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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 高语必修三 > 《议论要有理有据:论点要正确、新颖、有针对性；论据要可靠、典型、新鲜》教案、反思、实录 | 人气指数:[ 7554 ] |
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| 1 | 《议论要有理有据:论点要正确、新颖、有针对性；论据要可靠、典型、新鲜》教案、反思、实录 | |
| 《议论要有理有据》教学方案 推荐一、目标锁定 1．议论有理。观点正确、新颖、有针对性。 2．议论有据。论据真实可靠、典型，、新鲜、准确。 二、聚焦重难点 正确审题，准确选择论据。 三、教学方法：讨论法、探索法、实践法 四、教学内容及步骤 （一）导入：以下是从网上下载的一篇题为《诚信——成功的基石》的2001年高考优秀作文的第一段，文章由人人渴望“成功”引出成功的基石——“诚信”，思路很好，但有没有不妥之处？投影： [例一] 成功？金榜题名，升官发财，声名大振……可以趾高气扬，可以挥金如土，可以崇仰者成群……又有谁不向往成功呢？但是，正如“君子爱财，取之有道”一样，君子要成功，也须取之有道，这“道”就是诚信。 （二）课堂讨论。学生讨论： 教师：分析得非常好！该文作者对“成功”的理解比较世俗和肤浅，观点不正确。试问，为了“可以挥金如土，可以崇仰者成群”而去追求“金榜题名，升官发财，声名大振” 式的成功，这种人灵魂深处除了纯粹的个人主义还剩下些什么？他们的心中怎会有他人的位置？又如何能让他做到“诚信”？ 如何修改？讨论后投影： [修改稿] 成功？金榜题名，学海探宝；叱咤政坛，大展宏图；事业成功，威震天下……可以扬眉吐气，可以建功立业，可以幸福美满……又有谁不向往成功呢？但是，正如“万丈高楼平地起”一样，成功的大厦必须建立在坚实的基石之上，这个“基石”就是诚信。 投影：[例二] 有这样一道作文题：一位科学家对两只老鼠进行了“精神压力”实验：他把两只小白鼠放在一个仿真的环境中，把其中一只小白鼠的压力基因全部抽取出来，另外一只则维持原样。结果那只被抽取压力基因的小白鼠天天兴奋异常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠则“胆小如鼠”，走路小心翼翼，遇上风吹草动，便警觉起来，惟恐避之不及。 最后的结果是那只没有压力的小白鼠在登上13米高的的假山时摔死了，而另一只老鼠却鲜活地生存着。请以“压力”为话题写一篇文章。 教师：请判断下列立意是否恰当。投影： A. 如果有了过重的压力非常可怕，很可能背上沉重的思想包袱，畏首畏尾一事无成。 B. 压力既有消极作用，也有积极意义，关键在于我们如何面对。 C. 在现实生活中人们需要压力，没有压力是可怕的。 D. 从不同角度、不同层面谈什么是压力，让人们正确地认识压力。 学生讨论后明确：这是一道限制类话题作文题，答案A只扣了材料第一段，犯了“只见树木，不见森林”的审题错误；答案B、D只扣了话题，把材料抛在一边，未顾及材料的限定，立意不着边际；结合两段材料——没有压力的老鼠摔死了，有压力的老鼠却鲜活的生存着，由此及彼，正确的立意应该是C。 投影： [例三] 常言道：勤能补拙，事实正是如此。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书，常常到后半夜两点钟。正是她的勤奋，才为她后来的成功奠定了坚实的基础。我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。 教师：这段文字选用的论据能证明论点吗？ 学生：似乎可以。这段例文的论点是“勤能补拙”，例子的确突出了居里夫人和韦钰两位科学家的“勤”，她们都因为“勤”而取得了巨大的成就。 教师： “拙”指天资不好，是笨的意思，她们 “拙”吗？ 学生：…… 教师：从没看到过有什么材料讲她们天资不好，她们本身就不“拙”，不能说她们的“勤”补了她们的“拙”，所以此段文字选用论据不准确。投影： [修改稿] 常言道：勤能补拙，事实正是如此。爱迪生上小学时被老师和同学称为“智能低下的人”，结果只上了三个月的学就被迫辍学了。但是，爱迪生并没因此而妄自菲薄，而是以顽强的意志勤奋学习，最后终于成了举世仰慕的大发明家。我国清代著名画家、书法家和诗人郑板桥，因为天资愚拙，记忆力差，便“笨鸟先飞”，以惊人的毅力刻苦攻读，他躺在床上看书，骑在马上看书，上厕所的工夫也抓紧看书，一本书要读几遍、几十遍，直至融会贯通。多年砺志奋发，终于使他在诗、书和画等方面都有了很高的造诣。可见，天资愚拙的人，只要勤奋，是可以聪明起来并做出成绩的。 投影： [例四] 顽强拼搏是成功的必要条件。中国女排顽强拼搏，取得了“五连冠”的佳绩；张海迪病魔缠身，高位瘫痪，但她顽强拼搏，学会了多种外语，翻译、创作了大量作品，可见，只有顽强拼搏，才能克服困难、走出逆境、走向成功。 教师：大家觉得这段文字使用的两条论据怎么样？ 学生：真实、典型，能证明中心论点，但感觉陈旧、不新颖。 教师：是的，的确如此，读起来味同嚼蜡，给人知识面不广、视野不开阔、人云亦云、千篇一律的感觉。投影： [修改稿] 顽强拼搏是成功的必要条件。英落西洋村在村党委书记周福仁的带领下，经过近30年的顽强拼搏，把一个贫困的小山村变成了生产工业化，乡村城市化，生活现代化的新农村，2003年实现销售收入36亿元，利税4.5亿元，，在“首届中国十佳小康村”评选活动中，位居全国第三位。“神舟”五号一飞冲天，中国人终于圆了几代人的飞天梦想，以杨利伟为代表的航天人，正是以顽强拼搏的精神，谱写出一曲曲火热的青春之歌。 （三）实战演练 根据下面材料，自己确定话题，自拟题目，联系实际，写篇不少于800字的议论文。 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在野草丛中。 |
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| 作者:pantao 2010/10/25 4:59:19 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《议论要有理有据》教案、反思、实录 | |
| 参考资料：浅谈议论要有理有据 何中保 我校高二学生在初学写议论文时，在有理和有据方面存在许多问题，主要体现在以下六点：1、立论不明确，中心不集中；2、观点偏激，立场错位；3、认识肤浅，是非不明；4、材料不足，内容空洞；5、论点和论据彼此脱节，论证紊乱；6、思想陈旧，观点老套。 学生之所以存在这些弊病，主要原因是他们的知识面狭窄，理解能力、分析能力，以及综合运用知识的能力不强。针对我校学生作文时的实际情况，我在此浅谈一下议论时如何做到有理、有据。 议论要有理 平时生活中，“讲道理”是我们做人的最起码原则，我们在教育孩子时也常常会提到：为人处世要明理，做一个懂道理的人。然而，在生活中，我们发现，有些人说话滔滔不绝，侃侃而谈，评人论事仿佛很有道理。在面对同一事件时，往往是“公说公有理，婆说婆有理”，不一而论。我们在作文时，面对同一材料也时常是“仁者见仁，智者见智”。面队这样的情况，就需要我们用辨证历史唯物论的眼光去审视了。做人如此，作文亦如此。那么，我们如何才能做到有理？ 所谓有理，指的是：观点正确，符合事物的客观规律和人们的是非观念。在实际生活中，道理又有小道理和大道理之分。小道理指看问题站在个人的、局部的、眼前的立场上。大道理指看问题站在大多数人的、整体的、长远的立场上。当小道理和大道理发生矛盾时，小道理要服从大道理。由此，我们可以得出结论： 我们在作文立意时，须站在大多数人的、整体的、长远的立场上看问题，论点正确，符合事物的客观规律和人们的是非观念。 另外，议论要有理，论点还应做到有针对性。议论文的针对性主要体现在两个方面：第一， 论点要针对材料或话题所揭示的主要问题。 不能断章取义，或截取一些无关痛痒的问题做为文章的主题；第二，唐代大诗人白居易曾言：“ 文章合为时者而著，歌诗合为事而作。”这就告诉我们， 作文 应关注现实、社会、历史，不能脱离实际， 谈一些虚无缥缈、不切实际的事情。 其次，议论要有理，还应尽量做到新颖。作文要新颖，最行之有效的途径就是： 变换角度看问题。 在实际生活中，创新往往是可遇而难求的，但我们应努力朝这方面发展，平时应勤于思考，勇于探索，不断实践，在实践中摸索，在摸索中前进。同时，应该注意，我们在努力向创新方向靠近时，也不能因创新而为所欲为，不讲原则性。 论点追求新颖独到必须以有理和有针对性为前提。 下面我举三个例子来具体阐释在审题、立意时如何做到有理、有针对性和新颖。 ?/P> 材料１：俄国寓言家克雷洛夫写过一则寓言:一个做汤很好的人杰米扬有一次拿汤招待客人,直到客人把汤灌到嗓子眼,还是无休止地劝客人喝汤,最后客人受不了,只好逃走了。 根据这则材料，有人为追求创新，得出这样一个论点：做一个热情好客的人，热情好客成就人生。这样的观点一提出来，简直让人不可思仪，表面看上去感觉新颖了，然而，论点却没有针对材料所揭示主要问题来阐释，显然，审题不清。 从这则材料不难看出，揭示的主要问题是：做事要把握好尺度。我们立意时，应从“度”下手。这就告诉我们， 审题和立意不能脱节，立意要建立在正确、深入地审题基础之上，要从材料的主旨的下手， 而不能断章取义，抓一些鸡毛蒜皮的东西来大发议论。 材料２：有这么一则报道，某某牌面包包装上印着这样的字样：“配料：法国酵母，添加剂，英国椰蓉、椰粉，澳洲黄油。”但有人入厂调查发现，其实这就是普通面包，根本没有以上的“洋货”。 根据这则材料 ，有人站在经营者的角度，做出这样的分析：消费者有崇洋媚外的心理，作为面包厂商的经营者，应该抓住消费者的这种心理需求，投其所好，促销产品。由此得出一个观点：投其所好，做一个成功的经营者。 首先值得肯定的是，这个观点站在经营者的角度看问题，联系生活实际，有针对性，也较为新颖独特。但是，这个观点犯了一个致命的错误，那就是弄虚作假，违法经营，欺骗消费者，这为国家法律、人们大众所不容。导致错误的原因是 站在个人的、局部的、眼前的立场上看问题，观点不符合人们的是非观念。 材料３：报载：某校有一位初一新生，刚到学校不到两个月，就被选拔参加了市航海模型比赛，并以优异成绩获得全市第一名。而在期中考试时，他的数学却不及格。老师说：这位同学的智力并不差，主要问题是思想不集中。 根据这则材料， 同学们 普遍都是站在学生的角度 看问题，分析得出结论：“金无足赤，人无完人。”这个社会需要的是人才，不是全才，同情支持这位初一新生，批评教育体制，指责教师的评价有失偏颇，不应该只看到学生的缺点，而忽略了学生的优点。 那么，这位老师的评价是否有失偏颇呢？这位老师的评价包含了两方面，第一，这位同学的智力并不差；第二，主要问题是思想不集中。首先分析第一方面，这位新生刚到学校不到两个月，就在市航海模型比赛中以优异成绩获得第一名。由此可见，这位新生的智商是相当高的。老师评价他智力不差是有理有据的。再来分析第二方面，本来，一个智商高的人在学数学是不存在多大困难的，然而，这位新生却学不好数学，期中考试数学竟然不及格，原因应该是多方面的，可能牵涉到勤奋、刻苦、恒心、毅力等多方面因素，而这位老师帮他分析失败的主要原因是思想不集中。这样合情合理的评价，实在谈不上哪里有失偏颇了。由此可见，学生在审题时，没有读懂材料，导致立意时，观点偏激。 从这则材料来看，并没有贬斥老师的味道，如果我们站在学生的角度的话，可以同情这位新生，提出观点：“金无足赤，人无完人。”这个社会需要的是人才，不是全才。但绝不可去批评教育体制，甚至指责教师的评价有失偏颇。因为这明显是无中生有、含血喷人的做法了。在作文时，千万不可如此造次。 也有少数同学站在教育者的角度，分析道：该新生之所以在比赛中拿第一名，那是因为智商高，对航海模型有兴趣，又把精力贯注到比赛中去了。而数学考试不及格，那是思想不集中所造成的。由此得出论点：做事不能三心二意；思想集中，专心致志才能取得成功。 显然，这些同学抓住了这则材料的关键所在：“思想集中是取得成功的必要条件”是这则材料的核心。我们立意时，论点应该由此衍生。 |
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| 作者:pantao 2010/10/25 5:00:05 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《议论要有理有据》教案、反思、实录 | |
| 高中语文第三册作文 第一单元 议论要有理有据 一、训练目标 1．论点正确，新颖，有针对性 2．论据可靠、典型、新鲜 二、目标导引 ㈠什么是议论的理和据 “理”是作者在文中所要阐明的观点，“有理”是指作者在文中表达的观点要正确，即符合事物的客观规律和人们的是非观念。 苏轼在《题西林壁》中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因而观点正确并非对一个事物只能有一种看法，而是不同的人对同一事物有不同的看法，同一个人对同一个事物由于时间、心情、情境不同也会有不同的看法。这些看法有些是对事物的不同角度的认识，有些是人们对客观事物在某种情景下的真实想法，所以一般说来，很难以对或错来作简单判断。所以一般说来，不同的看法绝大部分都可作为立论来作文。 “理”有小道理和大道理之分。从自我出发，以局部、眼前利益为出发点来看问题所得出的结论是小道理；从大多数人的利益出发，以整体、长远的利益为出发点而得出的结论是大道理。并非小道理就是错误的，只是在小道理与大道理发生冲突的时候，小道理应该服从大道理。我们在选择道理时要注意这二者之间的区别。 “据”，就是论据，有理论论据和事实论据两类。“有据”包含两个意思，一是指你所提出的理来之有据，二是指你的理用了足够的论据来论证。 ㈡为什么要在议论文中做到有理有据 “有理有据”是一篇议论文最基本的要求。因为议论的目的既在提出观点，更在恰当地证明观点。 “有理”是说理的前提，“有理”才能理直而气壮，才能做到以理服人，“无理”不是谬误就是诡辩。 “据”是“理”的支撑，“有据”才能使别人对你阐述的理能够信服。一句名言胜过一本不高明的书，一个事实胜过千言万语，这形象地说明了据对于理来说是何等地重要。有理无据会使理成为一种苍白无力的判断，会使理因缺乏论据而不能使人信服。 ㈢怎么样在议论中做到有理有据 “理”来自于自己对生活的看法，或是对材料的提炼，要做到有理应从如下方面入手： 1．要有针对性。即要针对社会现实,这是理的价值所在。 2．要有新意。新体现理的独创性，是理的价值所在。新的标准用古人的说法就是“道人所未道”。 3．要有深度，即要“道人之所不能道”。这体现理的价值的大小。 “据”来源于生活和阅读，并且要真实、典型、新颖。要做到有据，应从如下面方面努力： 1．平时养成搜集材料的好习惯，并将据作一番鉴别考证的功夫，以去伪存真，去粗取精，这样在写作时才能根据理选择真实足够的“据”来论证。 2．注意比较，在选择据时，选用那些最有说服力的据。 3．要有科学的态度。叙述事实，必须真实可信，引人别人的话既不能断章取义，又必须来源可靠。 4．选据新颖。即尽可能运用新鲜新近的材料。新颖的材料能吸引人注意，给读者留下深刻印象，说服力也就强。 ㈣应注意哪些问题 1．理不够正确、集中。 2．理为老生常谈，不够新颖或缺乏深度； 3．论据错误，这有来源错误、概述不准、理解不正确等方面的问题。 4．论据不够新鲜，这是最普遍存在的问题。 5．论据对于论点来说不是足够的。 三、他山之玉 南郭先生何其冤 一提起《淮南子·内储说》上的寓言故事“滥竽充数”，人们便会想起那位南郭先生，说他无真才实学，好大锅饭。“齐宣王使人吹竽，必三百人”，南郭处士便不懂装懂“请为王吹竽”，并得到和别人同样多的薪俸。缘于此，这位处士便历来不得好名声。也正缘于此，人们便忘却了南郭处士的可贵地方。其实，南郭先生何其冤也！细算起来南郭先生其冤有四： 其一，有自知之明。“宣王死，自觉“辞职”下岗，无需做工作，也不计较“退休”待遇。 其二，不摆老资格。南郭处士虽艺不拔萃，毕竟令先王“悦之”，仅凭这一点，也可受用终身。退一步说，即便这点还不够的话，那么，南郭先生总该算“没有功劳，也有苦劳”吧！试想想，一年三百六十五天，不管春、夏、秋、冬，他总得坐在那里全神贯注，虽是装模作样，但能如此这般地旷日持久，持之以恒，恐怕也是常人所不能为也，南郭可谓辛苦之至。 其三，不搞关系。南郭处士纵无什么大本事，但毕竟在国王身边混过，且有同事三百，倘若稍稍搞点关系，送点礼行点贿什么的，不吹竽，混点别的差事系举手之劳，绝不至于落个丢掉饭碗。 其四，南郭并不傻，他也没在国王身边白混。他的称谓曰：处士(或先生)。可见他已混到了知识分子阶层，这处士或先生，我想如果不是一个教授或高工，至少也得是一个讲师或工程师一类。南郭先生解决了职称问题，凭自己的证书在王宫内混过协会主席一类的闲职，不仍可以逍遥自在吗？ 然而遗憾的是南郭并没有按此四条路走下去，而是一走了之。人走则茶凉，于是同事和上下级便编起他的笑话来，因为说说也没关系，南郭断不会回来找他的麻烦。于是这笑话便流传至今。如果，他硬是不走，在王宫里留了下来，同事和上下级谁又会自惹麻烦，把这“滥竽充数”的笑话编出来呢！ 时 间 张艺宝 时间是什么？ 语文老师解释说：它是物质存在的一种客观形式； 数学老师解释说：它是一个时间点到另一个时间点间线段的长度； 物理老师解释说：它是一种没有质量、不遵循牛顿定律的特殊事物； 化学老师解释说：它是一种不含任何元素的、没有浓度的物质； 历史老师解释说：它是一根从远古一直延伸到未来的数轴； 保尔解释说：时间是一种在他看来永远也不够用的东西。 在《钢铁是怎样炼成的》一书中他曾不止一次地写到：“每一天都带来新鲜的事物，而当保尔拟订他当天的工作日程时，时常感到苦恼，因为时间太短，不够分配，他决定的事情总有一部分做不完。”是的。时间对于有所追求的人来说，总是显得太少。不仅仅是保尔，如此在中国古代有头悬梁的孙敬，锥刺股的苏秦，现代有挑灯夜读的莘莘学子。而远在法国物理学家安培，就更是一个珍惜时间的典范，为了免受人们打扰，他甚至在自己家门上挂了一块牌子：“安培先生不在家”。一次，他边走边思考一个物理问题，走到家门口时，抬头看见门上挂的牌子，惊讶地说：“原来安培先生不在家？”扭头就走了。很晚很晚，家人才在街上找到徘徊踯躅的安培先生。 难怪保尔会发出这样的感叹：“人应当赶紧地、充分地生活，因为意外或悲惨的事随时都可以突然结束他的生命。” 时间如此宝贵，我们尤其应该抓住今天。歌德曾经说过：今天和明天之间，有着很长一段时间，只要你还有精力，你就得学习加紧干。昨天，对于我们来说永远是挥之不去的记忆，无法改变；而今天，正一分一秒地从我们眼皮底下溜过。让我们抓紧一分一秒，创造“今天”，做出有意义、有价值的事来。不要因为在今天的疏忽使得我们为明天的昨天感到悔恨，感到羞愧。如是乎，“每当我回忆往事的时候，我不会为虚度年华而悔恨——因为我抓紧了生命中的一分一秒去实现自己的理想，何言‘虚度’？我也不会因为碌碌无为而羞愧——为了心中的理想，我付出了全部精力，做出了最大努力，没有遗憾……”愿“每一个这样的生命，都能为自己留下一点儿可爱事业的脚印，让你心灵得到充实的痕迹。” 正如商人们所言：时间就是财富。鲁迅先生曾经这样说过：“浪费别人的时间等于谋财害命”。在瑞士，每一个刚出生的婴儿，户籍卡上都有财产状况这一栏。所有的瑞士人在为孩子填写拥有的财产这一栏时，写的都是“时间”二字，这是他们对人生第一笔财富的理解。不是吗？有什么财富能比时间更“值钱”呢？ 假想一下，倘若再给华罗庚50年时间，不知又会有多少难题被攻克；再给华佗50年，不知会有多少家庭不必面对生离死别的痛苦——时间的价值远不是金钱所能代替的。如此看来，我们每一位都拥有一笔不小的财富。没错，好好运用我们每个人所拥有的财富，只要会充分利用时间，实现时间本该具有的价值本不是一件难事。 居里夫人曾祝愿我们“每天都愉快地过着生活，不要等日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望放在未来。” 时间，好奇怪的家伙，看不见，摸不着。瞧，一不小心，时间又从我们脚下溜走了。 |
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| 作者:pantao 2010/10/25 5:01:43 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《议论要有理有据》教案、反思、实录 | |
| 议论要有理有据 教学目标：指导学生学写议论文 教学重点：要求议论要做到有理有据 教学难点：立论要正确，选例要恰当， 教学用具：多媒体 教时：一课时 教学内容：了解写好议论文的一些要求：比如立论正确，要有现实针对性，多角度立意，立意要新颖。选例要真实恰当新颖。 教学过程： 一、导入： 美学大师朱光潜曾经说过：“摆事实，讲道理，已成为我们日常生活中愈来愈广泛、愈来愈重要的社会活动。开会讨论要说理，做报告要说理，写社论要说理，写教科书要说理……总之，凡是需要开动脑筋的地方，凡是要辩护自己、说服旁人的地方，没有不需要说理的。”朱先生的话强调了“议论”的重要性。凡是议论，都得摆事实，讲道理。议论文其实不在乎怎样写，因为“文无定法”。它的关键在于能否解决人们不知道的问题和人们信不信的问题。一篇议论文，只讲道理不注重论据，未免空洞抽象，缺乏真实感；而只拘泥于事实不说理，又会缺乏理论深度。所以，议论文要有理有据。（板书课题） 二、分析课文 学生自读，筛选出重要信息，谈读后收获。 （一）论点 1、有理：就是观点正确，符合事物的客观规律和人们的是非观念。然而人们对某件事情或某个问题，常会有不同的看法，这些看法，往往不能用简单的正确与错误来区分。 2、立论应注意： （1）要正确： 如何做到立论正确？ 首先看问题要全面。就是要一分为二的看问题，不能偏激和绝对。例如中学生佩带首饰的问题。但不能过分地用辨证法，一提到一分为二看问题就无原则的一分为二起来。对于弊大于利要坚决制止．比如入室抢劫能客观上促进防盗门业的发展，也能提高人们自我防范意识，人死了还能减轻人口压力呢．但我们能说入室抢劫好？当然不能，辨证法不能乱用．只要是对人民群众生命财产有威胁的就要坚决打击．之所以会有这种错误的认识，是因为没有抓住矛盾的主要方面。 其次要透过现象看本质：例如在中国的传统文化中，在中国人的政治文化心理中，有一种清官意识。中国社会的普通民众无不抱有一份对清官的向往和期待，几乎每个中国人的内心深处都蕴藏着一种根深蒂固的清官情结。无论是培育士大夫的正统的儒家经典文献著作，还是下里巴人的民间戏曲、江湖小说、民谣民谚、说书弹唱等，都有着无数与清官密切相关的内容。人们用最真挚、最热烈的情感呼唤清官、赞美清官、期待清官，甚至崇拜清官、神化清官，不一而足。把维护公平正义、实现稳定繁荣的希望，寄托在清官良吏身上。从表面看来这是一种好事情，但透过现象看本质我们就会发现，清官是人治社会的产物。在人治社会中，国家的治乱兴衰，社会的安定发展主要依赖于当权者的能力和个人品质，而不是一整套完整确定、行之有效的法令制度，清官意识和清官期待也表现了民众对权力的依赖和依附。这是销蚀民众权利意识和自主意识的温柔之刀，它非常不利于培育民众的权利意识、自主意识和进取精神。如果说一个明君可能是民主政治的埋葬者，那么一个清官则肯定是现代公民文化的温情脉脉的杀手。 例如有人慨叹现在离婚率逐年上升，那种“执子之手，与子偕老”的伟大爱情不复存在了。但透过现象看本质。在离婚率上升的表面下，是当今人们思想的解放和观念的更新。是对自己幸福生活的再认识，是对自己独立人格和尊严的捍卫意识在增强。 再次要用发展的观点看问题。例如改革开放存在问题但不能因此停止改革，发展中的问题是不可避免的。相信随着改革深入，问题总回解决的。 （2）要有针对性： 论点有针对性，立论要有的放矢，不空发议论，力求现实感、时代感，注重解决实际问题。《六国论》、《过秦论》、《阿房宫赋》这三篇文章，都是以战国到秦朝灭亡这段史实为议论对象。作者根据不同的现实需要，提出了不同的论点：苏洵从“六国破灭”的角度立论，提出了“六国破灭，弊在赂秦”，借古喻今，批评北宋对契丹、西夏屈节供奉的不当；贾谊从总结秦朝兴亡的历史教训的角度立论，提出“仁义不施，攻守之势异也”，目的在于提供汉文帝作为改革政治的借鉴；杜牧从“秦之速亡”的角度立论，提出“族秦者秦也，非天下也”，目的在于以秦朝的奢逸亡国为戒，为唐代统治者敲响警钟。因此，这三篇文章，作者各自提出的论点都具有十分鲜明的针对性。 （3）要注意命题人的倾向： 示例：阅读下列材料，提炼论点 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 材料中用“好事之徒”、“趋之若鹜”等词语，实质上是对想接上断臂这种做法持否定态度，断臂维纳斯本身就是一种独特的美，只不过是“好事之徒”把自己的想法强加于他人罢了。这则材料的倾向性很强，若不顾材料的倾向性，从“不怕困难，努力攻关”、“让维纳斯更加完美”等方面立意，其观点就不正确了。根据这则材料的倾向性，可以从断臂维纳斯的角度立意，提炼出“残缺也是一种美”的论点；也可以从好事者的角度立意，提炼出论点“要顺其自然，不必把自己的观点强加于他人”。 （4）要有新意： 论点新颖就是要改变看待事物的角度，或者改变思维的方向，在对同一事物普遍的习惯的看法认识中，应看到这一事物的其它方面。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一事物，如果从不同的角度去分析、提炼，就会有不同的思想意义。 常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚素质教育、研究性学习、提高学习效率的今天，应当倡导“书山有路巧为径、学海无涯乐作舟”。我们还可以通过对常见成语、俗语等进行合理反思，创造出许多新颖的观点：“愚公移山”——愚公移山是愚公，愚公搬家是智公；“东施效颦”——爱美之心人皆有之，东施效颦无可厚非；“人在屋檐下，不得不低头”——人在屋檐下，就是不低头。对“知足常乐”也得辩证地看，如果在个人利益上“知足”，能使人清心寡欲安乐度日，这是好的；但在获取人类知识、对待自己的事业上“知足”，岂不成了骄傲自满、固步自封了吗？又如孟子的话“生于忧患，而死于安乐”告诉人们：处于忧愁患难之中，可使人勤奋，因而能使人生存发展；处于安乐的环境，反而使人懈怠，会堕落衰亡。但在当今，特别是在我们安乐祥和的社会主义国度里，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，应提倡“生于安乐”。通过辨证分析后，提出“生于安乐”观点，便更加新颖，更具现实意义。 3、常见的提炼观点的方法： 中心立意法---即根据所给材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化，是对原材料中心进一步阐发和深入论证。 反中心立意法---是以原材料的中心为对立面，提出与其截然相反的观点。 变角度立意法---变换一个角度来看原材料，选择自己的论点。 作文训练1：看材料一《滥竽充数》，根据上面的方法，考虑可如何立意？ 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之。处士逃。 注释：竽――一种乐器的名称，很象现在的笙。 廪―――粮食仓库 处士――没有官职的普通知识分子 。 中心立意：干事业要有真才实学/大锅饭吃不得 反中心立意：要像南郭先生一样具有自知之明 变角度立意：从齐宣王角度立意/从齐湣王角度立意/从其余乐师角度立意 作文训练2： 徒弟学艺多年，出山心切，就去向师傅辞行：“师傅，我已经学够了，可以独闯天下了。” “什么叫够了？” 师傅问。“就是满了，装不下了。” 徒弟答。“那么你装一大碗石子来。” 徒弟照办。“满了吗？” “满了。” 徒弟非常自信。师傅抓起一把细沙，掺入石中，沙一点没溢出来。“满了吗？” 师傅又问。“这回满了。” 徒弟面有愧色。师傅又抓起一把石灰，轻轻洒下，还是没有溢出。“满了吗？” 师傅再问。“满了。” 徒弟似有所悟。师傅又倒了一盅水下去，仍然滴水没有溢出。“满了吗？”师傅又问。徒弟无言以对。 参考拟题：《满了吗？》《为这样的老师叫好》《出去闯闯又何妨》《对人不可求全责备》 （二）论据 1．道理论据——道理论据指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等。 2．事实论据——包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象等。 ●运用论据要注意以下几点： 1、要可靠----不能胡编乱造，不能断章取义，不能和事实有出入。 2、要典型----选取最能证明论点的论据。 例如： ①爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”突出地反映了这种爱国思想。 ②“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。 ③鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，《自题小像》中的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。 上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的：例①表明的是渴望光复失地的爱国思想；例②反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；例③揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用例①；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用例②；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用例③。经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。 有位同学想写一篇文章，论述“业精于勤”这一论点，他在班上搜集到这样三个事实论据： ① XXX同学学习上做到三勤：勤用手，勤用脑，勤用口。三年来，成绩一直名列前茅。 ② XXX同学曾一度在学习上放松，贪玩，成绩不理想。从上学期以来，在教师帮助下，开始勤奋学习。他给自己立了一条规矩：今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务，他都当天完成。坚持不懈，成绩迅速提高了。 ③ XXX同学每天从早到晚，埋头书本，甚至一边吃饭一边看书。常常看着看着，连饭都忘记吃了。 请帮助他选择一下，哪个论据写到文中较好？为什么？ 论据①侧重于“多”，即“多用手、多用脑、多用口，成绩才能好”。论据②侧重于“今日事今日毕才能取得好成绩”。只有论据③强调的才是“勤奋”的问题，所以应该选择论据③。 3、要新鲜。韩寒在《三重门》中写道：“几个例子，莫不过居里夫人、瓦特、爱迪生、张海迪……勤奋学习加上爱因斯坦，不怕失败的是爱迪生，淡泊名利的是居里夫人，废寝忘食的是牛顿，助人为乐的是雷锋，兢兢业业的是许虎，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就是这些死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。”韩寒的话对学生千人一面、千腔一调的作文进行了辛辣的讽刺，这就说明，论据不新鲜的文章，没有什么价值，不会使人喜欢。俗话说得好：“宁咬鲜桃一口，不吃烂杏半篓。”写议论文也是这样，论据新鲜，能增强文章的辩驳力和感染力。 新鲜材料从哪儿来？一是从生活中积累，二是从阅读中积累。例如以下两个例子： （1）现实生活中，仍有许多人不敢冒尖，不敢“木秀于林”，不敢成名成家，取得了一点成绩就“急流勇退”，害怕“枪打出头鸟”。然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我，只要稍稍改变一下上述谚语中的条件，结论就两样了。比如，枪打出头鸟，只是指在枪的射程之内，出头的鸟要遭殃，假如鸟飞得再高再远一些，飞出了枪的射程之外，那又奈何得了它什么呢？ （2）一个国家必须有民族自豪感。发掘民族文化中的精华，能唤起这种伟大的感情。李燕杰在《民族之魂》的讲演中曾讲了这样一件事：叱咤风云的法国大军事家拿破仑，被囚禁于圣爱伦岛时，终日读书消遣。有一天他读到了《孙子兵法》，立刻拍案叫绝。进而叹道：“倘若我早日见到这部兵法，我是不会失败的！……” 这两例中的论据都是“听来的”，例①是听谈话，例②是听讲演。作者不愧是生活中的有心人，把听来的材料十分恰当地引进自己的文章作论据：“飞出射程之外”、“拿破仑赞叹《孙子兵法》”，新鲜而又贴切，选择它们来证明论点，不仅有极大的说服力，而且发人深思。 初写议论文，要注意使用例证时，叙述要简洁，重在论证其与论点的关系。 三、材料作文的基本表达形式。 引出材料，简短即抄，复杂即概括。 揭示论点，紧接材料提出论点，稍评论即提出材料。 展开论证，辨证分析，论为什么：摆现象，找原因，谈危害。论怎样：谈方法、做法。 适当结论，非重复论点，而是深化、补充。或是告诫、号召。 板书设计： 议论要有理有据 正确 可靠 有理 鲜明 有据 典型 新颖 新颖 |
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| 作者:pantao 2010/10/25 5:05:44 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《议论要有理有据》教案、反思、实录 | |
| 议论要有理有据 【学习目标】 1、论点正确、新颖、有针对性 2、论据可靠、典型、新鲜 【学习重难点】 选择新颖论点、采用新鲜论据。 导入： 1、一篇作文的形成过程：审题立意——构思文章——组织语言——修改定稿 2、美学大师朱光潜曾经说过：“摆事实，讲道理，已成为我们日常生活中愈来愈广泛、愈来愈重要的社会活动。开会讨论要说理，做报告要说理，写社论要说理，写教科书要说理……总之，凡是需要开动脑筋的地方，凡是要辩护自己、说服旁人的地方，没有不需要说理的。”朱先生的话强调了“议论”的重要性。凡是议论，都得摆事实，讲道理。议论文其实不在乎怎样写，因为“文无定法”。它的关键在于能否解决人们不知道的问题和人们信不信的问题。一篇议论文，只讲道理不注重论据，未免空洞抽象，缺乏真实感；而只拘泥于事实不说理，又会缺乏理论深度。所以，议论文要有理有据。 一、论点 有一个语文老师上作文课时把一个瘪皮球和打气筒带进教室，他先拍拍皮球，然后给皮球打气，再拍拍皮球。老师的动作做完之后，要求学生据此讨论发表自己的看法，写一篇800字以上的议论文。 同学们各抒已见，比较集中的看法有四种：①皮球瘪其实是一种自我保护，打足了气的皮球会让人踢来踢去，容易损害自己；②做人不能像瘪皮球那样没有活力；③球要打气，人要争气；④只有不断充实自己，才能在人生的竞技场有所作为。同学们提出自己的观点、看法、意见、主张，这就是“论点”，这就是议论文中作者所要证明的观点，即作者通过议论所要解决的问题。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有的议论文除了中心论点外，还要设若干分论点；分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。一篇议论文的价值和社会作用，主要取决于中心论点是否正确，观点是否新颖，议论的问题是否有针对性。 1、论点正确。 示例：阅读下列材料，提炼论点。 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 材料中用“好事之徒”、“趋之若鹜”等词语，实质上是对想接上断臂这种做法持否定态度，断臂维纳斯本身就是一种独特的美，只不过是“好事之徒”把自己的想法强加于他人罢了。这则材料的倾向性很强，若不顾材料的倾向性，从“不怕困难，努力攻关”、“让维纳斯更加完美”等方面立意，其观点就不正确了。根据这则材料的倾向性，可以从断臂维纳斯的角度立意，提炼出“残缺也是一种美”的论点；也可以从好事者的角度立意，提炼出论点“要顺其自然，不必把自己的观点强加于他人”。 2、论点新颖 常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚素质教育、研究性学习、提高学习效率的今天，应当倡导“书山有路巧为径、学海无涯乐作舟”。我们还可以通过对常见成语、俗语等进行合理反思，创造出许多新颖的观点：“愚公移山”——愚公移山是愚公，愚公搬家是智公；“东施效颦”——爱美之心人皆有之，东施效颦无可厚非；“人在屋檐下，不得不低头”——人在屋檐下，就是不低头。论点新颖就是要改变看待事物的角度，或者改变思维的方向，在对同一事物普遍的习惯的看法认识中，应看到这一事物的其它方面。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一事物，如果从不同的角度去分析、提炼，就会有不同的思想意义。 3、论点有针对性 《六国论》、《过秦论》、《阿房宫赋》这三篇文章，都是以战国到秦朝灭亡这段史实为议论对象。作者根据不同的现实需要，提出了不同的论点：苏洵从“六国破灭”的角度立论，提出了“六国破灭，弊在赂秦”，借古喻今，批评北宋对契丹、西夏屈节供奉的不当；贾谊从总结秦朝兴亡的历史教训的角度立论，提出“仁义不施，攻守之势异也”，目的在于提供汉文帝作为改革政治的借鉴；杜牧从“秦之速亡”的角度立论，提出“族秦者秦也，非天下也”，目的在于以秦朝的奢逸亡国为戒，为唐代统治者敲响警钟。因此，这三篇文章，作者各自提出的论点都具有十分鲜明的针对性。 二、论据 论据分两大类：一类是理论论据，另一类是事实论据。 1论据确凿真实 2、论据典型 3、论据新颖 三、结构 一般议论文的结构是以“提出问题——分析问题——解决问题”为展开论述的一般步骤，表现在文章中形成引论、本论、结论的形式。其整体的结构布局是“总——分——总”的模式，其中，本论部分的结构类型有并列式、递进式两种基本类型。 四、课后训练 针对生活中的实际问题，自己命题，写一篇不少于700字的议论文。要做到有理有据，观点、材料力求新鲜。 参考题目： 1、中学生打工利弊谈 2、作业完不成加倍惩罚有没有好处 3、中学生出国留学利大还是弊大 4、谈男女生的交往 5、人类会自己毁灭地球吗？ 6、上网利多？弊多？ |
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| 作者:pantao 2010/10/25 5:10:04 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《议论要有理有据》教案、反思、实录 | |
| 议论文写作训练教案----议论要有理有据 【训练目标】 1、通过写作训练，培养学生善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说而深刻。 2、通过写作训练，培养学生使用论据的能力。训练他们善于积累材料，并感受材料，把握材料的中心，使之应用恰当。 【名家指点】 分析的方法就是辨证的方法。所谓分析，就是分析事物的矛盾。 --------- 毛泽东 常常问题提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系，就是因为还没有经过这种系统的周密的分析过程，因而问题的面貌还不明晰。 -------- 毛泽东 罗列一般例子是毫不费劲的，但这是没有任何意义的或者完全起相反的作用，因为在具体的历史情况下，一切事情都有它个别的情况。如果从事实的全部总和、从事实的联系去掌握事实，那么事实不仅是‘胜于雄辩的东西’，而且是证据确凿的东西。如果不是从全部总和、不是从联系中去掌握事实，而是片断的和随便挑出来的，那么事实就只能是一种儿戏。或者甚至连儿戏也不如。 -------- 列宁 意未经人说过，则新；书未经人用过，则新。诗家之能新，正以此耳。 -------- 赵翼 【现场作文】 一、片断练习。 从下列各材料中任意选择两则，写出自己的观点。要求论证观点时，或进行理论论证，或例举事实加以证明。 1、请根据下列材料确定一个观点，并进行简短的道理分析。 ①遇事无难易，而勇于敢为。 ---------[宋朝] 欧阳修 ②真正勇敢的日呢，应当能够指挥地忍受最难堪的屈辱，不以身外的荣辱介怀，用息事宁人的态度避免无谓的横祸。 ---------[英国] 莎士比亚 ③初生牛犊不怕虎。 ---------[明朝] 罗贯中 ④北京市出租汽车公司女司机石东见义勇为，勇斗歹徒的英雄实际受到群众的赞扬。元旦下午，石东驾驶出租车行至北京西郊玉泉路时，见一歹徒手持尖刀见人就刺，顷刻间有5名男女被刺伤。石东立刻停车，拿起车里的防盗锁，不顾个人安慰冲上去与歹徒搏斗。对打之际，石东见制服不了歹徒便机智地跑上车，开车把歹徒撞倒，在其他人的帮助下将其抓获。随后她又把被歹徒刺伤的群众送进医院，并到永定路派出所报案，与民警一起把歹徒押往公安机关。事情发生后，石东未向单位讲。该公司从公安机关的通报表扬中才得知她的英雄事迹；并通报表扬，为她记一等功，号召大家学习石东见义勇为的高尚品德。 2、请依据下文的开头，按照要求续写一段话。 我非常喜欢这句名言。大千世界，浩浩尘寰，庸庸碌碌过一生的人不计其数，然而久经磨练、矢志不渝，最终达到光辉顶点的人也不可胜数。缘其区别，一个重要的方面就是他们立志的高与低、远与近，也就是想“当将军”还是想“当士兵”。 在这开头中，提出了“志当存高远”的中心观点。请续写一段话分析这一观点。 3、围绕下列一则新闻材料，采用道理分析的方法，写一段议论性的文字。 材料：295根象牙价值7千万山东数额最大走私案一审判决 本报青岛4月18日讯香港商人刘华生勾结内地居民走私非洲象牙295根，价值7335万元。今天，这起山东省建国以来数额最大的走私象牙案在青岛市中级人民法院作出了一审判决：不法港商犯走私珍贵动物制品罪，被判无期徒刑，并处没收财产人民币50万元，另外两名同案犯也受到了法律的制裁。 2000年春，港商刘华生经人介绍认识了天津商人史宗英。同年底，刘向史提出在进口柚木条的集装箱中夹藏象牙走私进口到内地，史找来精通走私之道的卢来保商量，决定通过青岛海关走私非洲象象牙，假冒中艺公司作为报关单位，并私刻了一枚中艺公司第一业务部的印章，商议妥当后，刘华生向二人支付通关费用共计11万元人民币，并将295根象牙藏匿在准备出口到青岛的柚木条集装箱内。2001年4月29日，集装箱到达青岛港。5月9日早晨，当卢来保到青岛海关办理报关业务时，才知道中艺公司因在青岛海关没办理年检无法报关。情急之下，卢来保通过朋友找到有进口代理权的山东医药公司，并于5月15日以中艺公司的名义与之签订代理进口协议。5月16日，青岛海关在对该集装箱进行查验时，发现了藏匿在柚木条中的295根象牙。刘、史、卢得知象牙被查扣后，分别逃离青岛，不久分别被抓获归案。 4、有位同学想写一篇文章，论述“业精于勤”这一论点，他在班上搜集到这样三个事实论据： ①XXX同学学习上做到三勤：勤用手，勤用脑，勤用口。三年来，成绩一直名列前茅。 ②XXX同学曾一度在学习上放松，贪玩，成绩不理想。从上学期以来，在教师帮助下，开始勤奋学习。他给自己立了一条规矩：今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务，他都当天完成。坚持不懈，成绩迅速提高了。 ③XXX同学每天从早到晚，埋头书本，甚至一边吃饭一边看书。常常看着看着，连饭都忘记吃了。 请帮助他选择一下，哪个论据写到文中较好？为什么？ 5、请阅读下面材料，按照要求作文。 有谁不喜欢那葱郁的绿树？人类赖以生存的大地，绝不能缺乏绿树。绿树使大地充满了勃勃生机，为自然调节气候，给人类带来幸福。绿树为了这一切，必须深深扎根于土壤之中不断吸收水分和养料。有人曾经作过试验，一棵不大的白杨，一昼夜吸收的水分竟达到5000克之多。 请根据上述材料，确立一个观点，然后联系现实生活，选取一个事例，写一段以事实论据为主要内容的议论文段，字数不超过300字。 二、整篇作文。 请参考下列文题，写一篇700字左右的议论文。要求论证有理有据，表达有力。 1、题目；做生活的强者 要求：写一篇不少于700字的议论文。 2、题目：勤奋+ = 成功 要求：在题目的空缺处填上适当的词语，然后写一篇 800字左右的议论文。 3、阅读下列三个材料，按照要求作文。 材料1：维纳斯失去的手臂如同一个充满诱惑力的圈套，许多人提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想，但迄今为止仍没有任何一种设计取得公众的普遍赞赏。 材料2：素质教育的一个重要方面是充分发展青少年的个性，一般来说，具有健全的人格的人都有自己的个性。 材料3：许多著名艺术家的成就在于自己有着与众不同的艺术风格，盲目模仿的人是永远不能成名成家的。 请根据上述三则材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字议论文。 4、阅读下面的材料，自选角度，自拟标题，联系现实生活，写一篇800字左右的议论文。 一只鹦鹉，在主人甲家中得到的食物是谷粒，它能嗑掉谷皮，吃下小米。到主人乙家中得到的食物是小米，它竟因为无皮可嗑，“无法”吃到食物而死去。 5、请依据下列材料，写一篇不少于700字的议论文。 ①故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。 ------- 《荀子》 ② 合抱之木，生于毫末；九层着台，起于垒土；千里之行，始于足下。-------《老子》 ③凡是我们读到过的好思想，听到过的突出事物，我们都会记在日记本里。要是同时我们也注意将朋友信只能感有特色的议论、独到的见解、出于一时灵感的语句标出来，那我们就会变得十分富有。 ------- [德国] 歌德 ④著名拧数学家陈景润为了证明“歌德巴赫猜想”，日复一日，年复一年，沉浸在无数的数字符号之中，反复证明演算。演算的手稿装满了整整两个麻袋。 ⑤果戈理为了从事文艺创作，身边总是带着一个笔记本，随时把听到和见到的传说、故事、民歌、谚语以及各地的风土人情、奇闻逸事都记录下来。有一次，他和朋友上饭馆，饭菜都摆好了，他还在埋头抄写一张菜单，而且一边抄一边赞叹的说：“太好了，太有用了！”据说，这份菜单后来被他用进一篇小说里。 6、下面这篇文章在层次结构上有写毛病，请加以梳理，重新给它列个提纲。 “背水阵”与“失街亭” ①“背水阵”和“失街亭”这两场战斗的导演者韩信和马谡，在战前都想以少胜多，理论根据都是《孙子兵法》中“陷之死地而后生，置之亡地而后存”。 ②但是，战争结果却完全不同：韩信大胜，而马谡却兵败身亡，贻笑大方，这是什么原因呢？ ③首先，我们从战斗的性质上来分析一下。马谡要进行的却是防御战，且不是短期的防御。从这一点，我们应认识到：马谡以两万兵迎战十几万敌军，这场战斗本身就不该进行。防御战之胜负，取决于是否守住了阵地。因此，在通常情况下，守方不应以攻求胜（也非绝对不可以以攻为守），况且是守方以少数兵马去进攻！我们不妨假设一下：马谡以少击众，并获得了胜利，那己方也必有损失。这根本不符合长期防御的精神，只会给以后的防御造成困难。这是马谡在战略上犯的不容忽视的错误。韩信的背水阵是进攻性质，因而战役的主动权基本掌握在自己的手中。 ④其次，我们从战术运用上来看一下。 ⑤韩信的背水阵在战斗中起极大的作用，但注意，不是关键作用。韩信所指挥的这一战役，成功之关键在于：二千奇兵偷入赵营，换旗易帜，以引起赵军的混乱，而就在这赵军混乱的时候，自己一方的士气正值高涨，于是就一举将敌击溃。也直到此时，战胜敌人的目的才真正实现。显而易见，韩信没有存此企望：在背水阵上击跨敌人。背水战在整个战役中起的作用是力图抗住敌军的攻打，为“易帜”创造机会；而“易帜”反过来也个背水阵中将士的出击败敌创造机会。根据以上分析，我想可以这样认为：韩信的“陷着死地而后生”并没有（实际上也不可能）直接将敌人击败。 ⑥而马谡恰巧犯了这个错误。他希望直接依靠使用“陷之死地而后生”这个方法来取胜。因而他没有让王平来策应战斗。 ⑦这样看来，两位将领都依据“陷之死地而后生，置之亡地而后存”来布置战斗，但他们具体的运用是不一样的。韩信用在一个对战役有极大关系的地方（只能说是一个重要的方面，而不是决定性的方面）；马谡却不免简单化地运用在整个战役上，无论是辅助方面，还是主导方面。这是易被读者所疏忽的。 ⑧总之，韩信的计划表面上不十分复杂，却很周密、完善。从各方面却研究一下，几乎可说是无懈可击。马谡却由于他首先在战略上，其次在战术上犯了一系列关键性错误，所以他的失街亭没有超出军事规律的范畴，从某种意义上讲，按照马谡的策略：失街亭是必然的。 ⑨对以上还有一些补充。马谡的时间观念相当淡薄。他屯兵山上，待敌围攻，然后再杀下山来，然后再杀下山来。这样他的计策就显得时间感不紧迫。俗话“夜长梦多”，可见马谡如此筹划，出纰漏的机会就很多。因为战士们有充足的时间去考虑退缩、投降等等生路。这对“陷之死地而后生”的作用就有很大的削弱。而背水阵上则大不形态，兵士们面对刀枪只能拼死战斗，否则一命呜呼。 ⑩此外，战前的一般考虑，两人也差异甚大。马谡过于自信，有些傲气。他没想到敌人兵多势众，可以坚壁拒战，困死自己。而自己的人马在绝望中攻击，内无补充，外无救应，仅凭一时的硬拼成功把握不大，几乎有些近于冒险，这便等于把主动权让出不少。韩信确知李左车之计不用后才进兵，表现得很谨慎。他确信敌人绝不会以少数人进攻，为了充分发挥其他人多的优势，一定会倾其大部而出，这样夺营易帜成功的把握就很大。而这个关键一解决，那就稳操胜券。正是认识了这一点，他才大胆发动了战役。还有一些小因素，可说明马谡不能取胜。例如：他不善于听取别人的意见，过高估计蜀军的战斗能力等等。这里就不一一列举了。 【解题指导】解答这类题目，要有整体阅读的观念，由整体到局部理解文章内容，最终判断出结构和层次上的毛病，加以修正。一般地说，首先要通读全文，知其大意。然后细读全文，弄清楚各自然段的基本意思，以理清楚文章的写作思路。在此基础判断文章的问题所在，进行修改。这篇文章的第⑧自然段是总结性的内容，而且是对全文内容的总结，因此这一自然段要放在全文的末尾。同时，从全文来看，在将韩信和马谡对比时，其顺序都是韩信在前，马谡在后，而第③、⑧两自然段中都是马谡在前，韩信在后，这和全文的内容没有保持一致，须调换过来。 【借鉴例文】 我想当官 “你的理想是什么？” 当校报记者向我提出这个问题的时候，我毫不犹豫，郑重其事告诉他：“我想当官！别看我现在还是一个文科班的女生。” “你不怕戴上‘官迷’的帽子吗？”小记者急忙插话。 “不，人各有志。有人愿致力于发展生产力，有人愿献身于教育改革，而我想当官。但我并非想捞个光宗耀祖、出人头地的美差，尽管一些投机经营者为名利玷污了‘官帽’，使人们对‘官迷’嗤之以鼻，可从古到今，为国为民的好官仍不乏其例：像不徇私情、不贪小利的王翱；为民请命、不惜罢官的海瑞；为中华崛起鞠躬尽瘁的周总理；锐意改革、使国家百废具兴的小平同志。他们心胸坦荡，毫不利己，堪称国家栋梁。如果当这样的官要算‘官迷’，那我则向往这顶‘桂冠’。” 也许有人奇怪：想干什么不好，为什么偏偏想当官呢？ 为了让品香茶、踱方步的“官”们在“四化”建设的大道上迅跑；为了让长几个下巴、不管事、泡病号、一天到晚抱怨奖金少、抱怨没去苏杭疗养、抱怨子女没出国深造的“官”们一天比一天减少，我想当官。如果一大批作风正派有才能、有魄力的人想当官，那些饱食终日、无所事事的“官”们就不能高枕无忧、稳坐“钓鱼台”了。他们有了竞争对手，也就有了压力，有了紧迫感。那样，我们的社会风气就会大大好转，祖国的面貌也会大大改观。 我想当官，想有人民给予的权力做人民的勤务员。 当你看见一些态度恶劣的服务员给社会增加了不安定因素，你不想当他们的领导，改善经营作风，提高服务质量，给广大顾客送去暖人的春风吗？当你看见危害人民利益的歹徒逍遥法外，你不愿作个公正的法官为民除害吗？当你听到外贸部门由于种种原因使国家财产遭受巨大的损失，你难道不想掌外贸部门的权，为国为民当家把关吗？“位卑未敢忘忧国”，想当官，正是我们80年代青年人自信和富有责任感的体现。 我想当官，是为了使世界上多些欢声笑语，是为了使世界上少些污秽不平。我不是想当“救世主”，而是要作主人翁。我不愿有愧于贫穷的祖国，有愧于人民的培养，不愿靠社会主义的优越性在安乐窝里消磨人生！ 我不当唯唯诺诺的“瘟”官，不当劳劳碌碌的庸官，不当口蜜腹剑的阴险官、昧心官，我要当一个有坚强毅力、具备多种能力、有铁手铁碗的清官、大官、良心官。 当前虽然存在不正之风，但那不过是支流。在主流的惊涛骇浪中顽强搏击的，有“当官不为民做主，不如回家卖红薯”的新式“芝麻官”，有福州市年轻的女副市长明敏，有甘当人民公仆的总理，有我国第一位国际大法官倪证。噢！他们不畏艰辛，敢于拼搏，在历史的征途上，留下深浅不同的足迹，所以他们促使我决心在“当官”这条路上奋勇搏击！ 回想我国波澜壮阔的历史：秦始皇一统分裂的国家，修筑长城；武则天上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。纵观变幻莫测的世界舞台：不可一世的拿破仑强化中央集权；连任四届总统的罗斯福勇施新政；女强人撒切尔夫人在政坛上纵横捭阖，他们建立的丰功伟绩使我激动不已。为实现这一夙愿，我决心终己一生，不懈地追求，不断地进取！ 我常想：假如我是校长，就要求学生达到100%的合格率，这合格率不是成绩合格的“标准件”，而是具备理解记忆、灵活运用、综合概括、动手动口、创造思想的巨大能力的开拓型人才，其次才是升学率。 假如我是法官，我要像普照万物的太阳那样公正；假如我是市长，一定要使物质、精神双文明，把城市建设得赛过公园；假如我是国家领导人，一定要高瞻远瞩，力挽狂澜，让国民时时处处为自己的祖国感到骄傲，为自己的民族昌盛赶自豪。 但我深知，一个女孩子实现“当官”的理想是艰难的。虽说条条大路通罗马，可等待我的不是坦途，而是荆棘丛生的崎岖山路。白鼻梁——“受气官”徐九经在著名唱段《当官难》里道尽苦衷，奉劝世人莫当官。但好人不当官，坏人就会兴妖作乱，一手遮天，涂炭生灵！何况我们和徐九经所处的时代截然不同。巨龙腾飞，睡狮以醒，不可逆转的改革洪流声势浩大，威武雄壮的是史剧已拉开序幕，为实现理想我将执著地追求，不会甘地夫人遇刺身亡而退缩；不会因受挫而迷惘颓唐；不会像寻找世外桃源的陶潜那样弃官退隐；更不会像忧国忧民、苦闷彷徨的屈原那样因壮志未酬而投身汨罗江！ 我呼吸着时代催人奋进的新鲜空气，沐浴着党的温暖阳关，为实现理想，甘愿付出加倍的汗水。我有刻苦学习的毅力，有永远进取的勇气，有百折不挠的决心，有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念。 我要在西北边陲的戈壁新城大声疾呼： 我想当官！ 我甘当为人民谋幸福的“官迷”！ 简评：这篇文章出语奇特，析理深刻，具有强烈的感染性。文章以“我”与校报记者的问答开始说起，点明了自己的理想。然后，步步推进，从正反两个方面阐述“我想当官”的理由，分析透彻，用例得当，使读者有开始的惊讶自然转化为后来的恍然大悟。在表达上，全文句式灵活多变，整散结合，语意畅达，富有气势。 【延伸训练】 请收看电视或者收听广播电台，从中选择一件你深有感触的事情，发表你的看法。 |
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| 作者:pantao 2010/10/25 5:12:40 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《议论要有理有据》教案、反思、实录 | |
| 参考资料：【知识技能】 作为议论文，要想有雄辩的说服力，就必须在说理上下功夫，真正做到以理服人。然而，现在不少学生在写议论文时，不善于说理，对讲道理深感困难。有的学生认为摆事实就是讲道理，或者把摆事实和讲道理对立起来，甚至只以事例作为立论的根据，形成了“观点套例子”的模式，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，苍白肤浅，无法达到有理有据。 一、要善于进行分析。 分析就是把一件事情，一个问题，分解成比较简单的组成部分和因素，理出它们之间的本质、属性、彼此关系，加以考察。通常说的“解剖麻雀”，就是指的分析方法。分析的目的是为了揭示事物、问题的本质和核心，更好地进行说明。一些初学写作的人在写议论文时常常会感到，对一个问题说不出多少道理来，有的即使能讲有点，也是含含糊糊，令人费解。究其原因，就是不会分析。 具体运用分析方法说，应该注意：1、分析要细致，要有条理。在分析时，要把一个事物，一个问题剖开来，剖得细一点，不要浮在表面，要一层进一层，直至问题的核心。同时，要细而不乱。先说哪一个，后说哪一个，井井有条，这样分析才会有说服力。2、分析要具体，要有的放矢。在进行论证时，应该自始至终结合具体事物分析，紧密联系分析。不能空对空，不能脱离具体事物盲目地讲几句道理。也就是说，一切要从客观存在的实际事物出发，做到科学地分析。请看看下面这篇《谦虚与自卑》的文章： 谦虚，自古就被视为美德。的确，谦虚是人们不断完善自我的途径，是通向成功的重要条件。只有谦虚，人才会不断进取，取得更大的成就。 谦虚不等于自卑。有些人不能充分认识自己，过分贬低自己的能力，逢有任务交给他，他总是说：“我可做不好，还是找别人吧！”别人有不会解的问题问他时，他也总是低下头说：“我不知道。”这是谦虚吗？不，这是自卑的表现。自卑往往被“谦虚”包装，其实自卑同骄傲一样，都是愚蠢的。它往往伴随着怠惰，往往是为了替自己的苟活作辩解。这样的“谦虚”是一文不值的。 自卑者永远不会出头露面，常把自己同自己的怠惰隐匿于自己编造的陷阱中。自卑者害怕失败，却永远不会有成功。殊不知雄鹰可以飞得比鸡还低，但鸡永远飞不到鹰那么高。自卑者宁愿做一只落伍之鸡，也不愿做一只勇于面对失败，在栽过跟头之后再重跃云霄的雄鹰。谦虚者的进取是永无止境的。当人们赞叹他们的功绩时，“不足挂齿”足以显示那高尚的品德。自卑者只会把“我不行”“我不是这个材料”“我没这本事”作为逃避的借口。正是这些看似谦虚，貌似诚恳的表白，成了自卑者禁锢自己的镣铐。 大物理学家牛顿说：“如果说我看得远，是因为我站在巨人的肩膀上。”居里夫人面对巨大成就，也只是淡淡一笑，把它归结为全人类智慧的结晶。没有人不为这些伟人在成功面前的谦虚而感动。而那些终日自暴自弃、默默无语最终一事无成的自卑者，能说他们是由于谦虚而整日“温顺地低垂着脑袋”吗？当今社会需要的是勇于开创的改革者和迎难而上的开拓者，需要的是走出无知、落后的阴影，脚踏实地，勇于进取。只有走向自信，才能走向成功。 须知，自卑绝不是谦虚，谦虚永远不包含自卑。 这篇文章首先指出“谦虚是一种美德”，“谦虚不等于自卑”，接着针对生活中常见的自卑的表现作分析，揭示谦虚与自卑的区别，谦虚者和自卑者的不同结果，让人们清楚地认识自卑这样一种心态所造成的危害，最后点明中心。全文环环相扣，层层推进，有较强的说服力。 二、要善于选择论据 论据是议论文中的重要因素之一，包括事实论据和事理论据。事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面。例如，有一篇发表在报纸上谈教育重要性的文章，为了论证“发展经济，教育先行”的观点，列举了日本战后发展教育事业的一系列确凿的数据，有力地证实了观点的正确性。有关内容摘录如下： 理论论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及尽人所知并为人所工人的最普遍的道理等。选用作论据的理论必须是经过时间检验证明是正确的而且至尽仍有生命力的。经典著作中的理论，如是原文摘引，应避免断章取义；如是原意概括，应该符合原文的基本内容。 在掌握丰富的论据的同时，还要善于选择论据，就是能够选择那些真实典型，确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。一句话，就是选择那些最能符合论点需要、为论点服务的论据。 1、要注意各材料之间的侧重点，正确把握材料的中心。 每一个材料可以用来论证的观点可以是单一的，也可以是多角度。我们在选择论据时，要把握好材料的中心，弄清它的含义所在。特别是有很多材料，看起来能够用来论证同一观点，可细细体会，发现它们侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别，因此，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。例如下面三个材料： ①爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”突出地反映了这种爱国思想。 ②“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。 ③鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，《自题小像》中的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。 上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的：例①表明的是渴望光复失地的爱国思想；例②反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；例③揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用例①；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用例②；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用例③。经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。 2、要注意论据的推陈出新。 选择论据，自然要挑自己熟悉的；感觉陌生、缺乏把握的，必然难以驾驭。但是“熟悉”不等于陈旧，如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈谷子、烂芝麻”，虽然一点也不“陌生”，但是文章也没有一点新鲜感了。所以要选择最恰当的论据，包含了要选择新颖的时代感较强的新鲜材料。论据求新，要注意从时间上、空间上、角度上的求新。 新鲜材料从哪儿来？一是从生活中积累，二是从阅读中积累。例如以下两个例子： 1、现实生活中，仍有许多人不敢冒尖，不敢“木秀于林”，不敢成名成家，取得了一点成绩就“急流勇退”，害怕“枪打出头鸟”。然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我，只要稍稍改变一下上述谚语中的条件，结论就两样了。比如，枪打出头鸟，只是指在枪的射程之内，出头的鸟要遭殃，假如鸟飞得再高再远一些，飞出了枪的射程之外，那又奈何得了它什么呢？ 2、一个国家必须有民族自豪感。发掘民族文化中的精华，能唤起这种伟大的感情。李燕杰在《民族之魂》的讲演中曾讲了这样一件事：叱咤风云的法国大军事家拿破仑，被囚禁于圣爱伦岛时，终日读书消遣。有一天他读到了《孙子兵法》，立刻拍案叫绝。进而叹道：“倘若我早日见到这部兵法，我是不会失败的！……” 这两例中的论据都是“听来的”，例①是听谈话，例②是听讲演。作者不愧是生活中的有心人，把听来的材料十分恰当地引进自己的文章作论据：“飞出射程之外”、“拿破仑赞叹《孙子兵法》”，新鲜而又贴切，选择它们来证明论点，不仅有极大的说服力，而且发人深思。 再次、论据必须和论点之间有本质的必然的联系。 3、论据和论点之间必须有本质的必然的联系。 论据是为论证文章中心观点服务的，必须从属于中心观点，因而论据和论点之间必须有本质的必然的联系。毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中，为了阐述“我们中国人是有骨气”这一中心论点，就选择了两个论据：闻一多宁死不屈和朱自清宁可饿死不领美国救济粮。这两个事例不是偶然的、个别的、无足轻重的现象。闻一多、朱自清是名传中外的“自由主义或民主个人主义者”的代表人物，他们宁死不屈，最后用自己的生命来表示自己的气节，可以称得上是中华民族有骨气的代表和榜样。这两个事例，与“中国人民是有骨气的”这一论点之间有着必然的联系，因此，就十分有力量。再如，生活中确实存在着一些党的干部搞特殊化的事例，就不能由此推断出这样一个论点：我们党内存在着一个官僚阶级。因为论点和论据之间并没有本质的必然的联系，根据这样的论据推断出来的论点必然是站不住脚的。 |
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| 作者:pantao 2010/10/25 5:13:19 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《议论要有理有据》教案、反思、实录 | |
| 朱典锴《议论要有理有据》课堂实录 师：（课前听歌）刚才同学们听到的这首歌，是在新疆传唱了六十年的一首经典歌曲，六十年来，这首歌传唱不衰，说明它有巨大的生命力，它的生命力在哪？在于它说出了我们新疆人的一句心里话，我们新疆好地方。 如果我告诉你们，我们新疆是个好地方，你们有没有印象？你没有，你没有任何印象，你甚至还会说，有什么好，我们陕西更好。可是我们刚才看到了这些图片，我们听到了歌中所唱的内容，我们就会觉得，看来新疆的确是个好地方。这是为什么？说明我们在说话的时候，要注意有理有据，说话如此，写作文也一样，所以我们今天的学习内容就是议论要有理有据。（板书课题）什么是“理”什么是“据”，我们首先要搞清这两个问题。（板书理、据）谁来说一下？ 生：我觉得理就是有道理，据就是有依据。 师：如何做到有理有据呢？我们先来看一则材料，读一读。（师读有关“文理分科”的材料）同学们想一想，你觉得应不应该分科？ 生1：我觉得应该取消。 师：你上得是文科还是理科？ 生1：文科。 师：也就是说你现在上文科，还在想着理科了。 生1：也不是，我觉得文理分科应该早分，现在高二分了，学得不彻底。 师：你觉得要分就早分，早到什么时候？ 生1：高中一进校。 师：那你的意思还是应该分的。至少分早一些，是吧？来，你说。 生2：我觉得应该文理分科，因为每个人都有自己的选择，有些人擅长文科，有些人擅长理科，有人说过，全面发展导致全面平庸，每个人应该根据自己的能力去发挥自己的优势，所以我觉得应该分科。 师：谢谢。还有谁想说。 生3：我也认为应该分科，因为高中课程增加了，也都增加了一些难度，而且，我们同学们都是处在身心发展的关键阶段，都有了自己的思维方式和偏重的地方，应该根据自己的兴趣来选择自己喜欢的东西，与其把时间浪费在自己根本不感兴趣，甚至努力也学不好的科目上，对时间也是一种浪费。 师：谢谢，三位同学其实都是赞成文理分科的，有没有觉得其实我不想分，有没有这样的人？举手我看看。那就是都同意文理分科了，这是一个非常有趣的现象，我们来看一下，百分之五十四的网友觉得应该取消文理分科，也就是大多数人呢都赞成取消文理分科，这个态度是很鲜明的，同学们的观点也很鲜明，现在我要告诉大家的是这个调查还有我们接触到的种种资讯，反馈了一个什么样的现实呢？凡是同意取消或赞成取消文理分科的都是什么样的人呢？你来说。 生4：应该都不是在校的高中生吧。以他们现在不在校来觉得文理应该并重，两个都要学，但对于我们来讲，我们确实有一定的压力，有自己喜欢和不喜欢的，所以我们高中生更希望文理分科。 师：你说出了同学们的心里话，现在我要告诉大家的是，现实正如这位同学所说，不赞成文理分科的，第一个教育界的专家学者，第二个教育部门的官员，第三个一部分教师，或者说很大一部分教师，他们呢，都赞成取消分科，都是有道理的，你们觉得，朱老师是赞成还是不赞成呢？ 生：我觉得您应该赞成。 师：为什么？ 生：因为我觉得您比较体会我们学生的心情， 师：谢谢，大家都这样觉得吗？谁再猜猜看？我刚才跟大家讲了，大部分老师希望取消文理分科，我也是其中之一。而且我是有非常充足的道理，我还是有非常充足的依据的，现在请同学们看看台下，台下坐着的是全国最优秀的教师，还有教育界的专家、学者，教育部门的各级官员，你们现在算是站在了下面这以前多号人的对立面，这也是一个机会，因为很少有机会学生们去发表自己的看法，今天这个机会多好啊，那么我们大家就和老师们谈一谈，你们为什么赞成分科，老师们代表是谁？是我，我和大家一起来辩一辩这个理，好不？你们觉得是我先说好，还是你们先说好？我先说，好，我赞成取消文理分科，为什么？因为我觉得文理分科，培养出来的是偏才，而我们社会，各个学科越来越走向交叉融合，你要是光只会某一个学科，某一类学科，往小里说，你的生存技能就会受到影响，往大里说，我们的国家、民族的科学技术、文化水平就不能得到有效的提高，我还能举出一些事实的例子来，比如说，华罗庚，他是数学家吧，同时他的文科也非常好，他的作品写得也非常好，再比如说，获得诺贝尔物理学奖的杨振宁，他在小时候读得最多的书是《孟子》，还有你们喜欢的韩寒、郭敬明，郭敬明是一个文章写手，青年小说家，他是应该上文科的还是理科的？ 生：文科。 师：错了，他是理科出身，所以，我认为，要想取得成就，要想获得生存技能，要想我们国家的科学技术、文化水平有大的提高，我们就得文理都要学。现在，有没有谁想来反驳我的观点？ 生：我不赞成您的观点，我们从一年级到初三，我们一直在数理化、语文，文科理科方面兼得的，已经有比较充分的生存技能了，现在，我们偏重学习我们喜欢的东西，再比如您举的例子，有很多作家，他们的文学素养都非常好，但他们理科方面不一定都很好，像敬爱的毛主席，他数学不是很好，还是成为一代领导人，而且是伟大的领导人，他文科也很好，所以我觉得应该文理分科。 师：谢谢，有没有道理？也有，还有谁想说？举手。 生：我也赞同，比尔盖茨说过，中国现在就是缺乏像他这样的某一个领域某一个专业特别的人才，其实中国这么多年来，就是全才培养了很多，但是，个别的领域，像现在比较发达的高端领域，中国还是很欠缺的，在某方面有特长的有自己特色的专业也不多。 师：谢谢，同学们点头，表明赞成她的观点。我觉得这反而启发了我，我有另外的一个证据来证明我是对的。你看，咱们中国，到现在为止，咱们中国大陆，有没有产生一个诺贝尔奖项？理科有没有？文学类有没有？也没有。我们很多人考虑这个问题时，说为什么我们中国，泱泱大国，就没有一个人获得诺贝尔奖呢？抛开意识形态的因素之外，我们说有一个重要原因是什么？我们从解放以后，建国以来，我们就是文理分科的，这样导致我们的人才发展实际上都是不全面的，他就没有开阔的视野，我举个例子，有一个人获得诺贝尔文学奖，叫罗素，他一定是文科的吧？可实际上他是个数学家，一个数学家获得诺贝尔文学奖，说明什么问题？所以，我的观点还是对的呀，我觉得你证明了我的观点。还有没有人再说一说。 生：我还是不太赞同您的观点，您举的的例子都表明学理的人也应该具备一些文科上的知识，但我同学的论据，比如说著名的作家三毛、席慕容都是他们自己喜欢写文章，理科方面学得不行，您说的诺贝尔奖的例子，我个人认为和文理分科关系不太大。因为我知道很多的诺贝尔奖得主，比如日本的川端康城、大江健三郎，他们很小的时候对文学就有很大的兴趣，他们有时间去钻研写作甚至游览各地，为自己增加见识，所以我觉得这不应算作取消文理分科的一个依据吧。 师：好，我觉得我几乎被你说服了，但是我还有新的论据。因为你说的很有道理，你听说过他们的文学成就，可你从来没有听说过他们在理科上得成就，对不对？如果有一个很有成就的人，他说我们应该学别的东西，那该有说服力了吧。举一个例子，苏步青，他是数学家，在很多场合大声疾呼“学理科的要学点文科的东西”，还有一个数学家，叫华罗庚，他也多次强调文理要兼通，实际上他们就有一个亲身感受。他们在理科上所获得的成就，在很大的程度上是来源于文科的灵感，你们认为呢？ 生：我还是不同意老师的观点，因为文理都精通的人他毕竟是少数，这些数学家如果没有对数学方面格外的去专注去研究，他们的成就不会像现在这么大，他们之所以这样说，只是因为他们在学习时，挖掘了自己学习文科的潜能，而且去用来提升他们理科方面的潜能，两者融合在一块，但是呢，偏重于挖掘理科方面的潜能，没错，融会贯通是非常重要的，但是真正的融会贯通就是在自己熟悉的领域里，假设一下，如果让祖冲之整天去看那些文学类的书，也许圆周率就不是中国人算出来的；再假设一下，如果华罗庚、苏步青，成天都看史记等文学类的书，他们那些伟大的贡献，也许就不是中国人的，而是被外国人研究出来。每个人融会贯通文理之间，这非常好，可是，专业的东西，早期就该挖掘出来。我觉得，文理分科就是给自己一个时期，在这段时间，挖掘一下，自己到底擅长哪方面，从小学到高一这段时间我们或许对自己会有非常明确的认识，到了高二，就会做一个理性的选择，这样对自己以后的发展仍然是一种帮助，而不是像老师说的那样文理两方面都要精通。 师：好，他说得非常有道理，但我觉得我也很有道理，这说明什么问题？其实我们刚才之间的这个争论，也恰恰反映了我们这个新闻的内容，这是一个非常难以取舍的问题，每个人都能说出自己的道理来，每个人都能为自己的道理找到依据。好，同学们，总结一下，“理”和“据”应该满足哪些条件，换言之，“理”和“据”各自应该有什么样的要求呢？讨论一下，过会儿告诉我。（讨论）现在找同学来谈一谈你的看法。 生：我觉得理就是道理，你必须先清楚这个道理，然后你自己心中有观点，据就是依据，必须为那个道理去服务，并且，那个道理要非常明确，不能模棱两可，依据也有非常典型，有代表性。 师：道理一定要清楚，是吧？我们可以换一个更准确的词，应该怎么说？ 生：明确。 师：道理一定要明确，我到底要说什么，一定要明确的告诉大家。那么，论据，你把它再概括一下。 生：典型。 师：对，典型。你刚才说到了典型，你还知道另外一条，你刚才说，道理要能够很好证明观点，对不对？你实际上说出了论据的另外一个要求，什么要求呢？ 生：为道理服务。 师：为道理服务，我们也可以说它要有针对性，针对这个论点，对不对？还有谁再谈一谈？ 生：道理应该首先要有说服性，具有说服力，在说服的基础上，要言之有理，有一定的逻辑性。 师：这是道理，是不是？他要有说服性，那说明它要有什么要求？咱们概括成词的话—— 生：真实。 师：很好，应该真实。你在接着说。 生：论据，应该有一定的代表性，也同时应该具备真实性，如果不真实，就没有说服力。 师：我们把它叫可靠。还有没有要补充的？ 生：没有。 师：请坐。（指着另外一位同学）刚才这位同学，我和他交流时就谈得非常不错，你谈谈你的看法。 生：那我个人认为，这个理，首先，它是在明确和真实的基础上，要有一定的鲜明性。据，也是要在真实、典型有代表性的基础上，具有一定的新颖性，推陈出新，这才是更能说服人的一种理论。我是这样认为，理从据中来，然后据去补充理，它们两个相辅相成。 师：很好，请坐。鲜明，咱们来探讨一下，鲜明和明确，意思一样不一样？ 生：我说得这个理，就是在真实又明确的基础上，它是有一定的创新性的。 师：鲜明和明确是不一样的，好，我们来写上。（板书）我觉得鲜明和明确不一样，鲜明比明确要求更高一层，对不对？好了，我们就通过这样一个材料，就能发现道理和依据它有这些要求。不是你想到的都能作为道理，它有它的内在要求，有规律性的，比如说，这个新颖，我们该怎么去理解它？是不是别人没用过的材料才叫新颖呢？不是吧？别人用过的材料能不能也变得新颖呢？也可以，那怎么做到新颖？要换一个角度，就可以做到。现在呢，我们就已经明确了议论要有理有据的课的内容，它的要求了，我们写文章，就得要做到道理要明确，要真实，要鲜明，论据要典型、有针对性，要可靠而且新颖。我们带着这样的知识、收获，我们来现场完成一篇作文，作文材料是什么？这是四个材料，我们合在一起了。（师读材料“男女生分餐”“男女生分坐”“男女生分班”“男女生分校”） 生：（写作） 师：作为一个作文片段，有话则长，无话则短，不要求字数，言之成理，言之有据即可。下面停下来，谁愿意分享一下，谈谈你对男女生交往的认识和看法？ 生1：我认为材料中这些学校的做法大可不必，因为男女生的交往是很必要的。我们都知道，男生和女生的性格品质上有很大的差异，比如男生是很勇敢坚毅的，女生则相对要细心一些，就需要男女生的友谊来互补，这样会有助于我们的身心健康发展，也有助于我们形成良好的品质和健全的人格。而如果学校担心由于男女生的交往不规范而导致的种种问题也可以定期开设心理辅导课，来从思想教育入手，帮助我们认识男女之间的友谊，材料中的学校那么做做，只能会导致男女生的隔膜，破坏了这种很纯洁的友谊，而且拉大男女生间的距离，男女同学今后走上社会，对正常的人际关系会产生影响。 师：你的态度很鲜明，道理也很充分，而且呢，还用到了我们今天没有讲到的论证方法——对比论证。还有谁愿意分享一下你的佳作？ 生2：我认为新闻材料说的，我不赞成这种说法，因为如果都实行了这种做法，男女生的成长都不全面，如果男女生分校 ，大家的交往都会受到限制，男女生的交往要健康积极向上，这些都需要大家的自制力。这样的话，反而会有反作用，女生和男生间的友谊纯洁的，分校会限制大家的友谊。 师：请坐，两位同学都是从哪个角度说的？我们看一看论据的要求，从哪个角度？从有针对性这个角度来说的，我们有没有典型的材料呢？谁有？举手。 生3：有句话，每个成功男人的背后都有个女人默默在支持着，就是男生有男生的优点，女生有女生的优点，他们可以共同学习，完善自己，而且大家都是会走向社会的，他们会认识各种各样的人，让男女生分校，会阻碍他们处理人际关系，如果男女生完成学习阶段，走向社会，只会和同性的人交往，那不是很可笑？所以，我认为，不应该打着培养人才的招牌来隔开男女生，而且培养人才可以是通过各个方面来培养的，不用这样。 师：请坐，我们看那，同学们的观点都非常的鲜明，都反对男女生，人为的制造隔阂把他们隔开，对不对呀？我们可以从道理上把他讲得很充分，我们有没有这样的材料来证明它？典型材料能不能找得到？实际上，目前这样的材料还真的是不多，但是要找，我们还可以找得到，那么从哪里找材料呢？其实，真正的作文不是我们这样面对面的交谈、探讨学出来的，真正的作文是怎么写出来的？作文从生活中来，或者说，作文来源于生活，作文得益于阅读，所有的材料，来源不外乎两个，一个是生活，一个是阅读，所以呢，我们要多观察生活，多思考生活，还要大量的去阅读、广泛去涉猎，这样，才可以在写作方面有大的进步。我们这节课，讲的是议论要有理有据，可我要告诉大家的是，有理有据只是一篇议论文的最基本要求，做到这两条，实际上是远远不够的，作文是一个系统工程，它需要我们在语言、形式，还有内容等方面去综合考虑，所以，我要跟大家说得是要想写好作文，请我们多关注生活，而且，要多阅读书籍，希望我的话对大家有所帮助。我也盼望着，在我们这个班上，今后能够出现一些文学家，最好是文理兼通的文学家，如果那样，我为你高兴。下课。 |
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| 作者:pantao 2010/10/25 5:18:24 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《议论要有理有据:论点要正确、新颖、有针对性；论据要可靠、典型、新鲜》教案、反思、实录 | |
| 【学习目标】 1、论点正确、新颖、有针对性 2、论据可靠、典型、新鲜 【学习重难点】选择新颖论点、采用新鲜论据。 导入： 1、一篇作文的形成过程：审题立意——构思文章——组织语言——修改定稿 2、美学大师朱光潜曾经说过：“摆事实，讲道理，已成为我们日常生活中愈来愈广泛、愈来愈重要的社会活动。开会讨论要说理，做报告要说理，写社论要说理，写教科书要说理……总之，凡是需要开动脑筋的地方，凡是要辩护自己、说服旁人的地方，没有不需要说理的。”朱先生的话强调了“议论”的重要性。凡是议论，都得摆事实，讲道理。议论文其实不在乎怎样写，因为“文无定法”。它的关键在于能否解决人们不知道的问题和人们信不信的问题。一篇议论文，只讲道理不注重论据，未免空洞抽象，缺乏真实感；而只拘泥于事实不说理，又会缺乏理论深度。所以，议论文要有理有据。 一、论点 有一个语文老师上作文课时把一个瘪皮球和打气筒带进教室，他先拍拍皮球，然后给皮球打气，再拍拍皮球。老师的动作做完之后，要求学生据此讨论发表自己的看法，写一篇800字以上的议论文。同学们各抒已见，比较集中的看法有四种：①皮球瘪其实是一种自我保护，打足了气的皮球会让人踢来踢去，容易损害自己；②做人不能像瘪皮球那样没有活力；③球要打气，人要争气；④只有不断充实自己，才能在人生的竞技场有所作为。同学们提出自己的观点、看法、意见、主张，这就是“论点”，这就是议论文中作者所要证明的观点，即作者通过议论所要解决的问题。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有的议论文除了中心论点外，还要设若干分论点；分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。一篇议论文的价值和社会作用，主要取决于中心论点是否正确，观点是否新颖，议论的问题是否有针对性。 1、论点正确，就是指论点能准确而科学地反映客观事物的本质，提示出其中蕴涵的科学道理。只有论点正确，文章才立得住脚，说服力才强，因为论点是议论文的灵魂和核心。检验论点的正确性，主要看作者对所论证的问题提出的主张、看法和态度能否把握住时代特征科学地提示出事物的本质规律。 示例：阅读下列材料，提炼论点。 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 材料中用“好事之徒”、“趋之若鹜”等词语，实质上是对想接上断臂这种做法持否定态度，断臂维纳斯本身就是一种独特的美，只不过是“好事之徒”把自己的想法强加于他人罢了。这则材料的倾向性很强，若不顾材料的倾向性，从“不怕困难，努力攻关”、“让维纳斯更加完美”等方面立意，其观点就不正确了。根据这则材料的倾向性，可以从断臂维纳斯的角度立意，提炼出“残缺也是一种美”的论点；也可以从好事者的角度立意，提炼出论点“要顺其自然，不必把自己的观点强加于他人”。 2、论点新颖，就是面对一个事物提出新的见解，得出与众不同的结论，给人以新的启迪，给人以独到的收获。论点新颖，力求使人耳目一新，独树一帜，不落窠臼俗套。对某一事物的见解，在排除已有的、习惯性的认识的前提下，选取多种多样的、前所未有的的新角度，进行分析评论，得出不同凡俗的新认识，新观点。 常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚素质教育、研究性学习、提高学习效率的今天，应当倡导“书山有路巧为径、学海无涯乐作舟”。我们还可以通过对常见成语、俗语等进行合理反思，创造出许多新颖的观点：“愚公移山”——愚公移山是愚公，愚公搬家是智公；“东施效颦”——爱美之心人皆有之，东施效颦无可厚非；“人在屋檐下，不得不低头”——人在屋檐下，就是不低头。论点新颖就是要改变看待事物的角度，或者改变思维的方向，在对同一事物普遍的习惯的看法认识中，应看到这一事物的其它方面。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一事物，如果从不同的角度去分析、提炼，就会有不同的思想意义。 成语“滥竽充数”，人们习惯的看法是用来讽刺批判南郭先生的，他不懂装懂，蒙混过关，落得个逃之夭夭的可耻下场。但南郭先生的骗术之所以在齐宣王门下得逞，却在齐湣王手下混不下去，是因为齐王各自的用人制度不同。齐宣王的官僚主义和讲排场的恶习导致的“吃大锅饭”、“端铁饭碗”的用人制度，应该受到批判。由于批判角度的变换，文章的立意得以更新。 对“知足常乐”也得辩证地看，如果在个人利益上“知足”，能使人清心寡欲安乐度日，这是好的；但在获取人类知识、对待自己的事业上“知足”，岂不成了骄傲自满、固步自封了吗？又如孟子的话“生于忧患，而死于安乐”告诉人们：处于忧愁患难之中，可使人勤奋，因而能使人生存发展；处于安乐的环境，反而使人懈怠，会堕落衰亡。但在当今，特别是在我们安乐祥和的社会主义国度里，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，应提倡“生于安乐”。通过辨证分析后，提出“生于安乐”观点，便更加新颖，更具现实意义。 总之，提炼新颖论点的方法不胜枚举。作文时，应三思而行，“袖手于前而疾书于后”。考虑问题应拓宽视野，产生新的感受和新的认识；多立几个论点，比较之后选择一个最新颖的观点作文。 3、论点有针对性，立论要有的放矢，不空发议论，力求现实感、时代感，注重解决实际问题。《六国论》、《过秦论》、《阿房宫赋》这三篇文章，都是以战国到秦朝灭亡这段史实为议论对象。作者根据不同的现实需要，提出了不同的论点：苏洵从“六国破灭”的角度立论，提出了“六国破灭，弊在赂秦”，借古喻今，批评北宋对契丹、西夏屈节供奉的不当；贾谊从总结秦朝兴亡的历史教训的角度立论，提出“仁义不施，攻守之势异也”，目的在于提供汉文帝作为改革政治的借鉴；杜牧从“秦之速亡”的角度立论，提出“族秦者秦也，非天下也”，目的在于以秦朝的奢逸亡国为戒，为唐代统治者敲响警钟。因此，这三篇文章，作者各自提出的论点都具有十分鲜明的针对性。 二、论据 确立了文章论点之后，紧接着就该构思成文了。从总体上考虑文章“如何写”是必不可少的步骤，但如果不解决内容（材料）即“写什么”的问题，任你怎样设计文章的写法也只是“无米之炊”，徒劳无功。古时有个秀才，临考前一天晚上思来想去总是写不出文章而老是唉声叹气，其妻不解地问：“看你写文章这么难，好像比我生孩子还难似的。”秀才愁眉苦脸地答道：“比你生孩子难多了。你生孩子虽然也难，但你肚子总归有啊！可我现在肚子里空空如也。”秀才肚子里“空空如也”便是没有写文章的材料。议论文的材料便是论据的储备。论据即证明论点的理由和根据。论据分两大类：一类是理论论据，即用人们熟悉的普遍道理或理论权威的经典论述及经过实践证明的可以信赖的格言、谚语等来做根据；理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。它包括马列主义、毛泽东思想的基本原理，党在不同时期内的路线、方针、政策、科学的定义、法则和规律，一般的公理、常识以及成语、谚语等等。另一类是事实论据，即用具体的、可靠的事实，或中外历史和现实的事实，或实践经验和统计数字，或从图画、图片、电影、电视、戏剧中搜集、积累的材料来做根据。事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。论据是证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。论据要选得精，选得充分。要恰当运用事实论据。总之，选取论据要可靠切忌虚假，要典型切忌随意，要新鲜切忌俗套。 1、“作议论文字，须考引事实，不使差忒（té，差错），乃可传信。”（洪迈《容斋随笔》）洪迈的“不使差忒”便是论据可靠。议论文只有选取确凿真实的论据来证明观点，文章理由才充分，令人信服。论据虚假，论点就站不住脚，经不起反驳。因此，选取论据时，要仔细研究材料，认真核实每一个论据；要尽可能选择现实材料或自己亲身经历的事例；引用书面材料要有出处，忠实原文，不能断章取义、马虎从事。 2、古人说：“兵不在多，独选其能；药不贵繁，唯取其效。”把这个道理用来说明议论文的写作便是“论据典型”。典型的论据不是偶然的、个别的、表象的，而是能反映客观事物的本质或基本情况，能代表事物的方向和规律性，能切合读者的实际情况解决实际问题。因此，选取论据切忌随意选择那些只能表现为孤立的、个别的、片面的的性质的材料，切忌选择那些只能说明个别偶然现象而同论点不具本质联系的材料。 3、韩寒在《三重门》中写道：“几个例子，莫不过居里夫人、瓦特、爱迪生、张海迪……勤奋学习加上爱因斯坦，不怕失败的是爱迪生，淡泊名利的是居里夫人，废寝忘食的是牛顿，助人为乐的是雷锋，兢兢业业的是许虎，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就是这些死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。”韩寒的话对学生千人一面、千腔一调的作文进行了辛辣的讽刺，这就说明，论据不新鲜的文章，没有什么价值，不会使人卒读。俗话说得好：“宁咬鲜桃一囗，不吃烂杏半筐。”写议论文也是这样，论据新鲜，能增强文章的辩驳力和感染力。选择论据，自然要挑自己熟悉的；感觉陌生、缺乏把握的，必然难以驾驭。但是“熟悉”不等于陈旧，如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈谷子、烂芝麻”，虽然一点也不“陌生”，但是文章也没有一点新鲜感了。所以要选择最恰当的论据，包含了要选择新颖的时代感较强的新鲜材料。比如，面对同一题目，在选取论据时，人以为此，我偏用彼，这就能给人耳目一新之感，避免落入俗套。选取事实论据，也尽可能挑一些发生在自己生活周围的事例或自己亲身经历的事例，尽量捕捉现实生活中涌现出来的新人、新事、新思想，给人以新鲜感和真实感，这比用那些被人嚼烂了的名人轶事、古往佳话亲切得多，也更具说服力。 例文一： 问世间情为何物 问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。 西施说：“爱情是工具。我之所以能备受夫差宠幸就因为我能很好地使用这一工具，让夫差围着我团团转，不思朝政，最终导致国破家亡。要是我不会使用爱情这个工具，我就不能顺利完成这个任务了。” 昭君说：“爱情是手段。呼韩邪单于如果不喜欢我，不爱我，他就不会那么多年一直服服帖帖地称臣于汉朝。所以，我出塞全是汉人外交的手段而已，若论爱情，还谈什么呢？” 貂禅说：“爱情是计谋。王司徒把我先许配吕布后又赠给董卓是条连环计。我就凭我的容貌博得这两个男人的爱，让他们父子相残。所以，女人如果能处心积虑地运用爱情，不但可以征服男人，而且还能征服世界。” 三位美人各自陈述完了自己对“问世间情为何物”的答案，正自得意是，突然听到了有如杜鹃啼血般的哭声。众人循声望去，只见一美人正坐在墙角不住地抽泣，那正是当初集后宫三千宠爱于一身的杨玉环。只听她恨声道：“爱情！爱情？什么爱情！爱情不过是恨的表面现象，爱就是恨。想当年，皇上对我如此宠爱，七月七日还在长生殿中对我发誓：‘愿朕与爱妃生生世世都能做夫妻。’那时，我真真正正感受到，爱情是甜蜜的，我是世上最幸福的女人。可是，到了马嵬坡，他竟然命令高力士将我勒死。我尸体尚温，就被草草埋入黄土之中，昔日长生殿的宣誓，此时此刻被他忘得一干二净！我真恨透了他。”杨玉环停了一会，随口又补充了一句：“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”这句诗我虽然听得多了，但这种念法我还第一次听见，因为她不是吟出来的，而是“咬”出来的。唉，看来杨玉环的确由爱生恨，并且恨透了李隆基。这一切，都是“情”在作祟。 中国古代四大美女，各以她们一生经历的依据，总结出了“情是何物”的答案，或许她们都没有答对，但也可以说她们答对了一部分。感情是人与人之间很难捉摸得透的玄乎其玄的东西，她们也都是由一生和人接触的自我感觉来作答的，怎么能说她们错呢？总之，这个问题的答案是丰富多彩的，如果你有兴趣，你也可以回答一下。 【评点】这一篇2000年高考作文，考生写得轻松自如。文章成功之处主要取决于选材机智，为了阐述“答案是丰富多彩的”这一话题，别出心裁地请出中国古代四大美女作答。材料的处理，详略有致，以“杨玉环哭诉爱就是恨”为重点，西施、昭君和貂蝉的回答也要言不繁。四大美女的传说人们早已熟知，但作者善于翻新材料，精心构思，阐明了“四大美女，各有其怨，答案是丰富多彩的”观点。仔细品味，使人耳目一新。 例文二：淡妆浓抹总相宜 依稀记得的情景，于暮春三月，撑一柄油纸小伞，流连于姑苏江南的小镇。天空中斜织着密密细雨，两旁路上是古旧的亭台楼阁，踏着湿漉漉的青石板，轻盈的漫步，空气中飘散着湿湿的花香…… 于是，便有人说，美就是轻柔就是典雅，就是雕梁画栋，就是亭台楼阁，就是江南烟雨…… 但是，答案却不是惟一的，答案是丰富多彩的。 燕云十八骑，奔腾如虎峰烟举。苍茫大漠遥岑远目，则青海长云，碧天黄沙。风卷起大旗猎猎作响，秋风萧瑟，胡马长嘶。大大小小的沙粒肆虐地拍打在你的脸上。但你不会畏缩，你只会感到一股苍凉一股豪气洞彻肺腑，不禁涌起一种仰天长啸的冲动。 这又何尝不是美的呢？美得豪迈，美得粗犷，美得痛快淋漓。 谈到美人，人们不禁把思想都转到了那粲粲如星的美目，那流光飞舞的长发之上。古人便善写美人。“一笑倾人城，再笑倾人国”，美得妩媚；“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，美得娇羞；“巧笑倩兮，美目盼兮”，美得玲珑；“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，美得仪态万方；在烟波浩渺的洛水之上，你也看到那位白衣飘飘，凌波微步，罗袜生尘的洛神仙子…… 但美的答案又何尝不是丰富多彩的呢？“指点江山，激扬文字”，是朝气蓬勃的美；“羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”，是儒雅飘举的美；“拈花把酒，笑喜怒痴嗔”，是大彻大悟的美；“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，是坚强刚毅的美。 美是广泛的，姑苏江南，烟雨楼阁可谓之为美，大漠孤烟，碧天黄沙可谓之为美，明眸皓齿，倾国倾城可谓之为美，羽扇纶巾，潇洒从容也可谓之为美。但美的答案远远不止如此。 流行乐坛的巨星，BEYOUND的灵魂人物黄家驹已故十载，但如今他的歌仍十分流行。因为他的博大和宽容已经深深印在了每个青年的心中。他的歌不是一般流行歌曲所谓的缠缠绵绵，而是蕴含着一种宽厚和博大。那就是和平与博爱。当歌颂南非总统曼德拉的《光辉岁月》在耳边响起，当呼唤和平的《和平与爱》在耳边响起，你又如何能不为之激昂为之感动呢？ 淡妆浓抹总相宜，美的答案是丰富多彩的。也许某天，你从马路边经过，看到一名儿童小心翼翼地拣起一团废纸丢进垃圾箱内，在他的眼中，你也可以读到美丽…… 【评点】这是一篇2000年高考作文。考生围绕“答案是丰富多彩的”的话题，游心骋目于或婉丽或雄壮或历史或现实或景物或内心的种种美丽，行云流水，富有诗情画意。文思敏捷灵秀，情思慷慨遒畅。取材开阔广泛，涉及古今中外，尤以中国古典诗词中关涉到的“美论”事例为典型论据，有力地证明了“淡妆浓抹总相宜，美的答案是丰富多彩的”的论点。 三、结构 一般议论文的结构是以“提出问题——分析问题——解决问题”为展开论述的一般步骤，表现在文章中形成引论、本论、结论的形式。其整体的结构布局是“总——分——总”的模式，其中，本论部分的结构类型有并列式、递进式两种基本类型。 四、课后训练 针对生活中的实际问题，自己命题，写一篇不少于700字的议论文。要做到有理有据，观点、材料力求新鲜。 |
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| 作者:pantao 2010/10/29 9:37:33 打印 回复 短信 | ||
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