第一课《爱在屋檐下》教案、说课、反思
第一课 爱在屋檐下（教案）
梁伟玲
第一框 我知我家
教学目标
1、知识目标
通过教学与学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。
2、能力目标
通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标
通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
3、教学重点和难点
本课的教学重点是对“家”的理解，难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”的现实，学会爱自己的父母，爱自己的家。
4课时按排
一个课时
5、教学设计
一、 家庭关系的建立
1、什么是家庭？（或：家庭的含义）
答：（见课P5第一段正文的2—3行。）家庭是由（1）婚姻关系、（2）血缘关系或（3）收养关系结合成的亲属生活组织。
探究交流：
读了课本P4页关于家的故事，结合P4有关家的说法，说说家是什么？
*家的甲骨文意思是:上部分表示屋子,下部分指猪,家就是小猪在屋里幸福地生活。
2、家最主要的特点是什么？
答：（见课P5第一段正文的最后一行。）家里有亲人，家中有亲情。
2、家庭关系的确立（或说：家庭关系的确立都有哪些不同的情形？）
答：（见课P5第2段正文的5种。）
* 强调一下非婚生子女的合法权益同样受法律保护
3、家庭结构的类型（或说：现在的家庭结构主要有哪几种？）
答：（见课P5第3段正文的4种。）（1）核心家庭，（2）主干家庭 ，（3）单亲家庭，（4）联合家庭 。
思维拓展：
你想过家庭结构变化的原因吗？（人口出生率降低，离婚率升高）
4、家庭主要承担哪几项功能？
答：（1）、物质生产功能，（2）、人口生产功能，（3）、消费功能，（4）、抚育和赡养功能，（5）、教育功能，（6）、休息娱乐功能。
二、 与父母子女的关系不可选择
1、 为什么我们与父母的关系是不可选择的？
答：（见课P6的正文的整段）
探究交流：课本P6页
子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
2、子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
答：子女与父母的亲情，不会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷等原因而改变。
（生命是父母给予的，这种关系无可选择，无法改变）
2、 你如何理解与父母的亲情？
答：子女与父母之间的亲情是最天然的感情。作为孩子，天然对自己的父母存在亲切和依赖，第一个认识的就是自己的母亲。父母子女之间的感情是在父母对子女的呵护和关爱中逐渐浓厚起来的，要正视自己父母的工作状况和经济情况，甚至正视他们的缺陷，热爱他们。
课堂小结：
1、家庭的含义
2、家庭关系确立的几种情形
1、家庭关系的建立 3、家庭结构的类型
我知我家
1、与父母的血缘关系不可选择
2、与父母的关系不可选择 2、与父母的感情是最自然的亲情
3、了解家、了解家人，继承优秀的家风
第二框 我爱我家
教学目标
1、知识目标
通过教学，让学生体会家庭成员之间的亲密情感，对“家”有一个更全面、深入的认识；明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
3、 能力目标
通过活动，锻炼学生与家长沟通的能力，收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受亲情的能力；进上步培养学生运用知识分析判断的能力。
4、 情感态度与价值观目标
通过教学，使学生感受父母对自己的爱心，尊重父母的劳动和情感；认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任；培养学生权利与义务的意识，增强学生热爱自己家庭、自己父母的情感。
5、 教学重点和难点
教学重点是体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。难点在于使孩子真正认识自己是家庭成员之一，热爱家庭就应担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。
6、课时安排
一课时。
7、教学设计
课前导入：北京陶女士舍身救儿子的故事
一、大人讲我小时候
探究交流：课P8
回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听。在你的生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？
1、 我们与家庭的关系是怎样的？
答：（见课本P8的正文整个一段）家庭是我们成长的摇篮、我们的港弯和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。
探究交流：课P8
在你家，下列事情通常由谁来做？说说家人对自己家庭的主要贡献。夸夸自己的父母（找父母的优点），并讲给同学听。
二、 无悔的奉献
1、 父母对子女有哪些（抚养教育的）义务？
答：（见课本P8抄的部分）
（1）父母对子女有抚养教育的义务。
（2）抚养是父母从物质上、生活上对子女的养育和照顾，如负担子女的生活费、教育费、医疗费；教育是指父母在思想、品德等方面对子女的全面培养，使子女沿着正确的方向健康成长。
（3）《中华人民共和国婚姻法》规定，父母对子女的抚养教育是夫妻双方的义务。父母对未成年子女的抚养教育是无条件的、必须履行的义务；父母对成年子女的抚养义务则是有条件的、相对的，如果成年子女无劳动能力或不能独立生活，父母仍有抚养义务。父母不履行抚养子女的义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。
（4）父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。
*如何评价父爱和母爱？课本第9页
探究交流：课P10
“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处。”谈谈你对这句话的理解。与同学交流自己在家中感受到的温暖和激励。
三、 感受家庭温暖
1、 家对我们的意义何在？
答：（见课本P11的第一段正文）家，是我们的情感栖息地，是我们的物质生活后盾、安全健康保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后了展的大本营。我们在家中享受亲情和温暖，我们热爱自己的家。
探究交流：
在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。
1、家庭是我们成长的摇篮
1、大人讲我小时候 2、父母是我们第一任老师
3、我们尽享家庭的亲情和温暖
1、父母为家庭做了什么
小结：我爱我家 2、无悔的奉献 2、父母对子女的爱
3、父母对子女有抚养教育的义务
1、感受家庭的温暖
3、感受家庭温暖
2、热爱自己的家
第三框 难报三春晖
教学目标
1、知识目标
通过教学，让学生明白，父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受到道德主谴责；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面，但反对盲目的愚孝。
2、 能力目标
通过活动，培养学生辨证地看侍家庭中父母子女权利义务关系的能力；辨证地分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力；辨别具体行为是否属于孝的能力；以及孝敬父母长辈的具体行为实践能力。
3、 情感态度和价值观目标
通过教学，使学生进一步热爱自己的父母及长辈，厌恶不孝行为；体验孝后的快乐；并树立家庭中的正确是非观念，增强履行家庭义务的责任观念；等等。
4、 教学重点和难点
教学重点是学会“孝敬父母”，并将孝敬落到生活的点滴之中。怎样将孝敬父母落到实处，从孝敬父母的实践中体会幸福快乐，是本节课教学中的难点所在。
5、 课时安排
一个课时
6、教学设计
一、 爱洒心间
1、 我们为什么要孝敬父母？
答：（见课P13的第一段至第二段正文）
（1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们的心中。
（2）父母为家庭作出贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
（3）我国有孝的传统，我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。孝亲敬长是我们的天职。
探究交流：课P13
妈妈为小峰的多动症，成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑出笑脸、鼓励他，这是为什么？你理解小峰妈妈的一片苦心吗？小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？
二、 孝亲敬长是我们的天职
1、 什么是孝敬父母？
答：（见课P14正文的1—2行）孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。
思维拓展：
什么是精神赡养？
2、 成年子女对父母应承担什么义务？
答：（见课P14自己抄的部分）
（1） 成年子女有赡养扶助父母的义务。
（2） 根据法律规定，孝敬父母不仅是道德上的要求，更是成年子女应尽的义务。作为义务，如果不履行，必然受到舆论的谴责和法律的制裁。
（3） 成年子女有赡养父母的义务。这里所讲的子女，包括已婚、未婚的成年儿子和女儿，包括亲生子女、养子女和继子女，即便是出嫁的女儿同样有赡养父母的义务。
探究交流：课P14页
比较下列行为，体会孝敬父母在不同场合的不同表现，并说明这样做是否合适的理由。
3、 我们应如何孝敬父母？
答：（见课P14—P17正文7点）
孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。
（1）孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。
（2）孝敬父母，不能停留在口头上，而要体现在日常生活中的一件件小事上。要从小事做起，从现在做起。
（3）爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……
（4）如果父母做出不道德的事，我们要勇于批评和制止；如果父母触犯法律，做儿女要按法律办事，不能因亲情而宽容、包庇其违法行为。
（5）孝敬父母需要付出，即要付出代价。但孝敬父母收获的是甜蜜。
（6）我们不仅要孝敬自己的父母，还要教敬父母的长辈。
4、 孝敬父母的表现主要有哪些？或我们应该怎样孝敬父母？
答：（见课P15的正文画横线的地方和P17的第一段正文）
（1）孝敬父母，不能停留在口头上，而要体现在日常生活中的一件件小事上。要从小事做起，从现在做起。
（2）爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……
（3）如果父母做出不道德的事，我们要勇于批评和制止；如果父母触犯法律，做儿女要按法律办事，不能因亲情而宽容、包庇其违法行为。
（4）我们不仅要孝敬自己的父母，还要教敬父母的长辈。
5、 我们要孝敬父母，为什么还要孝敬父母的长辈？
答：（见课P17的正文第二段第3—12行）
A、
B、
C、
D、
探究交流：课P17页
制订孝敬父母长辈的小计划。这个计划可以包括以下几个方面内容。
*自己应该怎样孝敬父母长辈。
*在这一周内我能为他们做什么。
*怎样落实孝亲敬长的小计划。
1、父母对我们的付出
1、爱洒人间 2、我们就该以爱回报
3、孝敬父母是中华民族的传统美德
小结：难报三春晖
1、孝敬父母是道德和法律的要求
2、孝敬父母的具体表现
2、孝亲敬长是我们的天职 3、孝敬父母收获的是甜密
4、孝敬父母不是愚孝和盲从
5、对父母的长辈尽孝心
第二课 我与父母交朋友
第一框 严也是一种爱
教学目标
1、知识目标
通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成的原因，引导学生认识逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。
2、能力目标
通过学习引导学生体会理解父母对自己的关爱，正确看待与父母之间的矛盾，培养学生的明辨能力和自省能力，增强促进自我成长的责任意识。
3、情感态度和价值观目标
引导学生反思自己在与父母交往中的不良表现，体验到逆反心理的危害，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。了解父母对自己的爱，激发对父母真挚的情感，从而有意识地在与父母的交往中尊重父母、体谅父母，理解父母。
4、教学重点和难点
教学重点
正确看待父母对自己的关爱和教育。
教学难点
逆反心理有危害
5、课时安排
2个课时
6、教学设计
课前导入：
课前小讨论：以“实话实说”的形式以“你与父母之间有代沟吗？”展开讨论，具体围绕穿穿衣打扮，业余爱好，课外读物等方面讨论。得出大部分学生与父母之间都存在代沟。就如何解决与父母之间的代沟导入课题。
一、成长也会有烦恼
1、长大后，我们产生烦恼的原因是什么？
答：（见课P20的第一段正文整什一段）
探究交流：课P19页
为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？改变这种状况，我们应该如何努力？
2、 我们与父母你沟产生的（1）原因和（2）实质是什么？
答：（见课P21的第一段正文1—2行）
（1） 我们与你母的年龄差距，是产生代沟的直接原因。
（2） 代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。
三、 逆反心理有危害
1、 什么是代沟？
答：代沟，是指两代人之间在某些间题上的差异，如在价值观念、心理状态、生活习惯、行为方式等方面的差异。
2、 代沟有哪些表现？
答：（见课P21的第三段正文1—2行）
答：对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即使产生逆反心理。具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。
3、 逆反心理的主要表现有哪些？
答：（见课P21的第三段正文3—4行）
逆反心理具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。
4、 逆反心理产生的原因？
答：（（1）见课P21的第三段正文整个一段，（2）见课P21的相关链接的第二段）
（1）两代人在某些问题上产生分歧。：对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即使产生逆反心理。具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。
（2）从子女的角度看，产生逆反心理有其原因。往往由于为了维护自己的良好形象和自尊，有时不能控制自己，独立意识比小时候明显增强，有了不同于父母的兴趣和追求。
5、 我们应怎样正确对侍逆反心理？如何辩证地看待逆反心理？
答：（见课P21的最后一段正文1—3行）
对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。我们的父母不是圣人，他们的观念有时滞后；在家庭教育方面，他们也难免有误区。与父平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们做出正确的行为选择。
6、 逆反心理存在哪些危害？
答：（见课P22的第二段正文和第三段正文）
（1） 逆反心理表现为以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。
（2） 从结果上看：逆反心理导致对父母的反抗，其结果A、都是惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果B、也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。
探究交流：课P22页
结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。
板书设计
1、产生烦恼的原因
2、产生代沟的原因
1、成长也会有烦恼 3、父母的高期待、严要求也是一种爱
小结：严也是一种爱
1、逆反心理的表现
2、逆反心理有危害 2、正确认识逆反心理
3、逆反心理的危害
第二框 两代人的对话
教学目标
1、知识目标
探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
2、能力目标
学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理的能力。
3、情感态度和价值观目标
通过学生的回忆和反省，体会父母的深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭会出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。
4、教学重点和难点
引导学生学会与父母沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。
5、课时安排
一个课时。
6、教学过程
课前导入：（小故事）河北省一男生趁母亲睡着时，与朋友把母亲勒死，原因是母亲总是阻止他出去打游戏机，以此导入与父母交往时，如何进行沟通并掌握沟通的艺术？
一、架起理解的桥梁
1、怎样解决和处理家庭冲突？
答：（见课P23—P25）
（1） 解决家庭冲突，就是要从现实中架起沟通的桥梁。我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟。
（2） 当我们与父母发生矛盾的时候，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。
（3） 我们与父母进行沟通，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
思维拓展：
毛泽东说的“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一名句空话。”
探究交流：课P24页
一部门同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟小莉与家长商量的过程。从模拟中体验与父母沟通的要领。把自己获得的父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听。
思维拓展：
子女与父母沟通的有效方法和实际经验有什么？
3、 当我们与父母发生矛盾的时候，应怎样与父母进行有效沟通？七大基本要领
答：（见课P25的7点）
（1）了角父母，沟通就有主动权。（2）敞开心扉，沟通起来无顾忌。（3）笑口常开，沟通起来无障碍。（4）耐心解释，沟通之中得理解。（5）换位思考，有效沟通不可少。（6）尊重理解，正常沟通是关键。（7）求同存异，沟通不要走极端。
二、交往讲艺术
1、与父母交往也要讲艺术，说说你与父母交往的窍门有哪些？
答：（见课P26—P27的4点）
（1）赞赏父母，交往起来无烦恼。（2）认真聆听，交往起来免误会。（3）帮助父母，交往起来无障碍。（4）在家庭交往中，与父母不必太计较，对父母要宽容。
（解释课本P27的“与父母交往三字经”，是与父母交往时具体生活方面的例子）
探究交流：课P26页
你有过毛毛的体验吗？谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。你与父母交往有哪些窍门？请讲给大家听。
2、家庭交往为什么也要宽容？
答：（见课P27的正文整个一段）
在家庭交往中，与父母不必太计较，即使父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高低上下。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐、给家庭带来幸福；我们认了错，也不会丢在面子，反而让我们丢掉包袱，得到更多的爱和快乐。
板书设计
1、亲近父母
1、架起理解的桥梁
2、遇事多与父母商量
小结：两代人的对话 1、赞赏父母
2、认真聆听
2、交往讲艺术 3、帮助父母
4、与父母不必太计较