炊烟想到灶前老母，由老母想到游子，进而想到风筝线，--即景生情，景中悟理，赞颂了真挚而伟大的母爱。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 9:52:44 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【S版】“写写自己的故事”教案 | |
| 【习作欣赏】 和孤独擦身而过 张阳 站在马路的中央，让那刺耳的喇叭和卷起的尘埃所包围。我大声的嘶喊着，只顾着自己心中压抑的想法，狂乱的表达，忘记了那行人的异样目光和司机的骂声。 站在那里，令人窒息的气息夹杂着烟尘从我的鼻尖流过，我闻到死亡趋近的气息。车灯有另一个车灯，车座紧靠着另一个车座，我站在那里，黑暗没收了我的影子。一个人，心里很安静，没有吵闹和撞击，可以很透明，很直接的想一些事情，丧失了对外部的感觉很自我的时候，就是可以好好的思考。 路灯属于黑暗中的一点光明，我是人群里的一处寂寞。 天终于黑了，穿过这嘈杂的马路，它在我的脚下微微的喘息，过多的思考压迫了它的神经，需要一时的麻木和迟钝。脚下的这条路是庸俗的延伸，路边摊失去了温暖的人情味，翻滚的白烟吞噬了我心中的安宁，有一点浮躁，想大声骂人，喉咙里却像堵着些不干不脆，于是只有轻轻的咳嗽。 远远的就看见母亲在门口张望着，鼻子里有一种莫名其妙的酸，但我没有哭出来，因为我是男子汉。相视无语。饭桌上浮着些没有什么意义的家常和零散的热气。 他们没有习惯的问我考试的情况，或许他们也知道已经没有必要再问了，因为一切的一切都已经写在我的脸上。我们都只是静静的夹菜，只有那偶尔的盘子相撞的声音才能给这沉闷的世界添一些生机。 愈是沉闷我的心就愈不安，我不知道这是暴风雨来临的征兆还是父母体会到我的良苦用心。 最后他们也没说什么，不是他们放弃了我，而他们相信我，相信他们的儿子是个懂事的孩子，知道自己该怎么做。 父母就是我生命中的路灯，指引着我这迷路的羔羊前进。 告 别 再 见 黄嫣然 常常觉得生命是一场幻觉，一场永远不会醒来的幻觉，像彼岸花一样绽放在灵魂的远方。 --引子 一场冷雨铺天盖地地覆盖了整座城市，浇乱了我的思绪。 在回忆着一个梦境，一个关于鬼魅的梦境，当她飘到我的眼前，我只看到她凌乱的长发在飞扬，飞扬她有着苍白的脸和殷红的唇，只有鬼魅才有的绿色眼睛透出幽幽的光泽，我说不清那是一种什么感觉，但她是美丽的，鬼魅之美，无可言表。 反反复复地听同一盘磁带，一整夜，直到天亮起来，没有太阳的黎明，阳光也是黑色的。 夏天就这样过去了，平平淡淡的，没有一丝波澜，我觉得生活得有点空虚。 去年的冬天，一个有雾的晚上，我一个人在大街上游荡，看雾气被霓虹灯肆意地渲染成红的黄的蓝的绿的，我觉得就像一个人的生命，被各种东西染成不同的样子，好的坏的。 对着一根绳子发呆，我把绳子打一个死结，又一个死结，然后对绳子说，你就像是我的心，布满死结，没有人可以解开它，包括我自己在内，只能这样，一直这样，直到我生命终结。 亚历山大解开了那个传说中永远无法解开的结，只是斩断而已，然后它称王，而我不可以，我不能斩断它，然后看着它流血，我真的做不到。 耳边有蛐蛐儿的叫声，它们是只属于黑暗的生灵，也许黑暗可以让它们有安全感，刺眼的阳光，它们会躲避。 闭上眼睛，脑中开始出现那一片深蓝色的有蝙蝠的声音和十字架的墓地，死者黑红的血在流淌，有人趴在地上贪婪地舔食，那些人的目光，残忍而空洞，麻木得失去一切，甜腥的味道铺天盖地。 我不知道为什么常常做这些毫无征兆意义的梦，辩证唯物主义认为，意识是客观存在在人脑中的反映，而这些梦，我不得不承认它是我的一种意识，可它的依据在哪儿，我找不到。 窗外有泥土的味道，我看到彼岸花在青豕上盛放，那标志着什么，一个人灵魂的死去吗？我不知道。 告别，再见，再见是什么呢？是周而复始地画一个圆回到原处，还是再也不见呢？ 恍若有无的白云 葛丽霞 我用我的泪水肢解了久存的笑容，陷入了遥不知期的冰冷之中。 有人说，人生如戏，五彩缤纷，亦有人云，戏如人生，纷繁杂乱。我就这样人戏不分的生活在这个世界的一隅，用我弱小的身体，承受多面的压力。 当我再次徘徊在那长满鸢尾的黄色山坡时，不曾想这是一个雨季。我爱雨，但现在的它却残酷地浇透我斑驳的回忆，沿着心灵的罅缝一丝丝渗入，肆无忌惮。我让我的孤独的泪水倾注在每一只鸢尾，让那色彩斑斓逐一黑暗。 我等待着，等待着太阳的东升，等待着稀疏的云层帮我晾干早已湿透的回忆。我仍然执着的一页一页的翻阅我岁月的痕迹，或许，我只有从回忆中可以得到唯一的慰藉。但，眼前仍是雨雾朦朦，上帝对孤独中的我没有一丝怜意。 听着沙沙的叶落声，方想起这已是秋季，即使中秋的圆月也不能使万物重复生机，它们都和我一样，在孤独中回忆过去。我怀着肃穆默哀的心捡起一个凋零的生命，它远没有鸢尾美丽，但它有着炫彩的过去。不愿将自己与落叶相比，这只能孤中加愁，亦或悲伤中道一句天凉好个秋！ 我决定放弃等待，只身逆行于岁月的河流中。我要在行程中寻找快乐的源泉，让蓝色回忆中出现未完待续。每天的每天，我都在努力，努力控制自己，不再去触碰仍未愈合的伤口，我怕痛苦会死而复燃，驱赶将要临近的快乐。 我的天空出现了一朵云，镶嵌在突现的彩虹里，异常美丽，我自私的认为：那美丽永远属于自己。我幼稚的认为：我的快乐全储藏在那看似轻薄的云层里，那是上帝赐我的岁月的存折；我甚至认为，我将享有的岁月只剩下彩蝶般的快乐…… 任时间从指缝从容滑过，我乐此不彼的过滤着那已经沉黄的记忆，我在总结我的孤独，我的快乐。然后，毫无顾忌的为它们涂抹上快乐的颜色。我不想再孤独，所以，我需要快乐！ 一个仰望天空的小孩 一直以来我就是个爱音乐的人，爱得排山倒海，骨子里的坚持在别人看来往往是不可理喻的。在天空清澈的夜晚，我总会在CD机中放进一张民谣，我总是喜欢扬琴丁丁冬冬的声音像是一个满腹心事的宋朝女词人的浅吟轻唱。红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗台湿绫绡。而我在沙发温暖的包围中，在雀巢咖啡低调而飞扬的香味中，清清楚楚地知道，窗外的风无比的清凉，白云镶着月光如水的银边，一切完美，明日一定阳光明媚，我可以放肆得无法无天。 我总是以一种抗拒的姿态坐在客厅墙角的沙发里，像个寂寞倔强的小孩子。满脸的抗拒和愤怒。我那个心爱的蓝白色沙发的对面是堵白色的墙，很大的一片白色，我曾经试图在上面挂上几幅我心爱的画，可最终我把它们全部取了下来，空白，还是空白，而一旦音乐响起，我就会在墙上摸到华丽的色彩，凹凸有致。 音乐总是给人一般春末夏初的味道，每次听到它的声音我都能敏锐地感受到悬浮在空气中大把大把的水分子，附到睫毛上便成了眼泪。它总是给我一种向后退的感觉。一退再退，一直退到有个黑色的角落可以让人依靠，它才肯发出它春水般流淌的声音。孩子通常都具有抗拒的天性，在我眼中我不知道别人算不算孩子，反正我是个孩子。我总是坐在角落里，营造并且守候那个角落里我的小幸福，热血沸腾或者全身缰硬怎么都无所谓，总之我不想有人靠近。 音乐真的是一种很好的镇痛剂，对我而言它像一个可供一只四处流浪常常受伤的野兽藏身的洞穴，我可以在里面舔舔我的伤口。 朋友说她可以在音乐里自由飞翔，一直飞过太阳飞过月亮，飞过沧山浃水四季春秋，飞过绵延的河流和黑色的山峰，飞过乌云散尽飞过阳光普照。 我想我没那么自由，我只能在音乐中将身子蜷缩得紧一点更紧一点，我好沉沉睡去，一直睡到我睁开眼睛的时候一切烦恼统统消失不见。 那样我就会很快乐，我就不会再在黑夜里一个人流下眼泪。 彩虹下的自己 一阵寒风拂过，将大脑里孤零、泛黄的落叶扫落，随着风声，一页页记载春夏秋冬、喜怒哀乐的文字，在空中旋舞出一段段优美的弧线，我就站在这中间的"黄金分割点"欣赏，回忆着如洪水泛滥这排山倒海的文字。 信手接住一页略泛苍白的文字，思忆着这份恍如今日的感受。 昔日的人生如一个巨大的舞台，自己曾辉煌，寥落过，可升入高中后的自己就命中注定要用一生来演绎"小丑"的角色吗？或许，自己无力回天般地苦笑着垂下眼帘默许了，面对学习上的失意，自己就像是一个迟到的乘客，面对"轰鸣"而去的列车，无奈后便成了失落，久了也就成了心头一幅惯例的"煞风景"的画卷了，那浓浓的画料表面总是一层挥之不去的像忧愁般的苍白。 于是扪心自问下：我是谁，究竟怎么了？只会在彩虹消逝的瞬间才匆匆赶来，既而便是自责的懊悔，怨天尤人。于是无数的雨空下我都抱着总只遇到彩虹消逝时的懊悔与失落。 然而，一天我早早地在一个雨后的早晨抱膝而坐，静默地小心翼翼地等待一个很久不见的美丽，如同一个游子多年后回到故乡般地喜悦和激动，我憧憬、向往着，心里复杂而矛盾。 终于，我看到了，七彩之光，夺目照人，体内积蓄已久的失落与懊悔已被喜悦、激动这催化剂变成了一种自信的冲动。于是，多年后不能忘记的一个雨后晴空，一个如霹雳般催我奋进的警钟--最美不过彩虹关。我见到了心中最美的彩虹，同时，也灌注了自信的清凉之水，而那个跨跃在雨后晴空的彩虹便是泉眼。 我拥有了自信，便像是拥有了一面铜镜，虽然以后的风吹雨打或一路阳光的日子里，还在迷茫着：我是谁。但是，我拥有自信便可看清那游离在稀薄空气里的细小微粒，谁是尘埃，哪是病毒，分辨了覆盖我的一层薄纱，难道还看清我吗？ 心头中摇摇欲坠的画卷上不知何时挂上了美丽的彩虹，从此，心系彩虹，永无忘记。 雨，终究会停 那天天气很差。 几片云彩不知是因为什么原因吵起了架，并且赶走了太阳，然后挤在一起，最后就有了雨。 开始时，雨淅淅沥沥，可后来就像突然暴发一般，瓢泊而至，一如我的心情。雨水和泪水混在一起，从我脸上流下，流到嘴里时竟没有什么感觉，脑子里仍旧想着出家门前的一幕幕。 我向妈妈历数进入高中以来的种种压力，说自己很累，每向前迈一步都是多么的困难。然后作为休息，我打开了电视，准备放松一下疲惫的身心。可妈妈突然把电视关上，用一种责备的口气说："这就是你所说的累吗？"我无言。接着妈妈开始向我讲述我本应该承受的辛苦，来储备更多的原料去描述明天的蓝图。但这每一个字都被我强有力的自我保护外套所拒绝，我在想着"自我"。我已有自我意识，不愿去接受那些本不属于"今我"的东西，更何况倔强的内心此时正在为刚刚那一声关上电视的响声而愤愤。尽管内心如排山倒海般翻涌，可我表面却显得异常冷静，我已学会了承受，而且我不敢想象反驳后是否雨会更加强烈，只好任凭它一滴滴紧促地打在心上。 随后，一阵关门的响声暂时隔绝我和家两个世界。我站在门外，接着门又被无声地打开，从妈妈的手中递过一把伞。我犹豫片刻后接过。就在接过的一刹那，我原本坚定的保护外套开始破碎，我好像不再那么坚信"我就是我"。 打着伞出了门，眼里不知怎么仍涌有泪珠，脑子里开始模糊、空白，我就这样走在通往学校的路上。内心的滋味不知是叫懊悔、迷茫还是无奈。 突然一声"吱"的急刹车声使我为之一振，不容我闪开，裤子上已印有了"花纹"。我回头后看到了一张写满歉意的脸，此时的我好像很漠然，只淡淡地说了句"没事"，然后继续着我的路。 不知走了多久，原本十分钟的路程已被拉长。失去了原来简单的意义。走到学校时，我浑身湿漉漉的，头发上的雨水一滴滴滴落，小小的伞根本遮不住那么大的雨。我也无奈啊！ 到了教室后，心才不再在半空中飘荡，因为我看到了一摞摞书和一张张待完成的试卷，我明白了自己的定位：我是一个期待着考上理想大学的高二学生。 雨还在下着，淅淅沥沥，但我明白，它终究会停。 那夜，梦飞走了 夜，漆黑一片，静得怕人，晚风拂过，带着丝丝凉意，它吹干了我的泪水，却吹不跑深藏的悲凉，那夜，一个美好梦想将被埋葬。 回想着白天的一幕幕，却似叫人悲痛欲绝。一张48分的试卷拿在手中如同千斤巨石。我哭了，但我没有流泪，因为我的心在滴血。那种痛苦如撕心裂肺般疼痛，真叫人心寒。或许气壮山河的嚎淘大哭可以减弱心中如火山爆发般气势的怒火，但我没有，我以超凡的抑制力控制了波涛滚滚的泪水。我太虚伪了，我不想让自己的痛哭带来旁人假惺惺的劝解与安慰。我不露声色地呆呆坐立着，而心却冰凉透底。甚至当别人寻问自己的成绩时，还挂上世界上最虚伪地笑容，答道"惨不忍睹"。确实，我感到自己是世界上最不幸的人，没有任何人感到我的失常，我算什么。 毫无睡意，我在默默忍受着世界万物的嘲弄。书中一切虚无飘渺的格言丝毫不能弥补我受伤的心。眼下的现实我是败者，而且很惨。这是无法改变的。想想平时的努力就如废水般付诸东流了吗？我相信我是明智的播撒者，辛勤的管理员，但却又是一无所有的混蛋，我颗粒无收。我付出了常人的汗水，我没有浪费时间，但时间却辜负了我。失败的野草肆意地生长着，把我的梦想带走了。我的梦，遥远的梦。想想现在的我一无所有，徒有空骸。我的心情坏到了极点，没有任何事情可以引起我的注意。 夜，越来越可怕。几声凄凉的犬吠让我心寒，我想放弃，我想解脱痛苦，学业不成，可以另谋生计呀。行行都能出状元，更何况我这并非差到极点了。但是我的梦想，富丽堂皇的大学学校却又要可望而不可及了。以前的自信与铮铮誓言早已荡然无存，我已承受不了再次的沉重打击。我不想拥有失败这一笔大的财富。 我梦已去，但却不失为一追梦者，我意识到了自己愚蠢的举动：让昨日的沮丧令今天的梦想黯淡无光。 静静地夜晚，是你夺走了我的梦，却又赋予了我追梦的意识。 我是一滴雨 窗外，空中布满了乌云，把天地围了个严严实实，一张帘遮开了人与人。我心里也堆满了乌云，压得我透不过气来。只是，我欲哭无泪。 还有什么比学校生活不如意更能让我心烦意乱的呢？开学那么久了，我始终找不到自己的位置，不知应处于何种心境来应对一次又一次的打击。或许，我只是一只曾经较大的雨滴，只是最终总要归于平凡的水坑。我叹了口气，又继续看着窗外一圈又圈的涟漪。 “敏敏，快来帮我拿一下东西！”妈在叫我。我停止了思绪，急忙跑出去。 “妈妈，怎么买这么多菜？” “你上学那么累，犒劳你。” 望着妈妈忙里忙外的身影，我的鼻子一阵发酸。我挪到妈妈身边，轻轻地说：“妈，没必要，我不累。” 妈妈回过头，看了我一眼，说：“那可不行，可不能累坏了我最棒的小女儿。” 原来我还有这样一个“最棒”，我赶紧假装不经意地揉了揉眼睛。 “不过，”妈妈接下来说：“你上学的时候，可不能老想着自己是最棒的，一旦得不到第一心里就难受。” 我睁大眼睛，有急忙低下头，不敢直视妈妈那双能看穿人心思的眼睛，只有大堆达到惊讶在心中翻腾。 “谁能保证自己永远是最棒的。第一只有一个，你得不到第一会难受，那别人呢？次次得不到第一的人不是比你更难受吗？” 我又使劲揉了揉眼，却无济于事，泪水涌了出来。同时，我觉得心中的 乌云在变薄、变淡、散开、消失。 曾经，我的心中有一架不公平的天平。一开始，我心中的天平称的我分量很重很重，似乎足以超过全世界。后来，我又称得我分量很轻很轻，似乎一粒尘埃足以将我抬起。现在，我明白了，这一切都是我的心在作祟。我没有认清自己，因而错误地估计了自己的分量。 一个人的生活中，有成功时，也有失败时。我不应因一次成功而看中自己，更不能因一次失败而看轻自己。 窗外，雨还在下，但是乌云在变淡。我是一滴雨，但是，雨的不平凡不会因落入水坑而消失。即便融如大海，我也仍旧会是一滴不平凡的水滴。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 9:52:58 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【S版】“写写自己的故事”教案 | |
| 说说我的故事 教学目标： 1． 能产生表达自己特点的欲望。 2． 能正确、清楚地表达自己的特点。 教学过程： （一）猜一猜，这是什么时代的人物。 1） 猜猜他是什么时代的人物？说说你为什么这么认为？ （唐朝服装、旗袍上雕刻着龙的图案、扇子……） 2） 你猜猜他会是谁？ （李白、唐寅……） 3） 庐山真面目。 让我们看看这个人的庐山真面目。看看他究竟是谁？你猜中了吗？ 4） 欣赏“外貌”。 照片上这个帅得“一塌糊涂”的哥不是别人，正是在下。你瞧，我穿着一身古时候老先生的旗袍，旗袍上还绣着精美的图案，是不是很“酷”？我脸上挂着微笑，是不是觉得特亲切呢？ 理解：在下、酷 （二）示范介绍“我”。 1） 和你们生活快一年了，你们觉得我是怎么样的一个人？ 交流： 幽默（举一事例。）目的是引导“具体些”。 和蔼（为什么这么说？）目的是引导“概括写”。 …… 2） 出示特点。 我有些令人羡慕的地方 我很爱玩 我很幽默 …… 介绍一：我有些令人羡慕的地方。 征求：你希望老师用“概括式”来介绍呢，还是用“有一回”来介绍？ 介绍： 我最骄傲的算是教作文了。我发现我上课跟别的老师很不一样。在上作文的时候，我们总是又唱又跳，大家的手总是举得高高的。我给很多学校上过作文课，让我好好数一数，南边到过河上，东边到过靖江，北边到过宁围，西边……上得多了，人家就给我起了个外号叫“青菜老师”。我还编过作文书呢！ 补充：遗憾的是，我们班还有一两个同学不喜欢作文，那天，他跟我说：“我讨厌作文。”的时候，我真难过。 介绍二：我很爱玩。 征求：你希望我用“概括式”介绍呢，还是用“有一回”介绍？ 介绍：我玩过的地方可多啦！有（这里请你们帮我填……） 看图： 有一回…… 谁也去过这个地方？来帮我介绍？ 备用： 到了魔幻屋，忽然看见一个画框。我想什么？（猜一猜）…… 于是我（猜一猜）…… 这时候，一个朋友“喀嚓”一下，就帮我拍了下来。 介绍三：我和幽默。 征求：你希望我用哪一种方式介绍？ 介绍： ?/P> 别人总说我很幽默，我想这很对。陌生的地方，我会化解寂寞；寂寞的时候，我会带去欢笑。那次，我们去广西，车子一路的颠簸，很多朋友都累得在车子上睡着了。我前面那个家伙睡得特熟，于是我从兜里抽出一个丝线。悄悄地、小心翼翼地在他的头发上扎了两根小辫子。下车的时候，他的两根小辫子忽然竖了起来，惹得我们大家哈哈大笑，而他居然莫名其妙地也笑了起来。 （三）示范习作。 1． 示范习作。 师：看我写作文。 教师在黑板上直接写作： 听听我的故事 照片上这个帅得“一塌糊涂”的哥不是别人，正是在下。…… 2． 你也能像我一样写下来吗？ 3． 学生习作，教师巡回指导。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 9:53:42 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【S版】“写写自己的故事”教案 | |
| 习作《写自己的故事》教学设计 教学目标： 1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 2.语句通顺、表达有一定条理。 3.有自己的真实感受。 教学重难点： 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 教学过程： 一、交流导入 同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？ 二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？ 三、我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。 出示ppt： 香玉剧社号 1、捐献飞机的原因、背景 拿出积蓄、卖掉卡车、房子 2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子 别人动摇、常香玉明确反对 掀起爱国热潮，大家纷纷支持 3、义演捐献飞机 在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。 四、举例点评提纲 五、修改提纲 六、写作文 七、讲评文章 标准： 1、突出自己的特点。 2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。 八、修改文章 九、优秀作品欣赏 |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 10:30:55 打印 回复 短信 | ||
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