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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四上教案 > 【语文乐园(七)】教案 | 人气指数:[ 1052 ] |
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| 1 | 【语文乐园(七)】教案 | |
教学目标： 1、区别近义词，在词语搭配练习中了解它们的差别。 2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。 3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。 4、通过朗读描写景物，的短文，让学生展开联想，感受自然之美。 5、通过朗读短文，探究与发现比喻排比修辞手法在表达上的作用。 教学重难点： 1、区别近义词，在词语搭配练习中了解它们的差别。 2、通过朗读短文，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。 教学时间：5课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，语文游乐园又增添了很多有趣的游戏，你们想去玩玩吗?看哪些同学最勇于尝试、最聪明!下面请同学们跟着老师赶快到游乐园里去吧! 二、学习“我来试试”。 1、“读一读”——找伙伴。 (教室简笔画：草丛中出现了6组词语)师：同学们，在词语小树林里有很多的词语兄弟，等一会儿我们要为他们找到各自的小伙伴，我们首先来认识认识他们。 (1)看看谁能读准这些词。 (2)看看谁能最先发现每一组词中有什么共同点。 (3)同学之间可以互相交流说说各自的看法。 (学生互动交流) 师小结：同学们发现每组词中都是一对近义词，它们意思相近，但还是有差别，因此与它们在一起的好朋友是不一样的。 (4)同学们赶紧在“词语小树林”里找找它们的好朋友吧，看看谁找得又快又准。(学生找出与之正确搭配的词语) (5)全班齐读。 2、“读一读”——变魔方。 (1)(小黑板出示出现“山水、天地、讨论、思想”四个词语。)让学生读一读。 师：说说你发现了什么奇妙的变化? (2)请同学点出另外几组词。指名读成语，要求读出这些成语包含的感情，也可以让学生简单说说成语的意思。 (3)拓展练习：你只能看前面的词语，就能说出含有这两个字的成语吗?说的不是书上的成语也行。 学生自由练习后比赛，看谁记得又对又快。 3、“写一写，背一背”——名言休闲厅。 师：刚才我们一起参加了几个有趣的小游戏，收获都不少。接下来让我们再到“写一写，背一背”“名言休闲厅”去逛一逛吧! (1)(出示两句名言)名言是名人的思想和智慧，看看谁读得准，写得漂亮，背得熟。 (2)这两句名言告诉我们什么呢?联系实际说一说。(学生自读自悟，感受句子的内容) (3)学生抄写名言，把字写正确，写美观，注意行款整齐。 (4)作品展示。 (5)书写也是帮助背诵的一种途径呢。 （6）学生背诵名言，同桌互查互背。 第二课时 一、导入。 这节课还有更多的惊喜在等待着大家呢!老师相信你们一定会有更大的收获的，可要继续努力哟! 二、美文廊——“读一读”。 在“找伙伴”和“变魔方”游戏中，我们一起感受到了汉语的神奇魅力，这节课让我们一起走进大自然，去感受它无穷的魅力吧! (小黑板出示《火烧云》片断) 1、自由读短文，注意读准字音。 2、这段文字描写了什么?(生交流) 3、大自然真神奇啊!老师也想读一读这美丽的火烧云，请同学们闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑海中出现了一幅怎样的画面。(教师配乐朗读这段话。) 4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。(指名说。) 5、把你的感受读出来，让大家评一评。 6、让我们带着自己的想象，带着对大自然的热爱，和着音乐，美美地再来读一读这段话。(出示火烧云图片，在音乐背景下朗读短文) 7、师总结：同学们说得好，读得也美。老师真为你们自豪! 三、探究园——“探究与发现”。 1、师：读了《听泉》一课，同学们感受到了鼎湖山泉声的美妙。 课文为什么会让我们有如此感受?它是怎么写的呢?出示短文，学生品读后自由讨论。全班交流反馈。 我们先来比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里? 2、学生交流自己的心得和发现，感受泉水声音的美。探讨这样的描写有什么特点，会产生怎样的效果，体会比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。 3、学生再读短文，深入体会语言的美。 4、拓展训练：现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果就会好一些。请同学们根据今天所学的方法试着写一段话。 5、指名学生全班交流。 四、总结。 汉语是最美的语言!只要同学们用心去读、用心去品味，你们就会发现它无穷的魅力，越来越喜欢它!在平时学习和生活中多积累，多运用，老师相信你们每个人也会成为小诗人! |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 16:24:54 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【语文乐园(七)】教案 | |
| 语文乐园七 学习目标： 1、引导学生通过比较学会区别近义词，让学生在练习中了解它们的差异。 2、通过边读边体会，让学生在趣味中积累成语，了解成语的意思。 3、读名言，激发学生积累格言的兴趣。 5、通过读短文，让学生体会语言文字的魅力，感受大自然之美，并能尝试着描写自己见到的景色。 6、引导学生通过读、比、悟，学习作者的写作手法和表达方法，，提高学生的写作能力。 7、通过口语交际，激发学生对生活的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样观察身边的事物，如何组织语言，将自己观察到的特点和自身的感受表达出来。 教学重难点： 1、引导学生了解近义词之间的差异。 2、引导学生体会汉语言的丰富多彩，学会如何把习作写具体、写美。 教学手段：课件 教学时间：2课时。 教学过程：（师生互动） 第一课时 教学资料 我来试试 一、读一读,想一想 1、指名读词语。 2、想一想，每组词语之间有什么关系？ 3、小组交流后全班集体交流。 4、教师小结：每组词中都有一对近义词，他们意思相近，但还是有差别的，因此不能互换。请你们记住他们的好朋友，千万别弄错了。 5、出示近义词，让学生找出与之正确搭配的词语粘贴在黑板上。 5、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？ 二、读一读。 1、出示“山水、天地、思想、谈论”4个词语，让学生读一读。 2、变魔术，在这4个词语的两个字前后，插入另外两个字，组成成语。 3、指名读成语，要求读出成语包含的感情，也可以让学生简单地说说成语的意思。 4、让学生只看前两个字，说出含有这两个字的成语。 三、写一写，背一背 1、 读古代格言。 2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？） 3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。 板书设计： 教学过程：（师生互动） 第二课时 教学资料 一、读一读 1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。 2、 这段文字描写了什么？你觉得火烧云美吗？ 3、把你的感受读出来，让大家评一评。 4、课件展示火烧云的图片，在音乐背景下朗读短文。 二、探究与发现 读一读，想一想。 1、读句子。说说你的感受？ 2、自由讨论后全班交流。 3、出示例句：比一比哪一句好，好在哪里？ 4、第2句用了排比句和比喻手法，生动、形象且具有节奏感。 5、小结：要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果会好一些。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:53:41 打印 回复 短信 | ||
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