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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏八下教案 > 《孔乙己》 | 人气指数:[ 1622 ] |
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| 1 | 《孔乙己》 | |
教材简析 小说通过对孔乙己的外貌、语言、动作等方面的生动形象描写，深刻反映了孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；更着重表现了当时一般群众的冷漠麻木，从而在更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。小说巧妙地通过多重对比和以笑衬悲来达到揭示这一主题目的，充分反映了鲁迅作为文学大师对社会的洞察力和小说笔法高超的表现技巧。 一、学习目标： 1．能通过对主要人物的动作、外貌、语言描写的分析，概括出人物的性格特征。 2．能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结合起来，领悟小说主旨。 3．能分析小说运用多重对比及以笑衬悲的写法的作用。 二、学习重点： 理解课文内容，分析主要的性格特征，把握小说的主旨，小说对比手法及以笑衬悲手法的运用。 三、学法指导： 1. 掌握阅读技巧，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会收集、整理消息，并判断其有效消息。 3. 借助课文注释和工具书，疏通文意，感知课文内容，培养自主意识。 四、学习过程 预习导学 亲爱的同学们，鲁迅先生一生共写了33篇小说，他自己说最喜欢的就是《孔乙己》，巴金先生也说，《孔乙己》写得多么好呀，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实唾弃的苦人儿形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。 1、 利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意； 2、 上网或查阅书籍了解作者及写作时代背景。 课时安排 两课时 第一课时 《孔乙己》（1） 课型：新授 执笔：李亚廷 学习内容 作者及写作时代背景介绍，小说情节分析及人物性格特征的分析概括。 教学设计 一、导入新课 二、检查预习 1、组织学生介绍作者及作品写作时代背景。 明确：鲁迅（1881一1936）,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有《从百草园到三味书屋》、《社戏》。本文写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。（先请学生介绍，老师引导学生评价并且补充。） 2、介绍封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选。五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。少数的读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。 3、读准下列加点字音。 颓唐（tuí） 附和(hè) 分辩(biàn) 惋惜（wǎn） 阔绰(chuò) 荤菜(hūn) 羼水（chàn） 舀水（yǎo） 门槛（kǎn） 绽出（zhàn） 打折（shé） 间或(jiàn)哄笑（hōng） 涨红（zhàng） 着了慌(zháo) 不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 拭（shì） 蘸(zhàn) 砚(yàn) 4、补充下列词语解释。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。 颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。 分辩：辩白，辩解。 格局：布置的格式。 缠夹不清，搅扰、夹杂不清。 之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。 大抵：大概。 失其道德意志。固，固守，安守。 营生：谋生，筹划如何生活。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 明确：（先请学生读并解释，老师引导学生评价并且补充。） 三、整体感知 导入语：通过检测预习，可以感知大家对课文有了初步的了解，下面请大家用自己喜欢的方式自读课文。 明确要求：请用简洁的语言概括孔乙己的几件事。 明确：（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（3）孔乙己教“我”写“回”字。（4）孔乙己分茴香豆给小孩子吃。（5）孔乙己被丁举人打折了腿。（6）孔乙己拖着残腿来到酒店喝酒，再次遭到众人取笑。 四、精读品析 导入语：人物、情节、环境是小说的三要素。我们刚才了解了小说的基本情节，下面我们一起来分析小说的环境和人物。 ㈠环境分析：阅读课文前三段，思考以下两个问题 （1）小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？ （2）小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？ 明确：（1）短衣帮：靠柜外站着，花10几文钱，热热的喝了休息。穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。（2）咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的、短衣帮、掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况，由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境。 ㈡主要人物分析：找出课文中对孔乙己外貌、语言、动作描写的句子，结合前面孔乙己的六件事，说说孔乙己是怎么样的一个人。你认为作者对他持一种怎样的态度？ 明确：（1）肖像描写：①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照、更显出他遭遇的悲惨。 （2）语言神态描写：①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。⑥“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说，封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。 （4）动作描写：①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。③孔乙己教“我”识字和分茴香豆给孩子们吃，表现他的热心善良。 概括其一生，我们可以看出，一方面，他以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑，另一方面，教“我”识字，给孩子们分茴香豆、品行比别人都好、从不拖欠等，反映了他心地善良的一面。 作者对他的态度：哀其不幸，怒其不争，既有嘲讽、批判，又有同情、惋惜。 （以上先组织学生自读思考，再小组交流讨论，形成组内意见班级交流，组织学生互评。） ㈢其他人物分析：找出文中描写短衣帮、“我”、掌柜的、丁举人等人物的词句，试着分析他们的形象，写“我”又有什么作用？ 明确：短衣帮：处于社会下层，一方面被人欺压，另一方面又欺压更弱的人，冷漠而又麻木。 掌柜的：媚上欺下，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。 丁举人：凶狠毒辣的封建统治阶级代表人物。 “我”：一个忠厚老实，具有同情心但又不乏冷漠的一个小伙计。 写“我”的作用：（1）“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；（2）可以使故事情节集中，内容简要；（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。 训练巩固 1、请你根据提示探究出孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，从而深刻理解孔乙己形象。 孔乙己“站着喝酒”是因为 孔乙己竭力争辩维护清白是因为 孔乙己偷窃是因为 孔乙己穷到将要讨饭是因为 孔乙己好喝懒做是因为 孔乙己从不拖欠酒帐说明 孔乙己以读书为傲说明 孔乙己吧半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤表明 孔乙己热心教伙伴“茴”字写法表明 孔乙己遭到冷遇表明 孔乙己使人快活表明 孔乙己无人关心表明 3、 根据上面的探究结论，请你归纳孔乙己的总的性格特征 第二课时 《孔乙己》（2） 课型：新授 执笔：李亚廷 预习导学 1、 文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑莱贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 2、 找出文中你认为用的准确、生动的动词，初步探究其表达作用。 教学内容 小说主旨探究，以笑衬悲及对比写法的运用。 教学设计 一．导入新课 上一节课我们分析了孔乙己的形象，那么又是什么原因造就了这样的一个人物呢？作者想通过这样一个人物要告诉读者什么呢？我想这是许多同学都想知道的问题，下面我们就一起来研究探讨这些问题。 二．深入探究 1．试根据小说的环境、孔乙己自身及其周围人物的状况。讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因。 学生讨论后明确： ①社会原因。 (1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。 (2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使他不仅不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。 (3)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事、为乐趣。 (4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。 ②自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 2．探究小说主旨：作者“弃医从文”，目的是要疗救中国人的病态灵魂，本文作者通过这样一个人物又想要告诉读者什么呢，思考后讨论交流。 明确：小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。据孙伏园回忆，鲁迅曾说，小说是“描写社会对于苦人的凉薄”。 3．探究以衬笑衬悲的艺术写法：课文几次写到笑，各有什么不同的含义？小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？ 讨论并归纳： 第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又统罩全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”时，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑及穷酸相描写得淋漓尽致，而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系，冷漠无情到了令人窒息的地步。 小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻了。 4．探究小说对比手法的运用：孔乙己的人生是悲苦的，所处的社会是冷漠的，封建科举制度是罪恶的，这一切，在小说中之所以能表现得那么突出、强烈、典型，与对比手法的运用有很大关系，试从文中找出几处对比，并试着分析其具体作用。 学生讨论后明确： （1）小说通过对孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸现孔乙己的性格特征与不幸遭遇。 （2）小说通过科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露科举制度的罪恶。 （3）小说通过邻舍孩子与大人对孔乙己的不同态度的对比描写，从而揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知和仁爱而变得冷漠无情。 训练巩固 一、完成下列填空 （1）孔乙己是站着喝酒但又（ ）的人。 （2）孔乙己是穷得将要讨饭但又（ ）的人。 （3）孔乙己是竭力争辩维护清白但又（ ） 的人 （4）孔乙己是以读书为傲但又（ ）的人。（5）孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法但又（ ）的人。 （6）孔乙己是使人快活但又（ ）的人。 （参考答案：穿长衫；好吃懒做；偶尔偷窃；把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤；遭到冷遇；无人关心。） 二、孔乙己离开咸亨酒店后 孔乙己低着头，坐在地上喝完最后一口酒，拖着断腿，用“手”慢慢向外“走”去。 “这下打折了腿，还会再偷？” “再偷，怕连手也打折！” 孔乙己害怕听到这笑声，咬着牙，拖着腿，使劲向前移去，口里不停地喃喃道：“”天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……这点灾难，何足道哉？“ 人们的笑声听不见了，他在咸亨酒店后面的山坡上坐下来。小腿疼得厉害，他看了看，又红又肿，碗口那么粗，有的地方已经 （腐烂 溃烂 霉烂）化脓。他哭了，泪流满面。他恨丁举人：“你这个龟……”他本想说句脏话，又觉得与读书人身份不相称，改口道：“君子不记小人过也……” 他想到孙膑断腿胜庞涓，想到文王厄而演《周易》。似乎又看到了希望：“吾《四书》、《五经》皆通，此难一过，天岂不降大任于吾乎？……”他痴痴地想，昏昏地睡去：他中了举，身上有很多的钱；他身穿长衫，在酒店里要菜，丁举人坐在侧边，还不住地低头赔罪…… 一阵秋风夹着一阵冷雨，雨水湿透了孔乙己那身破夹袄，惊醒了孔乙己的酣梦。他看了看天，雨密密地斜织着；他看了看山，一片灰暗。他伸了伸腰，自我 (陶醉 陶冶 沉醉)道：“此梦吉兆……”便又鼓足劲，拖着断腿向前“走”去。 天更冷了，雨更大了。孔乙己在一条深谷边停下来。 “行乎哉？行乎哉？疾行也。疾行也。”他一边催促自己，又一边向前爬去，爬啊爬，又冷又饿的孔乙己爬不动了，他倒下去，滑入深谷…… 1、 在文中括号内选择适当的词语填空 2、神态描写对于刻画人物性格有很大作用。下面是在文中 上加入的一段神态描写，你觉得恰当的一项是（ ） （1）身子像地上的小花直摇 （2）身子像水中的稻草直摇 （3）身子像筛糠似的直抖 （4）身子像断了线的风筝直飘 3、文中的两个“走”字为什么加引号？ 4、课文《孔乙己》说孔乙己“总是满口之乎者也”，本文也有具体的描写，请你找出后并说明这样描写对表现孔乙己性格的作用。 5、与课文《孔乙己》相对照，本文中孔乙己的悲惨命运是否符合情理？本文所描写的孔乙己的一系列心理活动是否切合鲁迅先生笔下的孔乙己的性格？请简要分析。 课外拓展 写一篇500字以上的一篇作文《孔乙己离开酒店以后……》或《2008版孔乙己》。 要求：不改变原作人物性格特点，充分发挥想象，通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格。 |
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| 作者:我酷 2010/4/1 19:47:31 打印 回复 短信 | ||
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