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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 五年级作文辅导 > 【人教下册第五单元】“缩写课文”教学设计、反思、说课、实录与学生习作例文 | 人气指数:[ 11549 ] |
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| 1 | 【人教下册第五单元】“缩写课文”教学设计、反思、说课、实录与学生习作例文 | |
| 人教下册第五单元“缩写课文”教案、反思、说课、实录与学生作文 教学目标 1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法； 2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。 课前准备： 搜集一个自己感兴趣的故事 教学过程 第一课时 一、明确缩写目的 我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求 1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 2、引导板书： 缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 文章的语句简洁、通顺、连贯。 三、学习习作提示，掌握缩写方法 1、怎样缩写课文呢? 2、同桌互相讨论 3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 4、看课文中的习作提示，边读边想边划： 怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“——”划出句子。 四、尝试取舍 1、快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。 想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程） 哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留?用“[ ]”划出来。哪些情节可以删去? 2、讨论上面思考题。 （1）指名说说划出的需要保留的内容。 （2）师生小结：应保留的内容有： 武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。 3、学生对照自己划的内容，作适当增删。 五、集体交流 1、讨论：这一段中，哪些可压缩? 根据学生讨论，板书： 可压缩：具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。(即动作前的修饰) 2、片断练习。 缩写“武松打虎时”的经过。 第二课时 教学过程 一、讲评第一课时写的片断。 1、出示学生写的缩写片断。 2、重点讲评以下几方面： （1）修改后的段落是否保留原文的主要内容? （2）该压缩的是不是都压缩了? （3）语句是否简洁、通顺、连贯? 二、学生修改片断。 1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。 2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。 三、缩写全文 1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。 2、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。 四、拓展延伸，缩写课外故事。 1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述的主要内容。 2、明确在缩写课文时的共同点： （1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 （2）文章的语句简洁、通顺、连贯。 3、尝试缩写课外小故事。 4、课堂交流、评议。 （杭州市余杭区临平第一小学 朱桂花） |
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| 作者:云海一色 2010/9/27 7:04:45 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【写作教案】“缩写课文”教学设计与学生习作例文 | |
| 缩写 教学目的：指导学生进行缩写，让他们掌握缩写的技巧，培养他们说话简洁的能力。 教学重点、难点：让学生掌握缩写的技巧。 教学准备：范文一篇。 教学过程： 一、导入、点题： 这节课首先请同学们看一篇文章（缩写版景阳岗）。 请四位同学分段读文。 指名说看后的想法。 带领学生浏览原文。 比较两篇文章，说说你对缩写版文章的看法。 我们知道，原文给我们讲了几件事？（喝酒、上岗、打虎、下岗） 课文给我们展示的是一个什么样的人物？（豪放、机智勇敢的武松） 最能体现人物特点的是文章的哪部分？（打虎） 如果我把原文比作一棵大树，你们说缩写版的是什么呢？ 点题：像这样把文章剪去枝叶，只留主干的写法叫缩写。（同时在黑板上板书）课本在...面也 把缩写进行了解释，同学们打开书，自己看看。 你能用自己的话说说什么是缩写吗？（........） 把文章写得详细具体是一种能力，把具体的文章改得简洁，让人一目了然，这也是一种能力。 那么怎样把详细具体的文章改得简洁，让人一目了然呢？第二自然段也给大家指导了。 二、指导缩写; 学生自读文章，弄清缩写的方法。 指名说后师指导得出结论：读-----想-----比。 想：....... 以《草船借箭》为例看看如何缩写。 读完课文，我们知道课文写了哪几部分？（要借箭----准备借箭----借箭----如期交箭） 想那是文章的重点？也就是说哪里需要保留，哪里需要删减？ 三、尝试缩写： 生尝试缩写要借箭部分。 展示三位同学的缩写（一位成功的，两位分别有点小毛病的。），生评价。 生尝试借箭部分缩写。 展示三位同学的缩写（一位成功，两位有点小毛病的。），生评价。 提示：对于要保留的部分............. 结论：语言简练，注意连缀成文，....... 四、缩写全文： 你也可以再选一篇你最想缩写的文章。 板书： 缩写 读-----想-----比 保留 删减 连缀 |
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| 作者:裴老师 2011/2/13 8:43:15 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【写作教案】“缩写课文”教学设计与学生习作例文 | |
| 一、谈话引入 下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩写呢？ 二、揭题，了解要求 看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。 A.什么叫缩写 B.缩写的具体要求 C.缩写后的字数要求。 三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领 1.读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考。 （1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。 （2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。 （3）保留的部分是怎样连接成文章的？ （4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。 2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。 四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写 1.每位同学将准备缩写文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。 2.小组讨论交流。 （1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？ （2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。 3.全班交流，教师总结点拔。 4.试写初稿，教师指导点拔。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/13 8:43:37 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【写作教案】“缩写课文”教学设计与学生习作例文 | |
| （作文指导） 改写故事《鸡毛信》 教学目标 1、把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。 2、不改变原意，仍然突出海娃的特点。 3、语句通顺，段与段、句与句要连贯。 教学重点：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。故事的起因、发展、结局要讲清楚。 教学程序： 一、谈话引入 我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，需要具体就具体，需要简洁就简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求 1.读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？ 2.引导板书： 缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 故事的起因、发展、结局要讲清楚。 三、掌握缩写方法 1.怎样缩写课文呢？ 2.同桌互相讨论。引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。 3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 4.看课文中的习作提示，再读课文： 怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用“”划出重要的句子。 5.学生进行整理、改写，教师巡视指导。 四、讲评改写的故事 1.出示学生写的故事。 2.重点讲评以下几方面： （1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ （2）该压缩的是不是都压缩了？ （3）语句是否简洁、通顺、连贯？ （4）故事的起因、发展、结局要讲清楚。 五、自主修改后学生朗读故事 1.听老师、同学讲评后，修改自己写的故事。 2.四人、小组对照上面四点要求，评价同学的改写。 3、学生朗读故事 4.展示与点评。 六 、作业 ：把修改好的习作抄到作文本上。 板书： 改写故事《鸡毛信》 缩写不能 改变 原意 讲清起因、发展、结局 语句简洁、通顺、连贯 |
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| 作者:裴老师 2011/2/13 8:46:05 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【人教下册第五单元】“缩写课文”教学设计、反思、说课、实录与学生习作例文 | |
| 【名师辅导】 [习作要求] 习作要求：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。 缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。 [例文]景阳冈（缩写） 武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。 武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。 老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。 武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。 要求讲解：本次习作是小学阶段一次重要的习作形式，即缩写。习作的要求是：请仿照课文中的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。注意保留原文的主要内容，意思比较准确、完整，语句通顺连贯。 本次习作的目的是：缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以，本次习作的目的在于：培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩，保留其主要内容，使人一目了然的能力，同时，训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。 [写法指导] 缩写的好还，主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。因此，在缩写之前，就必须要把文章多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。 [思路展示] 缩写要根据文章的特点来确定写作思路： 1、自然段段意相联法 有些长文章，层意完整、清晰，且每个自然段的意思较为重要，体现了文章发展的主要脉络，我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意联结起来，就可以是一篇很好的缩写文了。 2、重点段落要点相联法 我们在认真阅读原文，真正读懂原文内容的基础上，着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结，连缀成文，就是一篇符合要求的缩写文了。 [名师批改] 草船借箭（缩写） 周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。 鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。 鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。 靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。 天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。 鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。 [点评]这就是一篇典型的段意相联法的缩写文。小作者在认真读懂原文的基础上，将课文的自然段进行了归纳，然后将归纳的段意连缀成文，就成了一篇缩写文了。从内容上看，作者的确抓住了原文的主要内容，清楚地反映了原文所叙述的事件经过。 [范文] 1）草船借箭(缩写) 周瑜嫉妒诸葛亮有才干，便要诸葛亮三天造十万支箭。 周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船，每条船上三十名军士。船用幔子围起来，还要一千多个草把子。鲁肃答应了。鲁肃答应了。鲁肃按诸葛亮吩咐照办了，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这是有大雾，船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑，听到鼓声和呐喊声，又看不清虚实，旧下令弓弩手射箭。过了一会儿，诸葛亮又下令调转船向，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这时候，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”正好诸葛亮的船顺风顺水，驶回南岸，曹操虽然知道上当，但是想追也来不及了。 船靠岸时，军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过，自叹不如。 2）草船借箭（缩写） 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 一天周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜告诉他和曹军水上交战，用什么兵器好？诸葛亮觉得用箭比较好。于是请诸葛亮三天之内造十万支箭，还一并下了军令状。 周瑜觉得很奇怪，就派鲁肃侦察和阻挠诸葛亮造箭。 鲁肃见了诸葛亮，他请鲁肃帮自己派二十条船，每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。还不能让周瑜知道，鲁肃也答应了诸葛亮。 到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，用绳索连接起来，船头朝西，船尾朝东，一边擂鼓呐喊，一边向北岸开去。这时江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。诸葛亮还请鲁肃一边饮酒取乐，一边观借箭的过程。这使鲁肃十分吃惊。 曹操听到擂鼓呐喊的声音，就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来，诸葛亮又下令船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹营水寨。 天亮了起来，这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了，可这边饿船已驶出二十多里，要追也来不及了。 周瑜来取箭，鲁肃把他借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。” 3）草船借箭（缩写） 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭，可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪，就叫鲁肃阻挠他。 诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船，每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。并要鲁肃保密，鲁肃也答应了。 到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，让船开往曹营，江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。这时诸葛亮叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 曹操听到后只叫弓弩手放箭，过了一会儿，船上插满了箭。曹操这才知道上当了，可追也来不及了。 周瑜知道后长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。” 4）草船借箭（缩写） 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭，可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪，就叫鲁肃阻挠他。 诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船，每条船配三十名士兵。用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。并要鲁肃保密，鲁肃也答应了。 到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，让船开往曹营，这时诸葛亮叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 曹操听到后只叫弓弩手放箭，过了一会儿，船上插满了箭。曹操才知上当。 周瑜知到后自叹不如。 5）草船借箭（缩写） 周瑜很妒忌诸葛亮。 周瑜委托诸葛亮负责造十万支箭，诸葛亮立下军令状三天造好。周瑜很高兴。 诸葛亮请鲁肃借他二十条快船，每条船上有三十名军士，两边用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子。并说不能让都督知道。鲁肃果然没告诉周瑜，私自拨了二十条船，等诸葛亮调度。 直到第三天四更，大雾漫天。诸葛亮把鲁肃请到船上一起取箭。吩咐把船开向曹营，并擂鼓呐喊。曹操听了不敢动兵，只命令几千名弓弩手向江中放箭。一边插满了箭，又把船头掉过来。天亮了，草把子上插满了箭，诸葛亮满载而归。 靠岸后，周瑜听了鲁肃的话后，长叹一声：“我真比不上诸葛亮！” 6）草船借箭（缩写） 周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。 鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。 鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。 靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。 天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。 鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/4 20:07:42 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【人教下册第五单元】“缩写课文”教学设计、反思、说课、实录与学生习作例文 | |
| 【教案】 教学要点： 学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；找出与《三打白骨精》的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。 教学过程： 第一课时 一、懂得为什么要缩写课文。 师：我们以往的作文，都是要求写具体，强调观察细致、叙述具体。把文章写具体是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求。 读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 板书：1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 2．文章的语句简洁、通顺、连贯。 三、学习(习作提示)，掌握缩写方法 师：怎样缩写课文呢?跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 看课文中的(习作提示)，边读边想边划： 怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“——”划出句子，做下面填空： 把长文章压缩成短文章可以这样做：先（），再（）。 修改时要注意： 1、（）， 2、（）。 四、默读《三打白骨精》，划出需要保留的内容。 1．快速默读全文，想想：围绕赞扬孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神这个主要意思，哪些是主要内容，需要保留?用“[]”划出来。哪些情节可以删去? 2．讨论上面思考题。 指名说说划出的需要保留的内容。 教师小结：应保留的内容有： 孙悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次变化；孙悟空的有关动作和语言；八戒、唐僧的有关态度。 1．学生对照自己划的内容，作适当增删。 五、重点指导。 重点指导缩写“白骨精为了吃唐僧肉，变成村姑”这一段。 1．讨论：这一段中，哪些可压缩? 根据学生讨论，板书： 可压缩：村姑的打扮、动作；唐僧的话；具体描写孙悟空动作的词。 (即动作前的修饰) 2．片断练习。 ①缩写“孙悟空一打白骨精”的经过。 ②缩写“孙悟空用计消灭白骨精”的经过。 第二课时 教学要点讲评学生缩写的片断。 教学过程 一、讲评第一课时写的片断。 出示学生写的缩写片断(有条件的可让学生直接写在明胶片上，用投影放大)。 重点讲评以下几方面： 修改后的段落是否保留原文的主要内容? 该压缩的是不是都压缩了? 语句是否简洁、通顺、连贯? 二、学生修改片断。 听老师、同学讲评片断后，修改自己写的两个片断。 三、缩写《孙悟空三打白骨精》(一)。 1．引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调“500字以内”的短文。 2．学生按要求缩写课文，教师作巡回指导。 3．能独立地阅读一篇短文，简要复述短文的主要内容。 四、讲评缩写草稿。 五、修改。 六、誊写。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/4 20:09:48 打印 回复 短信 | ||
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