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| 1 | 【人教下册第三单元】写“大自然的启示”作文教案、反思、说课、实录和学生作文 | |
| 人教版下册第三单元“写大自然的启示”作文教案、反思、说课、实录和学生作文 引导无痕 师生共享习作快乐 ——四年级下册第三单元习作“大自然的启示”教学设计及教后反思 福永街道中心小学 章燕 教学目标 1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。 2、指导学生懂得欣赏，学会修改习作中有明显错误的词句，并能对同学的习作提出合理的建议。 3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。 导写重、难点 引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。 教学准备 课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。 教学过程 第一课时（习作指导） 一、游戏激趣，揭示主题 游戏：开火车、排字卡 师：玩个游戏好不好？先开个火车！（出示字卡）谁来把这几个字排一排，看看你能发现什么！（大自然的启示） 过渡：你看，刚才开火车时还毫不相干的几个字，一排列就变成了我们这个单元的主题，其实我们说的每一句话，写的每一篇文章都是这样，就是把一个一个的文字有顺序地而排列而成的。今天，我们就一起来玩一玩这种文字游戏吧！ 二、回顾活动，交流发现 1、围绕主题，交流感受 我们先围绕“大自然的启示”这个主题来聊一聊吧！通过本组课文的学习，和我们课后开展的综合性学习，你对大自然有怎样的认识？请用一句话说一说你的感受！ 2、回顾活动，交流发现 是啊，大自然是那么美丽，它绚丽多彩；它又是那么神奇，蕴藏着无穷的奥秘。在这两周的综合性学习活动中，我们走进大自然，去观察、去探索，收获了许多新的发现和启示。在这次活动中，你们有哪些有趣的发现，也说给大家听一听吧？说之前，请大家静静地想一想，把脑海中的文字先排一排，想好了再到小组内说一说。 1)小组交流。 2)指名汇报，教师相机进行指导。 师：xx同学让我们再一次感受到了大自然的神奇，她先介绍xx,再介绍了xx，最后介绍了xx，介绍得十分清楚，感觉很真实。我们说话写文章就要这样。 师：看来，xx同学不仅是个善于观察的孩子，还是个善于思考的孩子，他能从蚂蚁身上受到启发，懂得做人的道理。我们要像他这样不但自己能有所启发，还能使别人有所启迪。 师：XX同学的探索精神值得大家学习，如果你能把XX也说一说，肯定更加有趣，更吸引人。 …… 小结：大家说的这些实在是太有趣了。你看，有的同学发现了动物奇特的本领，有的了解了植物生长的奥妙，还有的观察到了神奇的自然现象，每个同学都有收获，可是没办法，时间有限，不能让大家一一介绍了，要不我们就把自己想说的话写下来吧！（板书：写自己想说的话） 三、整理思路，确定写作内容 （课件出示） 1）可以写自己的发现。 2）也可以把活动的经过或心得写下来 点拨：现在，就让我们用手中的笔把还没有来得及说的话有顺序地用文字记录下来，你可以把它写成像《蝙蝠与雷达》一样的说明文，也可以写成像《自然之道》那样的记叙文，还可以展开丰富的想象，写成想象作文，看谁写得最有趣、最吸引人。写完后读一读，再给它加上一个简洁、新颖的题目的题目！要知道，好文章就是从题目开始的。 四、快速行文，一气呵成 1、学生自主写作，独立完成作文。 2、教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。 第二课时（习作点评） 一、习作展示，指导修改 师：作文写完了不要着急着交，（板书：“文章不厌百回改”）谁会读？什么意思呢？文章写好后要不厌其烦地修改。写罗嗦了要删掉，写干巴了要补充，所以说，好文章其实不是写出来的，而是改出来的。下面我想请两位同学来读一读自己的作文，看老师是怎么帮他们修改的。 （生展示习作，教师指导修改。） 二、自我欣赏，同伴交流 1．出示评价表，自查自改。 点拨：同学们，改作文是要靠自己读的，读着读着，你就会发现问题了。下面大家自己一边读，一边对不满意的地方进行修改，注意正确使用修改符号。改完后，在我们的习作评价表中，进行自我评价。 （评价表格略） 2．邻座交流、相互欣赏 1）交流作文，互相修改。 把你认为写得好的地方用波浪线画出来，想想它好在哪里，把理由写在旁边。在你觉得些的不太好的地方做上记号，在旁边写上你的建议。 2）同伴评价。 3、个性展示台。学生展示本次习作中的“亮点”。 记得著名艺术家罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”别人作文里的不是没有亮点，而是缺少发现亮点的眼睛，谁拥有一双慧眼，发现同学的亮点了？ 4、出示下水文，指导评价。 真好，欣赏也是一种享受，懂得欣赏，也就收获了快乐！老师也把上次看到日晕的情景记下来了，大家读一读，看看老师可以得几颗星。 三．布置作业 誊写习作，家长点评 托尔斯泰曾经说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”文章是需要反复修改的。大家回家后，把作文读给爸爸妈妈听，请他们提一提意见，写几句评语，结合同学和家长的建议，修改之后再誊写下来，相信你的文章将会更加精彩。 四、回顾总结 诗人能从长江流水看到岁月的消逝，从月圆月缺中看到世事沧桑，我们生活在这大自然中，可以看到许许多多形形色色的事与物，只要我们热爱大自然、细心观察、用心感受，一定会从中得到更多的启示。这次习作我们写完了，但我们的发现不会结束，如果你从明天开始，坚持每天记下一个你的发现，十年，二十之后，那就是成千上万个发现。到那时，你们会成为什么样的人，老师将无法想象，希望同学们在生活中做一个有心人。 教学反思: 学生怕写作文，老师怕上作文课，习作教学似乎成了语文教学中的一个雷区，一般人不敢轻易去闯，我也一样。因此，当学校把习作公开课这个任务交给我之后，我一直是战战兢兢，如履薄冰，吃不下也睡不香，教案是改了又改。那段时间，“如何上好这堂习作课”成了我连做梦都在思考的问题。 上作文课真有那么难吗？答案是肯定的，难！那它究竟又难在哪呢？反思这次的习作教学，我好像悟出了点什么。 一难：难在学生怕写作文。 怕字当头，使孩子们在心理上一开始就给自己设置了一个障碍，“怕”字成了孩子们动笔习作时的第一个“拦路虎”。孩子们怕写作文，因为他们觉得写好作文实在是太难，老师的要求实在是太高，肚子里的词语实在是太少，所以他们感受不到习作的乐趣。因此，老师首先应该消除孩子这种对习作的畏难心理，让孩子明白，习作只是一种用文字说话的游戏，其实并不是想像中那么难。 上课时，我以一个简单的游戏导入，其目的就是要从心理上化解他们对习作的恐惧，将习作仅仅当作一次游戏，用手中的笔纪录自己心里的话。其次，用刘志莲老师的话来说就是要宽容孩子，要用欣赏的眼光看待孩子的每一次习作，哪怕只是用对了一个词，写好了一句话，我们也要发现它在闪光。在课堂上，我引导学生自我欣赏，同伴之间相互欣赏，师生共享，从欣赏中感受快乐，感受成功。我认为让孩子爱上习作，这是我们语文老师义不容辞的责任。 二难：难在学生缺少观察的习惯。 很多孩子对身边的事物可谓是“视而不见”，他们没有养成留心观察的习惯，因此也造成了他们由于缺少生活素材的积累，习作时“无话可写”现状。 比如这次习作的内容是围绕“大自然的启示”这个主题，在学习完本单元的第一篇课文《自然之道》后，我马上就布置学生开展“走进大自然”的综合性学习活动，引导他们去观察大自然的动植物或自然现象，我问他们：“谁知道学校走廊上种的植物是什么？”居然没有一个孩子能准确地回答我，可见，孩子们对身边的事物完全是熟视无睹，他们完全没有观察的意识。 记得唐宝成老师有一次在指导习作教学时谈到：“写作文就是写生活”，我十分认同他的这种观点。生活是习作的源泉，叶圣陶说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话。”真实是小学生作文的基本要求，缺少生活的体验是无论如何也写不出好文章的。因此，要想让学生习作时“有米下锅”，先要教会孩子观察，养成留心观察的良好习惯，在生活中做一个有心人。 三难：难在学生没有丰富的语言积累。 俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，只有积累了丰富的语言素材，才能做到“厚积薄发”， “下笔如有神”。其实现在的孩子看的书很多，所了解的知识也很丰富，可为什么一到写作文时，不管怎么搜肠刮肚都写不出几句话呢？所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义除了指读得少，应该还有另外一种情况，那就是记住的少。在我们的语文教学中，不仅要让学生多读些，更重要的是要让他们多记些、多积累些，只有这样，待到说话作文时才能做到随心所欲，信手拈来。 四难：难在老师要有丰厚的文学底蕴。 说实话，我不敢上习作公开课，是因为我知道自己的功底不够深厚，担心自己在指导学生时出现一些语法上的错误；担心自己的语言贫乏，不能打动学生；担心自己在课堂上的应变能力有限，无法掌控课堂。习作教学是最能看出一个老师的功底的，我怕把自己的浅薄暴露在大家面前。因此，作为一名语文老师，练好内功也是至关重要的。 一口气连说了四个“难”，可回过头来细想，这些真的很难改变吗？其实不然，只要我们在平时的教学中对学生多一点引导，多一点鼓励，上课前多一点准备，平时多一点储备，我想，让孩子爱上写作文应该不会很难吧！ |
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| 作者:裴老师 2010/11/26 9:40:38 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 写“大自然的启示”习作指导教案 | |
| 《语文园地三——大自然的启示》教学案例 ●教学目标 ①运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 ②比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 ③积累农业气象谚语。 ④展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 ●课前准备 ①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或 课件 。 第一课时 口语交际 ●展示事例，激发兴趣 课件 出示或讲述下列事例，引入新课。 △2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。 （ 课件 出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律） △（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述） 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 ●自主选择，分组交流 自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。 自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 ●全班汇报，互动交流 ①各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 ②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 ●同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。 第二课时 习作 ●自主汇报，确定习作内容 ①用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 ②小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 ●自主习作，教师巡回指导 ●相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时 习作评讲 ●个性展示台 ①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 ②学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 ●教师做小结 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。 ●个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 |
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| 作者:裴老师 2010/11/26 9:41:47 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 写“大自然的启示”习作指导教案 | |
| 【教学随笔】 教学习作“大自然的启示”的几点做法 1、明确概念，抓住本组课文：所谓大自然的启示，就是人在观察体验自然中现象中受到的启发。本组四篇课文有叙事性文章，有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。我们学习这几篇课文，可以了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展自己的观察、想象等思维品质。 2、拓展思路，观察和体验大自然。指导学生学会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察并且能带着自己的思想感情来观察。我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依靠在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？我们可以从灾害启示出要保护环境，我们可以从动植物的生长启示出做人要有××的精神，我们奥裔从动植物的生老病死（生命循环）启示出生命的可贵，做人要过得有意义…… 3、挑选习作材料。“无米之炊，巧妇难为。”占有丰富、典型的材料是写好作文的前提和基础。 首先，挑选观察中的发现和启发来写。同学们开展了观察活动在认真仔细地观察动植物的过程中，认识了它们的特点、规律之后，期盼有所发现和启发。这里的观察不是集中精力去观察动植物的外观、形态特性，而是要确定一个有意义、有探索价值的问题进行集中观察、重点观察，并查找资料，希望有所发现和启发。比如，在观察动植物时，可以观察蝴蝶两翅的图案分布有什么特点、规律，蜗牛爬行会在地上留下什么、蚂蚁和蜘蛛是如何行走的、猫有时是否会吃青草、树叶会在什么季节掉落、昙花开放有什么特点等等。 其次，挑选搜集、调查访问活动来写。在搜集、调查访问活动中了解了人类从自然中受到了哪些启发，有什么发明创造等素材。同学们查找、寻访的过程，以及进行实录、分类、整理等等，这些都是习作的材料。 然后，挑选实验、发明活动来写。有的同学自己动手做实验、搞小发明……这都是都是有意义的题材呀！自己亲自实践、操作、动手制作之后，不仅对活动有了更深的认识而且对大自然也有了更深的认识，还将获得有益的启示 4、讲究习作技巧。 这次习作要讲究技巧，突出重点，要以观察──发现──启示为重点为线索来写。这次作文还要有序，可以按照观察──发现──启示的先后顺序来写，也可以按照由现象到本质、由果到因的逻辑顺序来写。 如果是写观察之中的发现，要写动、植物的外形、自然的现象等表象东西，更重要的是要把发现的本质特征──原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，最后要把自己受到的启示写出来，也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。 如果是写这次“大自然的启示”综合性学习活动的经过或心得，写经过要交待清楚前因后果，写心得要写出自己的亲身感受和体验。习作中可用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式及一些写作方法。 |
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| 作者:裴老师 2010/11/26 12:12:13 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 写“大自然的启示”习作指导教案 | |
| 【听课随笔】 听作文教学《大自然的启示》有感 福永中心小学 魏惠君 章燕老师的单元习作教学《大自然的启示》，有“趣”“真”“活”“实” 的特色。着眼于提高学生的作文能力，能以激发学生的作文动机和兴趣为突破口，在作文教学的过程中扎扎实实地训练学生运用语言文字表达真情实感的基本功，培养学生观察事物、分析事物的能力。听了这一课让我深受益。总结起来有如下几点感想： 一、作文题目的导入新颖。由学生用开火车形式读字，再把这些字排列成这次作文的题目，让学生看看有什么新的发现。并引导学生对字、词、句、段、篇的认识。 二、激发学生的作文动机和兴趣。章老师引导学生以说为主。说说你对大自然的认识，首先让学生用一句话说；然后章老师讲述自己的发现：日晕的现象；再让学生在小组中讨论自己的发现；最后指名说说你的发现。说的形式多样化，让学生有充足的时间说，说的情绪也越来越高。以点带面，激发其他学生说的欲望，为写做铺垫。但在这里，我有个小的建议：章老师在讲述日晕现象时，如果能把日晕的图片展示出来，学生会更直观。因为学生对日晕现象毕竟还是比较陌生的，有图片的展示，学生也能从中有新的认识。 三、有个性的修改。板书“文章不厌百回改”。章老师提出修改的要求，指导学生用多种形式修改。最后还出示自己的有关日晕现象的小作文。有这么一个小插曲：指名读自己的文章，老师随时对学生的文章进行口头修改。老师说到一处“这句是多余的话，要把它去掉”，我想如果老师能指导为什么这句话是多余的，效果会更好。 |
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| 作者:裴老师 2010/11/26 12:13:24 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 写“大自然的启示”习作指导教案 | |
| 四年级下册第三单元习作教学设计 一、题目探究与备课思考 习作内容解读 写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。 看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ ü 写“大自然的启示”综合性学习中的发现， ü 也可写活动经过或心得。 本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。 2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。 3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。 4．引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。 课前准备： 习作备课准备 1. 关于习作知识点的了解： ü 了解过渡和照应的方法 ü 了解叙述的顺序 ü 理解如何由物及人的感悟 2．关于口语交际课： 本次“口语交际”的训练内容是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。要求老师指导学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。 “口语交际”教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。 “口语交际”交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的互动交流。 3．关于习作素材的搜集： ①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 备课策略思考 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。引导学生在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 开始上课时可通过生动的故事和直观图片资料的导入新课，创设了一种情景，引导学生较快地进入了课程中间，营造“未成曲调先有情”的氛围。指导过程中教师可通过“猜一猜”、“看一看”、采访等环节，创设能引导学生主动参与的教学环境，让学生自始至终保持写作的热情。 本次习作的教学重点是体会词语在表达语意轻重方面的作用；教学难点是运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。让学生通过多种形式展示自己的综合实践活动成果，并把这次活动进行了习作指导。 ü 二、指导预设兼方法点拨 本次习作指导，我们可以设计以下教学思路 前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．讲述下列事例，引入新课。我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，发明了锯子。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）大自然有着无穷的奥秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。 2．展示图片资料，了解美丽的大自然。（有条件的可以制作媒体课件。） 3．下面，老师给大家我讲述一个关于兔子的故事── 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。 这是一个真实的故事，停了这个故事，你有什么启发？（同学们议论纷） 师：（简单小结）它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 设计意图：通过生动的故事和直观图片资料的导入新课，创设了一种情景，引导学生较快地进入了课程中间，营造了“未成曲调先有情”的氛围。 （二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1．今天老师给大家带来了大自然风、云、雷、电、雨虹，读一读下面的的成语，说一说你最子喜欢哪一个。 风流云散 风起云涌 风调雨顺 风雨飘摇 风云变幻 乱云飞渡 黑云压城 乌云翻滚 天高云淡 浮云飘悠 云海茫茫 云浪滚滚 乌云密布 阴云密布 彤云密布 密云不雨 千姿万态 雷声隆隆 电闪雷鸣 晴天霹雳 闷雷低沉 一声春雷 春雷滚滚 金蛇狂舞 电似金箭 电如火龙 雷霆万钧 平地惊雷 迅雷不及掩耳 淅淅沥沥 雨声沙沙 大雨淋漓 大雨倾泻 骤雨大作 雨帘悬挂 雨过天晴 雨声滴答 雨声哗啦 哗啦哗啦 倾盆大雨 飘泼大雨 雨丝风面 雨花纷扬 大雨倾泻 半圆彩弧 长虹贯空 七色彩带 彩虹飞架 空中仙桥 2．读一读下面的诗句，体验一下诗中的山水，说一说你最喜欢那一句诗。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。──唐·李白《望天门山》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。──唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 黄河之水天上来，奔流到海不复回。──唐·李白《 》 春江潮水连海平，海上明月共潮生。──唐·张若虚《春江花月夜》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？──唐·白居易《忆江南》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。── 王之涣《凉州词》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。──范仲淹《渔家敖》 设计意图：引导了学生了解大自然风、云、雷、电、雨虹的成语，可以使学生丰富自己的词汇；引导学生诵读描述山水的古诗，既可以陶冶情操，又可以开拓学生的视野，激发学生的情思。 （三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 小游戏：猜一猜、连一连。老师搜集了一些图片资料，考考大家，看这些设计是从哪里得到的启示，请连线。 日光灯 蝴蝶 雷达 苍耳籽 迷彩服 萤火虫 衣服上拉链 蝙蝠 锯子 有齿的叶子 设计意图：小游戏以激发学生探究自然的兴趣，启迪学生热爱科学，积累写作素材。 中作文：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 师：大自然魅力无穷，只要我们做生活中的有心人，乐于观察，善于发现，就一定能得到很多启示。现在，“大自然的启示”综合性学习成果汇报会正式开始。 1．同学们在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得。 2．“大千世界，无奇不有”，同学们在综合性学习的过程中有惊喜吗？说说你的发现、发现的过程或者你的感受，来和大家共享。展示自己搜集的图片、资料进行介绍。比一比，谁的发现最有吸引力，谁的资料最全面，谁的点子最新奇。 △我国上海一家医院里的一个大夫，偶然发现一个病人在小便之后，很多蚂蚁都来吃，深受启发，经过研究实验，发现他的尿是甜的，后来发明了今天能治疗糖尿病的胰岛素。 △我觉得拱形桥梁特点很奇怪。上网查找资料，才知道这是一种力学原理。 △我觉得大自然太神奇了。当我们满世界去寻找，原来我们身边的很多东西都是受大自然的启发。通过这次综合性学习，我的体会是：对世界充满好奇和疑问，去寻找答案，一定会从中获得无穷的乐趣！ 3．你有什么不明白吗？可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答。 4．怎样把自己的观察体验大自然的结果汇报得更精彩呢？ 根据学生回答，启导学生掌握写作技巧。教师小结。 （1）说我最感兴趣的，（2）说我观察实验的，（3）说出我的真实体验，（4）说我的思考分析，（5）说我的收获和启发。 设计意图：引导学生先说后写，通过回报交流来打开行文的思路，引导学生理出自己的写作思路，降低了习作的难度。 （二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1．今天，老师给大家带来了两篇小学生观察大自然的佳作，较好地写出了大自然的启发。请大家读一读，谈一谈自己的收获。 （1）展佳作一： 蚌的血液是淡蓝色的 我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。有一次，一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体，就问他：“这是什么东西？”伯伯说：“是蚌的血。”我听了感到，心想，血都是红的呀，蚌的血怎么会是淡蓝的呢？” 这天下午，我们到河里去摸蚌， 不一会儿，就摸到了许多。我们选了一只最大的，决定做一次实验。我们把蚌养在脸盆里，等它张开了蚌壳，就把一根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有一条缝隙；然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。我们就用锋利的刀，小心地把它剖开，看到从里面流出一种淡蓝色的液体。 这时，我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的，这说明，动物的血并不都是红色的。 （2）师生共评析，找出有点供学习： △这篇作文写的都是作者的亲身经历，很真实。 △先写一次偶然的事件引起“我”对蚌的血液颜色的兴趣；接着写实验的经过和观察到的结果；最后，找出规律性，得出结论：“蚌的血液的确是淡蓝色的”，“动物的血并不都是红色的”。条理清晰，语言简洁，作者把这个过程写清楚了，写得很生动。别人看了一目了然。 △从这篇文章可以看出，作者很认真做实验，细心观察，值得我们学习。结论来自对事实的分析，科学可靠。 △作者把自己感兴趣的、印象深刻的内容写下来，引人入胜。读这样的文章，不仅增长了知识，还能体会到作者在活动中的快乐呢。 （3）展佳作二： 蝉发音的秘密 蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。 这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”，所以是哑巴。 这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。 （4）师生共同从写作内容和写作方法两方面评议。 设计意图：通过展示佳作，拓扩学生的视野，引导学生读中学写，帮助学生快速打开习作的思路。 2．自主汇报，确定习作内容 ①用五分钟左右的时间，在小组内互相交流，汇报本次习作想写什么。 ②老师提示：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 ㈢ 、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 1．多么有意思的经历啊！根据刚才的学习讨论，同学们选择自己最感兴趣的内容，自己拟定一个题目，记录下自己的发现、感受。注意按一定的顺序写。 2．学生自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。 后作文：快乐体验更新颖 （一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 1．朗读自己的习作。自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。 2．自查自改。文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。 3．邻座交流。同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。教师巡视，就学生“能否把发现的过程写清楚”作指导。 4．小组评议。大家把作文交流一下，先看作文题目，把精彩的题目告诉老师。作文题目就反映了你们各自独特的发现。根据小组评议，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的作文知识性强，推荐优秀的作文进行全班交流。 设计意图：通过交流与展示，增强习作的成功感；通过小组评议，互相批改，找出自己的不足，引导学生精益求精 ，学会修改自己的习作。 （二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 1、相互修改，完善习作初稿。如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 2．个性展示台。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。 3．教师做小结：老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。 4．个人再修改，二次创新行文。各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，根据自己作文的情况找出问题所在。在作文中进行修改。 5．对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 设计意图：把“改”的优先权还给了学生，凸现了学生自主、合作学习的优越性。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。学生在多种形式的评改中实现了优势互补，竞争激励，共同提高。 （三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。 1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。 2．班级评选最佳，获奖人数越多越好。 3．对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 设计意图：此环节意在帮助学生树立成功的信心，巩固学生习作的兴趣，身体学生体验习作的成功和快乐。 （四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红 课外重新观察一个大自然的秘密，用学会的方法，再写一篇日记，谈一谈自己的收获和启发。 · 教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。 · 在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。 · 学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。 · 课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。 · 学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，虽然本次口语交际与习作重点是要求学生表达自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，为学生今后的探索播下兴趣的种子。 |
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| 作者:裴老师 2010/11/26 12:14:44 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【人教下册第三单元】写“大自然的启示”作文教案、反思、说课、实录和学生作文 | |
| 【教案与学生作文】 同步作文指导－－大自然的启示 教学目标： 1 能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。 2 能够用学过的修改符号修改作文。 教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。 教学准备：学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。 教学时间：2课时 一、明白习作要求 在这次综合性学习中，我们对大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。我们来开一次学习成果江报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。交流之后，把自己在综合性学习中的发现现实性下来，也可以把活动经过或心得写下来。 二、指点习作方法 大自然是丰富的，绚丽多彩；大自然是神奇的，奥妙无穷。大自然是人类的老师。大自然是我们共同生活的家园，我们和大自然同呼吸、共命运，只要我们热爱大自然、细心观察、用心感受，一定会从中得到许多启示。怎样才能写好这次习作呢？ 1．积极参与活动。 为了能在实践活动中更好地领悟大自然带给我们的启示，我们必须根据自己的特长爱好去参加活动小组（大自然的启示搜集组、发明创造事例搜集组、动植物观察组，发明与实验活动组等），并积极开展相关活动，对大自然中的动物、植物或其它自然现象，仔细地观察，以找出值得深入研究的问题，看看能有什么发现或启示，或者从中搜寻人类如何从大自然的启迪中进行发明创造的。只有积极参与活动，才能走进大自然，有所收获。 2．挑选习作材料。 “无米之炊，巧妇难为。”占有丰富、典型的材料是写好作文的前提和基础。这次习作可以挑选什么样的材料呢？ 首先，挑选观察中的发现和启发来写。同学们开展了观察活动在认真仔细地观察动植物的过程中，认识了它们的特点、规律之后，期盼有所发现和启发。这里的观察不是集中精力去观察动植物的外观、形态特性，而是要确定一个有意义、有探索价值的问题进行集中观察、重点观察，并查找资料，希望有所发现和启发。比如，在观察动植物时，可以观察蝴蝶两翅的图案分布有什么特点、规律，蜗牛爬行会在地上留下什么、蚂蚁和蜘蛛是如何行走的、猫有时是否会吃青草、树叶会在什么季节掉落、昙花开放有什么特点等等。 其次，挑选搜集、调查访问活动来写。在搜集、调查访问活动中了解了人类从自然中受到了哪些启发，有什么发明创造等素材。同学们查找、寻访的过程，以及进行实录、分类、整理等等，这些都是习作的材料。 然后，挑选实验、发明活动来写。有的同学自己动手做实验、搞小发明……这都是都是有意义的题材呀！自己亲自实践、操作、动手制作之后，不仅对活动有了更深的认识而且对大自然也有了更深的认识，还将获得有益的启示。 3．讲究习作技巧。 这次习作要讲究技巧，突出重点，要以观察──发现──启示为重点为线索来写。这次作文还要有序，可以按照观察──发现──启示的先后顺序来写，也可以按照由现象到本质、由果到因的逻辑顺序来写。 如果是写观察之中的发现，要写动、植物的外形、自然的现象等表象东西，更重要的是要把发现的本质特征──原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，最后要把自己受到的启示写出来，也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。 如果是写这次“大自然的启示”综合性学习活动的经过或心得，写经过要交待清楚前因后果，写心得要写出自己的亲身感受和体验。习作中可用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式及一些写作方法。 4．表达真情实感。 习作要有感而发，表现出热爱大自然、善待大自然的思想感情，也可表现同学们团结合作，勇于探索大自然奥秘的精神风貌。 三、点拨习作思路 思路1──写自己的观察发现。当我们真正走进大自然中，一定会有所发现，甚至有些发现还真让我们吃惊呢。 思路2──写自己的发明设想。在综合性学习中，我们一定了解了人们曾经受到大自然的启发而进行的一些发明创造，那么你呢？你想发明什么？ 思路3──写自己尝试做的实验。动手做小实验，将会使你对大自然有更深刻的认识，让你在震惊之余还教你学会思考。 教学过程： 一、谈话导入 在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。 二、选择材料。 大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料。 三、确定写作提纲： 能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄写资料。 四、特别提醒 1、要注意表达真情实感。 2、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。 3、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。 五、进行习作练习 1 学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导 2 选择学生例文，师生共同进行修改。 六、修改作文 1 自己修改。 2 同桌交换修改。 七、抄写作文 八、范文引路。 文一：留心处处皆学问 清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。 这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。我百思不解：蜘蛛为什么回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我又继续观察起来。可等了好久，蜘蛛就是不出来。 第二天，我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了，网上只留下一只空壳。我极为奇怪，蜘蛛为什么不吃壳呢？为了找到答案，我翻阅了很多资料，终于在《十万个为什么》里找到了答案。原来，蜘蛛捕到猎物后，先将猎物用丝缠绕起来，再吐出一种消化液，注入猎物体内，这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织，待昆虫一命呜呼后，就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的，所以蚂蚱的外壳被完整地留在网上。 通过这次意外的发现，我知道了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个很小的发现，却使我明白了一个道理：留心处处皆学问。看似平拉凡凡的大自然，实际上有无穷的奥秘在等待着我们去探索、去发现。 我为我小小的发现感到自豪。 文二：蜗牛的启示 雨后，我到草坪上玩耍，镶嵌着露珠的草坪像被洗过似的，显得格外翠绿。树叶上断了线的“珠子”正一颗颗往下掉，奏出了优美的音乐，“滴答──滴答──”“真好听啊！”我情不自禁地发出感叹。（描写环境，关注事物。） “你瞧，这是什么？”妈妈变戏法似的拿出了一只蜗牛。 “真可爱，它有什么用啊？”我疑惑不解地看了看妈妈，妈妈什么也没说，只是把蜗牛放在地上，让它爬行。我看见蜗牛爬的样子，不禁笑出了声。“孩子，不要嘲笑别人的缺点，它也是有优点的。”“优点？蜗牛吗？哈哈，和乌龟差不多，能有什么优点？”我茫然地摇了摇头。“不知道吗？那就是它那坚持不懈的精神！”妈妈严肃地说。（对话之中点明蜗牛的优点。） “蜗牛虽然弱小，但它坚持不懈的精神，是大家公认的。它爬得慢没错，可是，知道自己比别人差，却还坚持着，毫不松懈，希望有一天，自己能超越别人。不只是动物，人也一样，只有坚持到最后，才能获得胜利。你明白了吗？”我静静地听完了妈妈这段语重心长的话，重重地点了点头。（由物及人，点明受到的启发。）真没想到，一只小小的蜗牛，竟给我上了一堂生动的课呀。 文三：牵牛花 星期天，太阳刚刚绽开笑脸，我像往常一样正要给阳台的牵牛花浇水，无意中发现了一个有趣的现象，牵牛花竟然是蓝色的。我目不转睛地盯着牵牛花，感到非常奇怪，难道牵牛花会变颜色？一连串的问号使我困惑不解。（发现牵牛花变色的现象。） 下午，炽热的太阳照射着大地。鸟儿们也不再唱着动听的歌。太阳的光芒像千万缕利箭一样，穿过树梢，照射在草地上。我小心翼翼地把花盆放到阴凉处，觉得牵牛花好像又变成红色了。我怀着好奇、惊讶的心情走到牵牛花的旁边，仔细一看，果然是红色的。牵牛花为什么会变颜色呢？我冥思苦想，不得其解，只好请教邻居赵叔叔。他告诉我，牵牛花会变颜色是因为花中含有花青素，这种色素在碱性溶液中为蓝色，在酸性溶液中就变成红色。随着从早到晚空气中二氧化碳的吸收量变化，植物体内液体酸性不断提高，从而出现了花由蓝变红的奇妙现象。因此，观察牵牛花的颜色，就可以知道空气中二氧化碳的浓度。除了牵牛花以外，像月季花、美人蕉等都有这种特性，由于它们所含的色素不同，颜色变化起来还真是丰富多彩呢！（牵牛花变色的原因一清二楚，也写出了变色的作用。） 我默默地凝望着牵牛花，感受着大自然的神奇和奥妙。我想，以后我要更加努力地学习知识，更加认真地观察大自然，争取早日走进科学的殿堂，研究这些有趣的现象，揭开其中的秘密。（畅谈自己的感受。） 文四：花的奥秘 自然界赋予了花卉一个美丽的外表，而且与人类还有着特殊关系，随着时代的发展与进步，花卉已经与人类生活息息相关。当你置身于花海中，也许你会陶醉、享受着它们带来缤纷多彩和沁人心脾的芳香，可你了解它们外在的美对你的健康又如何吗？ 百合花象征着百年好合，虽然它的寓意很美，但是长时间闻百合的香味会使中枢神经过度兴奋引起失眠，与它相提并论的还有兰花。 月季花浪漫美丽，花味幽香，但它的味道会使过敏的人感到胸闷、呼吸困难，而夹竹桃所散发的气体易引发人们患气管炎、肺炎，它给人们带来的弊远大于利。 洋绣球，它与上述几种花有所不同，它散发的气味对人体刺激不是很大，可长时间接触它散发的微粒会使人出现皮肤痒痒的。 我们在欣赏鲜花美丽外表的同时，还要了解内在的奥秘，它们虽然可以点缀装扮居室，但是一定要科学地去选择它。 思路剖析：作者对周围花卉观察仔细，了解入微，深刻揭示花与人类的密切关系，语言生动形象，最后一句点名文章主旨。 文五：小小的葡萄树 去年春天，我们家喜迁新居。在窗前的小院里，我意外地发现了一枝刚刚吐出嫩芽的新枝。“这是什么呀？”我问妈妈。妈妈看了看，说：“这是一棵葡萄树。”一棵葡萄树!说真的，我从小长这么大，只吃过葡萄，却还不知道葡萄是怎样长出来的。好奇心促使我对这棵葡萄树产生了浓厚的兴趣。 起初，小葡萄树像生了病一样，一枝干枯的小茎上，只有几片嫩嫩的小叶，非常可怜。在爸爸的指导下，我在葡萄树的两侧，斜插了两根三米来高的木棍，它们的顶端再横上一根木条，用绳子绑住，形成了天然的梯形凉棚。每天放学回来，我都要看看葡萄树，有时给小葡萄树松土、浇水。 葡萄树渐渐长大了，干枯的茎变粗变绿了。一棵主干上，长出许多小杈来，每根杈上都长满了绿叶，我每天都仔细观察它。葡萄的藤是一节一节的，在它的每个节上，都长出了巴掌大的叶子，叶子往上直立着，又大又密，不留一点空隙。葡萄藤只要有架就爬，几天的功夫，葡萄树已经长得比我还高。 一个多月过去了，有一天，我突然发现，邻居家的葡萄树上，开出了一朵朵粉白的花。可我的葡萄树上，却连一朵花的影子也找不到，这使我非常着急。我问妈妈：“妈妈，咱们家的葡萄树能开花吗？”“咱们家的葡萄树是受过伤的，只要你精心培育，也一定能开花，可能要晚点儿。”妈妈说。这使我更加增强了信心，更加勤于培植。在我的精心照顾下，我们家的葡萄树也开出了许多的小白花。花很小，大多是粉白色的。过了几天，花谢了，长出了一串串像小米粒一样小葡萄。 到了八月，葡萄长到了像小杏核那么大，变得半黑半绿。我很性急，摘一个放到嘴里，一咬，又酸又涩。这时，我才知道，葡萄还没有完全成熟。 深秋的九月，是丰收的季节，我的葡萄也成熟了。葡萄长成玻璃球那么大了，颜色非常鲜艳，有紫红的，有深绿的，美丽极了。我摘了一颗放到嘴里。呀！酸甜爽口，好吃极了！我把葡萄送给爸爸妈妈，让他们同我一起分享劳动果实。 看着满架的葡萄，望着自己劳动的果实，我高兴地笑了。 思路剖析：我们好多同学作文为无事可写而发愁，这篇文章的作者对院中吐出的新枝细心观察，精心培育，记叙了小葡萄树的生长过程，抒发了品尝到果实的甘甜，体会到劳动收获的喜悦之情。你读了这篇作文后，是否体会到生活处处皆文章，留心处处皆学问的道理呢？ 文六：小乌龟 我家有只小乌龟，它比我的拳头还小一点。灰褐色坚硬的背壳，成半拱形。小乌龟的头三角形，大概是为了减少水的阻力。那双小眼睛又圆又亮，挺有精神的，头部最前端还有两个小鼻孔，怪有趣的。你再瞧，那四条小腿儿，又短又粗，上面还覆盖着细小的鳞片，末端有五个小爪子。对了，还有那又细又短呈三角形的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。 平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得“文静”。可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会发觉，并且立刻把头缩回去，只露出两只小眼睛，机警地张望着，好一会儿，它才将脖子一抖一抖地，试探着一点一点地探出头来。小乌龟的警惕性可真高啊！ 我想，你一定不会相信这行动迟缓看似笨头笨脑的小家伙能捉到鱼的！可这就错了。 有一次，我用几条小鱼喂小乌龟。真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。我好奇地想:它能捉到小鱼吗？小鱼那么机灵，可它……真没想到，小乌龟更聪明，它并没有莽撞行事，却是不动声色地趴在那里，等待时机。 小鱼并没有想到它们的敌人近在眼前，还在穿梭嬉戏。我屏住气，睁大了眼睛。终于，一只小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟机敏地伸出头来，张开大嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。小乌龟又爬了几步，直到认为“安全”了，才放心地美餐起来。只见它脖子用力一伸一伸地，显然在吞食着小鱼，那两只前腿儿还在来回摆动，像在用劲儿。你瞧，多么有趣! 可是，你要是在它进食时打扰它，它会马上放下食物，把头伸出水面“侦察”一番，才又继续美餐。可见，小乌龟即使用餐时，也不肯放松警惕啊! 懂得一点历史知识的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人们曾在龟甲上挖孔，再放到火上烤灼，等到孔的四周爆裂成“卜”字形纹路，就由卜者凭此定吉凶，然后把祈求的事、结果及占卜日期，卜者名字刻在龟甲上，就成了“甲骨卜辞”了。如今，人们从殷墟出土的龟甲、兽骨中得到许多宝贵资料。 不仅如此，乌龟的肉还可食用，龟甲可以入药。 看来，小乌龟不仅聪明可爱，还是一种对人类很有益的动物呢! 思路剖析：作者以形象的语言、含情的笔触，将小乌龟的外形及生活习性等介绍得细致、生动而又饶有情趣。尤其对乌龟捕食的一幕描绘得更为传神，足见作者观察的仔细，使人读后能获得形象的感受，从而对小乌龟这种动物增进了具体的了解和认识。 文七：我想发明太阳能电梯 “唉，停电了，又要从24楼走下去了！”每当听到人们的抱怨声。看到他们匆匆忙忙从楼上跑下来那气喘吁吁的样子，我就想发明一种新型电梯──太阳能电梯。（由停电后的抱怨声产生发明的愿望。） 太阳能电梯与普通电梯不一样，它的顶部有一个各电梯顶部大小一样的方洞，可以利用这个方洞吸收太阳能。有人会问“如果下雨、下雪怎么办？”不用急，它有一个夹层，夹层里面有一个电动护板，在下雨、下雪时会自动弹出来。 电梯上面是一个功率极大的太阳能设施，它的发电量很高，通过铁板里的电路来升降电梯，从安全考虑，里层加上一层橡胶来绝缘。在电梯的四壁上安装着镜子，阳光照射的镜子上，通过镜子的反射，就可以把阳光送入太阳能设施里发电。（太阳能电梯的发电原理。 有人会问：“如果阴天没有太阳光怎么办？”这就是这个电梯的独特之处：白天它吸收阳光，转换成电能，但它每次耗用的电能只是太阳能发电的一部分，剩下的部分电就储存在蓄电器里；到了没有阳光的时候，就利用那储存起来的电能来升降电梯。（独特之处──储存电能。） 太阳能电梯既实用又方便。我要好好学习，掌握现代化科学技术，为实现这个美好的愿望而奋斗。（结尾明快，憧憬未来。） 文八：让我们像小草一样 又到寒秋，秋风瑟瑟，娇嫩的花儿躲进了温室，只留下了一片枯黄的土地。 写了一上午的作业，还是到外面透透气吧。当我走到后楼的草坪时，眼前的一切使我傻眼了。我的眼睛看到的不是以前视而不见的枯花萎草，而是一片黑色的“焦炭”，几乎每一根小草都被烧成了黑色。我仔细地检查了小草，小草基本上已经没有救活的可能了。我想到小草在春天绿绿的，偶尔还映衬着几朵小花生机勃勃的样子，不禁为它感到惋惜。我想，明年的春天，这里可能会变成一片荒土吧！ 可是，我错了。 野草烧不尽，春风吹又生。春天来了，当我再次走到后楼时，眼前不是一片荒土，而是一片春意盎然的小草坪。小草不但顽强地从土里钻了出来，开始自己的新生命，而且比以前更繁茂，更翠绿了。 其实，在生活中，有许多事情也是这样的。有些人经历了失败，就用一些办法来折磨自己，有的甚至放弃了自己来之不易的生命。有句名言讲得好：失败是成功之母。因为只有你失败了，才知道自己该怎样做到更好。在生活中，也有许多人像小草一样顽强向上，不懈追求。比如达人冠军刘伟，因为十岁失去了双臂，所以无法像常人一样行动自如。但是经过痛苦地历练，刘伟竟然能用一双脚来弹出优美的钢琴曲。如果那些经历了失败的人都能像刘伟一样坚强，总有一天，他们会像小草一样，获得新的生命，开辟一片属于自己的天地。 文九：虎皮鹦鹉 记得我家养过一只可爱、温顺的小鹦鹉，那是好几年前的事了。 那天，我从新加坡留学的哥哥回来了，送给了我一只可爱的虎皮鹦鹉，我喜欢极了。用竹条编织的笼子给它做窝，笼子里还有一卷干草。我把家里那盆异常茂盛的绿萝蒙盖在那小笼子上，它象躲进丛林一般自在，有时天气好我就把绿萝拿开。我还在笼子里安了一个“小房子”。我叫它“绿宝”。 绿宝的周身都毛茸茸的，腹部鹅黄和淡绿相间的绒毛纤细柔软，颜色由腹部向背部渐次变化，逐渐变成翠绿、深绿、墨绿。一双翅膀上还描着条状的墨绿色的线。那一对圆溜溜的、黑黝黝的小眼睛，不住地忽闪忽闪着，机灵极了。 乍到家时，它总是怯怯地不敢轻举妄动。每当我走近时，它就匆匆的钻进鸟巢，并不时探出小脑袋观察动静。时间长了，它便渐渐探出半个身子专注地瞅我。可能是发现我并没有恶意，后来又跳出鸟巢在笼子里飞来飞去，很是轻松自在。 有一次我给它喂食后忘记关上笼子门，它便钻了出来，它对一切都好奇，飞到吊灯上看看，飞到电子琴上弹出它的自创曲。飞累了就在茶杯上喝几口水，自在极了。接着它飞到我的家外面转了一圈又回来了，最后落在手背上，我不禁停止了弹琴，生怕把它吓走了，我用手摸了一下它那小黄嘴，它却用那细长而纤细的舌头舔了一下我的手指。过了一会它又飞到了我的头上，我发了一会呆，回过神来以后我一照镜子，它竞惬意地趴在我的头上，好像睡着了。 从中我知道，信赖让这个世界更美好。 文十：水滴石穿的启示 四（六）班 刘同昕 去年暑假，我去爷爷奶奶家玩，在爷爷奶奶家不远处，有一个老仓库和宽阔的水泥地。我在老仓库屋檐下的水泥地上，发现了一排整整齐齐的小洞。我好奇地想：“是哪个调皮蛋惹得祸？在这挖一排小洞干什么？” 我迷惑不解，正想好好研究时，突然天上乌云翻滚，狂风大作，闷雷滚动。“要下雨啦！”于是我赶紧跑回家。过了一会，大雨便哗啦啦地下了起来。 大雨下了一整夜，第二天便太阳高照，万里无云。我又去老仓库前的水泥地上玩。“滴、滴、滴”昨夜的雨水从房檐上流了下来，像珍珠一样圆滑透亮。只见雨水刚好滴在那一排小洞上，我恍然大悟：原来是雨滴惹得祸，是它把水泥地滴出洞的，这就是水滴石穿呀！ 我一直以为，水滴就像“鸡蛋碰石头——自不量力”。错，雨滴虽然力量很小，但是它靠着顽强、锲而不舍、坚持不懈、一心一意的精神，把坚硬的石头滴穿。俗话说得好：“事上无难事，只要肯攀登。” 水滴石穿，确实是耐人寻味，在学习上给我的启示也不少：我们在学习上遇到的困难不正像一块块顽石吗？如果我们能像水滴那样坚持不懈，一心一意地学习，思考，一定能把学习上的“顽石”“滴穿”。最终取得成功！ 文十一：顽强的仙人掌 四（六）班 刘同昕 我家有一盆仙人掌，它的外形像一个大大的手掌，手上戴着一只深绿色的手套，上面长着许多乳白乳白的小刺，一伙伙一簇簇，真是美丽极了！ 有一天，我在给仙人掌浇水时，不小心被它的刺扎到了，“好疼！”，我顿时火冒三丈，怒气一下子从节骨眼涌到了嘴边喷了出来。我愤怒地想：真是狗咬吕洞宾——不识好人心，我再也不给你浇水了。于是我好几个月没理仙人掌。 几个月之后，有一天我去看仙人掌，发现它仍旧那么绿，看起来很健康的样子，昂首挺胸，精神抖擞。这时，我不得不敬佩它顽强的生命力，在这么恶劣的环境下仍然能坚强的活着。 看到仙人掌，我不由自主地想起了一件真实的故事：08年汶川大地震时，有一个9岁小女孩被垮塌的房屋压在了地下，不能动弹。在她拼命地呼救无人答应之后，仍没有放弃对生命的追求，坚信终究会被解救出去。她坚持一个信念：生命不止，信念就不止！她饿了就撕废纸吃，渴了就吞点唾液。她克服重重困难，凭着顽强的毅力和生命力活了下来，就像仙人掌一样坚强。三天之后，小女孩终于被解放军叔叔救了出来。 顽强的毅力是仙人掌的精神，而这种精神不正是值得我们去学习吗？在学习的道路上，没有顽强的毅力则不可能取得好成绩；在人生的道路上，没有顽强的毅力则会一事无成！ 文十二：纸飞机的启示 四（七）吕文灏 我很喜欢折纸飞机，已经会折三十多种了，还参加了管理局的纸飞机大赛。可是在我折得这些飞机里，飞得时间久、距离远的却是少之又少。这是为什么？我总是在问自己。于是我又对此做了实验。 第一次实验，我用的是最普通的报纸，分别折了两架飞机，一架机翼很大，但头部有些重，另一架飞机的机翼比较小，但重心分部比较均匀。试验开始了，我先试飞第一架飞机，再试飞了第二架飞机，发现它们各有各的长处。第一架飞机性能很好，最长的一次空中停留长达15秒！可是这架飞机发挥不稳定，由于“头重脚轻”，所以容易栽头。而第二架飞机，虽说它的机翼没有上一架飞机大，但由于它的重心部分很均匀，所以它的飞行状态比较稳定，很少出现栽头的现象。 第二次实验，我又用纸张较硬的A4纸折了同样的两架飞机，试验过后，惊奇的发现两架飞机的性能都有非常大的提升！我又惊又喜，立马准备将两架飞机的优点合二为一，制成了“懒羊羊”飞机！为什么要叫懒羊羊，却不叫喜羊羊呢？因为它飞得实在是太慢了，所以轻而易举的夺得了懒羊羊这个称号。 牛皮不是吹得，火车不是推的。懒羊羊飞机的性能非常稳定，一般都控制在7——10秒之间，我又上网查资料，发现投掷飞机也有学问哩！原来投掷纸飞机的时候要呈45°角向上投，这样时间才能更长，距离才能更远。 小小的纸飞机没想到还有这么大的学问！只要你细心观察，认真思考，就一定能找到属于你的“纸飞机”！ |
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| 作者:裴老师 2012/9/8 17:26:54 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 【人教下册第三单元】写“大自然的启示”作文教案、反思、说课、实录和学生作文 | |
| 【作文教案与学生习作】 习作题目：大自然的启示 题目分析：写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、可感可发的。教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。 设计思考：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。本案例引导学生在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师通过“猜一猜”、“看一看”、采访等环节，创设能引导学生主动参与的教学环境，让学生自始至终保持写作的热情。本次习作的教学重点是体会词语在表达语意轻重方面的作用；教学难点是运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。让学生通过多种形式展示自己的综合实践活动成果，并把这次活动进行了习作指导。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、可感可发的。口语交际后，可让学生趁热打铁写下来。 教学目标： 1、让学生关注自然，了解自然，热爱自然。 2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。 3、能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。 4、引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。 课前准备： ①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 一、前作文：未成曲调先有情 ㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1、讲述下列事例，引入新课。我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，发明了锯子。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）大自然有着无穷的奥秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。 2、展示图片资料，了解美丽的大自然。（有条件的可以制作媒体课件。） 3、下面，老师给大家我讲述一个关于兔子的故事—— 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。 这是一个真实的故事，停了这个故事，你有什么启发？（同学们议论纷） 师：（简单小结）它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 设计意图：通过生动的故事和直观图片资料的导入新课，创设了一种情景，引导学生较快地进入了课程中间，营造了“未成曲调先有情”的氛围。 ㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1、今天老师给大家带来了大自然风、云、雷、电、雨虹，读一读下面的的成语，说一说你最子喜欢哪一个。 风流云散 风起云涌 风调雨顺 风雨飘摇 风云变幻 乱云飞渡 黑云压城乌云翻滚 天高云淡 浮云飘悠 云海茫茫 云浪滚滚 乌云密布 阴云密布 彤云密布 密云不雨千姿万态 雷声隆隆 电闪雷鸣 晴天霹雳闷雷低沉 一声春雷 春雷滚滚 金蛇狂舞 电似金箭 电如火龙 雷霆万钧 平地惊雷 迅雷不及掩耳 淅淅沥沥 雨声沙沙 大雨淋漓 大雨倾泻 骤雨大作 雨帘悬挂 雨过天晴 雨声滴答 雨声哗啦 哗啦哗啦 倾盆大雨 飘泼大雨 雨丝风面 雨花纷扬 大雨倾泻 半圆彩弧 长虹贯空 七色彩带 彩虹飞架 空中仙桥 2、读一读下面的诗句，体验一下诗中的山水，说一说你最喜欢那一句诗。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。——唐·李白《望天门山》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 黄河之水天上来，奔流到海不复回。——唐·李白《》 春江潮水连海平，海上明月共潮生。——唐·张若虚《春江花月夜》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？——唐·白居易《忆江南》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。—— 王之涣《凉州词》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家敖》 设计意图：引导了学生了解大自然风、云、雷、电、雨虹的成语，可以使学生丰富自己的词汇；引导学生诵读描述山水的古诗，既可以陶冶情操，又可以开拓学生的视野，激发学生的情思。 ㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 小游戏：猜一猜、连一连。老师搜集了一些图片资料，考考大家，看这些设计是从哪里得到的启示，请连线。 日光灯 蝴蝶 雷达 苍耳籽 迷彩服 萤火虫 衣服上拉链 蝙蝠 锯子 有齿的叶子 设计意图：小游戏以激发学生探究自然的兴趣，启迪学生热爱科学，积累写作素材。 二、中作文：奇思妙想我能行 ㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 师：大自然魅力无穷，只要我们做生活中的有心人，乐于观察，善于发现，就一定能得到很多启示。现在，“大自然的启示”综合性学习成果汇报会正式开始。 1、同学们在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得。 2、“大千世界，无奇不有”，同学们在综合性学习的过程中有惊喜吗？说说你的发现、发现的过程或者你的感受，来和大家共享。展示自己搜集的图片、资料进行介绍。比一比，谁的发现最有吸引力，谁的资料最全面，谁的点子最新奇。 △我国上海一家医院里的一个大夫，偶然发现一个病人在小便之后，很多蚂蚁都来吃，深受启发，经过研究实验，发现他的尿是甜的，后来发明了今天能治疗糖尿病的胰岛素。 △我觉得拱形桥梁特点很奇怪。上网查找资料，才知道这是一种力学原理。 △我觉得大自然太神奇了。当我们满世界去寻找，原来我们身边的很多东西都是受大自然的启发。通过这次综合性学习，我的体会是：对世界充满好奇和疑问，去寻找答案，一定会从中获得无穷的乐趣！ …… 3、你有什么不明白吗？可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答。 4、怎样把自己的观察体验大自然的结果汇报得更精彩呢？ 根据学生回答，启导学生掌握写作技巧。教师小结。 （1）说我最感兴趣的，（2）说我观察实验的，（3）说出我的真实体验，（4）说我的思考分析，（5）说我的收获和启发。 设计意图：引导学生先说后写，通过回报交流来打开行文的思路，引导学生理出自己的写作思路，降低了习作的难度。 ㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1、今天，老师给大家带来了两篇小学生观察大自然的佳作，较好地写出了大自然的启发。请大家读一读，谈一谈自己的收获。 （1）展佳作一： 蚌的血液是淡蓝色的 我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。有一次，一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体，就问他：“这是什么东西？”伯伯说：“是蚌的血。”我听了感到，心想，血都是红的呀，蚌的血怎么会是淡蓝的呢？” 这天下午，我们到河里去摸蚌, 不一会儿，就摸到了许多。我们选了一只最大的，决定做一次实验。我们把蚌养在脸盆里，等它张开了蚌壳，就把一根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有一条缝隙；然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。我们就用锋利的刀，小心地把它剖开，看到从里面流出一种淡蓝色的液体。 这时，我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的，这说明，动物的血并不都是红色的。 （2）师生共评析，找出有点供学习： △这篇作文写的都是作者的亲身经历，很真实。 △先写一次偶然的事件引起“我”对蚌的血液颜色的兴趣；接着写实验的经过和观察到的结果；最后，找出规律性，得出结论：“蚌的血液的确是淡蓝色的”，“动物的血并不都是红色的”。条理清晰，语言简洁，作者把这个过程写清楚了，写得很生动。别人看了一目了然。 △从这篇文章可以看出，作者很认真做实验，细心观察，值得我们学习。结论来自对事实的分析，科学可靠。 △作者把自己感兴趣的、印象深刻的内容写下来，引人入胜。读这样的文章，不仅增长了知识，还能体会到作者在活动中的快乐呢。 （3）展佳作二： 蝉发音的秘密 蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。 这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”，所以是哑巴。 这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。 （4）师生共同从写作内容和写作方法两方面评议。 设计意图：通过展示佳作，拓扩学生的视野，引导学生读中学写，帮助学生快速打开习作的思路。 2、自主汇报，确定习作内容 ①用五分钟左右的时间，在小组内互相交流，汇报本次习作想写什么。 ②老师提示：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 ㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 1、多么有意思的经历啊！根据刚才的学习讨论，同学们选择自己最感兴趣的内容，自己拟定一个题目，记录下自己的发现、感受。注意按一定的顺序写。 2、学生自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。 三、后作文：快乐体验更新颖 ㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 1、朗读自己的习作。自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。 2、自查自改。文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。 3、邻座交流。同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。教师巡视，就学生“能否把发现的过程写清楚”作指导。 4、小组评议。大家把作文交流一下，先看作文题目，把精彩的题目告诉老师。作文题目就反映了你们各自独特的发现。根据小组评议，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的作文知识性强，推荐优秀的作文进行全班交流。 设计意图：通过交流与展示，增强习作的成功感；通过小组评议，互相批改，找出自己的不足，引导学生精益求精，学会修改自己的习作。 ㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 １、相互修改，完善习作初稿。如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 2、个性展示台。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。 3、教师做小结：老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。 4、个人再修改，二次创新行文。各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，根据自己作文的情况找出问题所在。在作文中进行修改。 5、对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 设计意图：把“改”的优先权还给了学生，凸现了学生自主、合作学习的优越性。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。学生在多种形式的评改中实现了优势互补，竞争激励，共同提高。 ㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。 1、小组评选最佳。最佳项目越多越好。 2、班级评选最佳，获奖人数越多越好。 3、对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 设计意图：此环节意在帮助学生树立成功的信心，巩固学生习作的兴趣，身体学生体验习作的成功和快乐。 ㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红 课外重新观察一个大自然的秘密，用学会的方法，再写一篇日记，谈一谈自己的收获和启发。 特别建议：教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，虽然本次口语交际与习作重点是要求学生表达自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，为学生今后的探索播下兴趣的种子。 例文一： 来自大自然的启示 西方诗人从一粒沙中看世界，从一朵花中看大气；中国诗人从长江流水看到岁月的消逝，从月圆月缺中看到了事物的变换，我们生活在这大自然中，看到了许许多多形形色色的事与物，那么你明白了什么？懂得了什么？ 人生短暂，在这有生之年，我们要去接近大自然，探讨大自然，所谓有付出便有回报，有探讨便有收获。在自然中摸索，探讨人生的真谛，探索生命的本质。 高山之所以耸入云霄，令人叹服是因为它不推辞每一粒沙石；天空之所以广阔无边，令人神往是因为他能收容每一朵云彩；大海之所以波澜壮观，令人惊异是因为它能吸纳每一条河流。生活也是如此，要想成为高山、天空或大海那样就要善于积累，乐于积累。积累一些对我们有用的知识与经验，那是我们造就成功人生的开端。山上逸岩如画，源于风雨的剥蚀；峭壁上苍松挺拔，孕于风霜的洗礼，所以精彩的人生离不开硕挫，真正的勇士须经磨练。磨练自己是造就成功人生的必要条件。只有在生活中磨练自己才能使自己成长起来。 青虫的作茧自己缚是为了锐变成美丽的蝴蝶，飞在花间；海燕勇敢是迎接风暴是为了战胜风暴之后能拥有一副丰满的羽翼。是啊！只要勇敢的挑战考验，就能把黑白的人生变成彩色；只要勇于尝试，就能让乏味的生活变的多姿多彩。弱小的蚂蚁之所以会存活到现在，是因为他们彼此之间互相扶持，团结是很重要的，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……团结的力量在大自然中便得以证明。蒲公英长大了要离开自己的父母，飞在空中，落到地上，创造自己的一片土地；小老鹰长大了要离开自己的家，展开坚韧的双翅，开空高飞，拥有自己的一片蓝天。我们也一样，长大了要学会独立，学会自主，创造自己的美丽新生活…… 大自然！这个深奥的无比的孕育着我们启示，让我们领会生命的真谛，让我们懂得善与积累，敢于磨练，勇于挑战，团结友爱，独立自强等等，大自然给于我们那么多，她又得到了什么回报呢？是人们的乱砍乱伐，是人们的捕捉野兽，是人们弄的大气污染还是什么？我在此呼吁人们：要善待大自然，破坏大自然等于人类慢性自杀…… 找优点谈体会： 本文的小作者从大自然中，看到了许许多多形形色色的有趣的事与物，感悟了许多，通过有趣的文字，告诉了我们明白了什么？懂得了什么？结尾的抒情议论，十分醒目，启迪人们深思。 例文二： 从圆明园湖水的防渗漏到“人定胜天” 最近，圆明园巨资“铺湖底”，遭到众多环保专家，环保人士的明确反对。圆明园管理处的理由是为了防止湖水渗漏，节省水费。 而环保专家的反对理由主要有：一，防渗工程将阻隔100多公顷向地下输送雨水的最后通道，100多公顷湿地的生态环境将被破坏，失去北京海淀区最大一块天然湿地；二，圆明园湖是一个生态系统，水底大量微生物默默担负着吸入二氧化碳垃圾鱼类粪便，再造出氧气有机物，使湖水清澈鱼类欢游；现在蒙上塑料布将是微生物活动受损，整个生态系统必将崩溃，最终整个湖成为死水一潭，河水全面发臭，河面死鱼翻肚，生态浩劫；三，封堵石缝的做法完全破坏了原有的自然生态平衡，岸边的植物以后也只能完全依赖人工浇灌，反倒不利于节水。 一提到环保，马上让我们想到环保和经济发展的对立，哪怕是暂时的对立也是对立。具体到“圆明园湖水的防渗漏”工程，谁是谁非相信时间是公正的，若干年后自有公论。最新看到的报道，整个湖底防渗工程约需三千多万的工程费，而每年可以节约的水费是一千多万，三年即可以收回成本。看似简单的经济帐，却没有考虑生态成本。生态成本可能和圆明园本身没有多大关系，但却关系到周围的居民，大点关系到整个地区的生态环境，再大点关系到整个城市，整个国家，以至于整个地球的生态环境。亚马逊热带雨林，被称为地球的肺，如果肺不能有效，正常地工作，来维护整个地球的生态平衡，后果是灾难性的。 人类，能做的事“太多”了，上天入地不在话下。人类总有征服大自然的内心冲动，总认为“人定胜天”，但结果多是受到大自然的惩罚。三门峡水电站是一个极端的例子；文革时全国性的人造梯田，围水造田，毁林种粮。这样违背大自然规律的事例不胜枚举。最后的结果是什么造成水土流失，生态严重失衡。人类不得不退耕还林，荒漠上种树，种草，维护大自然的简单平衡，求得人类自身的生存。 随着人类科技的进步和发展，人类能够影响大自然的手段越来越多。降水少人工增雨。也许有一天，人类可以控制天空上云彩的走向，哪里需要雨水了，就把云彩调动到哪里，比在地面上“南水北调”方便多了，成本也少多了。如果真有那么一天，将对人类的生存构成更大的威胁。 人类的最大敌人其实是人类自己。为了多产蛋，多产肉，更多满足人类的口腹之欲，人类“发明”了“肉食鸡”，“填鸭”，“瘦肉精”喂出来的瘦肉猪，肉是多吃了，可吃进去的肉给人类带来了什么违背自然规律，必然要受到自然规律的惩罚。这种惩罚也许几十年，百年以后才会显现。 最后毁灭人类的，只能是人类自己。还是善待自然环境，对大自然多存点敬畏之心吧，求得和谐，平衡。善待大自然，就是善待我们人类自己。 找优点谈体会： 本文的小作者针对大自然中的现象，思考了很多，思考的也很深刻。文中列举了大量的事例，通过自己对生活中现象的观察，尔后谈体会，谈感悟，最后号召人们：善待自然环境，对大自然多存点敬畏之心吧，求得和谐，平衡。善待大自然，就是善待我们人类自己。这样的结尾水到渠成，画龙点睛。 例文三 大自然的启示 暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，触目所及，无不是青绿苍翠，生机勃发，寺庙隐现于林中，给秀甲天下的峨嵋平添了几分神秘的色彩。我是一个独来独往的逍遥客，不管是在金顶，还是猴群时常出没的崎岖坎坷的山路上，我只想尽情享受大自然呈现于我们眼里的美丽，尽我的理解力去读懂大自然这本无字之书的寓意…… 在山中小憩时，我突然注意到这种情形：树杈交错、枝叶繁茂的树木，都长的不是太高；而挺拔向上、横空直指的大树，反而枝杈短小、树叶稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的一棵大树旁边，树身粗过三人合抱，向上看，树干高达数十米，在它的旁边有的可高达百米以上，巍然耸立，自成磅礴气势，这样的一个庞然大物，而树冠却只有低矮树木的五分之一；再看树身上，还依然残存着一些枯枝…… 看着这情景，我的心中禁不住忽有所动：那些低矮的树木，它们为了向大自然索取更多的好处，为了能得到比其它的树木更多的欲望的满足，如阳光和雨露，它拼命的尽可能多的伸展开自己的臂膀，生出更多的枝叶，去攫取，去抢占风头，去占有春光，从而使自己失去了向上的力量和长势。而那些高大的树木，也许它们从一出生就只想着向上、向上，它不想与其它树木去抢占空间，所以，他不需要太长的枝，除了生命的必需，它不想那么贪婪的去攫取阳光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的叶；为了充分利用根部送来的营养，它不断的抛弃下面的枝，就是那些树身上已经断残的枯枝，从而让更多的营养使树干加粗加壮以迎接风暴的洗礼，再把一部分送给不是太大的树冠让它一直保持着向上的势头！ 无言的自然之书，正是用这样无字的一页默然地向我们透出了这样的一个真理：一个人的欲望愈多，希望捞到的好处愈多，总想处处风光，事事占先，那么，他就会永远的失去向上的机会，永远成不了人间的一棵巍然的“大树”；而有些人在追求卓越路上，不断的抛弃掉一些“欲望的枝杈”，清心寡欲，心无旁鹜，甚至一些在别人看来是不能不要的好处，他们也弃之不取，只留下那些能使自己变得粗壮和向上的力量，这些人看似非痴即傻，但却最终成就了人间非凡的业绩，成为一棵离太阳最近的“大树”！ 自然与人间，万事与万物，莫不同此一理啊！ 找优点谈体会： 本文的小作者从关上峨嵋山的大树这一自然现象，娓娓道来，提出自己的人生启示：一个人的欲望愈多，希望捞到的好处愈多，总想处处风光，事事占先，那么，他就会永远的失去向上的机会，永远成不了人间的一棵巍然的“大树”；而有些人在追求卓越路上，不断的抛弃掉一些“欲望的枝杈”，清心寡欲，心无旁鹜，甚至一些在别人看来是不能不要的好处，他们也弃之不取，只留下那些能使自己变得粗壮和向上的力量，这些人看似非痴即傻，但却最终成就了人间非凡的业绩，成为一棵离太阳最近的“大树”！ 文章叙事、描景，说理，条理十分清楚，处处给人耳目一新之感。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/8 17:33:06 打印 回复 短信 | ||
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