《美丽的武夷山》教学设计
美丽的武夷山
教学目标:
1、识字14个，写字10个，读懂课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子，
3、通过观察画面和阅读课文，理解课文内容，体会武夷山的奇秀。
过程与方法:
通过朗读，看图片、看视频等景物介绍了解武夷山的美
情感与态度:
激发学生爱家乡，爱祖国美丽山河的感情。
教学重点:
1、识字教学。
2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好山河的美丽。
教学过程:
第一课时
一、导入
1、 看图导入。出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名的风景区，那里风光修理，景色神奇，人们称它为“人间仙境”，今天我们学习《美丽的武夷山》。
2、 相互交流收集祖国山河的图片。同学们，你们一定会知道红叶似火的香山、雄伟的泰山、险峻的华山、欣赏过奇妙的黄山，今天老师要向大家介绍又一座美丽的名山——“美丽的武夷山”。
二、自学
（读文识字、检查自学、整体感知，了解大意。）
1、 自由读文。圈出你不诗人的字，并用你喜欢的方法认识这些字
2、 同桌互读，纠正字音。
3、 指名分自然段读文，注意听准字音。
4、 小组内读文，注意字音，了解课文内容。
三、识字
（兴趣识字，提高效率。）
1、 读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡并贴到黑板上，同学们齐读。
2、 竞赛识字。用多媒体课件出示绳子。竞赛方法：找出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多。
3、 认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读。
四、写字
1、 教师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的字，教师范写。
2、 学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的位置。
评价
1、 自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方。
2、 互评。指出对方的优点或不足
五、练习
1、 比一比，组成词语。
幅（ ） 飘（ ） 唤（ ） 缓（ ）
福（ ） 漂（ ） 换（ ） 暖（ ）
2、 部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。
爪+（巴）=（爬） （爬山） 日+（京）=（景） （风景）
丁+（ ）=（ ） （ ） 纟+（ ）= （ ） （ ）
第二课时
一、自学
1、自渎。轻声读，课文有几小节？
2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？
交流
（观赏图片、品读课文、体会武夷山的奇秀。）
1、第一小节。指名读。想想这一小节告诉了我们什么？特点是什么？
（介绍武夷山的位置和地貌，山水互抱是它的基本特点。）
2、第二小节。
①轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画。
②出示武夷山的山景图，一边看一边想。
（山势险峻、造型奇特是武夷山的特点。）
（三十六峰造型奇特，有的像与玉柱，有的像火把， 有的像鲜花，有的像竹笋。仿造这一句式让学生练习说“有的.....有的......有的。”）
③看图想象武夷山的山险峻及造型奇特，有感情读一读。
3、第三小节。
指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你有怎样的感受？
（武夷山的水绕着山峰转，很清、很静，读了以后仿佛一幅山水画浮现在眼前，美丽极了。）
4、第四小节。
读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗人画”的感觉。
小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的？再读课文，想象那样画面，是否有人诗入画的感觉。
（在学习理解课文内容时，教师可以借助文中的插图，或者收集到的武夷山风景图让学生在观赏中产生情感，在充分朗读中体会武夷山的秀美，从而培养学生欣赏与阅读能力。）
二、朗读
1、教师范读，学习技巧。
2、同桌练读，相互学习。
3、小组赛读，体会升华。
4、指名朗读，体会感情。
5、为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉。
三、欣赏
配乐和展示武夷山风景图，有感情地朗读全文。
四、练习
1、照样子写词语。
静静地 缓缓地 ＿＿＿ ＿＿＿
弯弯曲曲 ＿＿＿ ＿＿＿
2、照样子写句子。
溪水很静，静得像一面镜子。
山很好，高得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
＿＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿＿＿。
3、给山起名字。
出示32页语文天地地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。
板书：
峰峰 溪水环绕 弯曲回转
武夷山 山势险峻 造型奇特
溪水（九曲溪） 清 静 山、竹倒映 ――― 像画
本课作业:
1、比一比，组成词语。
2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。
3、照样子写词语、句子。