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| 首 页 > 思品 > 思品资料库 > 八政上 > 第一课《爱在屋檐下》教案、说课、反思 | 人气指数:[ 7412 ] |
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| 1 | 第一课《爱在屋檐下》教案、说课、反思 | |
| 《我知我家》教学设计 一、教学目标： 情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 能力目标：认识自己家庭的能力。 知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。 二、教学准备： 1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 三、教学过程： 1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2-3名同学介绍。） 简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。"什么是家呢？" 2、【情景故事】：教材P4两则故事说："那……不是我的房子" "我又有家了"。那么"家到底是什么？" 3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由） 【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞…… 4、【我说我家】： --我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。 --父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ --父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？ 5、【实话实说】：喜欢"选择什么样的父母"？ A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。 B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。 C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 D、…… 【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。 6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。 四、教学反思： 《我爱我家》教学设计 一、教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。 能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。 知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于"家"有一个全面的认识。 二、教学重点、难点： 三、教学准备： 1、 学生准备小时候与家人的合影； 2、 和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 四、教学过程： 1、 课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？ 【点明课题】：《我爱我家》 2、 活动一："我说我家"。 我们每个人都有"家"，每个"家"都是不一样的，在每个人的"家"里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫"我说我家"。 【过渡】：对于"家"，我们是不是还有其他更深的认识呢？ 3、 活动二："家"是什么？ 请大家用一句话把你对"家"的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。 教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。 【小结】："家"是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。 4、 活动三：听"丢丢的故事"（材料） 小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？ B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁） 5、 活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本P8） 6、 【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人， 也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。 7、【作业】：给父母的一封信寄言--在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等） 五、教学反思： （材料）丢丢的故事 丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。 问题：1、你认为丢丢有家吗？ 2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁） 《难报三春晖》教学设计 一、教学目标： 情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。 能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。 知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。 二、教学准备： 1、 给长辈洗一次脚； 三、教学过程： 1、【音乐导入】：《爱的奉献》 2、【故事】："小锋和妈妈"（课本P12） 小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？ 你理解小峰妈妈的一片苦心吗？ 小峰以什么方式回报母亲？ 你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。 3、【古诗欣赏】：《游子吟》 【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。 4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。 5、【经典回放】："阳光学子的感人故事两则" 6、【活动二：】：请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？ 例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。 例二：…… 【小结】：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴…… 8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说"再见"，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。 9、【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。 附材料： 葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。 盛锋锋（理678分，考上复旦大学）：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。 第二课 我与父母交朋友 《严也是一种爱》教学设计 一、教学目标： 情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。 知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。 二、教学准备： 1、 调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突） 三、教学过程： 1、【角色扮演】"我的烦恼"（教材P19） 困惑A、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？ B、我们怎样做，才能改变这种状况呢？ 2、 【小组活动一】："你说我说大讨论" 困惑A、学生角度：小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。 家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。 困惑B、（填写教材P20表格） 3、 活动二：成长的烦恼大调查 【小结】：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的"严"，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。 4、【情景故事】：丽丽长大了 丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，"今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天…… 昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了……，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我："我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了……"可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走……。" 【讨论】：A、能结合材料，说说逆反心理在自己身上的的具体表现吗？ （以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；对父母不理不睬、冷淡相对；用极端的办法处理矛盾。） B、逆反心理有哪些危害呢？ 5、【拓展】：所有的逆反心理都不对吗？ 小文(化名)是名正在读初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。为了帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。 专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。 6、【作业】：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉励自己。 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:28:53 打印 回复 短信 | ||
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| 《两代人的对话》教学设计 一、教学目标： 情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。 能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。 知识目标：与父母沟通的程序及基本要领。 二、教学准备： 1、准备课堂角色扮演； 三、教学过程： 1、【情景选择】：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。 （一）选择A、干脆不去同学家了； B、按照家长的意思办，8点前到家； C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来； （二）你还有什么好办法吗？--善于与家长沟通。【点明课题】 常言道："快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半"，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是"换位思考"，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找"共同语言"。另外，沟通中还要懂得并善于"妥协"，退一步海阔天空！ 2、【名人名言】：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。--毛泽东 3、【实话实说】：小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主义。 要求：一部分同学当"家长"，一部分同学当"小莉"，【模拟表演】：小莉与家长商量的过程。 4、【相关链接】：处理家庭冲突六步法 第一步：明确冲突是什么？ 第二步：进一步分析产生分析的原因。 第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。 第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。 第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。 第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。 5、【交往的艺术】：说说你与父母交往有哪些小窍门？ 【知识拓展】： 第一招："读心"术。大家要了解父母，孝敬父母。如在节日或父母生日时送点礼物表达心意，或一同外出联络感情；多利用言语表达你的关心，如早上要向父母说声"早晨好"，外出时要向父母说声"再见"并交代预计回家的时间等。 第二招："出击"术。每周主动跟父母一起做几件事，边做边交流；每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。 第三招："责任"术。除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。 第四招："道歉"术。如果有些事情是你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，要主动道歉，这样会得到父母的理解。 第五招："写信"术。如果直接和父母对话，可能会惹他们生气，或者没有和父母对话的机会，你可以用写信的方式，在信中写出事情的 、自己的心情，以及对父母的希望等。 第六招："协议"术。与父母协商签订沟通协议书，在协议书中，除了对自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也对父母正确养育教导孩子的行为做出要求，并随时在家庭生活中进行监督。 第七招："倾听"术。当被父母批评或责骂时，不要急于反驳，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害人的事，试着平心静气地先听完父母的想法，这样也许会真正理解你的父母。 6、【作业】：和父母相约开展一次家庭活动，向父母诉说自己的心里话。 第二单元 师友结伴同行 第三课 同侪携手共进 《同学 朋友》教学设计 一：打开窗，迎接阳光--走出闭锁心理 班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学，因为一道简单的题目没做出，她心事重重，几天前她试图想问同桌的，可不敢开口；劳技课上，一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完…… 问：1、你有过小闷这样的经历吗？你碰到这种情况通常会如何解决？ 2、如果你觉得在班里快乐，请说出快乐的理由 如果你觉得和小闷一样苦恼，请一起欣赏片段：打开窗户 听完快乐的理由和欣赏完作品，你和小闷怎样采集更多的阳光？（马上行动：打开窗户）小闷怎样才能不闷？（给自己一个快乐的理由，打开心扉，走出闭锁的心理） 过渡：任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞，正如：打开窗户阳光就能进来，打开心扉，友谊之树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小闷一起行动-- 二、让枯枝显示生命--快乐交友 活动有关规则：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物--金色果实图5个、第二组每人拥有友谊礼物--红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物--绿叶图5个，要将手中的礼物送给班里最要好同学，朋友多的送完为止。 比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多（即：最具有人气），并将他们得到的礼物粘贴到树枝上，各小组交流，看这些树是如何的枝繁叶茂，果实累累，并评出最具人气的同学3位。 议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点？ 想一想：象小闷一样的同学在活动中会出现什么情况？（手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物）该如何解决呢？（让小闷式的同学大方交友；同学之间伸出友谊之手互相接纳成为朋友） 过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好朋友，那么让我们一起-- 三、沐浴在友谊的阳光下--与友同行 说一说：在我痛苦的时候，朋友_________________ 在我徘徊的时候，朋友_________________ 在我开心的时候，朋友_________________ 七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆风顺，和朋友交往过程中你是否也困惑过？ 情景分析： 1、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口 ，我很为难。--你怎么看待这件事？ 目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。 2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。--你能让他们依然成为好朋友吗？ 目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人，朋友之间难免会有磨擦。 3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青年。--你说我该怎么做？ 目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助朋友，宽容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错。 4、阅读报道：同寝室6名学生一起考上研究生。--如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动？你为什么会这样做？ 目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解"近朱者赤，近墨者黑"的 道理，并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成朋友，即：用自己的人格魅力去影响他人，与友一起携手共进。 四、分享友谊的快乐 1、 搜索朋友给你带来的快乐，与大家一起分享。 2、 将礼物树贴在本周之星栏中。 《男生 女生》教学设计 一、我的风采 展示运动场上本班男女生各自拼搏的情景及集体项目，让学生感觉班级荣誉的获得需要大家共同的努力。 二、哑剧表演 〈一根针、一颗钉〉 情景：在初二的务农周上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练的 穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。 问：小女和大男该怎么办呢？ 目的在于让学生感受男女生因性别角色的原因，他们有各自擅长的一面。 三、王婆卖瓜 男女同学轮流各自说说优点，要求实事求是、流利、不重复、有秩序。 目的在于让学生了解对方的优势，在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补，和谐相处。 四、实话实说 要求学生明确男女生应怎样进行交往。 1、 分析两种极端的交往方式。 （1）、鸿沟式交往：男女生井水不犯河水，用"那帮男生"、"那帮女生"称呼对方。 （男女生交往应互相尊重） 小雅从不敢和男生说话，不可避免时非得叫其她女同学帮忙。 （男女生交往应落落大方） （2）、过分亲密式交往：小利和大伟经常避开其他同学单独交往，很少参加班级集体活动。 （男女生交往要注意方式、场合、时间和频率） 2、 体会青春滋味 一天，小利终于收到大伟的一封信，说出了小利想说但一直不敢说又盼着大伟说的话。 问：他们互相喜欢是不是一种错？ 他们的感情能进一步发展吗？ （1）、请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价，对他们学业的影响，时间和精力等方面选择一个角度加以说明。（理性的分析） （2）、看、说、尝。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求学生描绘其外观，并邀请几位同学尝一尝后说出其味道。（感性的认识） （3）、总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。 欣赏：把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。（学会等待、学会冷处理） 我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光。（学会拒绝） 五、防身有招术 当我们在和异性交往的过程中，还要学会保护自己。 1、诗经云：谦谦君子，大家闺秀。--我们要保持庄重 2、面对异性的邀请，我们要保持警惕。 3、受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救 第四课 老师伴我成长 《我知我师 我爱我师》教学设计 一、 解读一位老师 和学生一起观看：感动中国的人物--徐本禹老师的事迹 http://www.yczy.hb.cn/movie/view.asp?id=24#） 问：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？ 2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？ 3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗？为什么？ 4、网友高山流水说，山里越穷越缺老师，越缺老师则更穷。今天，我是杭州的一位 初二的学生，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。 网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消 失。 你同意哪个网友的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节） 二、我知我师 1、唇枪舌战 要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入"网友高山流水"这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。 2、总结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？ 目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。 三、我爱我师 1、零距离接触 （播放歌曲：长大后我就成了你） （1）、分组现场采访听课的任课老师（按听课老师人数确定学生分组情况，采访内容原则上自由，但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感觉） （2）、写出感受进行小组交流 2、老师，我想对你说 要求：给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。 四、课后作业：我选择，我喜欢 要求：请在A、B、C中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是A：老师要有丰富的知识B：老师帅气、漂亮C：希望有良好的师生关系 《主动沟通 健康成长》教学设计 一、引出话题 课前统计学生的选择情况：不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。 二、讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？ 镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话 "您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的 学校去好吗？" "如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了" "而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰" 镜头二： 巴学园的校长第一天和小豆豆见面说："好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把 想说的话，全部说给老师听。" 这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说："好了，从现在 起，你就是这个学校的学生了。" 小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问："你在干什么呢？""我的钱包掉进去了""是吗？" 问完后校长象平时散步一样走了。一会，校长又走过来，问："找到了吗？""没有"他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说："弄完以后，要把这些全都放回去，啊。" 1、 根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对 这些人物的理解。 目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我们 也会象豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急噪，我们的父母会尴尬，但仍有象校长一样的老师在关心我们的成长。 2、 小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？ 3、 请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？ 4、 你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识） 三、小品续演 学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上，小野经过花圃时发现花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留老师看到，想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情景，留老师-- 根据老师所给的提示，要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。 1、 请你将留老师想说的话讲完整 2、 小野刚想解释，铃声响了，只好跟着留老师进教室听课，在课堂上，小野想-- 3、 留老师看到小野注意力不集中，点名批评了他，小野-- 4、 从此每逢留老师上课，小野-- 过渡：师生之间难免有矛盾的，只要大家学会沟通，就能化解矛盾，你愿意和老师一起努力化解矛盾吗？ 四、沟通从这里开始 请学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，由学生自己讨论最佳的解决方案，使学生在自我教育的同时学会沟通的方法。如：学会换位思考、正确对待老师的表扬和批评、交往注意场合和分寸等。 老师总结师生沟通的方法，然后提供一些情景，由学生去选择要解决这些情景中的问题需要用到哪些方法。 第三单元 我们的朋友遍天下 第五课 多元文化"地球村" 《世界文化之旅》教学设计 教学难重点： 教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。 教学重点：了解文化的多样性和丰富性 （一） 教学过程及建议： 第一环节：录像导入 播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容： 节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 春节 中秋节 …… 第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。 即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。 节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 圣诞节 愚人节 …… 不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如"母亲节"、"圣诞节"等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。 第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 ) 国 家 代表人物1 代表人物2 入选理由 中 国 …… 通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。） 通过以上三个环节，充分展示了世界文化"丰富性"的特点。 第四环节：问题探究，认识文化差异( P58 ) 通过一个"汉译英"的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题： 1、古诗翻译上的困难说明了什么？ 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。 （我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如"酷"、"巧克力"、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、网络用语等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以让学生在课上进行交流。） 活动之后教材阐述了结论，教学中要引导学生尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。（在教材中还安排了一个活动，即关于"全球化与标准化"的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以教师没必要分析的很深。） 第五环节：角色扮演，尊重差异文化( P59 ) 教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，教师可以采用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。然后讨论三个问题： 1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？ 2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？ 3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？ 《 做友好往来的使者》教学设计 （一）教学难重点： 教学难点：如何面对文化冲突 教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义 （二）教学过程及建议： 第一环节：录像导入 播放《开放的中国》录像片段，在增强学生自豪感的同时为下一个环节作铺垫。 第二环节：情景分析 随着国家的日益开放，与不同文化共处成为学生必须面临的课题。下面请同学们看一个小品：《小雪与Mary》的故事( P61 )。并提出三个问题分组讨论分析： 1．如果你是Mary，会怎么办？ 2．我们能以"好"或"坏"来评价Mary的处理方式吗？ 3．有人说，在20世纪80年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？ 通过这个故事，使学生懂得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。 为了强化学习其他文化长处这一点，教材安排了《比利时交通文明》的材料，使学生在感性上认识其他国家和地区的优秀文化。教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。这对于开阔学生视野、理智地对待别人的长处、拥有开放的胸怀具有意义。 在此基础上，教师还可以补充"日本645年的大化改新"的资料，因为日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改革的结果，从630年起的200多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。 使学生真正理解：我们搞对外开放，从文化的视角看，就是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，用来发展自己。 第三环节：相关链接，理解保护多元文化的意义。 我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事。( P62 ) 以此说明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。 正是由于不同文化有其特有的价值，所以要保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即"开放的胸怀"。 第四环节：展示学生收集到的"中国的外来文化"。 课前把这个任务布置给学生，让他们分组收集有关对我们的生活具有一定影响"外来文化"，然后在课堂中展示。并讨论分析三个问题： 1．你所展示的外来文化是什么？有哪些特点？ 2．这些文化对你产生了哪些影响？ 3．你是怎样对待这些外来文化的？ 在此基础上，请同学们进一步探讨与交流"如何评价我们现在面对外来文化的思想观念和行为方式"，尤其是对学生产生较大影响的一些外来文化，如：哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评价"哈日族"与"哈韩族"的思想观念和行为方式，帮助学生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。 开展这一活动，教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对"哈日族"、 "哈韩族"的了解和评价，教师可适当补充一些相关资料，引导学生得出对外来文化应持的正确态度。让学生理解民族魂是我们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。 第五环节：播放电影《刮痧》片段，积极应对文化差异。 教材中例举了一位中国小留学生发自异乡的电子邮件揭示了这一带有普遍性的问题。并以此为背景材料，设计了一个活动，让学生来探讨如何面对文化差异，更好地融人当地主流文化中。通过这个活动，得出相应的交往原则和方法。应该是比较贴近学生。 为了能使学生有更大的震撼力，我选用电影《刮痧》这个材料，并与学生一起进行交流分析三个问题： 1．请你找出《刮痧》片段中不同文化冲突的最激烈是什么事件。 2．你认为造成冲突的原因有哪些？ 3．要解决这些冲突，你有哪些好的意见？你现在是怎样做的？ 通过这个故事，使学生真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的激烈性，并理性的分析冲突的原因，从而以开放的心态接纳不同的文化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化，争做一名中外文化交流的使者。 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:29:03 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第一课《爱在屋檐下》教案、说课、反思 | |
| 第一课 爱在屋檐下 知识概要 1．什么是家庭? 一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2．家庭关系是如何确立的? (1)依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭。 (2)因生育导致的血缘关系结合成家庭。 (3)依照法定条件和法定程序收养而组成家庭。 (4)随父(母)再婚组建新的家庭。 3．我们与父母的关系为什么是不可选择的? 父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。我们的生命是父母给予的，这种关系是不可选择、无法改变的。 4．我们应怎样对待家庭的良好传统? 我们要认识自己的家，特别是要了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。 5．我们为什么要热爱自己的父母? 家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父爱深沉，母爱无私，父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。 6．父母能否拒绝抚养子女? 父母对未成年子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。 7．我们为什么要热爱自己的家? 家，是我们情感的栖息地，是我们的物质生活后盾、安全健康保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。我们在家中享受亲情和温暖，我们热爱自己的家。 8．我们为什么要孝敬父母? (1)父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们的心中。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。 (2)我国有孝的传统，孝敬父母的人历来被人们称道、尊敬，不孝子孙常常被人们谴责。我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。 (3)孝敬父母是子女应尽的法律义务。 9．应怎样孝敬父母? (1)孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。 (2)孝敬父母要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按照这些要求去做。 10．孝敬父母要有哪些表现? 爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴；等等。 11．父母做出不道德的事，甚至违法的事，我们该怎么办? 我们对父母的孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从，而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果父母做出不道德的事，我们要勇于批评和制止，这是为父母好，也是孝敬父母的表现；如果他们触犯法律，做儿女的要按照法律办事，不能因亲情而宽恕、包庇其违法行为。 学法引路 1．认真学习教材知识，并将教材知识同自身、同自己的家庭及周围家庭实际相结合。比如家庭的确立有三种情形，我们的家庭一般都属于第一种情形，另外两种情形在我们的身边也存在。在学习这一内容时，如果能同自身和周围的家庭的实际来考虑，就会理解深刻。类似这样结合生活实际理解教材知识或是运用教材知识思考一些实际问题，对理解所学知识大有裨益。 2．在家庭生活中学习，从家人身上学习优秀品质。有些家长起早贪黑，加班加点地工作，有些家长特别遵守劳动纪律，忠于职守，有些家长勤奋好学，积极上进等，这些都是我们学习的榜样。他们有血有肉，有情感有思想，长期同他们生活在一起，我们可以学到书本上难以讲述清楚的知识。 3．在做中学。孝敬父母是我们的天职，但是孝敬父母不能仅仅挂在嘴上，而是要去做、去行动。只有在平凡的日常小事中，对父母付出心血，才能显示出人间的真情，也只有在做和行动中，才能明辨是非，巩固教材知识。 释疑答问 1．(见教材第3页) 读了上述关于家的故事，结合有关家的说法，你能说说家是什么吗? 提示：家是家庭成员共同生活的地方，是亲人之间的感情纽带，也可以指自己对其特别有感情、自己视其为家的人群集合体等。 2．(见教材第6页) (1)予女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗? (2)你如何理解与父母的亲情? 提示：(1)一般来说不会。因为对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。我们的生命是父母给予的，父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。血缘关系不因父母之间的婚姻关系的解除而消亡，不因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。 (2)我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。 3．(见教材第10页) (1)谈谈你对这句话的理解。 (2)与同学交流自己在家庭中感受到的温暖和激励。 提示：(1)家庭是我们的住所，也是我们与父母共同生活的地方，家中有亲人，家中有亲情。家庭不仅为我们提供了物质生活后盾、安全健康保障，家庭还是我们感情的栖息地。我们获得了快乐，常常与家人分享；我们受到了委屈，常常回家诉说；我们与父母一起说家常，逛公园，外出旅游。我们与父母一起生活，父母时刻影响和教育我们，关注我们的学习、品行和未来发展。 所以，家庭是我们心灵的寄托处，是我们感情寄托的地方。 (2)夏天的晚上，我做作业的时候，爸爸悄悄地为我点上了一盘蚊香；天凉了，妈妈悄悄地拿走我床上的凉席，换上了床单；百米赛跑摔倒了，爸爸鼓励我爬起来，坚强点；考试失败了，妈妈鼓励我不要灰心丧气，下次会考好的。 4．(见教材第13页) (1)妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸、鼓励他，这是为什么? (2)你理解小峰妈妈的一片苦心吗? (3)小峰以什么方式回报母亲?对你有什么启发? 提示：(1)妈妈把痛苦留给自己，把微笑留给小峰，这一切都是因为伟大的母爱。 (2)妈妈对儿子的爱往往是煞费苦心的，甚至是要付出痛苦的代价，可怜天下父母心。 (3)小峰在妈妈的鼓励下，发愤努力，认真学习，逐步取得进步，以较好的成绩回报母亲。这个故事再次说明了：“数子十过不如奖子一功。”在我们成长的过程中，父母亲的激励便是最好的“爱”，我们渴望着父母的赞许、鼓励和鞭策。我们也愿意依靠自己的努力取得成就，给父母带来快乐，赢得父母更多的赞扬。 5．(见教材第14页) 比较下列行为，体会孝敬父母在不同场合的不同表现，并说明这样做是否合适的理由。 提示：考卷发下来了，成绩不理想，害怕家长批评而不让家长知道是不太合适的。因为成绩不理想更需要家长的鼓励和帮助，我们应让家长知情，争取家长的帮助、激励。 同意妈妈下月再买运动鞋是正确的。因为父母子女之间需要相互理解，我们要尽可能地理解父母的心情，尊重父母的意愿。 把家里的脏衣服洗了是值得提倡的。我们为父母亲分忧排难，帮助父母做事，这是孝敬父母的表现。 抽空和妈妈聊天，夸夸妈妈拿手的编织手艺的做法非常好。父母对我们恩情深似海，值得我们赞扬。学会真诚、得体地赞赏父母是增进亲情的有效方法。 替爸爸剪趾甲值得我们学习。因为孝敬父母体现在日常生活中一件件小事上，通过修剪脚趾甲这些小事能够让父母在精神上感到安慰、快乐、高兴、顺心，这就是真正地孝敬父母。 吃饭时，先夹大虾给爸妈吃是孝敬父母的表现。只顾自己而不顾他人，不体谅父母，这是自私的表现，会让父母感到伤心。爱父母，心里要想着父母，应理解、关心父母，让父母高兴。 6．(见教材第17页) 制定孝敬父母长辈的小计划。 提示：每周末，尽可能随父母一起去看望祖父母或者外祖父母；每天尽可能地做一些家务事，如拖地、洗碗、整理自己的房间等；每天生活有规律，自觉地学习，不让父母为我的学习操心；父母或者其他长辈生日的时候，送上几句祝福的话语。 第二课 我与父母交朋友 知识概要 1．小时候，我们与父母之间很少有矛盾，长大了，为什么我们同父母经常发生冲突呢? 小时候，我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不服从管教，我们觉得父母越来越唠叨和罗嗦，于是就产生了矛盾。 2．产生代沟的直接原因是什么?代沟的实质是什么? 我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因。代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。 3．为什么说“严也是一种爱”? 我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，也反映出父母对于我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。 4．逆反心理是怎么产生的?逆反心理都有哪些表现? 代沟往往导致两代人在某些问题上产生分歧。我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。这具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。 5．逆反心理好吗? 对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概地说是错的还是对的。父母见识广泛，经验丰富，辨别是非的能力很强，父母的管教往往是对的，因此我们不能盲目地反抗。但是，我们的父母不是圣人，他们的观念有时滞后，在家庭教育方面难免有误区，这时候我们要敢于对父母说“不”，与父母平等沟通，帮助父母更新观念、走出家教的误区，这也有助于我们做出正确的行为选择。 6．极端的逆反心理有哪些危害?我们该如何做? 与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对父母不理不睬、冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感，甚至采用极端的办法来处理，其结果都是惩罚自己，伤害父母，造成极大的危害。为了不伤害自己和亲人，我们要克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。 7．在家中，父母与我们产生矛盾时，我们应怎么办? 积极的做法是架起沟通的桥梁。沟通是双方的事情，我们要冷静下来，心平气和地和家长商量，商量就是沟通的过程。通过沟通，弄清分歧所在，辨明是非，找到双方都能接受的办法，寻求最佳结果。 8．有效沟通有哪些基本要领? 彼此了解是前提，尊重理解是关键，换位思考是方法，沟通的结果要求同存异。父母是爱我们的，我们同样以爱的方式对待父母，沟通的障碍就会大大减少。 9．与父母交往有哪些艺术? 赞赏父母，交往起来无烦恼；认真聆听，交往起来免误会；帮助父母，交往起来无障碍；在家庭交往中，与父母不必太计较。 学法引路 1．边学边体会。情感的体验是形成思想品德的突破口。我们长大了，应该担负起自己的责任。因此，父母对我们的希望和要求也多了，父爱和母爱不再像小时候那么简单，往往裹着非常复杂的感情。例如，中考失利了，父母往往是哀其不幸，怒其不争，恨铁不成钢。“哀”“怒”“恨”等复杂感情里隐藏着深厚的爱。我们一定要在父母子女的生活冲突中体验出博大的父爱和母爱。 2．全面分析法。一个问题总有有利的一面，也有不利的一面。在学习时，我们要学会从两个不同的方面去分析同一个问题。如父母子女冲突问题、代沟问题、逆反心理等，我们既要看到其积极的一面，又要看到其消极的一面，因势利导，趋利避害，过积极健康的生活。 3．在实践中用。提倡自主探究，关键是把课堂所学的内容，运用到与父母交往的实践中。善于沟通是形成和谐人际关系的有效途径，也是我们适应社会的法宝。学会与父母沟通，掌握沟通的技巧，我们就会健康生活，顺利地走向社会。 释疑答问 1．(见教材第19页) (1)为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入? (2)改变这种状况，我们应该如何努力? 提示：(1)(见“知识概要”“1”) (2)①要认识到“严也是一种爱”，正确认识青春的烦恼，正确对待代沟和逆反心理。②掌握有效沟通的要领，积极主动地同父母进行沟通，沟通得好，我们就能够得到父母的理解，甚至改变父母的主意，使我们如愿以偿。③要学会与父母交往的一些艺术，认真聆听父母的教导，学会赞赏父母，帮助父母，与父母不必太计较。 2．(见教材第20页) 比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。 ┌─────┬───────────┬──────────────┐ │ │ 父 母 │ 我 们 │ ├─────┼───────────┼──────────────┤ │ 生理上 │完全成熟 │基本成熟 │ ├─────┼───────────┼──────────────┤ │ 心理上 │基本成熟，心理素质比较│ │ │ │稳定 │尚未完全成熟，容易走向极端 │ ├─────┼───────────┼──────────────┤ │ 阅历上 │见多识广，阅历丰富 │缺乏生活经验 │ ├─────┼───────────┼──────────────┤ │ 知识上 │比较多 │比较少 │ ├─────┼───────────┼──────────────┤ │思想方法上│能够全面地、联系地、发│ │ │ │展地看问题 │往往片面地、孤立地看问题 │ ├─────┼───────────┼──────────────┤ │行为方式上│目标专注，行为持久 │好幻想，行为短暂而多变 │ ├─────┼───────────┼──────────────┤ │社会角色上│多重角色，多重责任 │扮演的社会角色少，承担责任少│ └─────┴───────────┴──────────────┘ 造成隔阂的原因：我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因。代沟的实质是反映在年龄背后的多重代际差异。我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度也不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异，也就产生了隔阂。 3．(见教材第22页) 结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理造成亲予隔阂、导致种种不快等危害。 提示：(见“知识概要…6”) 4．(见教材第23页) 这两种说法有道理吗?说说你的想法。 提示：(1)“家不是说理的地方’’这种观点是片面的。父母是讲道理的我们也是讲道理的，有理不怕说不清楚，因此我们一定要主动与父母沟通，辨明是非，讲明道理，做出正确的选择。清官难断家务事，这种说法也是有一定道理的。我们与父母的冲突往往是因为“父母爱我们”而产生的，家庭纠纷往往夹杂着丰富的情感，感情是说不清道不白的。因此，在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高低上下。 (2)“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。”这句话说得很有道理。家中有亲人，家中有亲情。家里的矛盾往往是因为“爱”而产生，有了深厚的感情基础，解决家庭纠纷往往是很容易的。在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大，积极的做法是主动沟通。我们要亲近父母，跨越代沟，与父母携手同行。 5．(见教材第23页) 让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。 提示：首先，小冰要冷静下来，心平气和地同爸爸商量，说明在一个小时之内既要完成作业，又要看录像，是不可能的，能不能9点前回家呢?爸爸如果同意了小冰的请求，冲突就圆满地解决了。 其次，在同爸爸商量的过程中，小冰要认真聆听爸爸的解释，如果爸爸说得有道理，就应该放弃自己的主张，听爸爸的话。 6．(见教材第26页) 谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。 提示：人是有感情的，你敬人一尺，人敬你一丈，你想让父母怎么待你，你就应当怎么对待父母。你想经常得到父母的夸奖，你就应该学会赞赏父母；你想让父母聆听你的心声，你就应该学会聆听父母的教导；你想得到父母的帮助，你就应该经常帮助父母；你想得到父母的宽容，你就不应当经常同父母斤斤计较。彼此尊重，相互理解，将心比心，求同存异是我们解决与父母冲突的基本要领。 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:29:51 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第一课《爱在屋檐下》教案、说课、反思 | |
| 第一课 爱在屋檐下（教案） 梁伟玲 第一框 我知我家 教学目标 1、知识目标 通过教学与学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。 2、能力目标 通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。 情感态度和价值观目标 通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 3、教学重点和难点 本课的教学重点是对“家”的理解，难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”的现实，学会爱自己的父母，爱自己的家。 4课时按排 一个课时 5、教学设计 一、 家庭关系的建立 1、什么是家庭？（或：家庭的含义） 答：（见课P5第一段正文的2—3行。）家庭是由（1）婚姻关系、（2）血缘关系或（3）收养关系结合成的亲属生活组织。 探究交流： 读了课本P4页关于家的故事，结合P4有关家的说法，说说家是什么？ *家的甲骨文意思是:上部分表示屋子,下部分指猪,家就是小猪在屋里幸福地生活。 2、家最主要的特点是什么？ 答：（见课P5第一段正文的最后一行。）家里有亲人，家中有亲情。 2、家庭关系的确立（或说：家庭关系的确立都有哪些不同的情形？） 答：（见课P5第2段正文的5种。） * 强调一下非婚生子女的合法权益同样受法律保护 3、家庭结构的类型（或说：现在的家庭结构主要有哪几种？） 答：（见课P5第3段正文的4种。）（1）核心家庭，（2）主干家庭 ，（3）单亲家庭，（4）联合家庭 。 思维拓展： 你想过家庭结构变化的原因吗？（人口出生率降低，离婚率升高） 4、家庭主要承担哪几项功能？ 答：（1）、物质生产功能，（2）、人口生产功能，（3）、消费功能，（4）、抚育和赡养功能，（5）、教育功能，（6）、休息娱乐功能。 二、 与父母子女的关系不可选择 1、 为什么我们与父母的关系是不可选择的？ 答：（见课P6的正文的整段） 探究交流：课本P6页 子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？ 2、子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？ 答：子女与父母的亲情，不会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷等原因而改变。 （生命是父母给予的，这种关系无可选择，无法改变） 2、 你如何理解与父母的亲情？ 答：子女与父母之间的亲情是最天然的感情。作为孩子，天然对自己的父母存在亲切和依赖，第一个认识的就是自己的母亲。父母子女之间的感情是在父母对子女的呵护和关爱中逐渐浓厚起来的，要正视自己父母的工作状况和经济情况，甚至正视他们的缺陷，热爱他们。 课堂小结： 1、家庭的含义 2、家庭关系确立的几种情形 1、家庭关系的建立 3、家庭结构的类型 我知我家 1、与父母的血缘关系不可选择 2、与父母的关系不可选择 2、与父母的感情是最自然的亲情 3、了解家、了解家人，继承优秀的家风 第二框 我爱我家 教学目标 1、知识目标 通过教学，让学生体会家庭成员之间的亲密情感，对“家”有一个更全面、深入的认识；明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。 3、 能力目标 通过活动，锻炼学生与家长沟通的能力，收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受亲情的能力；进上步培养学生运用知识分析判断的能力。 4、 情感态度与价值观目标 通过教学，使学生感受父母对自己的爱心，尊重父母的劳动和情感；认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任；培养学生权利与义务的意识，增强学生热爱自己家庭、自己父母的情感。 5、 教学重点和难点 教学重点是体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。难点在于使孩子真正认识自己是家庭成员之一，热爱家庭就应担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。 6、课时安排 一课时。 7、教学设计 课前导入：北京陶女士舍身救儿子的故事 一、大人讲我小时候 探究交流：课P8 回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听。在你的生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？ 1、 我们与家庭的关系是怎样的？ 答：（见课本P8的正文整个一段）家庭是我们成长的摇篮、我们的港弯和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。 探究交流：课P8 在你家，下列事情通常由谁来做？说说家人对自己家庭的主要贡献。夸夸自己的父母（找父母的优点），并讲给同学听。 二、 无悔的奉献 1、 父母对子女有哪些（抚养教育的）义务？ 答：（见课本P8抄的部分） （1）父母对子女有抚养教育的义务。 （2）抚养是父母从物质上、生活上对子女的养育和照顾，如负担子女的生活费、教育费、医疗费；教育是指父母在思想、品德等方面对子女的全面培养，使子女沿着正确的方向健康成长。 （3）《中华人民共和国婚姻法》规定，父母对子女的抚养教育是夫妻双方的义务。父母对未成年子女的抚养教育是无条件的、必须履行的义务；父母对成年子女的抚养义务则是有条件的、相对的，如果成年子女无劳动能力或不能独立生活，父母仍有抚养义务。父母不履行抚养子女的义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。 （4）父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。 *如何评价父爱和母爱？课本第9页 探究交流：课P10 “家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处。”谈谈你对这句话的理解。与同学交流自己在家中感受到的温暖和激励。 三、 感受家庭温暖 1、 家对我们的意义何在？ 答：（见课本P11的第一段正文）家，是我们的情感栖息地，是我们的物质生活后盾、安全健康保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后了展的大本营。我们在家中享受亲情和温暖，我们热爱自己的家。 探究交流： 在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。 1、家庭是我们成长的摇篮 1、大人讲我小时候 2、父母是我们第一任老师 3、我们尽享家庭的亲情和温暖 1、父母为家庭做了什么 小结：我爱我家 2、无悔的奉献 2、父母对子女的爱 3、父母对子女有抚养教育的义务 1、感受家庭的温暖 3、感受家庭温暖 2、热爱自己的家 第三框 难报三春晖 教学目标 1、知识目标 通过教学，让学生明白，父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受到道德主谴责；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面，但反对盲目的愚孝。 2、 能力目标 通过活动，培养学生辨证地看侍家庭中父母子女权利义务关系的能力；辨证地分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力；辨别具体行为是否属于孝的能力；以及孝敬父母长辈的具体行为实践能力。 3、 情感态度和价值观目标 通过教学，使学生进一步热爱自己的父母及长辈，厌恶不孝行为；体验孝后的快乐；并树立家庭中的正确是非观念，增强履行家庭义务的责任观念；等等。 4、 教学重点和难点 教学重点是学会“孝敬父母”，并将孝敬落到生活的点滴之中。怎样将孝敬父母落到实处，从孝敬父母的实践中体会幸福快乐，是本节课教学中的难点所在。 5、 课时安排 一个课时 6、教学设计 一、 爱洒心间 1、 我们为什么要孝敬父母？ 答：（见课P13的第一段至第二段正文） （1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们的心中。 （2）父母为家庭作出贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。 （3）我国有孝的传统，我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。孝亲敬长是我们的天职。 探究交流：课P13 妈妈为小峰的多动症，成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑出笑脸、鼓励他，这是为什么？你理解小峰妈妈的一片苦心吗？小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？ 二、 孝亲敬长是我们的天职 1、 什么是孝敬父母？ 答：（见课P14正文的1—2行）孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。 思维拓展： 什么是精神赡养？ 2、 成年子女对父母应承担什么义务？ 答：（见课P14自己抄的部分） （1） 成年子女有赡养扶助父母的义务。 （2） 根据法律规定，孝敬父母不仅是道德上的要求，更是成年子女应尽的义务。作为义务，如果不履行，必然受到舆论的谴责和法律的制裁。 （3） 成年子女有赡养父母的义务。这里所讲的子女，包括已婚、未婚的成年儿子和女儿，包括亲生子女、养子女和继子女，即便是出嫁的女儿同样有赡养父母的义务。 探究交流：课P14页 比较下列行为，体会孝敬父母在不同场合的不同表现，并说明这样做是否合适的理由。 3、 我们应如何孝敬父母？ 答：（见课P14—P17正文7点） 孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。 （1）孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。 （2）孝敬父母，不能停留在口头上，而要体现在日常生活中的一件件小事上。要从小事做起，从现在做起。 （3）爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴…… （4）如果父母做出不道德的事，我们要勇于批评和制止；如果父母触犯法律，做儿女要按法律办事，不能因亲情而宽容、包庇其违法行为。 （5）孝敬父母需要付出，即要付出代价。但孝敬父母收获的是甜蜜。 （6）我们不仅要孝敬自己的父母，还要教敬父母的长辈。 4、 孝敬父母的表现主要有哪些？或我们应该怎样孝敬父母？ 答：（见课P15的正文画横线的地方和P17的第一段正文） （1）孝敬父母，不能停留在口头上，而要体现在日常生活中的一件件小事上。要从小事做起，从现在做起。 （2）爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴…… （3）如果父母做出不道德的事，我们要勇于批评和制止；如果父母触犯法律，做儿女要按法律办事，不能因亲情而宽容、包庇其违法行为。 （4）我们不仅要孝敬自己的父母，还要教敬父母的长辈。 5、 我们要孝敬父母，为什么还要孝敬父母的长辈？ 答：（见课P17的正文第二段第3—12行） A、 B、 C、 D、 探究交流：课P17页 制订孝敬父母长辈的小计划。这个计划可以包括以下几个方面内容。 *自己应该怎样孝敬父母长辈。 *在这一周内我能为他们做什么。 *怎样落实孝亲敬长的小计划。 1、父母对我们的付出 1、爱洒人间 2、我们就该以爱回报 3、孝敬父母是中华民族的传统美德 小结：难报三春晖 1、孝敬父母是道德和法律的要求 2、孝敬父母的具体表现 2、孝亲敬长是我们的天职 3、孝敬父母收获的是甜密 4、孝敬父母不是愚孝和盲从 5、对父母的长辈尽孝心 第二课 我与父母交朋友 第一框 严也是一种爱 教学目标 1、知识目标 通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成的原因，引导学生认识逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。 2、能力目标 通过学习引导学生体会理解父母对自己的关爱，正确看待与父母之间的矛盾，培养学生的明辨能力和自省能力，增强促进自我成长的责任意识。 3、情感态度和价值观目标 引导学生反思自己在与父母交往中的不良表现，体验到逆反心理的危害，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。了解父母对自己的爱，激发对父母真挚的情感，从而有意识地在与父母的交往中尊重父母、体谅父母，理解父母。 4、教学重点和难点 教学重点 正确看待父母对自己的关爱和教育。 教学难点 逆反心理有危害 5、课时安排 2个课时 6、教学设计 课前导入： 课前小讨论：以“实话实说”的形式以“你与父母之间有代沟吗？”展开讨论，具体围绕穿穿衣打扮，业余爱好，课外读物等方面讨论。得出大部分学生与父母之间都存在代沟。就如何解决与父母之间的代沟导入课题。 一、成长也会有烦恼 1、长大后，我们产生烦恼的原因是什么？ 答：（见课P20的第一段正文整什一段） 探究交流：课P19页 为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？改变这种状况，我们应该如何努力？ 2、 我们与父母你沟产生的（1）原因和（2）实质是什么？ 答：（见课P21的第一段正文1—2行） （1） 我们与你母的年龄差距，是产生代沟的直接原因。 （2） 代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。 三、 逆反心理有危害 1、 什么是代沟？ 答：代沟，是指两代人之间在某些间题上的差异，如在价值观念、心理状态、生活习惯、行为方式等方面的差异。 2、 代沟有哪些表现？ 答：（见课P21的第三段正文1—2行） 答：对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即使产生逆反心理。具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。 3、 逆反心理的主要表现有哪些？ 答：（见课P21的第三段正文3—4行） 逆反心理具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。 4、 逆反心理产生的原因？ 答：（（1）见课P21的第三段正文整个一段，（2）见课P21的相关链接的第二段） （1）两代人在某些问题上产生分歧。：对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即使产生逆反心理。具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。 （2）从子女的角度看，产生逆反心理有其原因。往往由于为了维护自己的良好形象和自尊，有时不能控制自己，独立意识比小时候明显增强，有了不同于父母的兴趣和追求。 5、 我们应怎样正确对侍逆反心理？如何辩证地看待逆反心理？ 答：（见课P21的最后一段正文1—3行） 对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。我们的父母不是圣人，他们的观念有时滞后；在家庭教育方面，他们也难免有误区。与父平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们做出正确的行为选择。 6、 逆反心理存在哪些危害？ 答：（见课P22的第二段正文和第三段正文） （1） 逆反心理表现为以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。 （2） 从结果上看：逆反心理导致对父母的反抗，其结果A、都是惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果B、也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。 探究交流：课P22页 结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。 板书设计 1、产生烦恼的原因 2、产生代沟的原因 1、成长也会有烦恼 3、父母的高期待、严要求也是一种爱 小结：严也是一种爱 1、逆反心理的表现 2、逆反心理有危害 2、正确认识逆反心理 3、逆反心理的危害 第二框 两代人的对话 教学目标 1、知识目标 探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。 2、能力目标 学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理的能力。 3、情感态度和价值观目标 通过学生的回忆和反省，体会父母的深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭会出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。 4、教学重点和难点 引导学生学会与父母沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。 5、课时安排 一个课时。 6、教学过程 课前导入：（小故事）河北省一男生趁母亲睡着时，与朋友把母亲勒死，原因是母亲总是阻止他出去打游戏机，以此导入与父母交往时，如何进行沟通并掌握沟通的艺术？ 一、架起理解的桥梁 1、怎样解决和处理家庭冲突？ 答：（见课P23—P25） （1） 解决家庭冲突，就是要从现实中架起沟通的桥梁。我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟。 （2） 当我们与父母发生矛盾的时候，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。 （3） 我们与父母进行沟通，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。 思维拓展： 毛泽东说的“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一名句空话。” 探究交流：课P24页 一部门同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟小莉与家长商量的过程。从模拟中体验与父母沟通的要领。把自己获得的父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听。 思维拓展： 子女与父母沟通的有效方法和实际经验有什么？ 3、 当我们与父母发生矛盾的时候，应怎样与父母进行有效沟通？七大基本要领 答：（见课P25的7点） （1）了角父母，沟通就有主动权。（2）敞开心扉，沟通起来无顾忌。（3）笑口常开，沟通起来无障碍。（4）耐心解释，沟通之中得理解。（5）换位思考，有效沟通不可少。（6）尊重理解，正常沟通是关键。（7）求同存异，沟通不要走极端。 二、交往讲艺术 1、与父母交往也要讲艺术，说说你与父母交往的窍门有哪些？ 答：（见课P26—P27的4点） （1）赞赏父母，交往起来无烦恼。（2）认真聆听，交往起来免误会。（3）帮助父母，交往起来无障碍。（4）在家庭交往中，与父母不必太计较，对父母要宽容。 （解释课本P27的“与父母交往三字经”，是与父母交往时具体生活方面的例子） 探究交流：课P26页 你有过毛毛的体验吗？谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。你与父母交往有哪些窍门？请讲给大家听。 2、家庭交往为什么也要宽容？ 答：（见课P27的正文整个一段） 在家庭交往中，与父母不必太计较，即使父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高低上下。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐、给家庭带来幸福；我们认了错，也不会丢在面子，反而让我们丢掉包袱，得到更多的爱和快乐。 板书设计 1、亲近父母 1、架起理解的桥梁 2、遇事多与父母商量 小结：两代人的对话 1、赞赏父母 2、认真聆听 2、交往讲艺术 3、帮助父母 4、与父母不必太计较 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:30:21 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第一课《爱在屋檐下》教案、说课、反思 | |
| 第一课 爱在屋檐下 《我知我家》教学设计 一、教学目标： 情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 能力目标：认识自己家庭的能力。 知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。 二、教学准备： 1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 三、教学过程： 1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。） 简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？” 2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？” 3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由） 【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞…… 4、【我说我家】： ——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。 ——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ ——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？ 5、【实话实说】：喜欢“选择什么样的父母”？ A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。 B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。 C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 D、…… 【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。 6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。 四、教学反思： |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:30:51 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 第一课《爱在屋檐下》教案、说课、反思 | |
| 第一课 爱在屋檐下的复习提纲 一．我知我家 1．家庭关系的建立 （1）家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。 （2）家庭关系确立的几种情形 依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；随父（母）再婚组成新的家庭；非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。 （3）家庭结构的类型 现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。 2．与父母的关系不可选择 （1）与父母的血缘关系不可改变 父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。 （2）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情 （3）要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风 填写家庭树，看看自己家庭结构的类型；讲讲好的家风、好的传统、家庭里出名的人。 二．我爱我家 1．大人讲我小时侯 （1）家庭是我们成长的摇篮 （2）父母是我们的第一任老师 （3）我们尽享家庭的亲情和温暖 2．无悔的奉献 （1）父母对家庭的贡献——夸夸自己的父母 （2）父母对子女之爱——概述母爱和父爱 母爱是最无私的；父爱如山，深沉严格。 （3）父母对子女的义务——父母养育子女是法律规定的必须履行的义务。 3．感受家庭温暖 （1）从各个方面感受家庭带给我们的温暖 家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。 （2）热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。 三．难报三春晖 1．爱洒心间 （1）父母对我们的付出 父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情永远铭记在我们的心中。 （2）我们应该以爱回报 父母为家庭作出了贡献，为我们付出很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。 （3）孝敬父母是中华民族传统美德，我们要弘扬这一优良传统。 2．孝亲敬长是我们的天职 （1）孝敬父母是道德和法律的要求 孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养，这是子女对父母养育之恩的回报，是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。 （2）孝敬父母的具体表现 孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。 （3）孝敬父母收获的是甜蜜 爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。 （4）孝敬父母不是愚孝和盲从 对父母的孝敬有道德和法律上的是与非。当父母作出不道德的事时，要劝阻，这也是孝的表现；当其触犯法律时，做儿女的对其违法行为不能视而不见甚至包庇，而要进行劝阻、斗争。 （5）对爷爷奶奶、外公外婆尽孝心 爷爷奶奶、外公外婆对家庭和社会都做出过贡献，在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片孝心。这既是理所当然，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:31:35 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 第一课《爱在屋檐下》教案、说课、反思 | |
| 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家 课型:新 授 教时：一教时 时间:06年9月 主备:秦玉林 审核:段东军 班级： 姓名： 一、课前导学： （一）认清目标，明确要求： 【学习目标】 1、知识与技能：通过学教，了解家庭的一般情况，即：家庭的特点、家庭关系的确立和家庭结构的演化；明确子女与父母的关系不可选择；概括家人的优秀品质。 2、过程与方法：通过阅读、探讨、合作、交流等方式，总结概括对“家庭”的认识进而提高学生的认识能力和思想素质。 3、情感态度与价值观：通过学教使学生认识到作为子女、家庭中的一员，就应该了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，继承和发扬家人的优秀品质，进而孝敬长辈。 【重点与难点】 通过学教，使学生对“家庭”有一个全新的认识，进而明确我们与父母的情感无法选择。 （二）自主学习，认真准备： 1、阅读P3引言中的小故事，试简要概括小故事所表达的主题。 2、阅读P4教材所给情景，分析其中蕴涵的道理，对P4有关家的说法做以概括性评价，并说出“我心目中的家”。 材料一表明： 。 材料二表明： 。 概括性评价： 。 “我心目中的家”： 。 3、阅读P5相关链接，试简要概括家庭的主要功能。 （1） ；（2） ；（3） ；（4） ；（5） ；（6） 。 4、判断改错： （1）所谓的家庭关系，就是子女与父母的关系。（ ） 改正： （2）父母与子女的关系的确立，都是基于血缘关系。（ ） 改正： （3）我们与父母之间的关系是天然生成的最自然、最纯真的一种亲情。（ ） 改正： 二、课堂助学： （一）预习交流展示。 （二）师生共同探讨： （1）阅读P5教材内容，试说一说你对“家庭”的理解。 ●家庭的涵义： ●家庭关系的确立形式： ●家庭结构的演化： （2）你认为子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？为什么？ 【学（教）后记】： 第一课 爱在屋檐下 第二框 我爱我家 课型:新 授 教时：一教时 时间:06年8月 主备:秦玉林 审核:段东军 班级： 姓名： 一、课前导学： （一）认清目标，明确要求： 【学习目标】 1、知识与技能：要让学生了解家庭中亲情的温暖，体会母爱和父爱的伟大， 知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。 2、过程与方法：通过阅读、探讨、合作、交流等方式，提高学生认识能力和辩 证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生爱自己的家，热爱父母的情感；感受父母对自 己的爱心和抚育，进而尊重父母的劳动和情感。 【重点与难点】 通过学教，使学生体会母爱和父爱的伟大，感受家庭的温暖与幸福。 （二）自主学习，认真准备： 预习自我检测（请你在阅读教材内容后完成下列问题） 1、家，一个温馨的字眼，人人都渴望有一个温暖幸福的家。通过预习，你所理解的家是 （ ） ①成长的摇篮，生活的港湾和人生的第一所学校；②仅仅是我们吃饭和休息的地方；③情感的栖息地，物质生活的后盾，安全健康的保障，今后发展的大本营；④由婚姻关系、血缘关系、或收养关系结合成的亲属生活组织 A.①②③④ B. ①③④ C.①②③ D.①③④ 2、“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱……”听到这首歌,不少人潸然泪下,歌中道出了母爱的伟大,你认为母爱 （ ） A.温暖的太阳,奉献着七色的光芒 B.辽阔的海洋,袒露着宽广的胸怀 C.肥沃的土壤,哺育儿女茁壮成长 D.无限的宇宙,任儿女自由地翱翔 3、如果说母爱是伟大的，最无私的，“我”认为父爱更伟大。下列体现父爱的有 A.父亲粗大的手，撑起整个家 B.父亲宽阔的肩，是子女的靠山 C.父亲辛勤的劳作，总是无怨无悔 D.父亲教导子女，为人应当自强 4、父母对子女有抚养教育的义务，为了子女，父母可以适当的虐待子女。（ ） 改正： 二、课堂助学： （一）预习交流展示。 （二）师生共同探讨： 课堂活动一：（自我展示） 第一组：请同学们阅读8案例，并回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听。 第二组：请同学们结合8-9案例，说一说你家中的主要成员有哪些？他们对家庭的主要贡献是什么？请你用不超过20个字夸夸自己的父母。 第三组：“家”是什么？请大家用简洁的语言把你对“家”的认识概括出来。 第四组：在感激父母抚育，理解父母的基础上把你最想对父母说的话写出来。（不超过50字） 课堂活动二：（自由辩论） 正方：世界上最伟大、最无私的是母爱。 反方：世界上最伟大、最无私的是父爱。 【学（教）后记】： |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:32:06 打印 回复 短信 | ||
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