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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师二下教案 > 第五单元 青青的山 教学设计 | 人气指数:[ 1090 ] |
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| 1 | 第五单元 青青的山 教学设计 | |
山寨（一） 一、激情导入。 1、同学们喜欢爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？ （生七嘴八舌介绍自己的见闻 ） 2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈） 3、交流搜集山寨的有关图片、资料。 看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。 二、初读感知，愉快识字。 1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。 2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。 3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。 4、小组合作学习生字条中的生字。 可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读…… 5、师检查字词掌握情况。 三、品读悟情，想象诗境。 1、自读自悟。 选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。 （学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。） 2、小组合作交流。 在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。 3、师生互动，全班交流。 结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。 （1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。 （2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。 （3）师：这一节介绍了画的主角——山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？ （指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。） （4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。 （5）生谈感受。 （6）我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走，现在山寨给你的印象又是什么样的呢？ 小组内交流，评议。 （7）出示重点句“分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？” 首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用“怎么”说话；最后感情朗读。 4、同法略学其他两小节。 5、感情朗读全文。 6、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？ 四、拓展练习。 1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。 2、试着补充文中“……”的内容。 山寨（二） 教学过程： 一、由图导入。 出示图，观察。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？ 今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。 板书：山寨 二、初读感知，合作识字。 1、自由轻声读课文，画出不认识的字。 2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。 3、检查识字情况。 （1）读词语。（2）读生字。（多种方式） 4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？ 三、熟读感悟，体会诗境。 1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。 2、小组内交流自己喜欢的部分。 3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。 （1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会“小路七拐八弯”。 （2）出示：“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？” 引导学生练习说话：分明——，怎么——？ （3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。 4、相机指导朗读，体会诗人的感情。 四、总结延伸，发挥想象。 1、山寨给你留下了什么印象？ 2、你能为这首诗再写一小节吗？ 五、写字教学。 1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。 2、你认为哪个字最难写？ 3、教师指导难写的字。 4、学生练习。 六、课后作业。 1、把这首诗背给爸爸妈妈听。 2、画一幅完整的山寨图。 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 18:09:28 打印 回复 短信 | ||
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