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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 高语必修三 > 《美腿与丑腿》教案、实录、说课、反思 | 人气指数:[ 3340 ] |
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| 1 | 《美腿与丑腿》教案、实录、说课、反思 | |
| 《美腿与丑腿》教案 点击目标 1了解富兰克林的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。 2 鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽水的语言。 3 感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。 锁定重难点 重点：鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理。 教与学互动设计 （一）创设情景、激情导入 你了解《独立宣言”的起草者本杰明.富兰克林吗？这些名人给人类留下的财富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现出的积极的人生观、价值观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起走进富兰克林精神世界，共同感受伟人的超凡风彩。 （二）自主 合作 探究 1整体感知 （1）了解富兰克林 本杰明.富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现 当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。 （2）学生浏览课文圈点勾画。 （3）讨论本文主要观点是什么？学生分组讨论，推荐代表发言。 【明确】乐观积极的人受人喜爱、尊敬从而获得幸福，悲观消极的人令人生厌、憎恶，因而一生不幸，希望人们摒弃消极悲观，拥有积极乐观。 文章以“美腿与丑腿”为题，联系全文，试分析它们各象征着什么？ 【明确】“美腿”象征优点、长处、积极的一面；“丑腿”指缺点、短处、消极的一面。 2研读探究 （1）作者开头就说：世界上有两种人。通读全文概括这两种人分别指什么样的人。 【明确】分别指乐观积极的人和消极悲观的人。 （2）第二段中作者用了什么修辞手法，有何作用？ 【明确】作者运用了排比，这样写句式整齐，语言流畅有气势，强有力地说明了万事万物总有两面性，能更好地证明自己的观点。 （3）第三、四段中，作者连用了六个“如果”，试分析这样写的作用？ 【明确】这样写更富有逻辑性，同时也让读者更容易理解作者的观点。 （4）在第三节中作者为什么说：“如果这种性情是天生的，这些怏怏不乐的人倒是更堪怜悯”？ 【明确】“更堪怜悯”是针对这种性情是天生的而言，以铺垫下文由模仿而成习惯的人还是可矫正的。 （5）阅读最后一节，说说“美腿仪器”的作用是什么？ 【明确】是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。 （6）本文作者是怎样论证自已观点的？ 【明确】作者用朴实的语言，抽丝剥茧，层层分析，运用正反对比手法，让我们看到了乐观的好处，悲观的危害，同时作者还成功运用了例证法和喻证法。 3阅读迁移 注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或因悲观而不幸的人，并对他们作简短的描述。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/25 12:50:26 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《美腿与丑腿》教案、实录、说课、反思 | |
| 《美腿与丑腿》教学设计 资兴市第一中学 何智辉 教学目标 1、了解富兰克林的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。 2、理解文中的观点。鉴赏文章严谨的论证结构，质朴而又睿智的语言特色。 3、品味文章中理中有情，情中有理的旨趣，并引导学生知道苦乐在心的道理，应积极乐观地面对自己的人生。 锁定重难点 重点：品味文章中的情趣和理趣。 难点：在理解的基础上，品读理中之情，情中有理。 课型：自读课 教具：多媒体 教学过程： 一、激情导入 你了解美国《独立宣言》的起草者本杰明•富兰克林吗？他给人类留下的财富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现出的积极的人生观、价值观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起走进富兰克林精神世界，共同感受伟人的超凡风采。 二、新课教学 1、了解富兰克林 本杰明•富兰克林（1706－1790），是资本主义精神最完美的代表，十八世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家和文学家。他还身兼数个头衔：印刷匠、发明家、外交家、著述家、科学家、哲学家、社会活动家，而且在每一项行业中，都能崭露头角，成为一个令人钦佩的榜样。 富兰克林是美国革命时期最伟大的领导人物之一。在18世纪的美国历史上，大概只有乔治•华盛顿可以和他相提并论。 富兰克林在电学方面的研究，其成就和贡献大概只有后世的爱迪生可与之匹敌，汤姆斯•杰弗逊曾经喻他为“当代最伟大最光彩的人。” 富兰克林受到后世的推崇和景仰，还有他浓烈的“公德心”，热心公益，他先后创办了北美第一个公共图书馆、费城学院，组建了一个消防队，还筹资建立了一所宾夕法尼亚的大众医院。 富兰克林，出生于工人家庭，由于家庭贫寒，从8岁起只上了两年学就辍学当学徒，后当了近十年的印刷工人。他刻苦自学，不仅从书本上学习各种知识，还辗转到纽约、伦敦、费城等地流浪，向社会学习。他先后创办了北美第一个公共图书馆、费城学院。研究了电学，发明了避雷针。在美国独立战争期间，他积极参加了反英战争，参与了美国《独立宣言》的起草工作。1787年，被选为制宪会议代表，极力主张废除农奴制度，为解放黑奴作出了很大贡献。他以这些骄人的成绩成为了美国历史上最有影响力的伟人之一。 富兰克林能事业有成，他的成功并非偶然，在他的自传中，我们可以发现他从早年就以13项德性来自勉，它们是：节制、沉默 、秩序、果断、节俭、勤奋 、诚恳、公正、中庸、整洁、平静 、纯洁 、谦逊。在人类史上，道德和理性都趋于完美者实在有如凤毛麟角，而富兰克林便是其中的一位。他启发了18世纪美洲人的道德伦理，协助他们迈向民主之路，他的道德思想不仅影响了美洲人，更进而带动了整个欧洲和全世界，因此，英国的政治家威廉•皮特说：“富兰克林不单是属于美国的，他是属于全世界的。”欧洲人更喻他为“第一位美洲文明人”。 1790年4月17日，本杰明•富兰克林就这样走完了他人生路上的84度春秋，静静地躺在教堂院子里的墓穴中，第一块墓碑立于富兰克林逝世时,碑文是：印刷工本杰明•富兰克林；第二块墓碑是群众为他后立的，碑文是：从苍天处取得闪电 从暴君处取得民权 两句碑文概括了他一生中的两件辉煌的事。富兰克林一生最真实的写照，是他自己所说过的一句话：诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 2、检查预习： 瑕疵 怏怏不乐 大煞风景 格格不入 怜悯 吹毛求疵 矫正 根深蒂固 敷衍 体无完肤 迁就 怨天尤人 疑忌 性情苛酷 郁郁寡欢 3、学生浏览课文圈点勾画。思考以下的问题： a、本文的主要观点是什么？ （温馨提示：主要观点集中在哪一个自然段？） b、作者是怎样一步步来说明观点的？ c、本文标题“美腿和丑腿” 和观点有什么联系？ 4、依次完成以下思考讨论题： 讨论问题1：本文主要观点是什么？学生分组讨论，推荐代表发言。 明确：乐观积极的人受人喜爱、尊敬从而获得幸福，悲观消极的人令人生厌、憎恶，因而一生不幸，希望人们摒弃消极悲观，拥有积极乐观。作者认为，一个人的幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。即：一个人幸福快乐与否，主要取决于他对事物的观点。（提出观点） 讨论问题2：在课文第二段，作者写了什么？（用一句话回答）作者列举了生活中的哪些例子作为论据，说明了什么问题？第二段中作者用了什么修辞手法，有何作用？ 本段主要写了任何事物都有利与弊的两面性。主要的例子有：交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文、每张脸上和每个人…… 作用：说明既然世界客观如此，乐观、积极、向上的人总是看到事情好的一面，这种人就幸福，而悲观、消极的人总要看事情不好的一面，那么这种人很难得到幸福，所以这一段的内容是为下面的论述打基础的。而且举生活中常见的实例，使论证具有很强亲和力、说服力。作者运用了排比，这样写句式整齐，语言流畅有气势，强有力地说明了万事万物都有利与弊的两面性，这样写能更好地证明自己的观点。 讨论问题3：在第三段，作者为什么要把分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上？ 作者在本段中详细分析了悲观给人带来的危害，因为悲观使人只注意到事物不利的一面，对周围的人吹毛求疵，得罪了很多人，以至于大家都不愿意与之交往，更没有愿意看到他成功，从而水到渠成的提出人们要乐观向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，乐观、豁达才能得到幸福的人生的希望。 讨论问题4：本文以《美腿与丑腿》为标题， 爱看“美腿”者和只见“丑腿”者分别属于哪一类人? “美腿”——优点、长处、好的东西、积极的一面…… “丑腿”——缺点、短处、坏的东西、消极的一面…… 明确：美腿与丑腿分别喻指乐观主义者和悲观主义者 讨论问题5：本文以“美腿与丑腿”为题，请思考这与文章的中心论点之间有何关系？ 用美腿比喻事物好的方面，是乐观人的心态折射；相反，丑腿比喻事物不好的方面，是悲观人的心态折射。标题紧扣了内容。 本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的文章，文中作者的观点很清楚，提倡为人积极、乐观、向上，批评了热衷与苛酷、怨愤和不平的人生态度，和“美腿与丑腿”粗看似乎没有联系，但尽管世界上的事物有千千万万，但每一事物都有美有丑两方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的，那么“美腿与丑腿”就成了鉴别这两种人的“仪器”。 讨论问题6：本文作者是怎样论证自已观点的？ 明确：作者用朴实的语言，抽丝剥茧，层层分析，运用正反对比手法，让我们看到了乐观的好处，悲观的危害，同时作者还成功运用了例证法和喻证法。文章理中有情，情中有理，意蕴深广，给我们以哲理的启示和情感的熏陶。 附板书设计： 第一部分：一个人的幸福快乐与否取决于他对事物的观点。（提出观点） 第二部分：证明观点 1、世界上万物都有好坏两面。（例证法） 2、对事物着眼点不同，感受就不同。乐观的人能尽情享乐；悲观的怏怏不乐。（对比论证） 3、怎样鉴定悲观者，关注“美腿”才能受人尊重而自得其乐。（比喻论证） （教师在引导学生一起完成以上思考讨论题时，必须依次完成板书） 三、迁移：你是乐观的人吗？你会从ABCD四个选项中选择哪一个？ 带着好心情，跟着爸妈来到风景如画的旅游胜地，住到预先订好的宾馆房间后，轻松地喘了口气。当你打开窗户时，你希望看到什么样的景色呢？ A、旅馆的游泳池和人群 B、海滩和在那里玩的人们 C、远方有一座岛 D、窗外是广大的阳台，上面种着五颜六色的花草 A、轻微悲观型：旅馆的游泳池之类一般都在窗边，这种距离感转换成时间轴时，以长久的态度而言，觉得将来是抓不住的，稍微有点悲观的成分存在。 B、乐观型：看得到旅馆外的东西的距离感，表示你多少对长远的将来抱有一点展望，一般说来，这是认为自己的将来很乐观。 C、超乐观型：可以看到那么远的距离的话，你的将来是不是很安乐、无忧无虑呢？不过，比起忧郁地沉思，还不如开朗一点更能招来运气。 D、严重悲观型：只有看到这么近的东西，你的未来观实在是非常悲观，已经少有的乐观想法，是不是已全部都像河水一样流光了呢？ 四、阅读延伸与拓展 灾难的价值 1914年 12月，大发明家爱迪生的实验室在一场大火中化为灰烬，损失超过200万美金。大火最紧的当儿，爱迪生的儿子查里斯在浓烟和废墟中发疯似地寻找他父亲。此时，父亲正平静地看着火势，他的脸在火光摇曳中闪亮。 看到正为父亲难过的儿子，爱迪生嚷道：“查里斯，你母亲哪里去了？去，快去把她找来，她这辈子恐怕再难见到这样的场面了。”第二天早上，爱迪生看着一片废墟说道：“灾难自有它的价值，瞧，这不，我们以前所有的谬误过失都被大火烧了个一干二净，感谢上帝，这下我们可以从头再来了。” 火灾刚过去三个星期，爱迪生就开始着手推出他的第一部留声机。 教师小结：灾难，对于悲观者而言，是绝望，是结束；对于乐观者而言，是力量，是开始。 态度决定人生 在特定的环境中，人们还有一种最后的自由，就是选择自己的态度；把握好了自己，也就把握好了自己的命运。下面三个工人的表现也正诠释着这样的道理。 三个工人在砌一堵墙。 有人过来问：“你们在干什么？” 第一个没好气地说：“没看见吗？ 第二个抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。” 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一座新城市。” 10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室里画图纸， 他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。 教师小语：性格决定命运 乐观与悲观 ——当代著名诗人 汪国真 悲观是瘟疫，乐观是甘霖；悲观是一种毁灭，乐观是一种拯救。 悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。 在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。 （师生齐诵汪国真的《乐观与悲观》，完成本课的教学） 教学的反思：本设计与课件配套使用，效果极佳。具有以下几个特点：一是紧扣单元训练重点，重在体会说理性散文理中含情，情中有理的特点。二是体现了自读课文“自读”的特点，突出了学生能力的培养。三是课堂设计张弛有度，既有课堂中“你是乐观的人吗？”的轻松一刻，又有谨严有度的探究思考题，还有饶有趣味而又启人深思的拓展训练题。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/25 12:51:04 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《美腿与丑腿》教案、实录、说课、反思 | |
| 《美腿与丑腿》说课稿 太白中学 王玉芳 各位老师、同学，你们好！今天，我所讲课的篇目是《美腿与丑腿》。现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。 一、教材分析 《美腿与丑腿》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移，完成阅读教学在高二阶段安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。 《美腿与丑腿》是富兰克林的一篇说理性散文，作者通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度。作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。短文写于两百多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然在影响着今天许多人的心灵，成为他们人生道路上的障碍。所以对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。本文的标题“美腿和丑腿”，巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。 二、制定教学目标 1、知识目标：把握这篇短文的中心观点，明确论证的过程，理解美腿与丑腿的寓意。 2、能力目标：培养学生赏析哲理性散文的能力 。 3、情感价值观：正确认识作者的思想观点，树立正确的人生观。 三、确定教学重难点 高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有一定的难度，因此我把引导学生正确认识作者在文中所阐述的人生观；弄清题目与课文观点的关系 ；从课文的布局结构上获得一些写作的启示作为教学的重难点。总之，目标的设置上采取分层教学，由易到难。 四．教学方法与学法指导 新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“阅读感知，质疑讨论，合作探究，引导点拨的教学方法。简单问题独立完成，对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。 五、课时安排：一课时 六、教学过程： 1、激趣导课，通过一道心理测试题引出学生对事物的看法，导入新课。“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。 2、初读课文，整体感知课文内容。一是检查学生对语文基础知识的掌握情况；二是思考问题：（1）、本文的主要观点是什么？（2）、作者是怎样论证的？为学生创设自主学习的情境，变被动为主动。发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。 3、研读课文，质疑讨论：（1）、作者列举了生活中哪些例子作为论据？（2）、作者为什么要将分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上？（3）、作者在本文中用了哪些论证方法？设疑激发兴趣，引起求知欲，形成研讨动力，充分调动学生思维的积极性。 4、再读课文，合作探究，完成下列思考题：作者写美腿和丑腿的作用是什么？注重以学生为本，采取合作、探究的学习方法——学生与学生、学生与教师之间进行对话，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 5、拓展迁移：看图片谈认识。学以至用,提高学生的理性思维的能力。 6、小结。总结全文。加深学生对课文的理解。 7、作业布置，巩固所学知识，并用知识去感悟生活，用文字去表现感悟，从而提高学生的综合素质。 七、多媒体教学课件 多媒体的辅助使用，增加了课堂容量，提高了学生的学习兴趣，图片的展示，也增强了学生的感性认识。 八、板书设计：板书的设计上突出授课的重点，做到条理分明，逻辑严密。从而增强学生对课文的整体把握的力度。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/25 12:51:37 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《美腿与丑腿》教案、实录、说课、反思 | |
| 《美腿与丑腿》教案 温婉琴 一、教学目标 1、把握这篇短文的中心观点，明确论证的过程，理解美腿与丑腿的寓意。 2、培养学生赏析哲理性散文的能力 。 3、正确认识作者的思想观点，树立正确的人生观。 二、教学重难点 引导学生正确认识作者在文中所阐述的人生观，得到一些有益的启示。 三、课时安排：一课时 四、教学过程： （一）导入新课 通过一道心理测试题引出学生对事物的看法，激发兴趣，导入新课 （二）介绍作家 本杰明•富兰克林（1706—1790年）是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。 （ 三）整体感知，把握观点，明确论证过程 1．学生阅读课文，找出作者观点 明确：第一段第二句，一个人幸福与否主要取决于对物、对人和对事的不同观点，是这些导致了他对人生 的“苦”与“乐”的不同感受。（一句话概括：即对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生。） 2．分析论证过程 ３.学生发言：留意你身边的人事物，举例说明对同一事物的不同观点所导致的苦乐两种不同的人生。 （四）小结 作者通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度。作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人改掉自身的恶习。短文写于两百多年前，但今天读来仍有它的现实意义。 （五）拓展 学习了这篇文章，你得到什么启示？ 学生自由发言。 （六）结语 （七）作业 |
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| 作者:云海一色 2010/9/25 12:52:24 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《美腿与丑腿》教案、实录、说课、反思 | |
| 美腿与丑腿 教学内容与过程： 一、 导入新课 1．有一个故事讲道，父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！” 2．“玫瑰园的故事”：一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这是个坏地方！” “因为 。” 不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这真是个好地方。” “为什么呢，我的孩子？” “因为 。” 听了两个孩子的话，母亲陷入了沉思。 思考：空格上该填什么？ 这里的每朵花下面都有刺 这里的每丛刺上面都有花 问：这个小故事说明乐观者与悲观者之间的差别是怎样的呢？ 其实乐观者与悲观者之间的差别是很有趣的：悲观的人在每个机会中都看到了危难，乐观者在每次危难中都看到了机会。 有一个孩子由于家境贫寒在学校只读了两年书，但是他从来没有放弃过学习，凭着坚韧的毅力和乐观的精神，他终于成为了百科全书式的人物。他就是本杰明.富兰克林。 二、介绍作者： 本杰明.富兰克林——资本主义精神最完美的代表,是美国革命时期最伟大的领导人物之一。在１８世纪的美国历史上，大概只有乔治•华盛顿可以和他相提并论。他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、政治家、哲学家、社会活动家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美国走上独立之路。英国政治家威廉•皮特说：“富兰克林不单是属于美国的，他是属于全世界的。”欧洲人更喻他为“第一位美洲文明人”。 今天我们就来学习他的一篇说理散文《美腿与丑腿》（板书），共同感受他对人生深刻的洞察力。 三、研读课文，讨论问题 1．快速浏览全文，思考本文作者讲了什么观点？ 明确：作者在第一段即提出了本文的中心论点，一个人幸福与否主要取决于他对物、对人和对事的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。（一句话概括：对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生） 2、第二段作者举了很多生活中的例子，显的很亲切，很自然，我们能不能在举出一些类似的例子呢？ 如网络。加入WTO 3、这么多例子都说明事物存在两面性，那人们都是怎么看待这些事物呢？文章在第几段进行了描述？ 明确：第三段． 请一位同学读一下“┉ 格格不入”。请同学根据这一部分进行仿写 展示：乐观者会因一株小草冲破残冬的藩篱,而确定春天脚步的来临;悲观者只因一片雪花飘落在他的额头，便会认定此处四季都是冬天。 一味抱怨的悲观者，看到的总是灰暗的一面，即便到春天的花园里，他看到的也只是折断的残枝，墙角的垃圾；而乐观者看到的却是姹紫嫣红的鲜花，飞舞的蝴蝶，自然，他的眼里到处都是春天。 4、这一段重点论述的是悲观，作者认为悲观产生的原因可能有哪些？他强调的是哪一点？ 明确：悲观产生的原因可能有两种，即“天生”和“恶习”。作者强调的是“恶习”（转折词“但”字表明论证的重心在后者），认为“那种吹毛求疵令人厌恶的脾气，也许根本从模仿而来，于不知不觉中养成了习惯”，并进一步指出“这种恶习实际上虽然只是一种态度，一种心理行为，但是它能造成终生的严重后果，带来真的悲哀与不幸”。 5、作者为什么不希望人们只注意生活中的阴暗面？大家一起来读一下。 补充：钱钟书先生在《围城》中有一段描述：天下有两种人。譬如一串葡萄到手后，一种人挑最好的先吃；另一种人把最好的留在最后吃。但两 种人都感到不快乐。先吃最好的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差；第二种人认为他每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。原因在于，第一种人只有回忆，他常用以前的东西来衡量现在，所以不快乐；第二种人刚好与之相反，同样不快乐。 为什么不这样想，我已经吃到最好的葡萄，有什么好后悔的？或者我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么要不开心呢？其实在事业上，悲观的人也很难取得成功，大家听过推销鞋子的故事吗？ 6、拓展：富兰克林主张人们凡事要看到它真善美的一面，这样才能获得幸福。我国伟大的思想家鲁迅先生却说：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？ 幸福者：看到了社会的黑暗、政府的残暴、人民的悲惨，因而奋斗抗争，并以此为幸福。 （特蕾莎修女的例子、马丁－路德－金、余华的例子等） 讨论：对这两种截然不同的观点，你是怎么理解的？ 思考时注意背景、地位、身份、使命。 李敖：我始终相信，涉及美丑范围，人的一生，可以只见“美腿”，而对“丑腿”避而不见；但涉及真伪善恶的范围，我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪，不能扬善而又隐恶。 7，文章写到这里还没有提到题目，那“美腿”与“丑腿”到底有什么意义呢？ 明确：美腿和丑腿在这里成了两个符号，人们对他们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目的美腿和丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。 总结第四段：很明显，富兰克林所分析的乐观和悲观这两种生活情态，在现实世界里是深藏于人心，难得看分明的。不过，既是心里有的，总是有透露在外的时候，若要明察，关键得靠一双慧眼。富兰克林最后告诉我们的是，像那位聪明哲学家一样，要了解我们身边某个人的内心世界是阴暗还是磊落，其实不必等到大事发生，日常生活细节便可说明一切。 8、本文又译为《苦乐在于心》，与本文题目相比，你更喜欢哪一个？ 四、扩展：前苏联作家巴乌斯托夫斯基讲述过，在某处的海岛上，渔夫们在一块巨大的圆花岗石上刻上了一行题词———纪念所有死在海上和将要死在海上的人们。这题词使巴乌斯托夫斯基感到忧伤。 如果改动一下，能不能给人一种激昂向上的感觉？ 可以这样理解题词的：纪念那些征服了大海和即将征服大海的人。 五、作业；1）注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的乐观的人或悲观的人，并对他们作简短的描述。 2）阅读富兰克林《蜉蝣：人生的一个象征》 补充例子： 当年美国总统罗斯福，大家都知道他患上小儿麻痹症。很多人因为这样会很悲观，可是他不，最后以病残之躯当上了总统。他未当上总统以前，他的家给人进屋偷东西，偷走了好多财物。他的朋友安慰他，他写了一封信回复他的朋友，谈了三点：第一，这个小偷偷了东西，没有伤害人是好事；第二他只是偷了部分的东西，没有偷全部的东西，是第二件好事；第三件，最重要的是，他当小偷，不是我当小偷，这是更大的好事。这件事说明遇到这种情况之下，他仍然乐观对待。 ●悲观的人虽生犹死，乐观的人永葆青春（英国谚语） 研究人员发现，像高胆固醇和肥胖症一样，悲观主义是一种过早死亡的危险因素，尽管把年龄和性别因素排除在外，悲观主义仍然起着跟乐观主义相反的作用。 钱钟书先生在《围城》中讲过一个十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后，一种人挑最好的先吃；另一种人把最好的留在最后吃。但两 种人都感到不快乐。先吃最好的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差；第二种人认为他每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。原因在于，第一种人只有回忆，他常用以前的东西来衡量现在，所以不快乐；第二种人刚好与之相反，同样不快乐。 我国古化著名思想家列子在自己的书中叙述的一个故事，大意是：孔子东游，遇见一个叫荣启期的人。他一边抚琴，一边大声歌唱。孔子很奇怪，叫子贡去问原因，荣启期回答说：“万物之中，以人为贵，我是人，这是我快乐的第一个原因。其二，人分男女，男尊女卑，我有幸成为一个男人， 这是第二个快乐的原因。其三，许多人一生下来就死了，而我却活到七十多岁，我怎么能不快乐呢？” 附： 蜉蝣：人生的一个象征 富兰克林 亲爱的朋友[1]，上次在芍丽磨坊[2]，举行游园会的那天，我们玩得很痛快。那天良辰美景，到会者个个是风雅仕女，可是你也许还记得，我们在散步的时候，我曾经在路上停留了一会儿，落在大家后面。原因是园里有很多蜉蝣的残尸——所谓蜉蝣，是苍蝇一类的小昆残尸有形虫——有人指给我们看了，而且据说它们的寿命很短，一天之内，生生死死好几代就过去了。我听到之后，信步走去，在一片树叶上面，发现了这种小虫有一群之多。它们似乎在讨论什么东西——你知道我是善知虫语的；我和你往来这么久，可是你们贵国美妙的语言[3]我学来学去，始终进步很少，我如何能替自己解嘲呢？只好说我研究虫语用心过度了。现在这批小虫在举行辩论，我好奇心动，不免凑上前去偷听一番；可是虫虽小，它们的心却大，开起口来，都是三四个一起来的，因此听来很不清楚。偶尔断断续续也可听清一两句，原来它们正在热烈讨论两位外国音乐家的优劣比较——那两位，一位是蚋先生，一位是蚊先生[4]：讨论得非常之热烈，它们似乎忘记了“虫生”的短促，好像很有把握可以活满一个月似的。你们多快乐呀，我这么想，你们的政府一定是贤明公正、宽仁待民的，你们没有牢骚可发，你们也用不着闹党派斗争，你们竟有闲情逸致在这里讨论外国音乐的优劣。我转过头来，看见另一片树叶上有一头白发老蜉蝣，它一个正在自言自语。我听得很有趣，因此把它笔录下来。我的好朋友的深情厚谊，我已领受很多，她的清风明月的风度，她的妙音雅奏，一向使我倾倒不已，我这一段笔记，无非博她一粲，聊作报答而已。 老蜉蝣说道：“我们的哲人学者，在很久很久以前，以为我们这个宇宙（即是所谓芍丽磨坊），其寿命不会超过18小时的。我想这话不无道理，因为自然界芸芸众生，无不倚赖太阳为生，但是太阳正在自东往西地移动，就在我的这一生，很明显的太阳已经落得很低，快要沉到我们地球尽处的海洋里去了。太阳西沉，为大地周围的海洋所吞，世界变成—片寒冷黑暗，一切生命无疑都将灭亡，地球归于毁灭。地球的寿命一共18小时，我已经活了7个小时了，说起来时间也真不少，足足有420分钟呢！我们之间有几个能够如此克享高寿的呢？我看见好几代蜉蝣出生、长大，最后又死去。我现在的朋友只是些我青年时代朋友的子孙，可是他们本身，咳，现在是都已不在‘虫世’了，我追随他们于地下的时侯也不远，因为现在我虽然仍旧步履轻健，但天下无不死之虫，我顶多也只能再活七八分钟而已。我现在还是辛辛苦苦地在这片树叶上搜集蜜露，可是这有什么用呢？我所收藏的，我自己是吃不到了。回忆我这一生，为了我们这树丛里同胞的福利，我参加过多少次政治斗争；可有法律而无道德配合，政治仍旧不能清明，因此为了增进全体蜉蝣类的智慧，我又研究过多少种哲学问题! ‘道心惟微，虫心惟危’，我们现在这一族蜉蝣必须随时戒慎警惕，否则一不小心，在几分钟之内，就可以变得像别的树丛里历史较为悠久的别族蜉蝣一样，道德沦亡，万劫不复！我们在哲学方面的成就又是多么的渺小！呜呼，我生也有涯而知也无涯。我的朋友常常都来安慰我，说我年高德劭，为蜉蝣中之大老，身后之名，必可流传千古。可是蜉蝣已死，还要身后名何用？何况到了第18小时的时候，整个芍丽磨坊都将毁灭，世界末日已临，还谈得上什么历史吗?” 我劳碌一生，别无乐趣，惟有想起世间众生，无分人虫，如能长寿而为公众谋利者，这是可以引为自慰的；再则听听蜉蝣小姐蜉蝣太太们的高淡阔论，或者偶然从那可爱的白夫人那里，得到巧笑一顾，或者是清歌一曲，我的暮年也得到慰藉了。（夏济安译） |
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| 作者:云海一色 2010/9/25 12:53:03 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《美腿与丑腿》教案、实录、说课、反思 | |
《美腿与丑腿》教案 执教者：胡素仙 教学目标： 1、 知识与能力 了解富兰克林的生平；把握作者的主要观点，并了解文章的论证过程；培养学生自主学习、探究问题的能力。 2、 过程与方法 阅读——分析——活动——测试 3、 情感态度与价值观 理解文中所写的两种人的不同的生活态度，培养学生积极、乐观、向上的人生态度。 教学重点： 把握作者的观点；“美腿与丑腿”具体指什么？ 教学难点： 文章论证的过程；形成良好的心态 教学过程： 一、导入新课 二、知人论世，介绍作者 三、初读课文，整体感知 1、 本文文体是什么？ 2、 文章的中心论点是什么？ 四、合作探究 1、 作者开门见山地提出了论点，下面是怎么进行论述的？运用了哪些论证方法？ 2、 延伸阅读 3、 讨论总结 五、深入思考 联系全文，“美腿与丑腿”具体指什么？ 六、升华思想，思考人生 我们怎样才能成为一个幸福快乐的人？ 七、测试看自己是乐观的还是悲观的？ 八、布置作业 |
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| 作者:云海一色 2010/9/25 12:55:30 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《美腿与丑腿》教案、实录、说课、反思 | |
| 《我为什么而活着》《美腿与丑腿》教学设计 高二语文集体备课 课题：《短文两篇》 主备人：原太栋 教学设计： 学习目标： 1、阅读课文，感受大师崇高的品质和博大的胸襟。 2、鉴赏课文内容所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。 教学重点： 精读课文，鉴赏课文内容所表现的情和理。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、创设情景 1、《我为什么而活着》 周国平：“人是唯一追寻自身存在意义的动物。” 1955年2月中，爱因斯坦收到了英国著名哲学家罗素的信，告诉他由于制造核武器的竞赛，人类的前途实在令人担心，希望以爱因斯坦为首团结几个著名的科学家发表宣言避免毁灭人类的战争发生。 爱因斯坦在收到信后马上回信表示：“你熟悉这些组织的工作。你是将军我是小兵。你只要发出命令，我就随后跟从。”于是出现了著名的《罗素―爱因斯坦宣言》：“有鉴于在未来的世界大战中核子武器肯定会被运用，而这类武器肯定会对人类的生存产生威胁，我们号召世界各政府公开宣布它们的目的……我们号召，解决它们之间的任何争执都应该用和平手段。” 那么，罗素究竟是怎样一个人呢？ 伯特兰•罗素（1872—1970）系英国现代著名数学家、哲学家、社会活动家、文学家。他在宗教、教育、社会学、伦理学方面都有极大建树。被西方称为“百科全书式的作家”。1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。 1920至21年，他来到中国讲学，任北京大学客座教授。在此期间，他对中国文化及中国人的思维方式、性格特征、行为习惯等作了大量深入的考察和研究，对传统的中国文化和文明作了深层的分析、透视，站在全人类文明进步的高度，评析了中西文明的特征、优劣和价值。这些研究后来结集为《东西方文明比较》。孙中山先生称他是“唯一了解中国的外国人”。 “我为何而生”是一个很古老的哲学命题。人生的三大问题，即㈠我是谁，从哪里来？㈡我为什么活着？㈢我将要到哪里去？ 2、《美腿与丑腿》 你了解《独立宣言》的起草者之一本杰明.富兰克林吗？这些名人给人类留下的财富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现出的积极的人生观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起走进富兰克林精神世界，共同感受伟人的超凡风彩。 本杰明.富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现 当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。 二、阅读与品味 （一）《我为什么而活着》阅读品味 1、作者一生有哪几种追求？ 爱情带来狂喜 （渴望）爱情 爱情摆脱孤独 爱的结合能见到天堂的缩影 了解人类的心灵（人类） （追求）知识 知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 饥饿中的孩子 （同情）苦难 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦 深层解读：你是否同意作者的观点？你为何而生？ 渴望爱情：罗素爱过不止一个女性。经历数次婚姻的变故，但他始终是真诚的，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心将褊狭得多。” 罗素论爱：“最好的那种爱是彼此愉悦的爱；彼此很愉快地接受，很自然地给出，并且由于有了这种互惠的快乐，彼此都觉得整个世界更有趣味。……太强的自我是一座监狱，你若想充分地享受人生，就得从这座监狱中逃脱。能有真正的爱，这是一个人已逃出自我监狱的标志之一。光接受爱是绝对不够的；接受的爱应当能激发你奉献出自己的爱，惟有当接受的爱和奉献出的爱等量存在时，爱才能达到它的最佳状态。” 裴多菲：“生命诚宝贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。” 维斯冠：“爱情是生命的火把。” 苏霍姆林斯基：“闪电照耀一瞬间，而爱情却照耀一生。” 追求知识：罗素可谓生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有智慧、力量都献给了人类。有人对罗素的作品作过统计，他每天要写3000多字才能完成这些著作。 同情苦难：罗素从小失去父母，一生坎坷，却关爱人类，反对战争，反抗独裁，追求和平。他因为政治原因曾经两次被判监禁。一次是1918年，因犯对美军的诽谤罪被监禁六个月（在狱中写成了《数理哲学导论》），另一次是1961年他八十九岁时，因煽动民众反对政府、支持核裁军运动，在医院被监禁一星期。 2、这几种追求有何内在联系？ “对人类苦难不可遏制的同情心”是追求爱情、知识的真正动力 ，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民众于水火之中。 3、在作者平淡质朴的叙述中，你感受到一个怎样的罗素？ 文章充满理性的力量，字里行间包含着巨大的激情，充分显示了思想家罗素博大的情怀和崇高的人格。 4、当你面对“为何而生”这样一个哲学命题时，你会产生怎样的思考？ 名人的人生追求： 奥斯特洛夫斯基：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 爱因斯坦：“我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。” 亚里斯多德：“吾爱吾师，吾更爱真理。” （二）《美腿与丑腿》 1、本文的主要观点是什么？作者是怎样论证的？ 文章一开始，作者就开门见山地指出“世界上有两种人”。虽然这两种人在很多方面是相同的，比如，“健康”“财富”“生活上的各种享受”。然而却有的人幸福，有的人不幸福。为什么呢？作者认为，一个人幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点。概括起来，就是：幸福与乐观相伴，不幸与悲观相随；乐观者快乐，悲观者悲哀；苦乐在于心等。 作者开篇提出不同的人生态度决定人生的苦与乐这一论题，然后举出现实生活中几组互为对比的例子，再在这些例子的基础上，分析乐观的和悲观的两种人对待事物的相反的观点，以及由相反的观点导致的不同的命运，重点分析悲观的人的命运，最后以美腿和丑腿为喻，告诫那些悲观的人要多看到事物好的一面。综观全文，可以看出作者论证的思路：提出观点一举出实例一对比论证一比喻作结。 2、作者为什么要将分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上？ 悲观者的生活态度：吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不平。危害：怏怏不乐、格格不入。 其实，绝大部分人的生活都是快乐与痛苦并存的。用白岩松的话说：痛并快乐着。再卑微的小人物，他也会有被朋友关怀的快乐、被亲人疼爱的幸福，但是，乐观的人想的常常是快乐，而悲观的人重复体验的都是曾经的痛苦。悲观者把人生中所有的乐趣都忽略不计，在他的人生银行中，存储的是灰色记忆，自然收获的也多是灰色苦果。不仅在生活中如此，在事业上，悲观者也很难获得成功。 本文通过举例、比喻、对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度，重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习，树立积极、乐观的人生观。 3、有的译文标题是“苦乐在于心”，请比较两个标题，说说自己更喜欢哪一个？ “苦乐在于心”，明确的表明了作者的观点态度，即态度决定人生。“美腿与丑腿”，新颖、形象、蕴藉，耐人寻味。“美腿”象征优点、长处、积极的一面；“丑腿”指缺点、短处、消极的一面。 题目中的美腿与丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度。 三、探究与对话 1、生活中，有关两种态度的例子，你能举出一些吗？ 示例一：钱钟书先生在《围城》中讲过一个十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后，一种人挑最好的先吃；另一种人把最好的留在最后吃。但两种人都感到不快乐。先吃最好的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差；第二种人认为他每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。原因在于，第一种人只有回忆，他常用以前的东西来衡量现在，所以不快乐；第二种人刚好与之相反，同样不快乐。 为什么不这样想，我已经吃到最好的葡萄，有什么好后悔的？或者我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么要不开心呢？这其实就是生活态度问题，它决定了一个人的喜怒哀乐。态度决定幸福。 示例2：有一个故事讲道，父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！” 乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。同样是半杯水，乐观的人会因还有半杯水而欣喜；悲观的人会因只有半杯水而伤心。同样是看到一幅画上金碧辉煌的半轮太阳，有人感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”；而有人感到旭日东升，充满希望。 感受：乐观、悲观不仅仅指人的外在表现，更是人们内在的性格倾向，是一种心理行为。播下一种性格，收获一种命运。 子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。乐观，更是一种境界。 2、富兰克林主张人们凡事要看到它真善美的一面，这样才能获得幸福。我国伟大的思想家鲁迅先生却说“真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者”，对这两种截然不同的观点，你是怎么理解的？ 台湾作家李敖：我始终相信，涉及美丑范围，人的一生，可以只见“美腿”，而对“丑腿”避而不见；但涉及真伪善恶的范围，我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪，不能扬善而又隐恶。 所以，我们要乐观的面的生活，更要乐观的开创和谐的美好的生活。这也许就是生命的意义所在。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/25 12:56:28 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《美腿与丑腿》教案、实录、说课、反思 | |
| 《美腿与丑腿》教案4 教学目的： 1、 把握主旨，体味文章的积极意义。 2、 学会抓住关键语句解读课文。 教学过程 （1）了解富兰克林 本杰明•富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家。作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美国走上独立之路。独立宣言起草之一，避雷针、富兰克林炉及远近两用眼镜等的发明者 本杰明。富兰格林。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制。沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。 阅读课文最后一段，回答下列问题： ①腿与寒暑表、气压计之间的关系？ ②本段“这种人”“这种坏脾气”所指内容？ ① 寒暑表是可以显示气温的仪器，气压计是可以预示晴雨的仪器，腿是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。 ②这种人：悲观的人 这种坏脾气：吹毛求疵令人厌恶的脾气。（所想的和所谈的却只是坏的一面，因此他们永远感到怏怏不乐，他们的言论在社交场所既大煞风景，个别的还得罪许多人，以致他们到处和别人格格不入。） 阅读第三段，思考下列问题： ①悲哀还有真假吗？作者为何花大篇幅写这种人？ ②“这种人”是如何引出的？由这两种人你想到了哪些故事？ ③ “这种情形”所指代的内容？ ①指出悲观给人生活、心理带来的危害，希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，乐观、豁达才能得到幸福的人生。 ②“这种人”是在与乐观的人对比中引出的。 半杯水的故事 玫瑰园的故事 推销鞋的故事 对断臂维纳斯的看法 … … ③交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处…… 作者列举这些例子的作用是什么？ 作用：证明“一个人无论处于什么地位，遭遇总是有顺利和不顺利” 。这些例子都是生活中常见的，这就使得论证具有很强亲和力、说服力。同时，这些例子也是为下文的论述打基础。 通过以上阅读，可以理解作者的观点是？ 一个人的幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦” 与“乐”的不同感受。（概括第一段，注意两句话的重点 ） 课文论证思路： 提出论点——举出实例——对比论证——比喻论证(倒序法，抓住指示性代词理清文章思路) |
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| 作者:云海一色 2010/9/25 12:57:21 打印 回复 短信 | ||
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