【语文乐园(七)】教案
教学目标：
1、区别近义词，在词语搭配练习中了解它们的差别。
2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。
3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。
4、通过朗读描写景物，的短文，让学生展开联想，感受自然之美。
5、通过朗读短文，探究与发现比喻排比修辞手法在表达上的作用。
教学重难点：
1、区别近义词，在词语搭配练习中了解它们的差别。
2、通过朗读短文，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。
教学时间：5课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，语文游乐园又增添了很多有趣的游戏，你们想去玩玩吗?看哪些同学最勇于尝试、最聪明!下面请同学们跟着老师赶快到游乐园里去吧!
二、学习“我来试试”。
1、“读一读”——找伙伴。
(教室简笔画：草丛中出现了6组词语)师：同学们，在词语小树林里有很多的词语兄弟，等一会儿我们要为他们找到各自的小伙伴，我们首先来认识认识他们。
(1)看看谁能读准这些词。
(2)看看谁能最先发现每一组词中有什么共同点。
(3)同学之间可以互相交流说说各自的看法。
(学生互动交流)
师小结：同学们发现每组词中都是一对近义词，它们意思相近，但还是有差别，因此与它们在一起的好朋友是不一样的。
(4)同学们赶紧在“词语小树林”里找找它们的好朋友吧，看看谁找得又快又准。(学生找出与之正确搭配的词语)
(5)全班齐读。
2、“读一读”——变魔方。
(1)(小黑板出示出现“山水、天地、讨论、思想”四个词语。)让学生读一读。
师：说说你发现了什么奇妙的变化?
(2)请同学点出另外几组词。指名读成语，要求读出这些成语包含的感情，也可以让学生简单说说成语的意思。
(3)拓展练习：你只能看前面的词语，就能说出含有这两个字的成语吗?说的不是书上的成语也行。
学生自由练习后比赛，看谁记得又对又快。
3、“写一写，背一背”——名言休闲厅。
师：刚才我们一起参加了几个有趣的小游戏，收获都不少。接下来让我们再到“写一写，背一背”“名言休闲厅”去逛一逛吧!
(1)(出示两句名言)名言是名人的思想和智慧，看看谁读得准，写得漂亮，背得熟。
(2)这两句名言告诉我们什么呢?联系实际说一说。(学生自读自悟，感受句子的内容)
(3)学生抄写名言，把字写正确，写美观，注意行款整齐。
(4)作品展示。
(5)书写也是帮助背诵的一种途径呢。
（6）学生背诵名言，同桌互查互背。
第二课时
一、导入。
这节课还有更多的惊喜在等待着大家呢!老师相信你们一定会有更大的收获的，可要继续努力哟!
二、美文廊——“读一读”。
在“找伙伴”和“变魔方”游戏中，我们一起感受到了汉语的神奇魅力，这节课让我们一起走进大自然，去感受它无穷的魅力吧! (小黑板出示《火烧云》片断)
1、自由读短文，注意读准字音。
2、这段文字描写了什么?(生交流)
3、大自然真神奇啊!老师也想读一读这美丽的火烧云，请同学们闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑海中出现了一幅怎样的画面。(教师配乐朗读这段话。)
4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。(指名说。)
5、把你的感受读出来，让大家评一评。
6、让我们带着自己的想象，带着对大自然的热爱，和着音乐，美美地再来读一读这段话。(出示火烧云图片，在音乐背景下朗读短文)
7、师总结：同学们说得好，读得也美。老师真为你们自豪!
三、探究园——“探究与发现”。
1、师：读了《听泉》一课，同学们感受到了鼎湖山泉声的美妙。
课文为什么会让我们有如此感受?它是怎么写的呢?出示短文，学生品读后自由讨论。全班交流反馈。
我们先来比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里?
2、学生交流自己的心得和发现，感受泉水声音的美。探讨这样的描写有什么特点，会产生怎样的效果，体会比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。
3、学生再读短文，深入体会语言的美。
4、拓展训练：现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果就会好一些。请同学们根据今天所学的方法试着写一段话。
5、指名学生全班交流。
四、总结。
汉语是最美的语言!只要同学们用心去读、用心去品味，你们就会发现它无穷的魅力，越来越喜欢它!在平时学习和生活中多积累，多运用，老师相信你们每个人也会成为小诗人!