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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 五语上 > 第十四课：《通往广场的路不止一条》教学设计与反思、说课、课堂实录 | 人气指数:[ 10085 ] |
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| 1 | 第十四课：《通往广场的路不止一条》教学设计与反思、说课、课堂实录 | |
| 人教版小学语文五年级上册第十四课：《通往广场的路不止一条》教学设计与反思、说课、课堂实录 相关链接：《通往广场的路不止一条》随堂练习、测试、作业 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=20120 【教案】 《通往广场的路不止一条》教学设计 实验小学 李秀锦 教学目标 1．认识4个生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3．领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。 教学重难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义。 课前谈话： 1同学们，听到罗马，你会想到哪句话？ 2这就是有名的罗马广场，看着图，出示罗马图 3课文当中，也有一句描写罗马的句子：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。 1、咱们一起来读读。 2 你从哪个词读出了什么？总结：是呀，村庄多了，街道多了，自然通往城市广场的路也多。同学们看，（请看图），通往罗马广场的路，可能有十几条，甚至几十条呢！用句子中的话说就是——如蛛网般交叉的街道。一条条通往城市广场。 4、其实，这些话简单的说，就是——通往广场的路不止一条，这就是咱们今天学习的课文。咱们一起读课题。 二、检查预习 1、同学们都预习过了，咱们先来读读本课的生字和词语吧：（指名读，齐读）维黛安 午宴 缝纫 挑拨 星罗棋布 大喜过望 垂头丧气 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 2、预习得真不错！咱们五年级的学生还要能够把长文章读短，能说说课文的主要内容吗？（不要着急，没有关系的，咱们再去自由读读课文。边读边想。）老师给你个温馨提示。 出示填空：课文写了“我”小的时候，父亲带着“我”登上高塔看街道，教导“我” 。在人生道路上，当“我” 的时候，父亲的教导使“我” ，最终 。 三、理解感悟 过渡：是呀，父亲的话包含了丰富的意思，“我”把父亲的这句话记在心间，让“我”一生受用不尽。咱们一起来读读这句话。 出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 1、同学们，父亲的教导对我到底有怎么的影响？请默读4-11自然段段，边读边想：我遇到了什么困难？是怎么克服的？画出有关句子。 （一）第一件事 生反馈：我不能如期交货。 2、我当时的心情怎样？（难过）课文中是怎么描述他当时的心情？ 出示句1：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气的与她告辞。 1、同学们，那朵幸福的云指的是什么？请你联系上下文，再去读一读。 2、是呀！那是一种成功后的大喜心情，做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。（出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）请你读这句话。 出示句2：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 1、好一个“大喜过望”，作者都飘飘然了。或理解“大喜过望”，你有过大喜过望的感受吗？ 语言训练： ，我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 2、你是什么心情？把这个大喜的心情告诉大家吧！（指名读） ——朗读指导 3、那么兴奋、那么激动，作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋！咱们一起把作者的“大喜”读出来。（齐读）当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉他（引读）——两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！“。（引读）当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉他（引读）——两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！“对于我来说，无疑是一个晴天霹雳，怎么接受得了呢？ 4、难怪说（引读）——那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气的与她告辞。（把你的失望、难受、伤心都带进句子表达出来吧。）看来这一条路，是不能到达成功的彼岸了。（边说边板书：这一条路——不能到达） 5、同学们，此时的你想对她说一句说什么话？给她以力量。（指名说）是的，正如你们所讲，就在这时候，她想起了父亲的教导。（读父亲的话）于是，他找到了另一条路，（板书：另一条路）找其他的妇女织毛衣，两个星期内完成了40件毛衣。从此，……（生接：） 出示句3：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流出来。（板书：走向成功） 1、同学们，闭上眼睛，让我们来到设计室里，来到加工车间里，来到大街上，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 2、多元朗读：来吧，把你要表达的意思，读出来吧！看看谁是他的知音。 （指名读。谁听出来了他要表达什么意思？他适机点评：他读出了作者的自豪；读出作者的喜悦；读出了作者的自豪信；……虽然你的语言很平静，老师听出了你内心的那一份自信。） 3、而这自豪，这喜悦，这自信，就源于父亲的教导，引读： 出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ （二）第二件事 过渡：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我又在什么时候想起这句话呢？请你把它加到课文的12自然段中去读一读吧！（先让学生试加读，再指名读） 1、学生试加读，再指名读。 2、是呀，又是父亲的教导带给我思考。让我找到了另一条成功之路。咱们一起来读读13自然段。 三、感悟升华 小结：同学们，自制毛衣，碰到困难时,我想起了父亲的话（引读）------- 时装展示,碰到困难时,我又想起了父亲的话（引读）------- 其实父亲的教导不仅仅是在这两件事情上启发了我，肯定还有很多很多的地方。这两件事情只是所有事情中比较典型的例子而已。因为作者的成功远远不止这些。他成功地实现了自己做时装设计师的梦想，她还是一位成功的作家，还是一位成功的演说家,在这之中碰到困难时,她都会想起了父亲的话（引读）------- 师：是呀，父亲的教导让一生受用不尽。咱们一起读。 出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。 1、父亲的教导让作者的一生受用不尽，也使我们受到了启发: 你觉得“通往 的路不止一条”呢？(成功\梦想\理想\事业\) 2、说得多好呀，如果用一句耳熟能详的西方谚语来表达，那就是：条条大路通罗马（板书） 写法指导：同学们，通过学习课文，这篇文章的写法也值得我们学习。谁来说说，有哪些写法值得我们学习？（比如说：选择的事例很典型、而且第一件事写得详细，第二件事写得简单，这叫详略得当。还有，课文的开头和结尾点到了题目，这就叫都首尾呼应） 四、课外延伸： 对待困难时，或许，们曾经遭有过悲观失望的无奈；或许，也有过想方设法的努力；或许，还有过 “柳暗花明又一村”的兴奋……请拿起笔，写下曾经的这一切。 五、板书设计： 通往广场的路不止一条 这一条路——不能到达 另一条路——走向成功 条条大路通罗马 教学反思： 这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。 围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。 这是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/29 7:29:29 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《通往广场的路不止一条》教学设计、说课、课堂实录 | |
| 通往广场的路不止一条 教学目标： 1.认识本课的生字新词. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解. 4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文. 教学重点难点：理解：通往广场的路不止一条。 教具准备：课件 课时安排：1课时 教学过程设计和安排： 一、激发兴趣，导入 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 板书课题。 二、自读课文，整体感知 学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？ 1．这篇课文主要讲了什么？ 2．学生自认生字，相互交流。 3．同学之间交流对词语的理解。 三、自主学习，精读感悟 1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 四、品读，引导理解含义深刻的句子 1．交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题： ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。 交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。） 联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？ ③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。 ④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？ ⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 五、拓展实践 （1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？ （2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？ 六、拓展总结 1．尝试练笔。 师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。 2．班级交流。演读课文。 板书设计： 通往广场的路不止一条 希望 努力 顽强的意志 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/29 7:29:53 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《通往广场的路不止一条》教学设计、说课、课堂实录 | |
| 《通往广场的路不止一条》教学设计 作者：霜晓寒姿 教学目标： 1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。 教学重、难点： 能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。 教学课时：一课时 教学过程： 一、紧扣生活，激趣导入 师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？ 生：说路线 （意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。） 二、课题解读，消灭生字 1、课题解读 让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。 2、消灭生字 师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。 生：（齐读环节） 师：一起读，读得很好了，个别读呢？ 生：（抽查学生读） 师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？ 生：生发表看法，师适时点拨。 师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学习结果，全班听写或个别抽查听写。同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。） 三、课文讲解 1、整体理解 师：让学生概括本课的主要内容。（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。） 在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导 （1）文中的“我”遇到了什么困难？（2）“我”又是如何解决这些困难的？ 困难（1）交货时间与纺织速度相差20倍。 （2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。 解决方法（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。 解决方法（2）举办不是成衣的时装展。 2、疑难句解释 （1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。 （2）教师讲解文中的疑难句。 1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。（父亲为什么要将我带到教堂的 塔顶呢？） 2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（“大喜过望”指的是所得超过原来的期望，因而特别高兴。开辟从毛衣入手，设计时装的新路，并一举获得成功，幸福来得那么快，难怪“我”大喜过望。） 3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 （当成功向我招手时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，那根本不可能。独具匠心开辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。） 4）一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 （从“河流”一词我们可以知道，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心） 四、拓展延伸 在整体理解了课文内容，并欣赏了其中的好句后，进入拓展环节。 师：通过对文章的学习，我们知道，解决一件事情，往往方法不只一种，那现在谁能联系生活实际，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的具体含义呢？ （鼓励学生举生活上自己曾经历过的事情） （目的：加深学生的理解，真正让学生明白生活上“通往广场的路不止一条”的真正含义） 五、回顾总结，勉励学生 结束语：根据你们的生活实例以及课文的例子，我们知道，生活中的很多事情的解决方法都不是唯一的，也就是“通往广场的路不止一条”。愿你们在以后的生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记“条条大路通罗马。”下课！ |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/29 7:30:23 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《通往广场的路不止一条》教学设计、说课、课堂实录 | |
| 《通往广场的路不止一条》教学设计 教学目标： 1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重点：有感情朗读课文，理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学难点：理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学准备：1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2、教师制作课件。 一、直接导入，释义课题 1、同学们，一次钓鱼的经历使文中的作者以及我们都受到了深刻的启示。生活中只要我们细心体验，还会有很多感悟和发现。那么，当我们面对理想去努力时，遇到了困难和挫折，应该以怎样的心态去面对呢？这节课就让我们一同走进第14课《通往广场的路不止一条》。（教师板书课题） 2、“不止”是什么意思？如果请你换个词，还可以怎样说？那么你觉得这么多词当中用哪个最恰当？为什么？ 二、初读课文，整体感知 1、这是一篇译文，也是一篇略读课文。请同学们将书翻到57页单元导读部分，再轻声读一遍。“一本书”是指什么？善于读这本书的人会怎样？学习本组课文，要把握哪些？（主要内容、得到的启示、关键词句） 2、下面就请大家打开书，带着这三个要求去读课文。 3、汇报交流：通过读课文，我们知道了课文的主要内容（课文开头部分就说明了父亲对我的教导），读父亲的话（和蔼、语重心长） 然后讲了一件什么事？（织毛衣）也就是（开创事业）。为什么会想到织毛衣？织毛衣这件事是一帆风顺的吗？遇到了什么困难？“我”是怎么做的？结果怎样？（源源不断） 第二件事是什么事？（时装展）什么样的？（与众不同）为什么说是与众不同的？展出的结果怎样？（获得成功）从哪里看出来的？（络绎不绝） 课文最后给我们讲了什么？这句话就是（通往广场的路不止一条） 三、再读课文，理清思路 1、如果让你尝试给课文分段，你有什么想法？ 2、文章的写作特点 你觉得文章在写作上有什么特点呢？“我”在父亲的教导下战胜困难的事会很多，而“我”只选了这两件事情来写（选材恰当） 选好了材料，在表达上也很重要。课文的两件事情一件详写，一件略写（详略得当） 3、我们学习了这篇课文，你觉得“我”由最初的“根本不可能”到“获得成功”关键是什么？（“我”记住了“父亲”的教导，实现目标的方式方法不是唯一的，要善于集思广益，敢于尝试开辟新的途径。） 四、总结升华 1、虽然我们才十几岁，但是在我们的学习生活当中，在我们今后的人生之中，也会遇到一些困难和挫折。那么，你将怎样去面对呢？ （指学生说说） 2、总结：相信学习了这篇课文，你们和我一样，都会感悟终身。“有梦想就可以去飞翔”，“成功是一种心态，只要我们能带着希望出发，成功就会离我们越来越近。当你一次次战胜困难之后，你一定会走进你心中的罗马”。那么让我们记住“父亲”的这句话吧，“通往广场的路不止一条”。（学生齐读） |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/29 7:30:59 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《通往广场的路不止一条》教学设计、说课、课堂实录 | |
| 预设目标： 1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 教学重点： 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 教学难点： 深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。 预设流程： 一、质疑激趣，导入新课 1.提出话题，思考通往之路。 同学们，李老师想请问大家一个问题，你从家里到学校上学或者从学校回到家里，有几条路可以走？ 看来，从家到学校的路不止―――（一条）（板书: 路不止一条） 这段时间，我们学校门前的公路一直在修路，假如，这条路全封闭了，不能走了，那该怎么办呢？（此路不通换一条） 今天，我们来学习一篇课文。（补充板书：通往广场的路不止一条） 二、初读课文 1、请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以借助工具书、联系上下文来理解。 学生朗读，教师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。 如：维黛安 午宴 缝纫 络绎不觉 目的地 挑拨（让学生上去写） 指名读——齐读 点拨、理解“挑拨”。 完成课时检测第一小题。（投影出示，同桌互改） 2、看来生字是难不倒同学们，请同学们再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。（板书场景、两件事、结语）用“||”将这三部分分开。学生读书，分段。（交流）。 3、请同学们快速默读课文，找出课文中使最你启发让、受益的句子。 三、学习理解父亲的话 1、同学们读得真投入，找到使你最受启发的句子了吗？ 2、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 （1）这句话是谁说的？请同学们想象一下，父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的？ （2）你能用和蔼的（严肃的、语重心长）语气读读这句话吗？ 3、 理解“路多”： 父亲在什么情况下说这句话呢？请同学们读读第一自然段，找出当时父亲和我看到的情景。 谁来读读描写我看到的情景的句子？ - （脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。） 师：看到的村庄是怎样的景象呢？用一个词来概括（理解星罗棋布） 师：村庄多了，路就──更多了，路多得如—— 象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交错的道路，一条条的通往罗马的城市广场。 师：其实，用一句最简单的话说，就是──通往广场的路不止一条。（读出路多。） 师：用西方的一句话来说叫“条条大道通罗马”。 三、学习两个印证事件 1、父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文的4——13段。 2、学习（4——11段） a、作为一名年轻的设计师，谁都有梦想，作者也想着有朝一日能名扬天下，可是在实现自己的梦想过程中，作者遇到了很多困难，请同学们用自己喜欢的方式认真读一读4——11自然段，思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出）此路不通，“我”换哪条路走？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”边读边写下自己的理解。 b、交流问题： ①碰到的困难是什么？ 维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。 让我们用自己的朗读来体会作者当时的内心吧。 朗读练习：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 ②此路不通，“我”换哪条路走？ ③结果怎样？ （出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。） 从河流、源源不断读出了什么？ 朗读练习这句话。 （是啊这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） C、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。而作者却选择了另一条路，取得成功。同学们觉得是谁令作者有这么绝妙的想法？谁对他的帮助很大？ （出示“父亲的话”）齐读。 看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。 3、自由读第二件事，思考下列问题： A、在这件事中，我的计划是什么？（横线） B、我遇到了什么困难？（波浪线） C、我尝试的另一条路又是什么？（双横线） D、结果如何？（括号） (1)读完后四人小组交流。（小组长组织交流，一人一个问题） (2)我这不是成衣的时装展是怎样的？有的……用一个词概括（板书与众不同） （3）、作者举办了与众不同的时装展，那可真是另辟蹊径（板书）啊，结果怎样？ 出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。 A、从络绎不绝这个词语你读懂了什么？（很多人喜欢我的时装，欣赏我的设计） B、另辟蹊径的尝试令我绝处逢生，获得巨大的成功，此时此刻，回响在我耳边的还是父亲的教诲，父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”（板书）的灵感和勇气，一步一步走出困境走向成功。此时此刻当记者向“我”采访经验的时候我会自豪地说——再读父亲的话。 四、总结扩展 1、父亲的教诲仅仅是令我这两件事情受益吗？——让我一生受用不尽（板书受益终身）让我们试着背背父亲对我的教诲吧！ 2、作者从父亲的话中受到了启发，获得了成功。我们读了父亲说的话以后肯定也受到了一定的启发，让我们运用自己受到的启发来做一次测验吧！ （小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？ （智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？ 3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困难绝不仅仅如此，山穷水尽疑无路，在困难面前，是父亲的教诲令我不向困难屈服，是父亲的教诲令我信心百倍的积极寻找出路，是父亲的教诲令我“柳暗花明又一村”！是父亲的教诲令我明白通往成功的道路不止一条。（板书成功，齐读句子） 最后老师送给同学们一首小诗，希望同学们不管在何时，当自己遇到困难的时候，能够想起这首小诗，给自己鼓励，给自己力量。 当一条路走不通的时候， 千万别灰心， 要有去走另一条路的信心和勇气。 这是一种乐观的生活态度， 也是一种积极的思维方式， 而且完全有可能找到 比原先更快的到达目的地的捷径。 当一条路走不通的时候， 千万别灰心， 人就是在此路不通走彼路， 彼路不通， 再走另一条的不断探索中 逐步接近目标， 走向成功！ 板书设计： 14 通往广场的路不止一条 （成功） 场景（1——3）：条条大道通罗马 两件事（4——13）：另辟蹊径 走另一条路试试 与众不同 结语（14）：终身受益 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/29 7:31:35 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《通往广场的路不止一条》教学设计、说课、课堂实录 | |
《通往广场的路不止一条》教学设计 张祖勤 教学目标 1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学方法：自渎自悟 教学准备 1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 2．教师制作课件。 课时安排：1课时 一、激发兴趣，导入 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 板书课题。 二、自读课文，整体感知 学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？ 1．这篇课文主要讲了什么？ 2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 3．同学之间交流对词语的理解。 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。 大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 货轮：运输货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。 三、自主学习，精读感悟 1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 四、品读，引导理解含义深刻的句子 1．交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题： ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。 交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。） 联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？ （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） ③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。 （正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。） ④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？ （这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） ⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。） 五、拓展实践 （1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？ （2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？ 六、拓展总结 同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。 七、尝试运用 1．尝试练笔。 师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。 2．班级交流。演读课文。 |
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| 7 | 《通往广场的路不止一条》教学设计、说课、课堂实录 | |
| 教学后记 《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文，讲述的是一位父亲通过带领女儿登上高高的塔顶，看到通往广场的路不止一条这个生活的事实，从而教育他的孩子在以后的生活道路上一旦遇到坎坷，挫折，千万不能灰心丧气，有时以一种积极的态度，换一种思维往往会柳暗花明。女儿在父亲独具匠心的教育下，终于获得了成功。 这篇课文在结构上突出：一个场景，两件事，一段结语。对于五年级的学生能较好地把握，能较好地读懂。因此，教学备课过程中，我借鉴了著名特级教师刘云生老师这一课的教学实录结合本班学生实际和学校课题实验进行设计，重点设置了以下几个环节： 一、温习学法，谈话导入； 二、自读课文，把握内容； 三、品味语言，理解含义（（1）、从语句理解中初识启示的表层意思；（2）、从事例探究中感悟启示的深刻内涵；（3）、从生活实践中体会启示的生活意趣。） 四、回归文本，感悟写法。在教学过程中，我利用单元学习方法，紧扣“通往广场的路不止一条”这一教眼实施教学，引导学生在文本事件与生活事件中进行感悟文本启示——“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”的深刻内涵和指导意义。 本次教学过程思路清晰，针对课文教学的重、难点，我采用了层层递进式的引导体会法，在预习反馈中引导把握文本的主要内容，用想象四字词的画面方法体会其意思，在文本事件的导读中和生活事件的回放中领悟“通往广场的路不止一条’的深刻含义。 |
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| 8 | 《通往广场的路不止一条》教学设计、说课、课堂实录 | |
| 《通往广场的路不止一条》 教学实录 【教学内容】 人教版新课标小学语文五年级上册。 【教学目标】 1．认识4个生字，能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 【教学重难点】 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 【教学方法】 自渎自悟 【教学准备】 教师制作课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、名言激趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢名言吗？是啊，名言有点发人深省，有的给你启迪让你受益……请你说一句你最喜欢的名言。(学生交流自己喜欢的一句名言。) 师：今天，老师也给大家带来一句名言，只不过，他说出自一位普通的父亲之口。 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ -------------一位普通的父亲 通过课前大家认真预习本篇课文都知道了，这句话对作者的影响很大。父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文。 板书课题：14、通往广场的路不止一条（指名读、齐读） 二、初读感知。 1、师：现在请大家大声朗读课文，要求读准字音，想想父亲是在怎样的情景下说了这句话的？ 生答后，师出示CAI（脚底下、星罗棋布……环抱……如蛛网般……一条条……）出示： 脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。 （1）“星罗棋布”“蛛网般交叉”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？ （2）出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路，一条条的通往罗马的城市广场。——真是条条大路通罗马。 三、自读课文。 1、父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。 ①师：父亲的这些教导，我记住了1年（生读那句话）、5年（生再读）、10年（生又读）……那作者到底是记住了多久呢？（很久很久）你们是从哪些语句读出来的呢？（生读句子） 师：是啊，是一生呀，是直到死都不会忘记的，因为父亲的教导让我一生受用不尽啊！受用不尽你能给它找个词来换换吗？（终生受益） 师：作者在一生发生的许多事中列举了两件事来说明，请大家默读课文， 4—13自然段，用心读，看看你能从哪些字里行间体会到父亲的教导让我终生受益？还可以写一写自己的感受。 2、学生自读后，把自己的读书感受与体会和同桌交流。 3、全班交流。 ②生自由读，思考后答： A：“突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？ 从哪些词可以让你感到我受益了呢？ 从“突然”这一个词，此时作者想起了父亲说过的那句话（生读），因此他想到了要自己设计、制作和出售时装。最终结果如何呢？——（生读答：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）也就是我的事业最终走向了——（成功——板书） B：“半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。” 抓住“猛然停住脚步”追问学生此时我不停住脚步，从这条路一直往下走，结果会怎样？在这关键时刻，我猛然想起父亲说过的话（生读——选择了另一条路试试）并板书。 C：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？” 师问：当时，我面临选择，面临着怎样的选择呢？（生依书而答）此时，我又想起了父亲的话（生读那句话），最后也通向了成功！ ③师：如果此时你就是文中的小作者，在人生的道路上，父亲的教导让我自己取得了一个又一个的成功，你会对着我或者父亲说些什么呢？ A生想象后进行同桌间的交流 B指名生答后让生反复读这句话，并把自己的感情用朗读来表达。 C全班齐读 （设计意图：这部分的教学体现出了略读课的教学特点，体现出了“指导——自主”背景下教师培养学生自主学习的能力。） 四、拓展延伸，回归生活。 师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也给了我们许多启迪。现在请你们想想我们平时的学习、生活，在这其中我们肯定也遇到了不少的困难，也战胜过不少困难，请大家把自己在克服困难时感受最深的、最想说的一句话写下来，以“朋友——” 1、让学生把自己在克服困难时感觉最深的，最想说的一句话写下来。（写完后，用朗读把它送给你本小组内的同学） 2、请几位上台用幻灯展示并有感情朗读。（师让台上的孩子用朗读把它送给在场的师生） （设计意图：这部分体现了语文教学的听、说、读、写的有效结合。） 五、总结 师：是啊，在以后的学习、生活道路上，只要我们一看到这句话，我们就会充满勇气和力量，不断地去战胜困难，走向成功。孩子们，愿快乐与成功能伴随着我们一生！最后，让我们永远地记住这位伟大的父亲给我的教导！（生再读课题） 六、作业 向学生推荐《钢铁是怎样练成的》。 （设计意图：这样的作业体现出了略读课的教学特点，体现了语文教学通过教学提高学生的语文素养，拓展学生的语文阅读面，加深语文底蕴。） 七、板书设计 14＊通往广场的路不止一条 试试另一条路→成功 |
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| 9 | 《通往广场的路不止一条》教学设计、说课、课堂实录 | |
| 《通往广场的路不止一条》教学反思 《通往广场的路不止一条》是小语新课程五年级上册的一片略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。是父亲在我小的时候一句话，让我有了在生活当中尝试走“另一条路”的灵感和勇气，最后我能走出困境取得成功的事实，让人感悟到了生活的道理：通往“广场”的路不止一条。 教师在备课之中注意到从题目入手引导学生理解课文中心，在教学之中能够通过本单元的单元导读指导学生学习理解文章的重点词句以及中心句子，从而更好地理解了课文内容，对文章中心感受也比较深刻。但是，因为这是一篇外国译文，课文上体现出一些与以往课文的不同，思维跳跃性比较强，学生对课文的理解会有点困难。另外本文篇幅较长，又缘于对译文的初次接触，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。 在教学之中教师体现出来的不足： 首先表现在教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好，教师是以主观意识担心学生对课文理解不够好，理解不够深，所以在教学之中对课文的引导太多，因此问题设计也有些琐碎，反而影响了学生的独立学文理解。 其次，教师的备课深度不够。如，教师能够根据课题引导学生：“不止”是什么意思？不改变原句意思，你还可以怎么说？但是在学生分别说了很多“不止”的近义词之后，也说出了还可以怎样理解这句话之后，教师却不能够再深入地引导学生，既然“不止”的近义词这么多，这句话还可以换为很多种说法，那么文章为什么一定要用“不止”？用这个词好不好？为什么？ 第三、教师的课堂语言不够精辟，不能简洁准确地引导学生理解课文内容。 第四、教师对于新课程提出的教师角色转变上认识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥，由于教师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，讨论少。 一节课的教学之后，教师懂得，看似简单的小学语文教学，如果不能认真再认真的备课是不能够很好地完成教学任务的。这篇课文的不足之处说到底还是因为教师本身在备课之时认真程度不够，不能很好地处理好一些关系，另外，自身的教学能力也有待进一步提高。 教学本身是快乐的，在备课、上课之中，听着孩子们读课文，学懂了一个个词语，学懂了一个个句子，学懂了课文的主要内容和中心，我知道孩子们一定是快乐的，我也是快乐的。 在教学的同时，我也收获很多。当我看到文中的小女孩在面临困境和挑战的时候能够尝试父亲的教诲“走另一条路试试”而实现梦想，取得成功的实事，感触很多。生活也许给于我们都是不尽相同，但是我们只要自己心中还有梦想，知道自己梦想还有方向，那么不管是否在白天还是黑夜都应该尝试走另一条路试试去实现梦想的勇气。我知道对于任何事都不要轻易对自己说——放弃！ “成功是一种心态，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助让人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。” |
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