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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师六下教案 > 《学步》教学设计 | 人气指数:[ 1299 ] |
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| 1 | 《学步》教学设计 | |
| 教学目标： 1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。 2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。 3、学习生字，掌握新词。 教学重点难点：理解关键语句的含义。 教学时间：1课时 教具准备：课文插图，幻灯片。 教学过程： 1、初读课文，了解大意： 通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。 2、了解作者： 赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。 3、再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语。 4、开展自主学习： （1） 自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。 （2） 小组交流，相互启发。 （3） 汇报交流，点拨引导： 重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟） （1） 只要不摔倒，你总是乐此不疲。 （2） 在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。 （3） 你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。 （4） 生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。 （请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。） 5、讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？ 6、感情朗读课文，感悟课文语言美： 本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。 7、布置作业：（1） 完成《导学导练》相关作业 （2） 积累有关AABB 、AABC等形式的成语。 教学反思： 教学中首先是语言的亲和力是一般老师不可比的，其次思路清楚，更重要的是老师特别重视学生学习方法的培养。 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 21:34:56 打印 回复 短信 | ||
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