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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师二下教案 > 《美丽的武夷山》教学设计 | 人气指数:[ 2272 ] |
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| 1 | 《美丽的武夷山》教学设计 | |
| 一、教学目标： 1、能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。 2、渗透进行句式训练。 二、教学重点： 体会武夷山的美，能够美读。 三、教学难点： 能用边读边想象的方法美读课文。 四、教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 师：你们喜欢爬山吗？爬过什么山？今天，老师带你们到美丽的武夷山去看一看。 板书：美丽的武夷山。认识：“武”“夷”。 二、初读感知，自主识字。 1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识字。 2、检查识字情况。 （1）读词语。（2）读字。（采用多种方式） 3、指名读课文，评价读书情况。 三、熟读课文，加深理解。 1、轻声读课文，说一说你体会到了什么？ 2、师：武夷山的美体现在哪些方面？ 3、小组合作学习喜欢的段落。 4、学生汇报，教师相机引导理解课文内容。 （1）第二自然段。教师提问：这里的山峰还像什么？（引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话） 指导读出武夷山的险、奇。 （2）第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。 5、美读全文，欣赏美丽的武夷山。（出示图片或课件） 四、学习写字。 1、出示要求写的字，学生观察每个字的比画。 2、教师指导书写比较难写的字。 3、学生练习，教师巡视指导。 4、投影展示、评价学生写的字。 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 18:10:01 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《美丽的武夷山》教学设计 | |
| 美丽的武夷山 教学目标: 1、识字14个，写字10个，读懂课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子， 3、通过观察画面和阅读课文，理解课文内容，体会武夷山的奇秀。 过程与方法: 通过朗读，看图片、看视频等景物介绍了解武夷山的美 情感与态度: 激发学生爱家乡，爱祖国美丽山河的感情。 教学重点: 1、识字教学。 2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好山河的美丽。 教学过程: 第一课时 一、导入 1、 看图导入。出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名的风景区，那里风光修理，景色神奇，人们称它为“人间仙境”，今天我们学习《美丽的武夷山》。 2、 相互交流收集祖国山河的图片。同学们，你们一定会知道红叶似火的香山、雄伟的泰山、险峻的华山、欣赏过奇妙的黄山，今天老师要向大家介绍又一座美丽的名山——“美丽的武夷山”。 二、自学 （读文识字、检查自学、整体感知，了解大意。） 1、 自由读文。圈出你不诗人的字，并用你喜欢的方法认识这些字 2、 同桌互读，纠正字音。 3、 指名分自然段读文，注意听准字音。 4、 小组内读文，注意字音，了解课文内容。 三、识字 （兴趣识字，提高效率。） 1、 读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡并贴到黑板上，同学们齐读。 2、 竞赛识字。用多媒体课件出示绳子。竞赛方法：找出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多。 3、 认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读。 四、写字 1、 教师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的字，教师范写。 2、 学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的位置。 评价 1、 自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方。 2、 互评。指出对方的优点或不足 五、练习 1、 比一比，组成词语。 幅（ ） 飘（ ） 唤（ ） 缓（ ） 福（ ） 漂（ ） 换（ ） 暖（ ） 2、 部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。 爪+（巴）=（爬） （爬山） 日+（京）=（景） （风景） 丁+（ ）=（ ） （ ） 纟+（ ）= （ ） （ ） 第二课时 一、自学 1、自渎。轻声读，课文有几小节？ 2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？ 交流 （观赏图片、品读课文、体会武夷山的奇秀。） 1、第一小节。指名读。想想这一小节告诉了我们什么？特点是什么？ （介绍武夷山的位置和地貌，山水互抱是它的基本特点。） 2、第二小节。 ①轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画。 ②出示武夷山的山景图，一边看一边想。 （山势险峻、造型奇特是武夷山的特点。） （三十六峰造型奇特，有的像与玉柱，有的像火把， 有的像鲜花，有的像竹笋。仿造这一句式让学生练习说“有的.....有的......有的。”） ③看图想象武夷山的山险峻及造型奇特，有感情读一读。 3、第三小节。 指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你有怎样的感受？ （武夷山的水绕着山峰转，很清、很静，读了以后仿佛一幅山水画浮现在眼前，美丽极了。） 4、第四小节。 读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗人画”的感觉。 小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的？再读课文，想象那样画面，是否有人诗入画的感觉。 （在学习理解课文内容时，教师可以借助文中的插图，或者收集到的武夷山风景图让学生在观赏中产生情感，在充分朗读中体会武夷山的秀美，从而培养学生欣赏与阅读能力。） 二、朗读 1、教师范读，学习技巧。 2、同桌练读，相互学习。 3、小组赛读，体会升华。 4、指名朗读，体会感情。 5、为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉。 三、欣赏 配乐和展示武夷山风景图，有感情地朗读全文。 四、练习 1、照样子写词语。 静静地 缓缓地 ＿＿＿ ＿＿＿ 弯弯曲曲 ＿＿＿ ＿＿＿ 2、照样子写句子。 溪水很静，静得像一面镜子。 山很好，高得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。 ＿＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿＿＿。 3、给山起名字。 出示32页语文天地地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。 板书： 峰峰 溪水环绕 弯曲回转 武夷山 山势险峻 造型奇特 溪水（九曲溪） 清 静 山、竹倒映 ――― 像画 本课作业: 1、比一比，组成词语。 2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。 3、照样子写词语、句子。 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 18:21:11 打印 回复 短信 | ||
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