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| 1 | 第一单元写作：“面对困难”教案与反思、说课与实录 | |
| 鄂教版九年级语文上册第一单元写作：“面对困难”教案与反思、说课与实录 相关链接：鄂教版九年级语文上册第一单元写作：“面对困难”写作辅导与学生优秀习作 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=33068 【教案】 写作：面对困难 课时 1 教学目标 知识与能力 学习选用充分、典型的论据证明自己的观点。 过程与方法 了解议论文的有关知识，学会选例、述例、析例。 情感与价值 联系生活谈谈面对困难采取的态度和方法。 教学方法 讲解、讨论、指导、练习。 重难点 学习选用充分、典型的论据证明自己的观点。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及课堂预测与对策 一、导入新课。 在通往珠穆朗玛峰的山路上，留下了 数以万计的攀登者的脚印；然而最终到达 感受生活中困难不 少，思考应如何面 对？ 这座世界之巅的人却是屈指可数。这是什 么原因呢？攀登难啊！的确，在我们的生 活中也有许许多多的困难，面对困难，你 怎么办呢？ 二、回顾议论文的有关知识。 1、什么叫议论文？ 议论文是作者对某个问题或某件事进行分 跟着老师的讲解回 顾议论文的有关知 识。 析、评论，表明自己的观点、立场、态度、 看法和主张的一种文体。 2、论点的基本要求是：观点正确，认真概 括，有实际意义。 3、论据是为说明论点服务的，既要可靠又 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及课堂预测与对策 要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。 明白论据可分为事 实论据和道理论据。 论据也可以是人们公认的真理，经过实践 考验的哲理。 三、给论点选用恰当的论据。 提问：用简洁的语言叙述你克服困难的 回忆自己是如何克 服困难的，试提出观 点。 经历，并从中提炼出一个观点。 如果学生提炼观点有困难，教师可帮助归 纳，然后让学生从自己或别人面对困难的 经历中选取最典型的例子来证明你的观 选取最典型的例子 证明观点。 点。 指导：1．围绕中心选择材料。 2．运用材料要准确。 仔细听教师结合大 家的例子来分析论 据的运用。 四、论据运用的指导。 1、注意论点和论据之间的联系，围绕中 心论点选择论据。 2、论述的过程中注意叙述与议论之间的 看书本36页的“试 一试”部分，学习写 作技巧。 联系。 3、尝试引用名人名言作为文章的论据。 五、片段练习。 观点：勤奋是走向成功的垫脚石。围绕这 学生自己写片段。 一观点，选用论据证明它。 课题 写作：面对困难 课时 2 教学目标 知识与能力 选用充分、典型的论据证明自己的观点。 过程与方法 写一篇议论文，选用充分、典型的论据证明自己的观点。 情感与价值 从作文中增强克服困难的勇气和信念。 教学方法 写作训练。 重难点 写一篇议论文，选用充分、典型的论据证明自己的观点。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及课堂预测与对策 一、明确学习目标。 1、评讲上节课布置的片段训练。 2、写一篇议论文，注意选用充分、典型 明确学习目标。 的论据证明自己的观点。 二、评讲议论文片段训练。 1、指名朗读自己的议论文片段训练。 仔细听同学的片段。 2、请学生客观的做出评价。 客观的做出评价。 3、教师补充、指导。 4、教师小结片段中出现的问题及改进的方 仔细听老师指导，以 免再犯类似的问题。 法。 三、选择你最感兴趣的题目，练一练。 1、面对困难 思考后，选定作文 题，准备写作。 2、在挫折面前 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及课堂预测与对策 四、明确写作要求。 1、论点、论据正确。 明确写作要求。 2、作文字数在600字以上。 五、养成良好的写作习惯。 听清要求，逐步养成 良好的写作习惯。 1、书写干净、整洁。 2、认真构思，用心写作。 3、作文时，独立思考，互不干扰。 六、动手写作。 动手写作。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 8:37:20 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 鄂教版九年级语文上册第一单元写作：“面对困难”教案与反思、说课与实录 | |
| 课题 写作：面对困难 课时 3 教学目标 知识与能力 增强修改事实论据的能力。 过程与方法 从作文修改中体会事实论据的准确选择和恰当运用。 情感与价值 养成认真修改作文的习惯。 教学方法 讲解交流——讨论修改——指导修改 重难点 从作文修改中体会事实论据的准确选择和恰当运用。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及课堂预测与对策 一、明确学习目标。 1、提高作文修改能力。 2、从作文修改中体会事实论据的准确选择 明确本节课学习目 标。 和恰当运用。 3、通过作文修改，明白事实论据运用应注 意的问题。 二、示例修改。 1、朗读学生的作文。 学生边听边简要记 下作文中存在的问 题。 听的要求：①、文章中的观点 ②、文中举了哪些事实论据？ ③、论据运用是否恰当？ 2、全班共同评价。 学生点评。 3、教师评价。 三、作文互改。 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及课堂预测与对策 1、明确修改要点。 ①、语言表达的修改； ②、文中事实论据的修改： 明确本次修改的重 点。 评价标准： 论据的引用准确无误。l 围绕中心选择事实论据。l 论据的表达与观点保持一致。l 2、明确修改要求。 ①、四人一小组交换修改作文； 明确修改要求。 ②、修改要有必要的旁批与评语； ③、修改态度认真、负责。 小组间开始修改。 教师巡回指导。 四、评优、推荐。 要求：各小组投票选出两个奖项—— 学生提名、推荐，举 手表决。 1、最佳论据运用奖 2、优秀作文奖 教师可参与评选中。 将评出的作文分类收起来。 课题 写作：面对困难 课时 4 教学目标 知识与能力 选用充分、典型的论据证明自己的观点。 过程与方法 通过评讲，增强选用充分、典型的论据证明观点的能力。 情感与价值 通过评讲，取长补短。 教学方法 讲解、交流、讨论。 重难点 通过评讲，增强选用充分、典型的论据证明观点的能力。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及课堂预测与对策 一、导入新课。 1、小结上次作文互改的效果与质量。 对照修改认真的同 学找差距。 老师可评定出几个修改认真的同学，将其 修改的作文在班上展示，以便在同学们当 中树立典型。 2、小结这次作文中的优点与不足。 倾听作文中的不足， 对照自己，注意听老 师讲对策。 二、评讲作文的事例的选用。 1、论据必须围绕中心论点。 这是一个最基本的要求。选用的事例与论 点若不能保持一致，势必削弱说服力量。 教师举例，并分析： 认真听片段，思考 问题。 这个论据为什么不能证明观点？ 2、论据必须具有典型性。 典型就是指论据要具有代表性。 教师举例，如《生于忧患，死于安乐》一 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及课堂预测与对策 文开头列举了六个事例，就照顾到不同时 对照书本，重新温习 一次． 代、不同地域。这样就有了代表性和说服 力。 从学生习作中举例，最好选择两个例子 从正反例子中感受 论据的代表性。 从正、反进行对比。 3、论据必须具有新颖性。 不少同学的议论文写作离不开一些陈旧 的事例，像一写失败与成功的关系，似乎 就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才 听别的同学的新颖 例子，注意积累。 就非写张海迪不可， 这样一来，谁的作 文与众不同呢？因此，平时要多积累。 教师列举学生作文中较新颖的事实论 据。供学生参考。 4、论据的表述要精练、简要。 与记叙文的表述不同，它只要求表述出 与论点相关的内容即可。 教师举例，将修改前后的片段读给大家 听修改前后的片段， 感受论据简要的表 述。 听，让学生感受一下。 三、欣赏优秀作文。 欣赏优秀作文，学习 可取之处。 勇敢面对人生挫折 【作者前言】 人生的挫折万万千千，“面对挫折——寄语人生”这一话题值得每一个学生认真思考。指导学生写作这篇文章时，笔者先让学生从审题的角度畅所欲言，让他们从认识什么是挫折，生活中有哪些挫折入手，重点探讨怎样面对挫折的问题。 【活动过程】 1.审题和立意。 通过这个过程使学生明白什么是挫折，面对挫折怎样应对等问题。可以采取分组讨论的形式，给学生充分思考讨论的时间，最后由学生代表发言。 教师引导： 首先明确什么是“挫折”。根据《现代汉语词典》的解释，挫折有两个义项，一指压制、阻碍使削弱或停顿；二指失败，失利。据此可知，挫折应该是人生道路上的困难和磨难，它不断给你制造麻烦，成为你前进道路上的绊脚石，会导致你生活事业的失败。但是，遇见挫折就只有等着它让它将我们打败吗？是不是只有一帆风顺才能获得事业生活的胜利呢？学生的回答是否定的。通过讨论和自由交流，学生很快认识到：挫折还有另一面，它也可以考验你，磨练你的意志，让你不断奋斗，获得成长，成为你人生路上不可或缺的精神动力。 学生发言： 学生1：挫折是一种客观存在，它不会为你的主观喜恶改变或者消失。要将挫折变为催人奋进的动力，就要看人们对待挫折的主观态度。消极悲观地逃避显然是不行的，那样只会使自己时时险恶，处处艰难；只有积极勇敢地面对，才能使自己愈挫愈强，前途光明。可见，正确的人生态度应该是积极向上，勇敢面对，唯其如此，我们才有了向前奋斗的力量，也才会拥有光明的未来。至此，学生明确了面对挫折应该具有的正确的人生态度和文章应有的积极向上的立意。 学生2：挫折无处不在，无处不有：学习中一时的落后，或者一次没考好；生活中家境拮据，或者偶然地有了疾病以及其他灾难；事业上暂时处于低潮，被对手打败了；爱情上的失意，经过了长期的追求也没有与自己喜欢的人结合；家庭的变故，亲人的离去等等，可以说人生要面对的挫折不胜枚举，如果有了一点挫折就畏缩不前，那么就永远不会成功。因此当挫折来临的时候，我们应该敞开胸怀，学会自己勇敢地面对而不是躲避。这样，我们才能一步步走向成熟。 2.选材和组材。 选择合适的材料才能将所要表述的道理具体化，因为事实胜于雄辩。也能使说理更加准确严密。 教师引导：挫折是自然界、人类社会常见的现象。大自然沧海桑田的巨变是挫折，动物界的生存竞争，植物在各种环境下的生长，都会遇到各种各样的挫折和困难，物竞天择，适者生存，自然的法则宣布着，逃避挫折无异于自取灭亡。而现实生活中，政治斗争的起起伏伏，军事领域的血雨腥风，商场如同战场的明争暗斗……哪样不是无尽的挫折！而个人生活中，疾病，伤残，成绩的低伏，职位的下降，失业的威胁，他人的误解等等，不也是大大小小的挫折吗？它们可以摧折一个人一生的荣耀，也可以成就一个人一生的辉煌。 面对挫折的时候，谁选择了积极的人生态度让挫折成为自己成功的动力和阶梯？谁失望悲观被挫折压倒？笔者让学生自己寻找实例。为了避免满天撒网，笔者将本次作文选材的范围限定在课本内。只能以课文中的材料为例，至少，材料也要与课文有关。 那么，审准了题意，定好了主题，决定了材料，剩下的就是学生的写作实践了。经过大约一个小时的课堂作文，学生写下了不少优秀的作品。 在最后的讲评中，笔者结合对学生习作的点评，进行了如何面对挫折的写作指导和思想教育。不少学生课后纷纷表示，这次作文有助于培养了自己战胜挫折的勇气和信心…… 【习作一】 笑对挫折 刘甜甜 湖北省恩施自治州高级中学2004级2班 445000 “孔雀东南飞，五里一徘徊。”这凄婉的故事，不是有情人终成眷属的欢喜。当仲卿和兰芝化为鸳鸯朝夕相伴，夜夜相鸣时，我心中没有欣喜和安慰——因为，谁在现实中真的看见过所谓“化鸟”“化蝶”的美丽结局吗？ 人的生命只有一次，选择放弃就永远无法挽回，究竟是什么困难要让他们选择死亡呢？是父母的阻挠，兄长的逼迫，还是强权的干涉？很多人都认为这些外因造成了他们的不幸，但我不能同意。这些挫折，这些阻碍固然可以将他们逼上绝境，但同样可以也应该成为他们继续活下去、反抗到底的最大动力。归根到底，是他们的心中缺少了面对挫折的勇气。 现代的人就比他们看得开得多。梁静茹在《勇气》中这样唱道：“爱真的需要勇气来面对流言蜚语，只要你一个眼神肯定，我的爱就有意义……”那么坚强，那么执着，那么积极。这与“黄泉下相见”截然不同。仲卿和兰芝的情路确实充满艰辛，但一定要坚持，携手走下去，才有可能战胜这人生的挫折，迎来相守到老的明天。 面对挫折，需要勇气。李白也曾发出过“行路难”的感慨，可他同样拥有博大的胸襟和极高的智慧，最终悟出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的道理。只有正视眼前的挫折，才能勇敢面对，创造未来。挫折本来就是人生的一部分，一帆风顺只是美丽的梦想。面对接踵而至的风风雨雨，我们需要足够的勇气，那是我们战胜一切困难与挫折的基本前提。古代行军打仗，短兵相接之时一定要击鼓来鼓舞士气，一鼓作气，与敌拼死战斗。看见敌方的强大是必须的，但是害怕敌方的强大则于事无补。我们的失败往往不是来自对手的强大，荆棘的密布，巨浪的滔天，而是先从心里害怕了对方的力量，而压制了自己奋斗的力量和勇气。只有信心十足，勇敢面对困难和挫折，才能背水一战，绝境逢生。 面对挫折，我们还需要有一定的智慧。陶渊明面对自己厌恶的官场，无法自由的现实，并不愤愤不平，而是巧妙地抽身而出，让自己回到了宁静和谐，轻松自由的园田，这不是简单的消极，而是极高的智慧。陶渊明最终在田园山水间找到了内心的宁静和喜悦，也在文学史上留下了千古美名。 鼓起勇气，运用智慧。如此面对挫折，你会发现，挫折原来是那么不堪一击！ 【简评】该生的习作有两大长处：一是认识深度。如何面对挫折，习作者不仅指出需要勇气，更进一步指出还需要智慧，这比一般同学的认识深入了一步，体现了认识的深刻性，使文章结构上层层推进。二是对事例有自己的认识。她不是简单列举书上的例子证明观点就罢了，而是对事例有着自己独到的见解，并能言之成理，如《孔雀东南飞》和陶渊明这两例就是很好的证明，体现了认识事物的独立性。（韩伟 点评） 【习作二】 心还在，路就在 谢榽潞 湖北省恩施自治州高级中学2004级1班 445000 人的一生会遇到各种挫折：考试失利，是挫折；不幸染病，是挫折；甚至不小心摔跤，也是挫折。 不同人的眼里，挫折也各不相同。双目失明，在贝多芬那儿是他扼住命运咽喉的一场场搏斗，他佳作连连，青史留名。花儿凋谢，在黛玉眼中就是一份份令人伤痛的挫折，她临风而泣，香冢葬花。乐观者视挫折为超越自己的机会，悲观者视挫折为天要灭我的标志。最终的结果当然也就不同：乐观者励精图治，奋发图强，越过重重障碍，拥有一片广阔的蓝天；悲观者顾虑重重，举步维艰，每重挫折都让他停步，终究被压得喘不过起来。 没有人是不怕挫折的。我不相信一个企业家不怕看到自己的公司破产，一个生活幸福的人不怕家庭的破裂，一个学生不怕成绩远远落后于他人……史铁生残废了双腿后痛不欲生，一个人孤独的思索，长时间内难以面对。所幸，最终他明白了：除了勇敢的面对，还能怎么样呢？于是他参透了生与死的的关系，拿起笔来，终于在报纸杂志上撞开了属于他自己的一条道路。 人生因经历挫折而丰富多彩。一帆风顺的人生不过是一碗淡而无味毫无滋养的白开水；浸透着挫折的泪水和战胜挫折而付出的汗水固然充满了心酸和苦涩，但那终究是充实的人生。有值得回首的峥嵘的岁月，有值得纪念的一次次超越，人生才过得精彩，才拥有辉煌。 挫折也是一笔财富。假如曹雪芹的家没有败落，那么，最多他不过是又一个江宁织造，整日经营事务，侍奉皇族，庸庸碌碌，完全没有了自己的人格和思想。而正是因为他经历了曹家的败落，从这几世豪门到一介布衣的巨大落差，才使他深刻体验到了所谓“世家”令人羡慕之后的空虚与悲哀，又体会到了平民百姓尤其是女性人生的痛苦艰难，才最终用血和泪哭出了旷世奇书《红楼梦》，在历史的长河中与日月齐辉！ 让我们遇到挫折时坚强起来，勇敢面对。 假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在。 假如命运凋谢了美丽的花瓣，请不要绝望，春还在。 假如命运阴云密布遮蔽了万里碧空，请不要绝望，阳光还在…… ——心还在，路就永远在！ 【简评】该生在认识上将挫折视为人生所必须的经历，指出经历挫折人生才会丰富多彩，而挫折有时候也是人生的一笔财富。这样积极看待挫折，使人生有了战胜挫折，积极向上的推动力。其次，该生在语言上注重修辞的运用，大量使用排偶句式，使文章形式整齐，读来音韵和谐，铿锵有力。另外，不断使用正反对比，使要阐述的道理在对比中得到鲜明的展现，是非曲直明明白白，也是一篇难得的佳作。（韩伟 点评） （发表：《中学生学习报·语文周刊（高一鲁人版）》2005年9月29日第13期） |
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| 作者:裴老师 2013/7/20 17:51:45 打印 回复 短信 | ||
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| 【相关资料】 《珍爱生命》教案 教学目标：懂得生命的珍贵，学会如何解决心理上的困惑。永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质。 教学过程： 第一部分：导入 1小品:心理咨询 表演者: 心理医生----黄某某 病 人----廖某某 妈妈——陈某某 事件：廖某某平时学习成绩一直都很优秀，少言寡语，也较少与同学嬉戏。在一次期中考试中考砸了。回家被妈妈骂了一顿，自己也觉得想不通，心里难过极了，吃不香，睡不着，一个人整天无精打采，甚至想到自杀。几次在学校心理咨询室门口转悠，终于有一天鼓起勇气走进学校心理咨询室······ 2．共同探讨： 看了以上小品,你有何感想？你怎么理解生命的存在？ 我们必须明确： 生命是人生最宝贵的东西。 生命是尊严的，没有任何等价物，任何东西都不能代替它． 生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得． 人类的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件． 生命的价值要求我们必须关注生命，热爱生命、珍惜生命。 人的生命的意义在于谋求发展。 第二部分：青少年自杀现象调查分析及探讨 1． 导入: 生命----一个如此沉重的话题 2．调查报告 面对生命这个如此严肃的话题，做为青少年的我们，都做了什么呢？ 请看以下调查－－ （课件） 据报道，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24.39％的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。专家表示，部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因。 一些孩子，稍稍受点挫折或打击，就选择终结生命作为一种解决方式。 请看案例－－ 2001年11月20日，新疆石河子122团中学初 三（3）班4名花季少女，在开完家长会的当天下午相约喝老鼠药自杀。据悉，11月10日，石河子122团中学公布了期中考试成绩，并排了名次。这4位女生名次排在年级的后面，由于害怕家长责骂，她们便商议一起服老鼠药自杀寻求解脱； 2001年11月初，呼和浩特市14岁初中生凯钦因为钢笔水甩在老师身上1次而不是老师说的4次，选择以自杀方式来挽回自己的尊严； 2000年7月，因家长不让玩游戏机，广东省顺德市一初三男生上吊自杀。 2001年10月28日，天津师范大学计算机系一名学生因不堪忍受病痛和绝望的折磨以及经济拮据造成的心理负担，从学校新楼10层的一间教室跳下，当场死亡； 2001年10月25日，由于不忍父母负担过重，广州市一名14岁女孩留下遗书吞药自杀； 2001年6月、7月，长春、深圳16岁女中学生不堪中考压力服毒药自杀，所幸抢救及时； 2000年8月，因家境贫寒产生自卑心理的吉林省一女生卧轨自杀； 广州市东山区有一位12岁的男孩，右腿略有残疾，父母亲突然爆发出巨大矛盾吵着要离婚，男孩得知这个消息后很受打击，老是怀疑父母离异是因为自己，每天强迫自己不断地强化这个念头，精神崩溃到想自杀。 一位14岁少年，与父母发生冲突后一怒之下买了一瓶安眠药，药买回来以后犹豫了半个小时，但发现没有人关注他的情绪，陡然产生“我偏要死给你们看”的念头。打开药瓶后，慢慢地考虑到底该吃多少，整个过程家人都没有留意，他最后服了30片药之后才被急送往医院洗胃。 3、合作探究： 面对这些如此轻视生命的同龄人，你想说什么？谁该为他们的轻生负呢？ 4、教师总结：生命是珍贵的，世界因生命而精彩，任何珍爱生命的人，无论遇到多大挫折都不会放弃生的希望。那我们应怎样看待自己和他人的生命？说一说我能为自己或他人做些什么？ 父母很辛苦，我能—— 朋友有烦恼，我能—— 同学有困难，我能—— 5、生命教育——什么是生命教育 （1）生命教育的理念：是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。它表现为三个层次： 第一，保存生命的教育，即生存教育； 第二，发展生命的教育，即生命的价值教育； 第三，死亡教育。 第三部分：朗诵 题目:<<敬畏生命>> 作者:冰心 朗诵者:郭某某 （1）节选： 用爱面对每一天，每一个人、每一件事，心中就不会堆积烦恼；世间纷争也会减少。 生命虽然很有价值，若不能好好运用，等于没有价值。 面对困难，要勇于接受挑战，借由人生的历练，锻炼出柔软如水、坚强如钢的精神。 生老病死是自然的法则，也是每个人必经的历程。透彻生命、明了生命的源头，就不会恐惧死亡。 对于生命，谁都没有所有权，无常一来、呼吸一停，则万事皆休。 （2）呼唤生命—— 欣赏《生命如歌》 朗诵者:全体成员 轻轻的你离开 就像我轻轻的走来 在这匆匆的岁月里 生命无须等待 轻轻的花绽开 就像树静静的成材 在这初恋的季节里 青春一去不再来 人生是条无名的河 是深是浅我都过 人生是杯无色的酒 是苦是甜我都喝 轻轻的花绽开 就像树静静的成材 在这初恋的季节里 青春一去不再来 人生是辆五彩的车 是风是雨我都坐 人生是首无尾的歌 是高是低我都和 未来的希望在呼唤 声声呼唤我 声声呼唤我 人生是条无名的河 是深是浅我都过 人生是杯无色的酒 是苦是甜我都喝 结束语：生命，一个可怜的词， 它是如此脆弱 ， 它的终点只有消亡；生命，一个神秘的词 ，它充满了期待与想象 ，要知道什么都会可能 ， 自己要抓住这一刻 ，让生命的华彩，再次舞动吧， 让自己永远活得有价值 ； 生命，一个让人肃然起敬的词， 可是有多少迷惘的人， 却早以停在生命的终点， 可惜，可惜 ！ 千万别让自己后悔！ |
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| 作者:裴老师 2013/7/20 18:40:10 打印 回复 短信 | ||
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