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| 首 页 > 思品 > 思品资料库 > 七政上 > 【人教版】第三课《珍爱生命》教案、说课、反思 | 人气指数:[ 7742 ] |
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| 1 | 【人教版】第三课《珍爱生命》教案、说课、反思 | |
| 【教学目标】 一、知识与技能 1.如何珍爱我们的生命。 2.学会在现实生活中珍爱自己的生命。 二、过程与方法 充分利用讲故事、唱歌、心理实验等多种形式调动学生的积极性、参与性，师生互动，共同提高。 三、情感态度与价值观 使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己或他人的生命。 【教学重点、难点】延伸生命的价值。 【教学方法】和谐教育、师生互动、寓教于乐。 【学习方法】合作探究、讨论。 【导入新课】 师：同学们，在美丽的世界中，各种生命息息相关，需要互相关爱，由此老师想起了一首非常好听的歌，这首歌的优美旋律和动人故事给老师留下了很深的印象，今天特意和与大家一起分享。 多媒体播放歌曲《一个真实的故事》 师：这首歌好听吗？谁来说说这首歌能告诉我们什么？（学生回答） 师：非常好，人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩，所以，我们在珍爱其他生命的同时 ，更要珍爱我们人类自己的生命，今天我们就一起来探讨一下：如何珍爱我们的生命。首先，我们来听一个故事，听完之后谈一谈你的感受。 多媒体播放：《 伐木工人的故事》 师：故事听完了，谁能告诉大家，你有什么感受？（找两个学生谈感受） 师：这两个同学说的都非常好，无论何时何地遇到多大的挫折，都要永不放弃生的希望。 多媒体显示：一 、永不放弃生的希望 师：老师还想问个问题，对永不放弃生的希望你是如何理解的？难道仅仅是不放弃自己生的希望吗？（学生回答 ） 师：对，我们要既不放弃自己生的希望，也不放弃他人生的希望，那么，除了刚才我们听过的伐木工人的故事，同学们还能举出其他关于珍爱生命、永不放弃生的希望的故事吗？（找3~5位学生举例） 多媒体显示：既不放弃自己生的希望，也不放弃他人生的希望 说一说其他关于珍爱生命、永不放弃生的希望的故事 师：这几位同学举的例子都很好，我补充一下，白血病患者与病魔做斗争，是不放弃自己生的希望；消防官兵为救他人的生命而献出自己的生命，这是不放弃他人生命的表现。我们刚才举的例子中的这些人，在身处逆境、甚至绝境的情况下都能做到永不放弃生的希望，那么我们自己呢？下面我们就来进行一项技能测试，看看同学们在紧急情况下的求生技能如何。 多媒体显示：出谋划策，展示自我——学会求生的方法 师：这里有4个题，我想请4个同学到前边来回答，每题要求至少说出三种求生的方法。（4个学生到前边进行技能测试） 多媒体显示：1.你所在的教室突然失火了，这时你…… 2.半夜，你独自在家，家里来了小偷，这时你……？ 3.突然家中煤气泄漏，这时你……？ 4.步行时突然下雷雨，这时你…… ？ 师：好，看来我们这几个学生求生的技能都挺高的，让我们用掌声向他们表示祝贺，同时也向他们的积极参与行为表示感谢。 师：今天我们一起做一个心理实验。做完实验，我们每个人的心灵深处会受到一种强烈的震撼。 多媒体显示：请把你平时最珍爱的五项东西写在笔记本上。这五项东西中有三项必须是“我”、“妈妈”、“爸爸”。 实验开始。第一步，现在要请你忍痛割爱了，五项东西中只能保留四项，请你慎重考虑，从五项中去掉一项，去掉的这一项要用笔划去。请注意，一旦划去，就意味着它从你的生活中消失了。在划去以前，你要不断回忆它在平日给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，你不得不跟它永别了。想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它划去。（这时我挨个检查，督促学生用笔划去，划与不划的心理感受是大不一样的。在下笔之前，要给他们一两分钟的思考时间。以下几步也一样。） 实验进入第二步，现在要请你继续忍痛割爱，四项最珍爱的东西中只能保留三项，请你慎重考虑，然后从四项中划去一项。一旦划去，它就从你的生活中消失了，可它却给你带来过无穷的欢乐，把它划去，你一定非常难过，但你还是要坚决地把它划去。 实验进入第三步，现在你的生活变得更惨了，三项中只能保留两项。你和妈妈、爸爸坐在船上，遇到了泰坦尼克号一样的灭顶之灾，你们三人只有两个人能活下来，怎么办？请你在一两分钟之内作出决断。划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去了妈妈或爸爸，就意味着从此你永远失去了妈妈或爸爸，失去了母爱或父爱。请你回想一下，妈妈爸爸平时对你多么关心，多么呵护，可现在，你就要失去妈妈或爸爸了……妈妈和爸爸你会划去哪个呢？ 实验已进入最残酷的阶段，第四步，两项中必须划。怎么办？你自己好好思考吧，再喜欢也得把它划去，它带给你再多的欢乐也是昨天的事了。要坚决、彻底地划去。 好， 心理实验到此结束。请大家回到现实中来。请看，窗外阳光明媚，鸟语花香，生活美好安宁，你们没有失去妈妈和爸爸，妈妈爸爸就在你的现实生活中。做了这个残忍的实验，你们感受一定很深，请各位谈一谈刚才的真实感受。 先小组交流，以前后桌4人或6人为一小组，互相交流； 然后全班交流，每小组选派一名代表谈谈自己的感受。 师：很好，同学们，每一个生命都有其存在的意义和价值，都应该肯定和尊重。 多媒体显示：二、肯定生命尊重生命 师：但是在现实生活中，是不是每个人都懂得肯定、尊重自己的生命呢？现在，请大家欣赏两位明星，他们如何对待生命？ 师：在日常生活中，还有哪些行为是不尊重生命的表现？请同学们思考、讨论后回答。同时请一个同学到黑板上来写。（学生举例） 师：同学们真的很棒，刚才我们举的这些都是不尊重生命的表现，希望同学们在以后的学习生活中能够珍惜时间，肯定生命、尊重生命，其中也包括残疾人的生命。老师这里有4个残疾人的照片，请大家抢答出他们的名字。 师：下面我们一起看一下他们4人的照片。（学生抢答） 多媒体显示 ：张海迪、霍金、海伦•凯勒、贝多芬的照片。 师：谁能说一下他们有什么共同点？（3~5个学生说共同点） 师：很好，他们的身体都是有残疾的，但他们的意志都是坚强的，他们都为社会做出了贡献，都超越了自我，延伸了自己生命的价值。 多媒体显示：三、延伸生命的价值 师：的确，生命的意义不在于长短而在于内涵，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所做的贡献让后人受益无穷，这样，他们的生命价值就得以延伸，更有许多为社会做出突出贡献的人们一直以来受到人们的崇敬和追念，他们的生命价值获得了更长的延伸、更充分的体现。 师总结：多媒体显示：一 、永不放弃生的希望 二、肯定生命尊重生命 三、延伸生命的价值 师：我在网上看到一篇文章《珍爱生命》写得非常好，今天特意拿来请大家一起欣赏，请××同学朗诵。 师：××同学的朗诵非常精彩，是啊，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品位朝阳与落日的从容，不管是绚丽还是平凡，生命属于人只有一次，让我们一起珍爱我们的生命，延伸生命的价值。最后，让我们在充满爱的歌声中结束这节课。 多媒体播放《让世界充满爱》师生一起唱 歌曲：一个真实的故事 旁白:有一个女孩她从小爱养丹顶鹤 在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方 可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤 滑进了沼泽地就再也没有上来 走过那条小河你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡你可曾听说 有一位女孩她留下一首歌 为何片片白云悄悄落泪 为何阵阵风儿为她诉说喔~啊~ 还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过 走过那条小河你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡你可曾听说 有一位女孩她再也没来过 只有片片白云为她落泪 只有阵阵风儿为她诉说喔~啊~ 还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过 啊~~~~啊~~~~ 歌曲：让世界充满爱 轻轻地捧着你的脸 为你把眼泪擦干 这颗心永远属于你 告诉我你不再孤单 深深地凝望着你的眼 不需要更多的语言 紧紧地握着你的手 这温暖依旧未改变 我们同欢乐我们同忍受 我们怀着同样的期待 我们同风雨我们共追求 我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心地为你祝愿 祝愿你事事平安 深深地凝望着你的眼 紧紧地握着你的手 这温暖依旧未改变 诗：珍爱生命 生命是如此珍贵， 它使你求生勿废。 生命是如此憔悴， 直使你跳楼自毁。 生命中充满磨难， 磨难是书， 直使你奋起直追！ 生命是缘， 直使你生死相随。 啊，朋友， 勿要轻视生命， 丢掉它有去无回。 啊，朋友， 珍惜生命， 宇宙间唯独有你！ 生命是如此脆弱， 产生中爱护百倍。 如果你随便丢弃， 爱你的生命痛苦伤悲！ 朋友啊朋友， 快乐每一天， 生命每时都闪耀光辉。 |
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| 作者:pantao 2010/6/8 11:37:29 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第三课《珍爱生命》教案、说课、反思 | |
| 《珍爱生命》教案 教学目标： 情感、态度、价值观目标： 能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的人生观、价值观与世界观，锻炼坚强的意志品质，具有团结合作和奉献精神。 知识目标： 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生（求救、自救、救人）方法，知道常用的一些应急电话。 能力目标： 学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力，发展学生的交流、合作能力和获取信息的能力。 教学重点：永不放弃生的希望 教学难点：延伸生命的价值 教 法：情境体验法、故事讲述法 教学过程： 师：上节课我们学过，我们应该珍爱地球上的一切生命，而人的生命最具有智慧。所以，我们在珍爱其他生命的同时，更应该珍爱我们人类的生命，今天我们就一起来探讨一下如何珍爱我们的生命。 （板书）三、珍爱我们的生命 师：生命是珍贵的，也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会遇到许多威胁我们生命的因素，这些因素就像魔鬼一样，可能会让我们的生命面临严峻的考验。那么，你认为这个魔鬼可能是什么？请你拿起手中的笔把它画出来，并说一说你为什么选择它。 学生画完后再上台展示，并说明为什么选择它（水、火、电、毒品、车祸、细菌、病毒、乱砍滥伐）。 师：刚才同学们已经描述了威胁我们生命的种种因素，有些威胁可能会来得非常突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么？请同学们听中央电视台讲述栏目讲述过的一个感人的故事。 （播放录音） 2003年10月的一天，张家界宝月村的赵明剑，像往常一样到天子峰采药。正当他攀住一处石壁想爬上去采药时，没想到，此时灾难一步步降临到他身上了：当赵明剑攀住石壁角刚刚往前挪动时，突然，他觉得自己的手好像被什么东西缠住了。就在他害怕地缩回手臂的一瞬间，手指像被什么东西扎了一下似的疼痛。赵明剑悄悄地爬到石缝跟前探头一看，里面竟向着一条一米多长的五步蛇。赵明剑的心一下缩成了一团：完了，我被五步蛇咬了，他的心里涌出一阵恐怖的绝望：被五步蛇咬了是要死人的！重者若在两个小时内得不到及时有效的救治，便有生命的危险。当时若从赵明剑所在的位置赶到医院最快也要两个半小时。怎么办？赵明剑发现自己手臂的皮肤颜色不断加深，体内感到愈渐变冷。几经犹豫的赵明剑，最终还是举起了柴刀，朝那根被五步蛇咬了的食指砍了下去。毒指断落！可赵明剑一点也不感到疼痛，是五步蛇的毒液麻痹了手神经，随着手指的掉落，断口处的紫色的血像瀑布一样喷涌而出。但最后他的生命保住了。 思考：他为什么要这样做？他的做法对你有何启示？ 师：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的困难，都会像赵明剑那样的想法设法自救，永不放弃生的希望。 （板书）永不放弃生的希望 师：当我们的生命受到威胁时，我们既要有求生的意志，也要有求生的方法。必备的求生知识，是我们在紧急情况下保护生命所必须的。现在老师为你们设置三种情境，假如是你，你该怎么办？ 三种情境： 1. 下晚自习后，在黑暗的巷子里突然遇到一个歹徒…… 2. 一天晚上，你所在的楼房突然着火了，火势非常迅猛，这时，你…… 3. 一个7岁的小女孩，发现爸爸妈妈煤气中毒倒在浴室里，她该怎么办…… 学生各抒己见，教师点拨；无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张，采取的方法要科学，必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时我们要记住三个电话：110、120、119.（出示图片） 师：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对社会负责任的表现，因为每一个生命的诞生都会给他人带来快乐和幸福。 学生讨论：你来到这个世界，会给哪些人带来快乐和幸福？哪些人给我们带来快乐和幸福？可参照教材P30-31活动内容。 师生共同得出结论：我给他人带来快乐和幸福，他人也给我带来快乐和幸福，这说明了什么呢？ 生：每个人的生命都是有价值的。 师：既然每个人的生命都是有价值的，那我们每个人应该怎样对待自己的生命与他人的生命呢？ （插入事例） 让我们来读一读下面两个故事。 （多媒体展示） 故事一 桑兰的故事 1998年7月21日，桑兰在美国举行的世界友好运动会女子跳马决赛试跳中受伤。17岁，是一个运动员的黄金年龄，也可以说是人一生之中的黄金年龄。但是，一次意外的事故却使她永远不能再参加比赛，甚至永远不能再站起来了。然而桑兰让我们看到的不是悲哀的表情，也不是绝望的哭泣。她以惊人的毅力，坚韧不拔的拼搏精神战胜病魔，重新鼓起了生命的风帆。现在，桑兰以顽强的毅力学会了使用电脑，以及英语会话，使自己成为对社会有用的人。 师：你对桑兰的故事有何感悟？ 生：在任何时候都要正确认识自己的生命，要肯定自己的生命。（板书） 师：对自己的生命要肯定、要尊重，那么我们应如何对待他人的生命呢？ 故事二 高贵的施舍 一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！”母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”我说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。”母亲说：“这是你自己干出来的。”独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。母亲说：“我们不能接受你的照顾。”“为什么？”“因为我们一家人个个都有两只手。”老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” 师：母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？ 生：那样会使乞丐认识不到生命的价值，他仍然会觉得自己没有能力，轻视自己的生命，心安理得地继续乞讨。 师：为什么说母亲的施舍是“高贵”的施舍？ 生：母亲施舍给他的不是钱，而是做人的道理。母亲使乞丐由轻视自己的生命转变为尊重生命，这正体现了母亲对他人生命的肯定与尊重。 师：因此珍爱生命就是要肯定自己的生命，同时又要肯定他人的生命，尊重别人的生命（板书）。 师：桑兰身残志坚，肯定了自己，珍爱自己的生命，赢得了别人的尊重，她在不断地实现自身的价值。关于生命的价值，不同的人有不同的认识。有人认为：人活得越长寿越有价值；也有人说生命的价值在于奉献，你认为呢？ 如果有学生选了前种，可让其他同学举相反的例子反驳，引导学生得出：生命的价值不在于生命长短，而在于为社会做贡献的多少。 师：著名诗人藏克家有一首诗《有的人》，其中有两句诗“有的人活着 / 他已经死了 / 有的人死了 / 他还活着” （多媒体显示） 师：什么样的人活着，他已经死了？什么样的人死了，他还活着？ 师：你知道什么样的人活着，但他已经死了？什么样的人死了，但他还活着？ 生1：贪官污吏、对社会作恶多端的人，这些人虽然活着，但他已死了。 生2：有些人的生命尽管已经结束了，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，他们生命的价值由此得到延伸，所以他们还活着，如雷锋、焦裕禄、任长霞等等。 师：我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升生命的价值呢？ 引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴做起。要树立崇高理想，努力学习，掌握本领，长大以后回报社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。 新课小结：在今天的学习中，你有什么收获？ 学生谈一谈。 作业：请同学们用一句话概括你对生命的感悟。 播放歌曲《在我生命中的每一天》 |
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| 作者:pantao 2010/6/8 11:40:52 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】第三课《珍爱生命》教案、说课、反思 | |
| 第三课 珍爱生命 第一框 世界因生命而精彩 【教学分析】 现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。 本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。在这个过程中，教师使用了多种教学手段、创设教学情景、设计教学过程，引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力；从而初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；然后在此基础上共同探讨各种生命之间该如何相处，从而达到教学的高峰“生命需要相互关爱”，最后将“热爱生命”的意识从小扎根在学生的心中。 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系。 过程与方法目标： 通过教师制作的多媒体课件中的图片，总结出多彩的生命构成了缤纷的世界；通过分析地球上生命之间相互依存的关系，知道生命需要相互关爱；通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命、与大自然和谐相处，提高环境保护意识，善待野生动植物，保护野生动植物。 知识与能力目标： 了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的；学会尊重生命、珍爱生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康；学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。 【教学重点】 认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。 【教学难点】 人类为什么要与其他生命和谐相处？ 【教学方法】 自主、合作、探究式 【教学时数】 本框1课时。 【教学过程】 一、导入新课 视频音频：《敕勒歌》 教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。今天我们就来学习──世界因生命而精彩 二、讲授新课 第三课 珍爱生命（板书） ㈠ 世界因生命而精彩（板书） 1、多彩的生命构成了缤纷的世界（板书） 其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。 但是，由于大家平时学习繁忙，可能很少顾及我们身边的一些生命体，其实，我们身边的一些生命体是非常美丽、可爱的，那么，大家想不想去领略一下它们的风采呢？ 【活动1】 看图（出示多媒体《可爱的动物》、《美丽的花卉》 探究交流：⑴ 看了刚才那些图片你的感受是什么？⑵ 你曾被某种生命打动过吗？它是什么？向我们简单介绍一下。⑶ 当生命都不存在了，世界会怎样？（出示《干涸的土地》） （学生探究交流教师归纳） 它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。 通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，那么，生命和生命之间又该如何相处呢？ 应该：相互尊重、相百关爱。 2、生命需要相互关爱（板书） 或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。 【活动2】学生分组讨论，代表发言总结 ⑴ 列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。 ⑵ 列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。 〖补充材料〗一份动物的死亡档案：些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。 1781年渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋 1799年蓝马羚灭绝，原生活于南非 1844年大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿 1876年欧洲野马灭绝，原生活于欧洲 1883年斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原生活于南非 1893年白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲 1914年旅鸽灭绝，野外灭绝在1900年，原生活于北美 1917年佛罗里达狼灭绝，原生活于北美 1918年卡罗来纳鹦鹉灭绝，野外灭绝在1904年，北美惟一的特产鹦鹉 1925年高加索野牛灭绝 1937年巴厘虎灭绝，原生活于印度巴厘岛 1942年红鸭灭绝，原生活于印度 1947年普氏野马在中国境内野生灭绝 1948年袋狼灭绝，原生活于澳洲 1964年冠麻鸭灭绝，原生活于亚洲 1972年爪哇虎灭绝 麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷 华南虎：仅余50只在动物园中，90%是6只后代而有遗传障碍 雪豹：野外生存1000～2000只 白鳍豚：不超过100只 扬子鳄：不超过1500只 大熊猫：野外生存有1000只左右 黑犀牛：从1970年的6万头锐减至现在的3500头 指猴：1966年曾有9只，后来命运不详 绒毛蛛猴：仅余100只左右 滇金丝猴：野外仅存1000只左右 黔金丝猴：现存700只 白眉长臂猿：中国野生量仅50～70只 【活动3】 探究交流：⑴ 你曾伤害过某种生命吗？简介过程，这件事对你最大的触动是什么？⑵ 人类珍爱生命了吗？（出示图片《人类对动物的虐杀》、《死亡档案》）不关爱生命的结局是什么？（出示图片《肆虐的沙尘暴》）⑶ 有地球就有生命吗？ （学生探究交流教师归纳） 生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，人类这样的不珍爱生命，必定会受到大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。近几年，我国每年因风沙危害造成的直接经济损失高达540亿，相当于西北5省1996年财政收入的3倍。 我们看到：由于人类不关爱生命，我们已经受到大自然的惩罚，而实际上生命的孕育并不是一个简单的过程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示资料） 从这个资料我们看到，生命的孕育是一个漫长的过程，人类只有一个地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身，而人类拯救自身的出路在哪里？ 人类唯一的出路──关爱生命。 出示图片：《幼苗》问：你还会剥夺它们的生命吗？ （学生回答教师归纳） 确实，《幼苗》中的生命让我们感到了生的希望，但这样的机会不是时刻都有的。我们要敬畏地球上一切有意的生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，当它们被杀害殆尽时，人类就会倒下。 小结：生命是灿烂的、顽强的，但它们也是脆弱的、不堪一击的，生命给我们带来了精彩的世界，为了我们的生存，请珍爱生命吧！不要让人类的贪婪把生命灭杀，不要轻视任何一种生命。世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精彩。 三、板书设计（略） |
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| 作者:小龙女 2011/4/28 14:35:42 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【人教版】第三课《珍爱生命》教案、说课、反思 | |
| 第三课 珍爱生命 第二框 人的生命的独特性 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 学生逐渐认识到自己是世界上独一无二的生命,从而珍爱自己的生命,不轻率地否定自己。 过程与方法目标： 学生能够根据指定题目进行口头表述,学生能够从材料中提取有效信息(至少一点)并通过分析得出重要结论。 知识与能力目标： 明确独特性是普遍存在的,认识人的生命的独特性突出表现在人的智慧,认识个人生命的独特性及其表现。 【教学重点】 感受人类生命和每个人生命的独特性。 【教学难点】 激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜。 【教学方法】 自主、合作、探究式 【教学时数】 本框1课时。 【教学过程】 一、导入新课 【活动1】 《我说你猜》 请一名学生背对屏幕,根据同学的提示,猜出屏幕上所展示的图片内容。 其他学生看到屏幕上的图片,用语言提示,帮助同学猜出屏幕上所展示的图片内容。看看谁能够快速地、准确地帮助同学猜出来。 提问:要想帮助同学快速而且准确地猜出图片,你在提示的时候需要特别注意什么? 要想把握一个事物,就必须把握事物的特点。的确每个事物都有自己独有的、区别于其它事物的特点,正如两句哲学味道很浓的名言所表达的意思那样,“世界上没有两片完全一样的叶子”、“人不可能两次踏入同一条河流”。等你们将来学习哲学的时候会有更深入的研究。 正因为这许多不同的事物、各种各样的生命,世界才能多姿多彩,带给我们无限的欢愉。这一点,我们在前两节课已经有深刻的体会,今天我们要进一步去体会的是,在这所有的生命中,有一种最为独特的生命,就是人。 二、讲授新课 第三课 珍爱生命（板书） ㈡ 人的生命的独特性（板书） 认识人的生命的独特性,首先需要把视角放到世界之外,审视一下人类这个群体,看看人类区别于其他群体的独特性。 提问:你觉得人类区别于其它生命的特点有哪些? 人类区别于其他生命最突出的表现就是人类的智慧。 人类在许多方面都不如其它生命,人不能像鸟那样自由飞翔在蓝天,也不能像鱼儿那样悠闲地在水中漫游,人不如猎豹跑得快,不如狗鼻子灵,不如蚂蚁能举重……,但人类有智慧,可以弥补自身的不足,不但拥有了其他生命的一些功能,甚至于在许多方面超过了其他生命。 下面我们就通过一个小活动分享人类的智慧。 【活动2】 说说人类的智慧 提问:说说人类利用智慧弥补自身不足,为人类以及世界服务的事例。 通过刚才这个活动,的确让我们体会到人的生命的独特性突出表现在人类的智慧,这也让我们深深感到能够做人是多么的幸运和自豪。 让我们再把视角放回到我们自身,因为在所有人的生命群体中,我们每个人的生命是最独特的,让我们一起审视我们各自生命的独特性。 【活动3】 画出自己的生命线 在成长记录本上画出自己的生命线:(给三分钟) 生命的起点:自己的生日 生命中最独特的一点:有生以来对于自己最特别的一个日子,或者自己希望将来的某一天是对于自己最特别的日子,说说为什么这个日子对于自己来说是特别的。 生命的终点:自己希望活到的年龄,说说为什么希望活到这个年龄,并说说希望在自己生命终点的时候处在怎样一个状态。 通过刚才同学们的叙述,在生命的起点、生命过程中以及生命的终点的确都表现出自己的独特性。 提问:世界上的人这么多,总有人是同年同月同日生,这是不是意味着我们在生命的起点不存在独特性呢? 提问:说说有哪几个环节的独特性是我们自己可以掌控的? 除了生命的起点我们无法掌控外,其他的每一天我们都可以赋予它独特性。我们每个人都是“独一无二”的。 在自己的眼中,我们是“独一无二”的 例句:我……,所以,我是独一无二的。 在别人的眼中,我们是“独一无二”的。 例句:他(她)……,所以,他(她)是独一无二的。 提问:既然我们每个人都是独一无二的,我们该怎么对待自己的生命? 我们生命的独特性有些是外在的,有些是内在的。要活出自己独一无二的每一天,我们更多地该把这种独特性体现在内涵上,让我们独特美好的品德、才智为我们的生命和我们的世界增添色彩。而且,正因为我们都是独一无二的,我们都应该珍爱自己的生命,释放自己的特性,活出自己的滋味。 播放“伊利优酸乳广告之小提琴篇”(投影) 三、巩固练习 想想你最敬佩的人,想想他们令你敬佩的原因和事例。 四、板书设计（略） |
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| 作者:小龙女 2011/4/28 14:36:30 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【人教版】第三课《珍爱生命》教案、说课、反思 | |
| 第三课 珍爱生命 第三框 让生命之花绽放 【教学目标】 情感、态度、价值目标： ⑴ 生命的意义不在于长短，而在于内涵。⑵ 回馈社会，造福更多的生命。 过程与方法目标： ⑴ 培养保护生命，关爱生命的能力。⑵ 进认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辨证分析问题的能力。 知识与能力目标： ⑴ 懂得多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。⑵ 认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。 【教学重点】 永不放弃生的希望，在危机的情况下要有坚定的求生意志，同时要有正确的求生方法。 【教学难点】 生命的意义在于对社会的贡献，要珍爱生命，延续生命的价值。 【教学方法】 情境体验法、小组表演法。 【教学时数】 本框2课时。 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 【活动1】同学们请你们看看窗外，你们看到了什么？ 大家的观察力很强啊，窗外有巍峨山、有仓翠树、有可爱的人、还有美丽的阳光，和悦耳的鸟鸣声，这是多么美好的世界啊，生命是如此灿烂。让作为世界主宰的我们又有什么理由不去珍爱我们的生命呢？这节课，就让我们一起来探讨珍爱生命的话题 二、讲授新课 第三课 珍爱生命（板书） ㈢ 让生命之花绽放（板书） 这节课，我们大家要一起进行一次旅行，不过和以往不同的是，我们这次要进行的是一次“生命之旅”。在此次“生命之旅”的过程中，我们要齐心协力穿越三座生命小屋，才能采撷到关于生命之花。而每一个生命小屋中都为我们准备了各种各样的难题。我们只有用集体的智慧、力量和对生命的理解和感悟才能够克服所有的困难，最终完成这次生命的旅行。那大家有没有信心完成我们这次旅行呢？ 1、永不放弃生的希望（板书） ⑴ 生命奇迹是如何创造的（板书） 【活动2】情景体验：希望小屋 让我们请一位勇敢的同学来帮我们敲开第一个小屋“希望小屋”的门，让我们看看这个小屋中有什么困难在等待着我们。我们请×××同学为我们朗读这篇报道。 《年轻的生命缘何如此脆弱》 2005年4月30日，高考在即，北京延庆县一中高三学生郭某因害怕考不上大学被父亲责骂，在学校扎死一名同学后自杀；6月13日，中考前一天，广州某中学初三女生阿珊，忽然觉得“活着没意思”，在家里喝下致命的药物；6月27日，合肥市一名高三女生因高考成绩不理想，哭泣着跳入汹涌的河流……据统计，我国平均每年有28.7万人选择用这种非正常的方式踏上不归路。 自杀，无疑是一种极端行为，为何会发生在花季年龄的孩子中间呢？一是学习压力越大，考试成绩不理想，父母对孩子的高期望值，学校对孩子的过度严格。二是早恋问题。三是父母离异。四是家长过度溺爱。五是家长总挑孩子毛病。 看了这个报道，我想每个人的心里都是沉甸甸的。但在2008年5月12日，人类遭受了一次严峻的生命考验，那就是四川汶川大地震。14时28分04秒， 8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。地震重创约50万平方公里的中国大地：截至2009年5月25日10时，共遇难69227人，受伤374643人，失踪17923人。其中四川省68712名同胞遇难，17921名同胞失踪，共有5335名学生遇难或失踪。直接经济损失达8451亿元。 面对大地震，人们经受住了考验。让我们来看看《四川汶川地震感人故事十大感人语录》。 ① “亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”——5月13日下午，都江堰河边一处坍陷的民宅上，女子死亡姿势双膝跪地，双手扶着地支撑着身体，她身下有个三四个月大的孩子，死者的手机屏幕上是这一条已经写好的短信。 【感言】伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不惮用血汗培养孩子、用生命保护孩子。这孩子不单是自己的，他是社会的，是国家的，是所有人的，你是用生命为社会、为国家、为所有人保护一个孩子。生命庇护了生命，一个生命延续了另一个生命，一个生命替换了另一个生命。你离去了吗，没有，不会的，永远不会，你的生命已经深深进入这个崭新的小生命。你说“如果你能活着”，他真的活着，因为你，他活着。你说“一定要记住我爱你”，付出生命的代价，只是为了“记住”！是的，孩子他一定会记住，我们也会记住，所有的人都会记住。因为这是你并不贪婪却是最终的嘱托！ ② “坚强点。我们还有一个娃，你要把娃看严一些。要娃走上道，一足不慎，就全毁了。” ——5月12日，家住农行北川支行宿舍楼内46岁的妇女龚天秀和丈夫一同被压，丈夫叮嘱她。丈夫半小时后死去，龚天秀三天后自己锯断小腿后获救。 【感言】“坚强点！”你用尽最后的坚强鼓励亲人。最后的话语或许并不新鲜，此生已重复千万遍，“把娃看严”。这是亿万中国爹娘的共同心愿啊，这是守法百姓的默认“圣经”啊。一个本分父亲的最后念想，不是其他任何什么，而是叮嘱妻子继续教育好娃。“要娃走上道”，走上什么道，正道，大道，光明大道，平安大道。平凡而伟大的父亲啊，你就是这片土地的良心，就是中国的良心。 ③ “苟科，你活着出去以后，转告我的爸妈，我这辈子做不成他们的儿子了，只好下辈子再做。” ——绵竹市汉旺镇一所中学高二学生张明建，在地震废墟下向最要好的同班同学苟科说。 【感言】孩子，你这辈子做了父母的儿子，做得很好，很好。你长大了，能够感受人生之艰，体谅父母之难，能够担当一个儿子的责任。这样懂事的孩子，和父母相守一天，都充实而圆满。“下辈子再做”，啊可爱的孩子，多少辈子父母都会疼爱你、珍惜你、器重你，多少辈子你都是父母的欣慰、骄傲和希望！ ④ “我这把老骨头都还行，你要挺住。” ——5月12日，什邡红白镇，废墟中与儿子汤明一墙之隔的老父不停地鼓励儿子，40小时后汤明获救，父亲去世。 【感言】父母给予孩子，物质是重要的，而最珍贵的乃是无穷的力量和明亮的希望。生命的最后时段，鼓励孩子“挺住”，成了父亲最大的议程。一墙之隔，生死两路，父亲把生的希望毫无保留地传递给隔壁的儿子，自己放心走开。放心吧，伟大的父亲，你的儿子此时挺住了，今后，他也会挺住，因为他继承了你的力量！ ⑤ “爸，我先走一步，我不行了。” ——5月12日，四川省绵竹市汉旺镇，简志勤被废墟埋住，当时已经快不行了，说了最后一句话。55岁的父亲简国云一直给他打气，但是砖块太重，搬不动。下午3点半左右，简志勤没了反应。 【感言】“先走一步”，是一个儿子对父亲最为遗憾的交待吧！他的心中一定非常矛盾，非常痛苦，因为儿子的天职要为父母养老送终，结果，自己却没有完成这一人生任务。那是多么无奈的事情啊！说出这一句话，因为“我不行了”，不能服侍您，不能赡养您了，原谅儿子吧，这不是我愿意的。 ⑥ “我饿得想吃泥土。” ——5月12日下午，北川县曲山小学四(3)班10岁女生范泉滟在废墟中坚持了近60个小时，但救援人员把她从废墟中救出来仅仅10分钟后，她的生命之火却骤然熄灭，留下最后一句话。 【感言】孩子，你那么顽强，都坚持了60个小时！“饿”，这样的感觉比死神还要可怕，在死神还没有到来之前，它一直在折磨着可怜的小姑娘。一顿不吃都饿得慌，10岁的孩子却是饿了八九顿饭。我们没有保护好你，让你挨饿了，你得不到哪怕是一点点最最普通的食物。你最后的想像力，竟然越过食物、越过粮食，到达了泥土。泥土，它生出了庄稼，产出了粮食，也养活了我们，却不能抛开中间若干环节，直接驱逐你的饥饿！孩子啊，你魂归泥土前释放的幽默感，让我柔肠寸断！ ⑦ “大家不要慌，保持秩序到门口去！” ——5月12日，汶川映秀镇漩口中学初二老师方杰组织学生撤离，被埋在塌陷的教学楼深处，当晚去世。 【感言】尊敬的老师，你和从前任何时候一样，灾难来临仍传授给学生方法和原则：“不要慌”，“保持秩序”。“到门口去！”门口是逃生的出口，是生命的活口，你把门口留给同学们，而把自己留在了瓦砾的深处，留在了灾难的深处。老师啊，那也是同学们的内心深处，是国家记忆的深处。你用生命换来百花烂漫，换来生还孩子及其全家的幸福，那便是百花深处，那便是幸福深处。 ⑧ “我坚持不住了。小雪，答应我，你一定要活下去……”——聚源镇聚源中学初一学生小亚对同学小雪说。小雪和小亚被从废墟中刨出时，小亚已经去世多时。 【感言】“我坚持不住了”，可是孩子你已经坚持了很久。这样的磨难加于这样幼小的身躯之上，坚持一分一秒，都是不敢想像的奇迹。我理解你，孩子，那种放弃迫不得已。此刻，你却瞬间抛下遗憾和绝望，把全部的信念和力量递送给伙伴，“答应我，你一定要活下去”！孩子啊，你生命里从来充满阳光，最后时刻也不愿让忧伤和恐惧侵袭同伴，把自己的最后坚强点燃，照亮伙伴的生路！ ⑨ “爸爸，我在这儿，快来救我！” ——北川中学学生李王自国在水泥预制板缝隙处对爸爸说。救援人员救出了30多个鲜活的生命后，李王自国已停止呼吸。 【感言】我已经欲说无语…… ⑩ “我坚持不住了。小雪，答应我，你一定要活下去……”——聚源镇聚源中学初一学生小亚对同学小雪说。小雪和小亚被从废墟中刨出时，小亚已经去世多时。 【感言】我已经欲说无语…… 那这两则材料的对比，能给我们什么启示呢？ 学生回答（略） 正如同学们所说的，无论我们的生命遇到什么样的困难、挫折和危险，我们都不应该放弃生的希望。 ⑵ 紧急情况下必备的求生知识（板书） 当我们的生命面临考验的时候，珍爱生命的人应该怎样去做呢？让我们进入一个“智慧雷区”。在这个雷区我们设有三颗地雷，同学们我们只有拆雷成功才能到达下一个小屋，大家有信心吗？！ 【活动3】情景体验：智慧雷区Ⅰ：每年我国死于交通事故的人数以万计，大家知道该如何避免交通事故吗？ 坚持做到“六不”，这样就完全可以避免交通事故的发生。① 不走机动车道。在马路上，无论是骑自行车，还是步行，我都走在规定的道路上，行人就应该行走在人行道内，没有人行道的要靠路边行走，骑自行车也行使在规定的道路内，这样离机动车的距离远，安全系数是很大的。尤其是下雪天或下雪后，更要远离机动车。② 不能路口抢道。骑自行车或行走总要通过路口或横过马路，这时必须按照交通信号灯指示或听从交通民警的指挥通行。有交通信号控制的人行横道，也应做到红灯停、绿灯行；从没有交通信号控制的路口通过时，更须注意车辆，不要追逐猛跑；在百货大楼有人行过街天桥或车站有过街隧道，就须走人行过街天桥或隧道。③ 不要路上走神。现在街道上的车辆很多，所以骑自行车或走在马路上要时刻注意，不能分心走神，更不能在路上打逗、坐卧或进行其他妨碍交通的行为。行走在马路上应当时刻提醒自己，小心飞来横祸，所以要集中精力，注意了望，遇到车多时，千万不要抢道，要做到“一慢、二看、三通过”，及时观察有无机动车再通过。④ 不可交通违章。主要街道都有人行护栏或道路隔离设施，行人在任何情况下都不要钻越、跨越人行护栏或隔离设施。骑自行车更要注意交通安全，保证车闸好使，拐弯时要加强左右了望，更不可骑快车。⑤ 不存侥幸心理。发生交通事故的人90%都有侥幸心理，以为我能走过去，结果才出现大问题。所以要想到最坏处，做到最好处，走在马路上要有“如履薄冰”的危机感，否则一失足就成千古恨。⑥ 不让老幼独行。谁家都有小孩，都有老人。学龄前儿童必须由成年人带领在道路上行走，千万撒手不管，孩子出事责任完全在大人身上。家有高龄老人或行动不便的人上街要有人搀扶陪同，千万不能掉以轻心。 注意交通安全，避免交通事故，这是我们每个人几乎每天都要特别谨慎的一件事情，因为我们每天都要出门，经常行走在马路上，因此必须时刻小心，确保人身安全，不让意外发生，只有这样我们才会有家庭幸福。 【活动4】情景体验：智慧雷区Ⅱ：当房屋着火了，你该如何自救呢 发生火灾：① 采用正确的灭火方法并选用适当的灭火工具积极扑救。当密闭的房间内起火，未准备好充足的灭火器材前，不要打开门窗。② 拨打“119”报警。说清地点、火势、报警人姓名及电话号码。③ 报警后派人去街道路口迎候消防车。 火场自救逃生常用的方法：① 立即离开危险区，不要往搁楼、床底、大橱内钻。② 选择简便、安全的通道和疏散设施，如阳台、窗口等。③ 准备简易防护器材，如用毛巾、口罩等捂住口鼻。④ 自制简易救生绳索，如用被褥、衣服、床单等撕成条，拧好成绳挂在牢固的窗台、床架、室内牢固物上，然后沿绳慢慢滑下。⑤ 无法逃生时，可选择远离起火点、取水、呼救方便的地方作为避难场所等待救援，如浴室、卫生间等既无燃烧物又有水源的场所。⑥ 切勿盲目跳楼。 【活动5】情景体验：智慧雷区Ⅲ：当溺水了，你该如何救助呢？ 溺水自救：如果游泳时意外溺水，附近又无人救助时，首先应保持镇静，千万不要手脚乱蹬拼命挣扎，可减少水草缠绕，节省体力。正确的自救做法是落水后立即屏住呼吸，然后放松肢体，尽可能地保持仰位，使头部后仰。只要不胡乱挣扎，人体在水中就不会失去平衡。这样你的口鼻将最先浮出水面可以进行呼吸和呼救。呼吸时尽量用嘴吸气、用鼻呼气，以防呛水。经过长时间游泳自觉体力不支时，可改为仰泳，用手足轻轻划水即可使口鼻轻松浮于水面之上，调整呼吸，全身放松，稍作休息后游向岸边或浮于水面等待救援。 救助溺水者：应迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援。或投入木板、救生圈、长杆等，让落水者攀扶上岸。将溺水者救上岸后，首先判断溺水者意识和生命体征，如果均正常，可视情况帮助清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，加强护理；如果意识丧失，生命体征存在，首要是去除口腔异物，包括取下假牙，保持呼吸通畅。应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；如果溺水者呼吸心跳已停止，应立即进行人工呼吸。 三、板书设计（略） 第2课时 一、导入新课 当我们遭遇意外侵害时应该用智慧和法律保护自己。祝贺同学们，通过我们共同的努力，我们顺利通过了“智慧雷区”，来到了第二个生命小屋门前。大家看，它叫做“智慧小屋”，那谁应该作为我们的代表来敲开这扇门呢？我想请在刚才那个环节表现最好的同学，大家说他是谁呢？ 请表现最好的学生敲开智慧小屋的门。 二、讲授新课 2、肯定生命，尊重生命（板书） ⑴ 每个人的生命都是有价值的（板书） 【活动1】情景体验：智慧小屋 让我们看看“智慧小屋”为我们准备了什么呢？噢!有三位同学们在就生命价值进行探讨，请三位同学来为我们分享一下他们的观点。 ① “并不是每个人的生命都是有价值的。” ② “中学生只有长大以后，为国家做出具体的贡献才能实现人生的价值。” ③ “人的受教育程度越高，其人生价值就越大。” 这是他们的观点，那同学们对这三句话如何认识呢？同学们可以前后桌四人为一小组进行探讨，第一、二组的同学探讨第一个问题，第三、四组的同学探讨第二个问题，第五、六组的同学探讨第三个问题，大家可以运用分析或者举例的方式来阐明你们的观点，在探讨时可以借助书中P30的一段文字帮助你分析。 学生小组探讨，教师巡视。 第一个问题：“并不是每个人的生命都是有价值的。” 学生回答（略） 婴儿从一降生就给亲人带来了快乐。这样的价值是与生俱来的。至于小偷等犯过罪的人，他们在这方面犯过错误，但在其他方面同样也会给他人和社会做出贡献，因此他们的生命也是有价值的。但是每一个人生命价值的大小是不同的，这主要取决于我们对他人和社会贡献的多少。 赞同你们组的观点!每个生命都是有价值的，也许许多生命都很平凡，甚至是你们口中的默默无为，但当我们给周围的人带来快乐，为他人和社会做出力所能及的贡献的时候，也许事不大，但都体现了我们的价值。 ⑵ 肯定他人的价值，尊重他人的生命（板书） 第二个问题：“中学生只有长大以后，为国家做出具体的贡献才能实现人生的价值。” 学生回答（略） 每个人实现价值的方式是不同的。我们现在为周围的人做一些力所能及的事，为他人带来快乐用自己点点滴滴的行动回馈社会就是实现自己的价值。而等到我们长大以后，为社会做出更大的贡献，同样也是实现自身价值的一种方式。我们认为，只要我们有一颗为他人服务的心，并坚持去行动，就会释放出自身最大的价值。 正如同学们所说，当我们为他人带来快乐和幸福或者为社会做出力所能及的事的时候，我们自身的价值也就得到了实现。世界没有十全十美的生命，我们没有理由不去尊重和肯定每一个生命。 3、延伸生命的价值（板书） ⑴ 生命的意义在于对社会的贡献（板书） 第三个问题：“人的受教育程度越高，其人生价值就越大。” 学生回答（略） 不一定受教育程度越高，价值就越大。一方面，在正确的人生理想指导下，尽力为社会作贡献时，其成就越大、奉献越多，从量上说其人生价值就越大。如农民们接受了更好的教育，种植出了新型西瓜、新型玉米，我们的饮食状况也将得到很大的改善，这样受教育程度越高却可以帮助我们更好的实现我们的价值。另一方面，在错误的人生理想指导下，把在受教育中得到的智慧用来做一些违反法律的事情，那样，受教育程度越高也许危害性越大。 ⑵ 要珍爱生命，延伸生命的价值（板书） 在我们齐心协力克服了第二道难关的时候，我们来到了第三个生命小屋的门前，它叫“情感小屋”，那谁应该作为我们的代表来敲开这扇门呢？ 【活动2】情景体验：情感小屋 学生推荐代表敲开小屋的门。 我们来看一下，第三个小屋的后面为我们准备了什么呢？噢，是一个真实的故事。那下面就由我来和大家一起分享这个故事，故事的名字叫《生命的颜色》。 有一个九岁的小女孩，她爱说、爱笑，天真活泼。但由于先天性的双目失明，她却从来没有看见过这个五彩缤纷的世界。有一次她患眼疾住院了，一天护士阿姨带她去医院的花园里散步，但临时有事被别的病人找走了，走之前，还嘱咐她不要乱跑。小女孩就自己在花园里走着。突然，她脚下一绊，重重的摔在了地上。这时，有一个人把他扶了起来，为她拍去了身上的灰尘。后来，她知道，这个帮助他的大哥哥是个中学生，也是医院里的患者。从此，他们成了好朋友，天天在一起聊天。从大哥哥的话里，小女孩知道了天是纯净的蓝色、草是希望的绿色、花是五颜六色的，生命的颜色是最美的。小女孩的心里就盼着，盼着，什么时候她也能看见这美丽的世界。终于有一天，医生告诉她，下个星期她就能做手术了，有人要给她捐献眼角膜。她立刻摸索着来到大哥哥的病床边，想和他一起分享这个好消息。大哥哥也替她高兴，并和她约好等她能看见了，第一眼就让她看见自己，并且要和她一起去看这个美丽的世界。但小女孩的心里却想：为什么今天大哥哥的声音这么虚弱呢？又一个星期过去了，手术很成功。小女孩睁开眼睛急切地寻找着、呼唤着："大哥哥呢，大哥哥呢？"可她看到的是一位阿姨流淌着泪水的脸。阿姨告诉她，她是那个大哥哥的妈妈，大哥哥由于肝癌晚期，上个星期已经不在了。在他去世之前，他坚持要把自己的眼角膜捐给小女孩，并且给她写了一封信。小女孩颤抖着打开信，只见上面写到："很抱歉，也许我不能和你一起去看这个五彩缤纷的世界了，但是我并不遗憾，因为我相信你一定会带着我们共同的光明去拥抱这个美丽的世界。此时，小女孩的眼睛湿润了，因为她已经看到了生命最美的颜色。 故事听完了，同学们，此时此刻你在想什么呢？ 学生回答（略） 生命的意义不在于长短，而在于内涵。大哥哥的生命虽然短暂，却迸发出了最绚烂的光彩。那是因为他的心中有爱。爱让这个世界更加精彩，而我们生命的价值也在通过爱和奉献在不断的延伸着。 在这次旅行的最后，让我们一起进入“挥洒才情，珍爱生命”环节，把你在这次旅途中的感悟和体会汇聚成生命的箴言，和大家一起分享吧。 (学生认真思考、书写) 学生回答（略） 珍惜生命的经典格言警句：生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。/生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。/寿命的缩短与思想的虚耗成正比。/珍惜生命就要珍惜今天。/了解生命而且热爱生命的人是幸福的。/鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。/在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命。/生命重在于过程,而不是终点。/生命重在实现它的价值,就是付出和奉献。/人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。/生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。/生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。/生当作人杰，死亦为鬼雄。/人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。/谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。/逆境和苦难是人生的老师。/懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。/我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。/生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。/应该笑着面对生活，不管一切如何。/人生如逆水行舟，不进则退。/人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明。/人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。/人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。/生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。/一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。/谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。/我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。/生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。/一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。/我们只有献出生命，才能得到生命。/内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。/生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。/珍惜生命就要珍惜今天。/时间顺流而下，生活逆水行舟。/我们的骄傲多半是基于我们的无知。/人为某事而诞生，并不是为无所事事而诞生。/没有人能平安无事度过一生。/人生的最高理想是为人民谋利益。/人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。/今天就是生命，是惟一你能确知的生命。/我的一生始终保持着这样一个信念:生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受。/世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。/我们只有献出生命，才能得到生命。/内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。/如能善于利用，生命乃悠长。 同学们，你们的话语深深感染了我，不只因为你们优美的语言，更因为你们对于生命真切的感悟。我提个建议，下课后，把大家书写的生命的箴言收集起来，装订成一个册子，给它起个名字就叫做“生命的历程”，用以激励你们也激励我今后的人生道路。一堂课的时间是短暂的，但是我们对于生命的追寻，对于生命价值的探索却永远不会停止，它会伴随着我们整个的生命历程直到永远、永远…… 三、板书设计（略） |
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| 作者:小龙女 2011/4/28 14:37:11 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【人教版】第三课《珍爱生命》教案、说课、反思 | |
| 第三课《珍爱生命》复习资料 1．没有生命的世界会是什么样？ 没有生命的世界孤独得让人窒息，荒凉得令人恐惧，是死一般的寂静，缺乏生机和活力。 看到这两幅图片（一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命的干涸的大地），我感到：生命给世界带来的活力与美好，世界万物的生机及活力，大自然生命世界的美好。生命的丰富可贵以及神奇美丽。热爱生命，乐观向上；保护生命，意志坚强。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。人类是自然界的一分子，生命世界中的每一个生命都以独特的价值存在着。生命需要彼此尊重。人类与自然之间能否和谐共处，关键就在于人类必须在活动中等重自然规律，保护生态环境。我们要欣赏生命，尊重生命，以珍爱生命、善待生命的行动去建立自身与他人、社会以及自然之间良好的互动关系。 （任选一至两项即可） 你曾被某种生命打动过吗？（例如小草）请向同学们展示你课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物或图片。（略） 我收集的是枫叶，我对他（它）的简单介绍：“霜叶红于二月花”，是对它的最好描述。 地球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草（熊虫），因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。（熊虫身长仅0.2—1.2毫米、生存于石缝等环境中。它身处6亿帕斯卡的压力下而安然无恙，这一压力为大气压的6000倍，是绝大多数生物，包括细菌所能承受的压力极限的两倍。熊虫在摄氏零下253至摄氏零上151的温度范围内都可生存，将其放置于真空或爱克斯射线环境下也不会伤及它的生命。它很可能是迄今发现的生命力最为顽强的动物。） 2．生命的存在有何意义? 生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。 人的生命是平等的，但是，正是对自己生命意义与价值的不同的体会与认识，使不同人的生命有了不同的色彩。有位哲人说过这样的话：“人的身体本身是轻盈的，或者说是轻飘的，只有在其充满了意义，选择了他所追求的价值之后，才会变得沉重而有分量。”不同生命阶段对自己生命的价值，有其不同的深度。只有认识和把握了这种生命的深度，并以此指导自己的生活，自我的生命与价值才会闪光，生活也才会有意义。儒师网版权所有，拒绝转 3．读了这篇短文，你有什么感想?小月是真的爱她的小动物吗? 生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。 小月不是真正地关爱小动物。她只是把它当作一件没有生命的手工艺品。真正热爱小动物，就应当尊重它们、关爱他们、保护他们的生命。 4．人类应该怎样和其他生命相处?为什么? (1) 生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。每一个人都应关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。 儒师网版权所有 (2) 我们要树立人与自然和睦相处的生态道德观，为了人类的长远利益，保护自然环境和生态系统。不但要悦纳自己的生命，并且要尊重其他生命，与它们共存于同一片蓝天下，同一眼清泉，同一条绿水河，珍惜共同生存的环境。同时，认真思索生命的意义，造福更多的生命。 因为每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。我们人类应该尊重其他生命的存在，保护它们就是保护我们人类自己。儒师网版权所 5．你知道沙尘暴肆虐的原因吗？由此你想到了什么？ 知道。沙尘暴主要由三种因素构成：第一，产生大风的条件因素；第二，产生对流层低层强烈垂直不稳定的因素；第三，当地地理环境存在着丰富的沙尘源。 随着人口的增加以及有关方面管理的不到位，西北、华北地区土地大量开垦，草原过度放牧，人为破坏自然植被，形成了大量裸露、疏松土地，为沙尘暴的发生提供了大量的沙尘源，一遇大风便形成影响社会、危害人民健康的沙尘暴。 由此我想到了生命是顽强的，它渗透在我们这个星球的任何地方。我们在深海，在高山，在干旱的沙漠，甚至在最冷的冰河，在地壳和沉积物的深层都可以发现它们的踪影。生命给世界带来活力与美好。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。生命需要相互关爱。如果我们随意去向大自然索取而不懂得保护，大自然会惩罚人类，沙尘暴就是实例。我们人类应该尊重其他生命的存在，保护它们就是保护我们人类自己。儒师网 6．仔细观察比较一下，世界上没有两片完全相同的树叶。（没有） 看看我的独特印记。 我的指纹：脉络独特；我的签名：风格迥异；我的身材高大。 我的性格：开朗乐观。 我的兴趣爱好：广泛。我冬天喜欢滑冰，夏天喜欢游泳，秋天喜欢爬山，春天喜欢郊游。 我的志向远大。我希望我能够成为一名航天科学家，探索宇宙的奥秘。 7．你自己和其他人相比较又有哪些独特之处呢？ 我们每个人的生命和其他人的生命相比校也都有自己的特点和风格，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样。和其他的人相比较，“我”有很多独特之处。比如说：姓名、性别、身高、体重、兴趣爱好、特长、优点、缺点。总之，和其他人相比较，我们无论是从外在的仪表，还是内在的心理状况却各有自己的独特性。儒师网版权所有，拒绝转载…… 8．人的生命的独特性表现在哪里? （人的生命的独特性主要通过哪些方面表现出来？） (1)与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。 (2)人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。 9．(1)你如何根据自己的特点，选择适合自己的成才之路？ 我应当根据自己的身体素质和个性特征，发挥自己的优势，在全面发展的基础上，扬长避短，发挥优势，选择一条适合自己的、独特的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的才能。儒师网版权所有，拒绝转载…… (2)你帮我，我帮你，为同学的个性化选择当参谋。 如果你有体能优势，又喜爱体育运动，就应该发挥自己的体育特长；如果你有一副好嗓子，能歌善舞，你就应该发挥自己的艺术特长；如果你口齿伶俐，能言善辩，普通话标准，你就应当成为演说家；如果你喜好文学，感情细腻，擅长写作，你就应当勤于笔耕，成为作家；如果你思维缜密，善于想象和推理，你就应当成为科学家……儒师网版权所有，拒绝转 10．我们为什么要珍爱自己的生命? 世界因生命而精彩；每个人的生命对国家、社会和他人都有价值。 11．当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？P29 生命是珍贵的，生命也是脆弱的。当我们的生命面临生死的抉择或是严峻的考验。我能果断地选择求生。在人生中遇到意外时永不放弃生的希望，直面人生的威胁，坚持求生的意志。 12．我们应该怎样珍惜自己的生命？ 世界因生命而精彩。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。生命是可贵的，要珍爱自己的生命，肯定生命、尊重生命、悦纳生命、完善生命、延伸生命。无论遇到多大的挫折，我们都要始终坚持求生的意志，决不放弃生的希望。儒师网版权所有，拒绝转载…… 13．必备的求生知识，是我们在紧急情况下保护生命所必需的。 （1）你知道在紧急情况下怎样呼救吗？ 发出SOS求救信号、呼救、电话求救…… （2）你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？ 急救电话是120；报警电话是110；火警电话是119。 （3）房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？ 火场逃生讲求“确保安全，迅速撤离，顾全大局，救助结合”。 贴地爬行；要注意防止烟雾中毒，预防窒息；先离房间；走下楼梯；不乘电梯；尽量暴露；扑灭火苗；靠墙躲避；打火警电话；等。 （4）遇到溺水者，你知道如何救助他吗？ 大声呼救其他人员帮忙救助。救人时要带救生圈、木板等漂浮物去救，也可在岸边用长竹竿或绳子投向落水者，让他抓住将其拉上岸。岸上抢救：让溺水者平躺，头偏向一侧，协助其将口、鼻内的泥沙和水吐出来。假如呼吸很微弱或呼吸已经停止，要马上做口对口人工呼吸和在胸部正中进行压挤，帮助心脏恢复跳动。情况严重的，应在救人前就拨打“120”急救电话，请医生来现场救护。 14．一个生命来到世界上，还会给人带来哪些快乐和幸福？ 家长有了一个好孩子，老师有了一个好学生，同学有了一个好朋友，国家多了一个有用的人才。 15．一个人的生命的价值是能为他人带来快乐和幸福 每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。一个人的生命的价值是能为他人带来快乐和幸福。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。儒师网版权所有，拒绝转载…… 16．如果父母不在身边，我的生活会缺少亲情，我会感到很凄惨；如果朋友不在身边，我的生活会缺少友情，感到孤单和寂寞；如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会面临疾病的侵害和折磨；如果没有农民种田，我们的生活会陷入到饥饿当中，我们将无法生存。 17．每个人的生命都对他人、社会有价值，生命值得尊重 每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生命。虽然我们普通人说的、做的都是一些小事，却实现了自己的生命价值。因为任何伟大的成就，都是由无数具体的、平凡的、琐碎的小事积累发展起来的。我们要从现在做起，从一点一滴的小事做起，来实现自己的价值，让生命更有意义。儒师网版权所有，拒绝转载……18．为什么油漆匠自己少算钱?为什么比尔要多付工钱? 比尔即将失去光明还那么恬淡平静地生活着，油漆匠由此懂得了什么叫做勇气，精神上得到了巨大的鼓舞和收获，因此，他自己要少算工钱。 同样，比尔在二人相处的过程中懂得了残疾人也可以自食其力、活得很快乐和充实的道理，精神上也获得了巨大的收获，因此他坚持要多付工钱给油漆匠。 19．我们应如何对待自己和他人的生命? 我们要肯定、尊重、悦纳、珍爱自己的生命，同时也应尊重他人的生命、善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人的生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。要让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。儒师网版权所有，拒绝转载…… 20．什么样的生命最有价值？怎样才能使生命价值得以提升？ (1)生命的意义不在于长短，而在于内涵。如果能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献，这样生命最有价值。 (2) 每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。儒师网版权所有，拒绝转载…… 21．我的生命箴言：人活着，就应该为他人带来快乐。生命是有限的，但是生命的价值却是无限的，我要在有生之年最大限度地提升自己的生命价值。 (见教材第32页) 22．怎样延伸自己的生命价值？ 生命的意义不在于长短，而在于内涵。许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命价值得以延伸。更有很多为社会作出突出贡献的人们，一直受到后人的崇敬与追念，他们虽死犹生，其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现。我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。 |
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