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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏六下教案 > 第七课：《聂将军与日本小姑娘》教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 1816 ] |
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| 1 | 第七课：《聂将军与日本小姑娘》教案与反思，说课与实录 | |
| 第七课：《聂将军与日本小姑娘》教案与反思，说课与实录 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、学会4各生字，理解生词。 3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。 教学重点： 反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？ 教学难点：背诵第3自然段。 教学准备： 搜集资料，写有生词的小黑板 教学时间： 2课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生词，理清课文脉络。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣： 1、 今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。 2、指名读课题，齐读课题 3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。 中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。 4、介绍故事背景： 1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的 二、学习生词,初读课文: 1、选择自己喜欢的方式自读课文： 要求：读准字音，读通句子。 2、学习生词： （1）出示： 惊恐 残忍 照料 至仁至义 无辜 和善 抚养 有始有终 小勺 拽着 聂荣臻 （2）指名读——齐读 （3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典） 残忍：凶恶、狠毒 无辜：辜，罪。没有罪的意思。（查字典） 照料：照顾、料理 惊恐：惊慌、恐惧 和善：和蔼，温和善良。 拽着：拉着（看图做动作） 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。 抚养：爱护并教养（扶养：养活） 3、指名分自然段读课文： 想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？ 4、生交流： 板书：救出孤女 关心孤女 送别孤女 孤女感恩 5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义 三、齐读课文： 说说课文主要写了什么？ 四、作业： 1、完成描红本 2、思考：课后习题4 3、默词（家作） 4、读熟课文，第三自然段读五遍。（家作） 第二课时 教学要求： 1、抓住课后习题4引导学生学习课文，体会聂将军的为人。 2、练习背诵第三自然段。 3、完成练习。 教学过程： 一、复习检查： 二、讲读课文： 通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？ 生交流、师板书：活菩萨 中日友谊的使者 联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？ 1、生带着这个问题，自学课文 （用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会） 2、交流： （1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。 A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。 B、生交流时相机指导朗读。 （2）第二自然段中聂将军对战士们说的话： “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。” A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。 B、在读中进一步体会 （3）聂将军给日本官兵的信： “中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……” A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。 B、指导朗读 （4）孤女谢恩。 A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。 三、总结全文： 课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。 四、练习背诵： 1、抓住表先后顺序的词和动作的词。 如“…先抱起…然后…开饭…几天以后…” 2、分层逐句练背。 五、布置作业： 1、理解词义： 至仁至义 有始有终 2、写出近义词： 残忍（ ） 照料（ ） 惊恐（ ） 和善（ ） 拽着（ ） 抚养（ ） 3、加标点： 这个女孩叫美穗子 她不会说中国话 只是不停地说 妈妈死了 妈妈死了 聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色 就拿过一个洗干净的梨子 和蔼地说 这梨洗干净了 吃吧 4、练习背诵第三自然段并默写（家作） 板书： 聂将军与日本小姑娘 ↓ 活菩萨 中日友谊的使者 |
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| 作者:学生老师 2010/4/4 19:27:22 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第七课：《聂将军与日本小姑娘》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教案】 7、聂将军与日本小姑娘 教学目标： 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 教学难点：能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。 教学准备：多媒体课件 一、谈话导入： 1、同学们，时光荏苒，时代巨变，风霜催人。当年被八路军从战火中救出、被聂荣臻将军送到日本指挥部的“小姑娘”生活得好吗？1972年，中日恢复外交关系，两国进入了新时期。1980年5月29日，《人民日报》刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在哪里？》，将这段故事公之于众，引起了强烈反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日本小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美穗子。就这样怀着激动与不安，美穗子全家在1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，那天恰好是她44岁生日。美穗子万万没有想到，她在北京机场受到了“国家元首般的欢迎”。聂帅的女儿聂力对她说，“见到你很高兴，我父亲一直等着你的来访。送上我家里盛开的玫瑰”。美穗子百感交集，泣不成声；她也没有料到，在北京饭店，人们已经为她摆上了漂亮的生日蛋糕……将军救孤的美谈传开后，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。同学们，中日人民都在热切祝福着这段美好的和平真诚之交，今天，让我们再回忆这段令人难忘的历史，走进那段感人的时空中吧。 二、精读感悟，品味文本 大家把课文朗读一下，看看哪些小节、哪些语句最能体现出聂将军 是“活菩萨”，“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】 二、品悟第2、3、4小节。 学生足够时间地读书，划。 交流： 第2节： 从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？ “立即”“送”表现了聂将军对这件事的重视和关心。 出示说的话引导理解：“虽然……后代。” 从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。） 师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！ 而聂将军却说：（引读）“我们一定要……后代。” 理解：什么叫“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为—— 理解“受害者”：谁是战争的受害者？（中国人民、日本人民） 那我们的敌人是谁？——挑起战争的人：日本法西斯！ 指导读： 我们八路军不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。 师：透过文字的背后，你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质？板书：慈善仁义、博大宽广 小结：因为聂将军（慈善仁义、博大宽广），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。 第3节： 关心照料：看伤口、找奶——细心周到 问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧 心灵安慰 无微不至 【交流时，要求学生先读句子，再归纳事件，然后加以体会聂将军的慈善仁义、博大宽广的品质。让他们知道这些是正面描写。】 侧面描写：从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善仁义、博大宽广。 小结：叱咤风云的将军有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。 第4节： 现在的日本两个小姑娘已经和聂将军亲如一家了，为什么聂将军要送回日军驻地呢？【目的是要让学生知道聂将军这样做是为了孩子的安全和将来。】 第5节： 1、这封信中的主要讲了哪几点？ 第一，争取大多数日本人对抗战的支持。（不以……为敌）真正的敌人是少数法西斯分子——可惜最大的战争罪犯天皇至今仍然逍遥法外。 第二，八路军具有国际主义，人道主义精神。（送回孤女） 第三，是仁义之师，正义之师，更是必胜之师。（至仁至义，有始有终） 第四，为民族而战，为和平而战，永不放弃。写出了我们的国威和气势。 从这段话中，我们知道了我们中国军队的（战争）原则是什么？“对敌人，侵略者狠狠打击，绝不留情，而对一些无辜的人民哪怕是被俘虏的敌，只要他们能与我们合作，放下枪，我们都能仁义地去对待。这也是我们国家以后与各国交往的原则。 同学们，片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！难怪日本人民称他是“活菩萨”、“中日友谊的使者”。让我们再来有感情地读读这两句话。 三、总结: 1、两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动，她受到日中友协全国本部的表彰，被选为日中友协都城支部的理事。 40年后——1980年7月10日，美穗子一家受到了“国家元首”般的接待。人民大会堂，美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。 40年后的今天，聂将军与日本小姑娘，从战火中走出的他们，今朝又相聚,他们的手紧紧地握在一起。 屏显：他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是——中日两国人民。 他们握着的双手，是一条纽带，系着的是——善良的中日两国人民友好、向往和平的心。 所以，日本人民称聂将军是——“活菩萨””中日友谊的使者”。 2、小结：如果说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花！愿这朵扎根于战火之中，用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳！远离战争，和平友谊，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！ 五、作业： 1982年5月，美穗子得知聂帅生病，特地从日本赶到北京看望，推开病房门，一声“父亲”，道出了美穗子对聂将军的感情。你能用笔把当时感人的父女情写下来吗？ 提示，学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。 板书： 救出 慈善仁义 照料 活菩萨 7、聂将军与日本小姑娘 博大宽广 至仁至义 送回 中日友谊的使者 国际主义 感恩 |
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| 作者:裴老师 2013/3/10 12:39:53 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第七课：《聂将军与日本小姑娘》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学反思】 《7、聂将军和日本小姑娘》教后反思 这篇文章真切而又生动地介绍了记述了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并将其送往日军驻地的经过。从文本中我们可以充分看出全文始终围绕着“我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底......”这句话而展开的。因此我在教学本文时，紧紧抓住了将军的两段话，让学生通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样倾心照顾两个日本孤女，同时感知聂将军的“国际主义之精神，至仁至义的宽广的胸怀，以及有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底的精神”。 在读的过程中，有孩子对“美穗子不会说中国话，只是不停地说妈妈死了”这句话有疑问，他们认为：这里的描写对文章有损害，因为她不会说中国话，“不停”一词说明她没说别的话，那将军又是怎么知道她叫美穗子的呢？我认为学生的话有道理，但又无法解释他的提问，只得告诉他，让他去查查资料，因为我也不知道。我想:教学相长，生不必不如师吧！ 本课是发生在抗日战争中的一个真实的故事，聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本小姑娘，并设法将她们送往日军驻地，事迹十分感人。教学时我紧扣：消息传开，聂将军收到大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”这一句子，设问：日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？引导学生与前文聂将军对两个日本孤女的无微不至的关心，以及信中“至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底”联系起来阅读。学生在文章第二自然段抓住了“虽然……但……一定要……决不能……”等词语通过反复诵读聂将军的话，从语意、语气、语感中领悟到聂将军的宽广胸襟。课文第三自然段学生透过具体的语言文字，抓住了聂将军音容举止的词语，如“先抱起……马上让……然后，又……”、“拉倒怀里……一口一口……喂……”等，勾勒出聂将军关心、照料两个日本孤女的画面，感悟到聂将军的慈善心肠。第五自然段是聂将军的亲笔信，信中说“中国人民决不以……我八路军本着……必当……”学生从“决不以”“本着”“必当”等词语中体会到聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着国际主义精神为民族生存和人类永久和平而奋斗到底的决心。读了这些句子，学生就能概括出聂将军的菩萨心肠，聂将军是中日友谊的使者。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/10 12:41:15 打印 回复 短信 | ||
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