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| 首 页 > 思品 > 思品资料库 > 七政上 > 【人教版】第四课《欢快的青春节拍》教案、说课、反思 | 人气指数:[ 6591 ] |
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| 1 | 【人教版】第四课《欢快的青春节拍》教案、说课、反思 | |
| 一、本课的设计意图 1. 本课教学目标 了解青春期基本的生理和心理常识，从容面对青春期生理和心理的变化，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 2. 设计本课的原因 （1）初中生的身心发展规律和特点。 在初中阶段，学生陆续都将进入身体发育的第二个高峰期──青春期。在这一时期，学生的身体发育加速，学生相应产生一些心理矛盾和困惑，处理好这些矛盾和困惑。克服青春期的烦恼是学生顺利度过青春期的关键。 （2）青春期的学生充满朝气和梦想，主要的心理状态是积极向上的。 在青春期，学生因为身心发展的不成熟，虽然出现一些心理困惑，同时也充满着青春的朝气与活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地迎接青春期的到来。这也是本课立意在“欢快的青春节拍”的主要原因。 （3）从思想道德的层面看，青春期是学生一生道德成长的重要时期，无论是对学生的现在还是长远的发展都具有重要的意义。 青春期是学生人生中的一个重要的发展阶段，基本的人生观和价值观在这一阶段开始形成。如何抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，既立足于现在又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义进行一些思考，这是对课标内容的拓展，也是本课的一个重要设计意图。 3. 相对应的课标要求 本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”；“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“正确认识与异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往”的要求编写。 二、本课内容结构及相关建议 1．本课内容结构 （1）总体逻辑分析 本课分为三个框题，“走进青春”，“感悟青春”，“祝福青春”。其逻辑是先从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析；第二个框题则针对学生在青春期可能存在的一些思想认识上的误区进行专门的讨论，进而引导学生全面把握青春的含义来“感悟青春”；最后一框通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 （2）框题内部逻辑分析 第一框“走进青春”，分为“青春悄悄来”和“成长不烦恼”两部分内容，遵循生理到心理的逻辑。从生理变化入手，贴近学生实际状况，一方面要让学生要从容面对生理的变化，同时让学生对自己的心理特征有基本的认识，进而学会调控自己的心理。 第二框“感悟青春”，分为“青春误读”和“青春畅想”两个内容，首先帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。 第三框“祝福青春”，由“青春的幸福”和“寄语青春”组成。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动祝福彼此，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。 2．总体教学建议 （1）本课涉及的内容较多，建议用3～4个课时完成本课，原则上每一框用1个课时。 （2）教师课前需要做的一些准备工作：查阅有关青春期的一些知识，如青春期身体发育需要注意哪些问题，容易出现那些心理问题等，还可以收集一些赞美青春的诗歌或散文。 （3）把学生的课堂学习和课外学习结合起来：提示学生去查找相关的知识，同时鼓励他们与父母积极沟通成长的体验。如有条件，教师与学生家长也可以加强这方面的沟通。 3. 内容分析和教学建议 框 题 教材内容分析 教学建议 走 进 青 春 本框分为两个环节。 青春悄悄来 由于青春期的到来而产生的生理变化，及由这些变化可能带来的烦恼，如发育的快慢不一样，出现了一些特别的生理特征等，让学生正确认识这些变化，从容面对这些变化。 成长不烦恼 这部分内容是关于青春期心理健康方面的，身心的发展不可分离，心理的困惑和烦恼很有可能就是因为生理的原因引起。同时，在青春期会出现一些典型的心理特征，如教材“自画像”中列出的。学生需要认识到这些心理特征，并获得一些基本的心理调节的方法。 第一个活动的这几张照片最好是能反映生理变化的。关于生理发育困惑的环节，这个环节的活动为了避免学生可能产生的羞怯情绪，可以让学生通过不记名的书面表达的方式说出自己的困惑，再由老师加以总结。除了教材提到的问题，教师可以根据课堂上的实际情况适当扩充，灵活处理。 教材对青春期的心理特征做了较为全面的总结，但这些只是一般性的结论。学生一般都有这方面的体验，在教学的过程中如果加入学生的体验，将使课堂更加丰满，如与父母的沟通问题，与同学人际关系的矛盾等，教师还可以通过一些发生在学生身上的案例开展讨论。然后适当介绍一些心理调节的方法，因为后面有专门的课讲心理调节的问题，这里可不用过多展开。 感 悟 青 春 这一框是本课的重点和难点。 本框分为两个环节。 青春误读 （本课的难点） 在青春期，学生主要对一些问题存在认识和行为上的误区，如取笑同学的生理变化，对男女同学之间的关系过于敏感，误把逞强当成长等。这部分是本课比较难以操作的部分，因为在课堂上需要提取出带有普遍性和典型性的问题，而学生的逆反心理可能会对相关内容的进行产生一定的影响。 青春畅想（本课的重点） 不仅是从生理和心理变化的角度来理解青春，还要从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。如第一个活动给出了一些充满生命力的图片，第二个活动则引导学生从多角度思考青春意义，最后提出青春是否能够永恒的问题，让学生有更多思考的空间。这部分是让学生体会“欢快”，提升精神境界的关键所在。 教材给出三个较为典型的案例，涉及的核心问题就是彼此尊重，如何看待自己的成长以及与父母的关系，男女同学间的友谊等。当然在学生中还存在其他的一些值得讨论的问题，如哥们儿义气、逆反心理等。在讨论的过程中，教师需要给出一些有针对性的问题，激起学生讨论的欲望。同时课堂气氛的调控也是比较难以把握的，既要防止冷场，也要防止争执不休的局面出现。 本部分有两个主要的活动，都是带有丰富情感性的活动。因此，保持课堂中轻松活跃的氛围就很重要，否则活动很难达到理想的效果。教师还可以准备一些显示青春活力的图片在课堂上展示，一些歌颂青春的优美的诗歌与散文，让学生感受青春所具有的蓬勃朝气和生命力。而第二个活动对青春意义的解读对学生的创造力有很高的要求，答案不求一致。关于青春是否能够永恒的思考主要是留给学生思考的问题。这种思考不是一堂课的任务，而是作为学生以后可以经常思考的问题，教师只要给予一定的引导就可以了，如给出一些人在年老时仍然保持着旺盛的创造力和不断进取的精神的例子。 祝 福 青 春 本框分为两个环节。 青春的幸福 通过比较的方式促使学生思考自己所拥有的幸福。因为现在的学生往往因为年龄和学业的压力而对自己的所拥有的幸福没有深刻的认识，所以这里用了比较的方式处理这个问题。 寄语青春 这部分内容是对全课在情感受上的长升华。通过这个活动活跃班级的后发制人，又使学生以一种积极向上的快乐心态去迎接青春期的到来，同时与前面第一课所讲的与新朋友结伴成长呼应。 这个活动可以通过分组讨论的方式进行，然后在全班进行交流，而讨论可能会有多种答案，甚至可能出现一些预料不到的答案，如认为其他的人比“我们”更幸福。这就需要老师进行对学生进行引导， 引发学生深入思考。 这个活动让学生自己写寄语，用连环的方式进行，这样会使课堂的气氛更为活跃。教师可先给出一些优美的寄语以提示。这个活动也是本单元主题探究的一部分。在课程结束以后，这些课堂上的成果可以进一步加工成为班级和个人的成长记录。 三、 教学资源链接 1. 诗歌 闪耀吧，青春的火光 青春 不只是秀美的发辫 和花色的衣裙， 在青春的世界里 沙粒要变成珍珠 石头要化做黄金； 青春的所有者 也不能总在高山麓、淡水旁 说情话、看流云， 青春的魅力 应当让枯枝长出鲜果 沙漠布满森林； 大胆的愿望 不倦的思索 一往直前的行进， 这才是 青春的美 青春的欢乐 青春的本分！ ──作者：郭小川 青春的秘密 光是 十八岁 还很不够。 那些人 才算得青年， 他们 能代表所有的孩子 对年老稀疏的 战斗队伍说： “我们要改造地球上的生活！” ──作者：马雅科夫斯基（苏联） 丑 奴 儿 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 ──作者：辛弃疾 2. 名言警句 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 ──—朱熹 一个人只有在他努力使自己升华时才成为真正的人。 ──—（法国）马尔罗 3. 故事 每天你都要奔跑着 每天清晨，羚羊睁开双眼时就会想到，今天我必须跑在速度最快的狮子的前面，否则我就会成为狮子的美餐。几乎就在同时，狮子醒来后也在想，我得赶上速度最慢的羚羊，否则我就会饿死。于是，羚羊和狮子同时出发，草原上新的一天就拉开了帷幕。他们不停地奔跑，使得草原充满了生机，格外美丽。 每个有志少年，都应该像草原上的羚羊和狮子那样，把最美好的年华洒在无尽的跑道上，做一个奋斗不息的斗士。因此，当清晨驱感赶睡意的时候，请对自己说一声： 每天，你都要奔跑着。 4. 相关材料 世界卫生组织对健康的定义 健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。 心理健康的10条标准 美国心理学家马斯洛等人提出心理健康的10条标准： （1） 具有良好的适应力，具有安全感； （2） 充分了解自己，并对自己的能力作出恰当的评价； （3） 学习、生活和工作目标能切合实际； （4） 与自然、社会环境保持正常的接触； （5） 具有完整的与和谐的人格特征； （6） 具有从经验中学习的能力； （7） 能保持良好的人际关系； （8） 必要时能作适度的情绪发泄与控制； （9） 在不违背集体利益的前提下，能作有限度的个性发挥； （10） 在不违背社会规范的情况下，对个人基本需要能恰如其分地给予满足。 保持心理健康的11个方法 著名心理健康专家乔治•斯蒂芬森博士总结出11条保持心理健康的方法。 （1） 苦恼时，找你信任的，谈得来的，同时头脑也较冷静的知心朋友倾心交谈，将心中的郁闷及时倾吐出来，以免积压成疾。 （2）遇到较大的刺激或遇到挫折失败而陷入自我烦闷状态时，最好暂时离开你所面临的情境，转移一下注意力，暂时回避，以便恢复心理上的平静，将心灵上的创伤抚平。 （3）当情感发生激烈震荡时，宜将情感转移到其他活动上去，忘我地去干一件你喜欢干的事，如写字、打球、唱歌等，从而将你心中的苦闷、烦恼、愤怒、忧愁、焦虑等情感转移或替换掉。 （4）对人谦让，自我表现要适度，有时要学会当配角和后台工作人员。 （5）多替别人着想，多做好事，可使你心安理得，心满意足。 （6）做一件事情要善始善终。面临很多困难时，宜从容易解决的问题入手，逐个解决，以便信心十足地完成自己的任务。 （7）性格急躁的人不要做力不从心的事，并避免超乎常态的行为，以免紧张焦虑，心理压力过大。 （8）对别人要宽宏大量，不要求别人一定按你的想法去办事，原谅别人的过错，给别人以改错的机会。 （9）保持人际关系的和谐。 （10）自己多动手，破除依赖心理，不要老是停留在观望阶段。 （11）制订一个既能使你愉快而又切实可行的调适身心的计划，给自己以希望。 ──《中学生心理保健》（复旦大学出版社） 青春期的根本特征 青春期在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的时期。这一时期学生心理发展的特点，引起世界各国的生理学、心理学、社会学以及伦理学界的重视。他们从不同侧面强调了青春期在人的成长中的重要性，并提出了青春期是“反抗期”、“危机期”、“飞跃期”、“烦恼期”、“闭锁期”和“心理上的断乳期”等等说法。这些都是从某一侧面或角度谈到了这一时期学生的心理特点，并不全面。青春期处于人生的过渡阶段，即从童年向青年过渡、从幼稚向成熟过渡、从不定型向定型过渡的时期，因而过渡期是青春期学生的根本特征。与人生其他阶段相比（与童年期、青年期、成年期）比较，青春期学生的心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满着依赖和独立、幼稚和成熟等种种错综复杂的矛盾。 青春期的三大心理变化 第一，性机能发育成熟。从生理的角度讲，青春期也即青春发育期。孩子进入青春期后，性腺机能开始成熟和发生作用，第一、第二性征开始出现。第一性征主要是指生殖器官的发育特征（即性腺的发育），女性主要是卵巢，男性主要是睾丸。第二性征又叫副性征，主要指男女在发育时期从体态方面表现出来的一些变化。如，男少年的声音变粗，甲状软骨开始增大，并且出现胡须；女少年的声音变高，乳腺形成，乳房突起，开始有月经，皮下脂肪增多等。性机能的发育成熟，对青春期学生的心理发展有着重大影响。一方面，它刺激了学生成熟意识的觉醒；另一方面，也给学生带来了很多异性交往和性心理卫生方面的问题。 第二，身体外形急剧变化。青春期是学生的身体生长发育的第二个高峰期。一个人的整个生长发育过程有两个高峰期。第一个高峰期是从出生到一岁左右。这个阶段儿童的身高体重增长得最快，身高一般从出生时的五十厘米左右至七十五厘米，差不多增长了百分之五十左右；体重从三、四公斤增加到七、八公斤，增加一倍左右。第二个高峰期就在青春期。学生在这个时期身高、体重、胸围、头围、肩宽、骨盆等都在加速增长，似乎突然地长高、长大了。如，其身高平均每年增加七至十公分，体重平均每年增加三至五公斤。他们站在父母旁边也不会矮多少，甚至有的比父母还高一点。体态的突变使他们意识到自己不再是小孩子了。 第三，体内机能迅速健全。学生进入青春期后，性腺机能的逐渐完善和性激素的作用，对人体各器官、各系统的生长发育有着明显的作用，比如性激素促进了骨骼的成长和成熟。此时肌肉的增加也非常突出，肌肉变得坚实有力，体态日益健壮丰满。握力、肺活量、血压、脉搏、体温、血红蛋白、红血球等生理标志的变化，表明各器官、各系统的发育逐步趋向成熟。在这个时期，大脑的内部结构复杂起来，大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步完善，高级神经活动的兴奋和抑制过程逐步平衡，特别是内抑制机能逐渐发育成熟。大脑的功能从第一信号系统占优势很快转到第二信号系统占主导地位，为抽象逻辑思维的发展奠定了基础。体内机能迅速健全，特别是大脑神经和神经系统的基本成熟，为青春期学生心理的逐渐成熟提供了物质前提和可能性。 学会克服青春期的烦恼 每个人在青春期的心理发展过程中，都要不同程度地经历一段“成长的烦恼”──“自我觉醒”的烦恼。也就是说，当一个人步入青春期后，随着抽象逻辑思维，独立意识和自我意识的发展，往往不仅对周围事物形成自己批判性的见解，而且随着成熟的进程，已开始把自己当成被观察的对象，开始了自我审视和评价，希望自己有“自知之明”。但是，他们由于此时的认知发展水平和自我认识能力还不够完善，所以对很多事物和现象还不能进行全面正确的认识和评价，特别是不能正确对待“理想自我”和“现实自我”之间的莫大差距。这样，“自我觉醒”带给青春期少男少女的常常不是“成长的惊喜”，而往往是无尽的烦恼和苦闷，严重的还会引发孤独、抑郁等消极情绪。因此，可以从“认清缘由，消除紧张”、“以人为镜，多作交往”、“理解父母，接受指导”等方面，帮助学生正确对待这种成长的烦恼，帮助学生减少“自我觉醒”中的痛苦和挫折感。 每个人的四种年龄 （1）实际年龄：指人们出生后的自然年龄。 （2）生理年龄：指生理发育成长的年龄，与实际年龄不一定一致。 每个人所处的地理环境、营养条件等因素不同，因而造成生理年龄与实际年龄的差距。热带地区的人生理发育早，生理年龄大于实际年龄；寒带地区或营养不良的人，生理发育延迟，生理年龄低于实际年龄。 （3） 心理年龄：指人的心理特征所表现的年龄特点，与实际年龄并不完全一致。由于每个人的心理健康状况不一样，有的人超越本人所处的心理时期，称心理年龄提前或早熟；反之，则是心理发展迟缓。如果一个人心理行为经常严重偏离自己的年龄特征，是心理不健康的表现。 （4）社会年龄：指一个人处世待人、适应社会能力的强弱。 由于每个人社会经历不同，待人接物是有明显区别的。有的人年龄不大，但处事老练，社会适应性很强，说明社会年龄大或成熟，反之则说明社会年龄小或幼稚。 四、评价建议 本课主要目的是让学生能够从容面对青春期生理和心理的变化，对青春内涵有较为深入的认识，保持一种积极向上的心态迎接青春的到来。因此，主要还是通过观察的方法来看学生思想的变化，可将学生在课堂上活动的成果作为评价的参考资料。 |
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| 作者:pantao 2010/6/8 11:45:07 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第四课《欢快的青春节拍》教案、说课、反思 | |
| 第四课 欢快的青春节拍 第一框 走进青春 【教学背景】 学生已有了青春的“烦恼”,种种状况不一而足,对本节课的课题学生不仅有兴趣,愿意参与教学活动,而且有不少自己的问题和想法,帮助学生认识青春、解决学生面对的一些有普遍意义的问题,对学生来说很重要,而学生今后还将面对更多、更复杂的“成长的烦恼”,所以还应该帮助学生提高自己解决该类问题的能力。 【设计思路】 针对学生的实际情况:对青春知识了解不多,甚至有一些错误认识,但另一方面,对相关知识十分需要,在今后相当长的一段时间内学生都还将面对大大小小、林林总总的青春烦恼。所以既要帮助学生认识、了解青春,澄清对青春的误读,还要帮助学生提高自己解决该类问题的能力。基于此设计了五个活动:烦恼有多少、烦恼哪里来、变化在发生、直面烦恼和成长多快乐,这五个活动每个活动解决一个问题,连接起来作为一个整体最终实现教学目的。 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，使自己的身心能够沿着正确的方向健康成长。 过程与方法目标： 通过学习，了解青春期身体和心理变化的表现及其特点，认识人的身体和心理发展的规律，增强自我调节能力。 知识与能力目标： ⑴ 青春期的特点；⑵ 青春期身体变化的表现及特点；⑶ 青春期的心理变化的表现；⑷ 如何处理青春期的心理矛盾。 【教学重点】 了解青春期基本的生理知识，让学生体验青春期的心理特征。 【教学难点】 让学生能正视自身存在心理卫生问题。通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。 【学情分析】 “羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。因此，对青少年进行本课的教育，有助于学生清除因身体发育成熟而引起的心理障碍；培养健全的人格；力求顺利地度过“危险期”。 【课前准备】 每个学生准备自己不同时期的四张相片。 【教学时数】 本框2课时。 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 （附上每个季节有代表性的图片）春天，空气中漂浮着花儿的味道/夏天，整个世界都是知了的欢叫/秋天，金色诉说着果实的骄傲/冬天，就剩下麻雀，在雪地里来回地跳。 四季不停地周而复始，每个季节都有自己独特的信息。那么，我们长大了，青春，又是什么样的信息呢？这是我们今天要学习的内容，走进青春！ 二、讲授新课 第四课 欢快的青春节拍（板书） 第一框 走进青春 ㈠ 青春悄悄来（板书） 带领学生观察课本上提供的“成长的历程”，以及学生自己准备的自己在乳儿时期、幼儿时期、少儿时期、现在的照片，并要求学生注意不同时期的照片上所反映出来的不同生理特征。 1、进入人生最美丽的春天——青春期（板书） 青春期是人生发展的一个重要阶段，是我们人类从性不成熟、不能生育的儿童时期转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。通俗地说，也就是我们从儿童少年长成大人的这个过渡期。从年龄上看，一般是指从10～19岁这个发展阶段。 2、青春期的三大身体变化（板书） 【活动1】比一比：小时候的我们与现在的我们有什么不同(男生想男生的身体变化，女生就想女生的变化)？ 男生：喉结突出、长出胡须、阴毛、腋毛出现、肩宽、骨盆窄、…… 女生：乳房隆起、声调高尖、阴毛、腋毛出现、脂肪增多、肩窄、骨盆放宽、…… 教师总结： 青春期是人的一生中最为关键的发展阶段。在这一时期，我们的身体将会发生显著的变化，这种变化主要表现在以下三个方面：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。 ⑴ 身体外型会发生明显的变化： 青春期是我们的身体生长发育最快的时期，在这个时期，无论我们的身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎在突然之间，我们就长高了，长大了。例如，在这个时期，我们的身高平均每年会增长7～10cm，我们的体重平均每年要增加3～5kg，就是和自己父母的相比较，我们也矮不了多少，甚至比自己的父母还要高一些、重一些呢！在这个时期，我们的男生的声音会变粗变猛，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长出了胡须呢；儿女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢的变的突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……体态的变化是我们开始意识到，我们自己已经长大了，不再是小孩子了！ ⑵ 身体内部器官逐步成熟、完善、健全： 进入青春期以后，我们身体的各个器官、各个系统都将迅速的生长成熟、完善和健全。例如，在这一时期，我们的骨骼将迅速的增长和成熟，从而使我们看起来很快就长高了、长大了；我们的肌肉将迅速的增长并变得坚实有力，从而使我们的体态逐渐变得健壮和丰满；在这个时期，我们的大脑的内部结构逐步变得复杂起来，大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步趋向成熟和完善，高级神经活动中的兴奋和抑制过程逐步平衡，特别是内部抑制机能逐渐发育成熟，为我们的抽象思维的发展奠定了基础；此外，在这个时期，我们的握力、肺活量、血压、脉搏、体温、血红蛋白、红血球等生理标志性的因素都将逐渐的生长成熟。各种体内机能的迅速健全和完善，为我们青春期的心理逐渐成熟提供了物质基础和可能性。 ⑶ 性机能逐步发育成熟： 青春期，也就是青春发育期。我们进入青春期以后，我们的性腺机能开始成熟和发生作用，第一、二性征开始出现并逐步走向成熟。 第一性征主要是指生殖器官的发育特征，男性的主要是睾丸，女性的主要是卵巢，将逐步发育成熟。 第二性征主要是指青年男女青年在发育时期从体态方面表现出来的一些变化。例如，在前边已经为大家介绍过的我们身体的变化：我们的男生的声音会变粗变猛，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长出了胡须呢；而女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢的变的突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大…… 性机能的发育成熟，对我们正处于青春期的学生的心理发展有很大的影响。一方面，它刺激了我们学生成熟意识的觉醒，另一方面，也给学生带来了很多与异性交往和性心理卫生方面的问题。 想一想：这一些变化说明什么呢？？？ 学生回答，教师总结：我们长大了。 进入青春期以后，随着生理的变化，你有哪些烦恼和顾虑？ 【活动2】用几分钟时间，组织学生把自己的烦恼和顾虑写在纸上交给老师，以便于教学更有针对性。为了鼓励学生大胆的写出自己的感受，，可以容许学生不在纸条上留名，教师选择其有代表性的烦恼和忧虑进行讲解和疏导。 ◆ 痘痘的成因及其对策（组织学生阅读教材P36页的相关知识链接） ◆ 体味的成因及其对策（组织学生阅读教材P36页的相关知识链接） ◆ 在变声期应该如何保护自己的声带？ 在变声期，正在迅速发育的声带，都会有轻度的炎性水肿，如有外界不良刺激容易造成声带的永久性损伤。因此在变声期要注意保护嗓子，即注意唱歌和阅读卫生，不要大声高声喊叫或长时间唱歌、“吊嗓子”，不吃过酸、辛辣刺激性较大的食物；不要吸烟、喝酒；要多饮白开水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。 ◆ 如何看待身体成长的不同韵律和节拍？（组织学生阅读教材P36页的第2段） 我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。有的长得快一些，有的长得慢一些，有的先横向发展，有的先纵向拉长。即使是同一个人，其不同的身体部位的发育速度和水平也是不一样的。但我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。 3、青春期的变化有不同的韵律和节拍（板书） 三、板书设计（略） 第2课时 一、导入新课 同学们，通过前一节课的学习，我们了解了青春期我们的生理发育状况，我们应该以平静的心态迎接青春期的到来。不知大家注意到没有，就在我们的身体悄悄地发生变化的同时，我们的心理也在发生着一系列的变化，这些变化让我们既感到新奇又感到困惑。面对心理的这种状况，我们又应该采取怎样的对策呢？这就是我们这一节课要学习和讨论的课题。 二、讲授新课 ㈡ 成长不烦恼（板书） 1、青春期的心理矛盾（板书） ⑴ 我们到底有哪些心理矛盾呢？ （由教师组织引导学生对自己的心理状况进行直观的、现象上的描述） 富有理想，追求真理 追求理想容易脱离现实，沉湎于幻想 朝气蓬勃，勇于探索 遇到挫折容易失去自信，悲观失望 思维活跃，想象丰富 观察处理问题时，容易固执己见，易走向片面 渴望独立，有成人感 未能摆脱依赖，难以完全承担自己行为责任 情感丰富，热情高涨 情绪波动较大，容易失去控制 珍惜友谊，渴望交际 感到孤独，不愿与人交往 …… …… ⑵ 青少年的心理发展特征 青少年期作为个体心理迅速走向成熟而尚未完全成熟的一个过渡期，在心理发展方面更是错综复杂的。青少年期的主要心理特征如下： ① 智力逐步发展到高峰期：具有比较敏锐的观察力和很强的记忆力抽象思维能力迅速发展，但是，容易产生片面性和主观性 这个时期，青少年的感觉、知觉灵敏，记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位，通过分析、综合、抽象、概括、推理、判断来反映事物的关系和内在联系，并从一般的逻辑思维向辨证思维过度，更多地利用理论思维，而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著的提高。 青少年逐步开始用批判的眼光来看待周围事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。这时，他们会开始思考人生和社会，提出许多有关“人生目的”、“人生意义”、“生活理想”等一类问题。由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。 ② 自我意识迅速发展，“成人感”强烈：自我意识高涨，喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习和处理人际关系，容易产生逆反心理 进入青春期以后，青少年开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价，并且凭借这些来支配和调节自己的言行。但在相当长的一段时间内，我们并没有形成关于自己的稳固形象，也就是说，我们的自我意识还不够稳定。在对自己做出评价时，有时会过分夸大自己的能力，突出优点，对自我评价过高，导致沾沾自喜，甚至居高气傲、盛气凌人。由于对事物识别能力不足，看问题时往往片面主观，加上心理的承受力差，一旦遇到暂时的挫折和失败，我们往往又会走入另一极端，灰心丧气、怯懦自卑、抑郁不振、甚至自暴自弃。 评价别人时也常常带片面性、情绪性和波动性。而且，我们对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。 如何建立起对自己的正确认识，变得自信而强大，是青少年期常遇到的心理问题。 ③ 情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，容易走向两个极端：青少年的情感逐渐丰富，富于感染力；情绪高亢激烈，充满激情，但很不稳定，容易冲动。 （可以根据学生实际情况扩展下列内容：青少年在情感发展过程中表现出来的丰富的心理特点，并非孤立地存在，它们错综复杂交织在一起，构成了影响青少年心理发展的各种矛盾。这些矛盾集中反映了青少年发育过程中的心理特点，研究这些矛盾可以很好地认识青少年心理发展的规律。现将这一时期产生的几个主要矛盾作简单的分析） ◆ 闭锁性与强烈交往需要的矛盾。 青少年期的青少年自尊心强，思想情感，自己的秘密不愿轻易向他人吐露，如果长辈不能正确对待，他们极易造成心理上的闭锁性。这种闭锁性导致了他们与父母、师长及交往熟悉的人之间产生距离，由于感到缺乏可以倾诉衷肠的知心人，于是产生一种难以名状的孤独感。这种状态与青少年随生活空间的扩大而出现的强烈的交往需要，二者构成了一对难以排解的矛盾。 ◆ 独立性与依赖性的矛盾。 一方面，尤其是自认为已经成人的青少年，强烈要求自作主张，竭力摆脱家长的管束，在思想言行的各方面都表现出很大的独立性，表现出心理“断乳”愿望。另一方面，他们对父母、成人及长辈又存在较多的依赖性。因为青少年阅历还不够丰富，面对陌生或复杂的环境时，往往缺乏信心，难作决断；同时，在经济上大多还靠父母，对家庭的依赖作为一种惯性影响仍然存在，青少年要摆脱这种影响并非易事，报考大学、选择就业，甚至择偶都要听从父母的意见。 ◆ 求知欲强与识别力低的矛盾。 青少年具有极强的求知欲，这有利于增长知识，但由于识别能力低，往往暇瑜不分，糟粕不辨。这一矛盾在青少年心理发展过程中表现得尤为突出，必须正视这一问题，给予适当引导。 ◆ 理智与情感的矛盾。 青少年情感丰富，情绪不够稳定，往往容易感情用事。虽然他们也懂得一些世故道理，但不善于处理情感与理智之间的关系，常常不能坚持正确的认识和理智的控制而成为情感的俘虏，事后却往往为此追悔莫及、苦恼不已。 ◆ 理想与现实的矛盾。 青少年多朝气蓬勃，富于幻想，胸怀远大的理想与信念，对未来充满美好的向往。然而他们往往又是急躁的理想主义者，他们对现实生活中可能遇到的困难和阻力估计不足，以致在升学、就业、恋爱等问题上遭受挫折，或一旦困惑于现实生活中某些不正之风，又容易引起激烈的情绪波动，出现沉重的挫折感，有的甚至悲观失望，严重的陷入绝望境地而不能自拔。 ◆ 性意识的发展与道德规范的矛盾。 这个时期的男女交往有一个特点，就是极其敏感、容易冲动，常常表现为激情，而他们此时思想尚未成熟，道德观念不强，意志力薄弱，强大的生理冲击力有时会使他们做出违反道德规范的行为，给身心健康带来严重的不良后果。所以这个时期应特别注意将性科学知识教育与伦理道德教育结合起来，使他们的性意识发展走向健康的道路。 ④ 性发育加速，性意识萌动（这是每个人生长发育中的正常现象） 所谓性意识，一般是指青少年对性的理解、体验和态度。性意识的觉醒，指青少年开始意识到两性的差别和两性的关系，同时也带来一些特殊的心理体验。青少年性意识有一个持续发展的过程，这个过程大致可分为三个阶段： ◆ 疏远异性阶段。 青少年在青春发育初期，由于生理上的急剧变化，性别发育差异，往往对性的问题感到害羞、腼腆、不安和反感。于是在心理上和行为上表现出不愿接近异性、彼此疏远、男女界限分明、喜与同性伙伴密切相处等情况。这一时期的性意识是对两性关系由无知到意识状态，是一种朦胧状态。 ◆ 接近异性阶段。 随着年龄的增长，生理、心理的进一步成熟，青年男女之间会产生一种情感的吸引，相互怀有好感，对异性表示出关心，萌发出彼此接触的要求和愿望，开始喜欢一起学习、参加各种活动和交往，但这时是将一行作为一般朋友，还不属于恋爱。这个阶段的性意识带有朦胧的向往的特点。 ◆ 恋爱阶段。 随着生理上的进一步成熟及社会生活的全面影响，青年男女之间开始萌生爱情。他们仅把特定的异性视为自己交往的对象，持续地交往，相互爱慕，进入恋爱。这个阶段的爱情多为内心隐蔽的爱情，多以精神内容为主，重视纯洁的感情。 （教师进行归纳小结） 青春期的青少年心里充满了各种矛盾。这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。这些内心矛盾有时让我们感到苦闷，但正是他们构成了我们向前发展的动力。当然，如果处理不好，将会阻碍我们的发展。因此，我们要学会调控内心的各种矛盾，保持心理健康，顺利度过青春期。 2、学会解决心理矛盾，保持心理健康（板书） 当我们感到很难解决内心的各种矛盾的时候，我们可以向老师、向家长、向亲友、向社会寻求帮助，我们也可以学会当自己的心理医生。 解决好心理矛盾的好方法：⑴ 向他人倾诉，寻求帮助；⑵ 转移注意力，如：听音乐、打打球等；⑶ 在适当场合宣泄，如：放声歌唱等；⑷ 记日记；⑸ 去郊外踏青；⑹ …… ◆ 如何正确对待父母对自已的严格要求？ ⑴ 无论父母对你说怎么重的话，我们都要深深体味隐藏其中的那一片深沉的爱，不应该让他们生气、伤心、失望，更不应该存有逆反心理。⑵ 要尽可能地、尽自己最大努力去按父母的要求做。⑶ 对父母的批评教育，千万不要顶撞，如有不同意见，可以事后心平气和地予以解释，绝对不能对父母发脾气。⑷ 父母如有过错，在规劝时，也要做到态度诚恳，言辞委婉，使父母乐于接受。百孝，顺为先。我们的父母，由于各种原 因，有的可能文化水平较低，有的可能有这样那样的缺点，但这都不妨碍我们这些做儿女的对他们的尊敬，“儿不嫌母丑”，再有缺点的父母毕竟是我们自己的父母！我们只有尊重他们的义务，没有指责他们的权利。 ◆ 正确处理两代人之间的代沟？ ⑴ 由于受传统文化影响较深，上一辈与我们中学生之间有一定的代沟。代沟的存在给两代人的交往带来一定的困难。正确对待和处理代沟需要两代人的共同努力。⑵ 从我们做子女的角度，可以从以下三方面努力：① 要尊重父母，这是与父母相处的基本出发点。无论有多大的分歧，子女都应该保持对父母的尊重和礼貌。做不到这一点，只会招致 父母的反感，失去进一步对话的基础。② 要多与父母交流与沟通。内心的想法，只要心平气和地说出来，有很多父母是能够理解的。至少应让父母知道子女的想法，没有充分的交流与沟通，很难达到相互理解。③ 求同存异，不走极端。有些观点不一致，可以先将其放在一边，慢慢讨论，不要强词夺理，不要逼着父母接受自己的观点。 ◆ 心理健康10条标准(美国·马斯洛)：⑴ 具有良好的适应力，具有安全感。⑵ 充分了解自己，并对自己的能力作出适当的评价。⑶ 学习、工作和生活目标切合实际。⑷ 与自然、社会环境保持正常的接触。⑸ 具有从经验中学习的能力。⑹ 能保持良好的人际关系。⑺ 具有完整的与和谐的人格特征。⑻ 必要时能作适度的情绪发泄与控制。⑼ 在不违背集体利益的前提下，能作有限度的个性发挥。⑽ 不违背社会规范的情况下，对个人基本需要能恰如其分地予以满足。 结语：保持心理健康有助于我们身心的协调发展，顺利度过青春期。愿同学们能做到自尊、自重、自爱、自强，因为你们说，自己长大了。愿你们能真正长大，珍惜青春年华，在属于自己的蓝天里展翅翱翔! 三、板书设计（略） |
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| 作者:pantao 2010/6/8 11:46:01 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第四课《欢快的青春节拍》教案、说课、反思 | |
| 第四课《欢快的青春节拍》复习资料 1．(1)我是否长大了?从哪里可以看得出来? 我们开始长大了。 男同学的身体的变化：身体迅速增高，声音变粗，面部及身体开始长毛，脸上长出青春痘，睾丸及用茎明显变大，出现遗精。女同学身体的变化：乳房明显地变大，生殖器变大，骨盆变宽，脸上长出青春痘，出现月经。儒师网版权所有，拒绝转载…… 总之，青春期的身体变化主要表现在三个方面：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。 (2)我对这些变化的感受是什么? 我渴望独立自强，如果有一天，爸爸妈妈和老师的目光中无一例外地带着一种期待，我从内心中感到了一股成长的兴奋；当看着身高标尺上的刻度一天一天往上升，我感觉到自己是个大人了；我觉得自己已经跟父母站在平等的位置上了，我觉得自己是社会上一个独立的人了。我渴望拥有自由支配的权力，自由去安排自己的生活，自由安排自己的消费，还可以自由交友。儒师网版权所有，拒绝转载…… (3)这些变化对我意味着什么? 这些变化意味着：我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。我们应该逐渐摆脱依赖，走向真正的自立，勇于为自己的行为担负起自己的责任。 2．什么是青春期？ 青春期，一般指10～19岁，身体从幼年向成年过渡的阶段。女孩的青春期一般比男孩早1～2年，结束得也早。随着青春期的到来，体内一场蓬蓬勃勃的活动便开始了。身高和体重迅速增长，脑和内脏功能日趋完善，生殖百官的发育渐渐成熟，第二性征开始出现，男女的性别差异一目了然。 3．你是否也有下面一些困惑呢？ 这段时间我长得特别快，在班上显得个子突出起来。这是怎么回事？为什么有的男生长了胡子，我却没有呢？ 不知从什么时候起，我的脸上长了一些小痘痘，有的同学脸上却没有。这是为什么？ 我也有类似的困惑。如为什么我长得比别人胖，为什么我长得比别人矮，我为什么不长青春痘，为什么我的嗓音变了而有的同学没变等。 因为青春期身体变化的步调并不是一致的。在青春期，我们的身体发育很快，需要大量的营养。同时会出现一系列特殊的生理现象，如长痘痘、变声等，这些都是正常的生理现象。我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。有的快，有的慢；有的先横向发展，有的先纵向拉长。即使同一个人，其不同身体部位的发育速度和水平也是不一样的。儒师网版权所有，拒绝转载…… 4．什么是成长的烦恼？ 青春期是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。伴随着青春期生理上的巨大变化，心理上也相应地产生许多变化，但是这种心理上的变化往往滞后于生理上的变化。虽然青少年对自己身体、自然现象、社会现象的理解能力不断提高，但是尚不成熟，缺乏经验，这势必对其生活产生一些影响，常常使其处于一种茫然甚至烦躁的心理状态之下，这就是成长的烦恼。儒师网版权所有，拒绝转载…… 5．为什么会有成长的烦恼？ 每个人在青春期的心理发展过程中，都要不同程度地经历一段“成长的烦恼”。青春期少男少女的身体变化着，情感也变化着，有些变化是他们容易适应的，有些变化使他们无所适从。由于他们的认知发展水平和自我认识能力还不够完善，所以对很多事物和现象还不能进行全面正确的认识和评价，特别是不能正确对待“理想自我”和“现实自我”之间的莫大差距。这样，“自我觉醒”带给青春用少男少女的常常不是“成长的惊喜”，而往往是无尽的烦恼和苦闷，严重的还会引发孤独、抑郁等消极情绪。儒师网版权所有，拒绝转载…… 6．青春期的各种烦恼 （1）和父母关系的烦恼。①青春期的我们身体的各个方面都迅速增长，使我们觉得自己已不再是孩子了。这就开始促使我们试图摆脱父母的保护和监督，而此时父母往往不能适应我们自立能力和自立的要求，还习惯把我们像儿童时代一样保护、监督和控制起来。儒师网版权所有，拒绝转载…… ②青春期的少男少女在心理上是处于半幼稚半成熟状态，调节和控制自己行为的能力远不如成人，常常做出一些偏激的行为，这就更增强了父母对我们的“不放心”。 ③我们和父母之间的这些矛盾状况，常常表现出对父母的不服从，不再把父母作为自己行为的标准，我们更多的时候是将自己的心里话向朋友而不是父母讲述，甚至有时和父母的关系很紧张，这种情况常使青春期的少年很苦恼。儒师网版权所有，拒绝转载…… （2）自我发展的烦恼。青春期的我们，一般会给自己设计一个“理想的自我”。一般来说，我们所设想的“理想的自我”总是高于现实的自我，当“理想的自我”和“现实的自我”之间的差距过大时，我们容易产生较低的自我评价，心情比较沮丧，萎靡不振。但有时候我们又易受到外部环境的刺激，对自己的评价过高，沾沾自喜，以为自己什么都行，眼高于手，可真正遇到问题不能解决时，自我评价便又落入低谷。这种自我评价的骤然变化，忽高忽低，常使青少年陷入矛盾和痛苦中。儒师网版权所有，拒绝转载…… （3）情绪上的烦恼。青少年的情绪困扰主要表现在：①焦虑；②抑郁；③自卑。 7．看看左栏，再看看右栏，你能在其中找到自己的影子吗？（P37 表格略） 能。我渴望独立，有“成人感”。情绪波动比较大。 8．我们应如何看待青春期的内心矛盾? 青春期心理充满着矛盾。这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象：这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。当然，如果处理不好这些矛盾，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。儒师网版权所有，拒绝转载…… 9．青少年心理发展有哪些特点？ （1）智力逐步发展到高峰期；（2）自我意识迅速发展，“成人感”强烈；（3）情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性；（4）性发育加速，性意识萌动。 10．我们应如何调控青春期的内心矛盾? 当我们感到很难解决内心矛盾的时候，除了可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助外，自己也要学会当自己的“心理医生”。例如，在情绪不好的时候，听听音乐或者打打球，转移自己的不良情绪；在感到孤独的时候，与同学聊聊天，给朋友写写信；等等。儒师网版权所有，拒绝转载…… 具体方法有：（1）一般方法。寻求父母、同伴和朋友的帮助。阅读有关书籍，科学对待。心情上进行放松，如听听音乐、深呼吸、放松训练。转移视线，去干一些自己想干的事情，如看书或看电影。（2）日记法。（3）求助法。（4）想象法。（5）转移注意法等。 11．（1）该不该谈论青春期的生理变化呢？ 同学们可以谈论青春期的生理变化，通过交谈互相了解青春期的有关知识，消除对青春期生理变化的神秘感，纠正对青春期生理变化的一些错误理解，彼此共享青春期成长的体验，顺利度过青春期。儒师网版权所有，拒绝转载……但谈论别人青春期的生理变化时，要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。 （2）拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？ 拿别人的生理发育特点开玩笑是不合适的。青春期生理发育的一些特点，如出青春痘、长胡须、喉结突出、遗精、月经等，都是正常的生理发育现象，是中学生逐步走向成熟的标志，而且这是一般人都会经历的，只不过有些同学发育早一些，有些同学发育晚一些而已。拿别人的生理发育特点开玩笑是无知的表现，是不尊重人的表现，儒师网版权所有，拒绝转载……会给被取笑的同学造成巨大的心理压力，同时也是对他人人格尊严的侵犯。 如果我被别人取笑了，我的自尊心会受到极大的伤害，我会感到很愤慨。(从青春期生理发育是正常现象出发，也可以认为，被他人取笑无伤大雅，是同学关系融洽的表现) 12．（1）小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？ 小刚所理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异，以此展现给别人自己已经人格独立了。 我理解的“酷”，应当是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气质，以及健美的身姿，还应更多地体现出一个人的良好的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想象力和真挚的情感。真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。儒师网版权所有，拒绝转载…… （2）小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了他的一种什么心态？ 反映了他急于摆脱依赖，展现自己的独立性。 （3）小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？ 小刚理解的长大就是有了自己的思维方式，有了自己的看法和见解。可以按照自己的意愿追赶时髦，自己可以安排自己的衣着打扮，自己说了算，想怎样就怎样。 我的理解是独立是建立在有自立能力的基础上的，真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖、勇于为自己的行为负责的精神。 13．真正的个性和独立是什么? 追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐步摆脱依赖，勇于为自己行为负责任的精神。 14．（1）小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？教材P40 小菲担心的是一些同学出于不理解，对于他们二人的这种正常交往在背后指手画脚和说三道四。特别是怕说她们是在“早恋”。 （2）你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由。 我不赞同。男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。但是男女同学交往要适度。儒师网版权所 （男女同学正常交往有何意义？男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女同学之间正常交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。） 15．青春体现在哪里? 青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心理状态、意志、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。儒师网版权所有，拒绝转载…… 16．青春意味着什么？为什么青春是幸福的？ (1)青春意味着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿；意味着战胜懦弱的那股大丈夫气概和摈弃安逸的那种冒险精神；青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志；青春更多的是梦想，是激情，是幸福。 (2)有了智慧、勇敢和意志，我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力。 青春使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生的乐趣。儒师网版权所有，拒绝转载…… 因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。 17．决定青春的最重要的因素是什么呢？ （1）决定青春的最重要的因素是心态、气质、想象力和情感。即是否有一颗年轻的心。 （2）青春和年迈不在于年龄的大小，而在于心境。一个人虽然年龄已老，仍可以保持青春的活力；同样，人也可能会未老先衰。如30岁就牢骚满腹，灰心丧气；或生命正如朝阳初升，便已厌世。 18．我们应如何对待青春? 青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志，有了它，我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力。岁月可以使人的容颜变得苍老，但我们的梦想不能苍老。只要我们拥有信心，拥有爱与美丽的梦想，我们将永远年轻。在青春期，我们不应害怕失败，相信一切可以从头再来；我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追求。儒师网版权所有，拒绝转载……我们要珍惜青春，开创出属于自己的灿*生。 19．不妨与周围的人比一比我们所拥有的幸福： 在小组讨论后，我们这组认为，与儿童相比，我们拥有更多的知识、能力、智慧、朋友等；与父母相比，我们拥有更多的时间、精力、活力、希望等；与老人相比，我们拥有更多的时光、朝气、力量、健康、激情、梦想、更好的记忆力等。 青春的幸福是更多的生命时光、更多的活力和健康、更多的激情与梦想。 或可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；或可以享受同学之间纯真的友谊，我们拥有人生中学习的黄金时期。 20．青春寄语 我的寄语是青春是一首诗，雅丽奇秀；青春是一个谜，让人永远猜不透； 他的寄语是年轻是心灵的一种状态，是蕴藏于心中的一种信念，她充满着无限的创造潜力，充满着蓬勃向上的生机，她是人生春色深处的一片清新。年轻，就意味着有所选择，有所放弃；意味着有超越羞涩、怯懦和欲望的胆识和勇气。儒师网版权所有，拒绝转载…… 我手中抽到的是一号寄语，上面写着雷锋说：“青春是关好的，可是真正的青春，只属于力争上游的人；真正的青春，只属于忘我劳动的人。” 老师送给我的青春寄语是人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”儒师网版权所有，拒绝转载…… 爸爸妈妈送给我的青春寄语是未来对于每个人都是一种吸引，一种渴望。如果你我的心灵深处时常接受无限时空中更好、希望、欢欣、勇气和力量的信息，就将永远在谱写一曲人生的青春之歌。 |
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| 作者:pantao 2010/6/8 11:46:30 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【人教版】第四课《欢快的青春节拍》教案、说课、反思 | |
| 第四课 欢快的青春节拍 第二框 感悟青春 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。 过程与方法目标： 培养学生的思辨能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。 知识与能力目标： 青春决定青春最重要的因素是什么。 【教学重点】 针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。 【教学难点】 男女同学如何正确交往。学会克服青春期的烦恼。 【课前准备】 在已上过此课的学生所做的课堂小作业中挑选出较好的作业，以便在课堂上向学生展示。 【教学时数】 本框1课时。 【教学过程】 一、导入新课 青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂……那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。 二、讲授新课 第四课 欢快的青春节拍（板书） 第二框 感悟青春 ㈠ 青春误读（板书） 【活动1】讨论：在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？我们应该怎样对待和处理上述种种误区？ 由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导。 ◇ 经常谈论和取笑同学的生理变化； ◇ 喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性； ◇ 经常谈论和猜疑男女同学之间的关系； ◇ 总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去； ◇ 总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手。 教师在学生发言的基础上讲解： ◆ 该不该谈论我们青春期的生理变化？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？ 对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的荣誉。 ◆ 如何表现自己的个性？ 真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。 ◆ 男女同学之间要不要交往？应该如何交往？ 男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触 ◆ 我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？ 我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。 ◆ “哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？ “哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。 ㈡ 青春畅想（板书） 【活动2】 ◇ 想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来？ 翱翔、春天、朝阳、落叶、蓬勃、歌唱、萧瑟、落日、自立、奋斗、昂扬 ◇ 你还能想到哪些和青春有关的词、句、段 词： 妖娆、妩媚、翩跹、俊朗、粗犷、浪漫、憧憬、豪迈、执著、眷恋、振奋、激荡、聪慧、睿智、灿烂、绚丽、魅力、纯粹、惆怅、眉清目秀、莞尔一笑、一颦一笑、明眸皓齿、巧笑倩兮、美目盼兮、英俊潇洒、风度翩翩、风流倜傥、冰清玉洁、胸怀磊落、酣畅淋漓、激情满怀、朝气蓬勃、铿锵雄壮、壮怀激烈 句： 青春像一只铜铃，系在我们的手臂上，只有不停地奔跑，她才会发出悦耳的声音。 有时激越高亢，每一个节拍都铿锵雄壮；有时低回舒缓，每一个音符都悱恻缠绵。这就是青春的旋律。 礼品，要有个包装，藏起一份意外的惊喜；青春，却无需华衣，什么也美不过原本的真实。 “春有百花，秋有月；夏有凉风，冬有雪。”如此，青春无需忧虑。 青春是火热的，在青春中熔炼年轻的生命，人人都可成为勇士。 在青春的日子里经历一场大雪，脚步不但不会冻僵，还会越迈越坚定。 年轻是追赶太阳的壮丽，而不是守候月亮的无聊。 年轻可以一无所有，但不能甘于一无所有。 段： 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。 ◇ 说一说你为什么会这样联系？了解学生对青春的感知，培养学生的想象能力，以更好地引导学生感受青春，形成对青春的积极认识。 【活动3】 做一个青春的破译大师！ ◇ 任务：破解字母的密码，读出青春的意义。 ◇ 要求：可以选取26个字母里的任意一个（可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变型）破译出字母里蕴涵的青春的意义。 ◇ 启发：看看他们怎么写。(P41教材内容或展示其他班学生的理解。) ◇ 时间：2分钟（音乐响起时活动开始，音乐停时放下笔） ◇ 交流：读出你的答案。 学生说自己对青春的理解，教师予以适当表扬。换个角度引导学生解读青春，以范例给学生做参考，激发学生的创作欲，用音乐做活动背景可调节课堂气氛，帮助学生平静下来，做深入一点的思考。 【活动4】 青春是 ，对于青春有两派观点： ◆ 流 星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。 ◆ 常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零。 ◇ 提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？说说你的理由。 ◇ 讨论：决定青春最重要的因素是什么? 心态，在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。 活动拓展, 青春原来是： 青春是活力，青春是勇气，青春是奋斗，青春是希望，青春是快乐，青春是信心，青春是健康，青春是进步，青春是坚强，青春是热情，青春是仁爱…… 青春像春天，青春像朝阳，青春像花朵，青春像雏鹰…… 青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！ 欣赏美文《青春》：丰富学生对青春的感受，以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受，在一定程度上提升学生对青春的认知。 附：《青春》塞缪尔·厄尔曼 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。 岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川，才能青春永驻、风华长存。一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。 三、课堂小结 青春永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！, 引导学生运用所学，将所学用于指导自己的实际生活，让课堂教学真正为学生的健康成长起到作用。 四、板书设计（略） |
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| 作者:小龙女 2011/4/28 15:14:58 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【人教版】第四课《欢快的青春节拍》教案、说课、反思 | |
| 第四课 欢快的青春节拍 第三框 祝福青春 【教学背景】 有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的清青春生活更有意义和价值。 过程与方法目标： 通过教学让学生体会青春的幸福，从而珍惜现在的幸福的青春生活。 知识与能力目标： 让学生了解拥有青春的幸福，寄语青春。 【教学重点】 让学生感知青春的绚丽；激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。 【教学难点】 激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。 【课前准备】 情景教学、小组合作探究。 【教学时数】 本框1课时。 【教学过程】 一、导入新课 青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道青春是美好的，是珍贵的。青春有时让我们深感困惑不解，但也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。 二、讲授新课 第四课 欢快的青春节拍（板书） 第二框 感悟青春 ㈠ 青春的幸福（板书） ◆ 和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？ ◇ 与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。 ◇ 与儿童期相比较，我们拥有更多的……… ◇ 与老人相比较，我们拥有更多的…………… ◆ 你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。 在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。 ㈡ 青春的祝福（板书） 请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福 学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。老师也可以对自己的学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。 青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！ 许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了1O种外语；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。 青春寄语 年轻时追逐的梦……似花簇，似清泉，似阳光。温暖而清丽的早晨，摘一朵带露的玫瑰，含着笑为你祝福，愿你拥有一个清爽的青春。 青春的实质是充实；青春的诗意是浪漫；青春的证明是无悔。 青春象征成熟但青春永不衰老，青春象征活力但青春永不顽皮，青春象征责任但青春永不放弃。 青春蕴含着无限的力量，只看见你是否有火种去点燃火红的青春，因为青春是朝气蓬勃的；蓝色的青春，因为青春是充满梦想的；洁白的青春，因为青春甚至会比雪纯粹；咖啡色的青春，因为青春也会有寂寞、失意与成熟的沉默…… 青春是彩色的，为理想奋斗，为信念执著，有鲜花有泪水，青春是我的筹码。大胆去想，大胆去做。传说中，信天翁是最有主见的鸟，它在自己选择的天空和高度上任意翱翔。我要做自己人生的信天翁，选择自己的天空，追求梦想的高度。 青春，火一般的灿烂；青春，雪一般的透明；青春，天一般的广阔；青春，诗一般的激情。正迈进青春门槛的我们，在世间摸索寻找方向；正迈向成熟大门的我们，在困难面前更加坚强；正迈向新时代的我们，在知识的海洋中充满幻想；正迈向自己开辟的道路，为未来立下志向。也许，我们会走一些弯路，也许，我们会留下一些遗憾；但是，青春时代的我们会踏出自己的一条路，布下自己的一片天。 在人生的春天里，许多聪明的年轻人不恋美景，不贪美酒，乘着旺盛的精力，刻意学习，苦练技能，为的是有一个丰收的秋季。自然的春天，今年过了明年依然来到；人生的春天，这次错过，以后再也找不回来，正如一支歌中唱的“太阳下山明天依然爬上来，花儿谢了明年一样开；美丽的小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟还是不回来……”歌词中透露出淡淡地忧伤，这是因为作者在感慨人生的短暂，青春年华如流水逝去不返。 人生如四季，青春期却不是播种爱情的季节。尽管性生理在成熟，性意识在觉醒，可我们目前只是一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠——知识还很贫乏，身体还很稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟。何况，“初恋时我们不懂得爱情！”建立在贫瘠土地上的感情之花，前途是迷茫的，果子是苦涩的。爱，意味着责任和力量——那种使自己所爱的人拥有幸福的信念和力量。除了感情外一无所有的我们，拿什么来使爱人幸福？假若没有父母为我们解决基本的生存需求，我们的境况将是多么窘迫！因此，我们现在还不具备爱一个人的能力，没有能力解决所爱的人的生存和发展问题，最好把爱恋深藏在心里，把它化作促使自己奋进的力量，使自己成长为一棵高大结实可供爱情小鸟栖息的大树。 青春是人生最为壮丽的时刻，/她是鲜花，更是汗水。/她充满着对明天的向往和追求；/奋斗就是她形影不离的伴侣。/我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，/才不会/愧对自己，愧对生活，/愧对我们这个飞旋的时代！/青春如火，/热情奔放。/青春似歌，/激情悠扬。/飞舞吧，青春！/燃烧吧，青春！//青春的梦/青春的梦，/像大海激起的浪花，那样美丽；/像巴金笔下的日出，那样奇妙；/像傍晚的火烧云，千变万化；/像海滩上的贝壳，千奇百怪。/青春的梦，/她更像一道菜，色香味俱全，/只有细细地品尝，才能知道它的美味。 集体朗读P44“相关链接”诗句。 三、课堂小结 我们应该怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华，勤奋努力的读书学习，我们应该把学习看成是一种乐趣，一种幸福，而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。只有这样度过自己的青春，将来我们才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献，我们的生命才更有价值和意义。 四、板书设计（略） |
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| 作者:小龙女 2011/4/28 15:15:42 打印 回复 短信 | ||
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