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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语八下教案 > 《背影》教案 | 人气指数:[ 1260 ] |
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| 1 | 《背影》教案 | |
教学目标 1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学重点 1、理解关键语句的含义。 2、体会中心与段落层次的关系。 教学难点 课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、导入新课，介绍相关文学常识。 2、检查预习情况，初步感知全文。 教学内容和步骤： 一、导入 〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。 【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词："在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山"；"父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照， 今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗 二、解题 1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。 2、作者简介（看投影片） 朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音（出示课件） 奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹 3、朗读 可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。 第二课时 教学目标： 在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。 教学内容和步骤： 圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注 【师】批注要点 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）、有疑问的地方，用括号再加问号 4）、用双竖线和单竖线划分文章层次 （这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。 2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息） 第三课时 教学目标： 1、讨论讲解全文。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学内容和步骤： 一、论讨讲解 【讨论】1、"我"与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？ 〖分析〗 （理解记叙的要素） 【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 〖分析〗 ①祖母死了 ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。 设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。 【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。 〖分析〗 ①第一段："我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"。 情念旧事，思念父亲。 〖板书〗惦记背影 ②第六段："他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影"。 亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子） 〖板书〗刻画背影，（望父买橘） ③第六段："等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了"。 离情别绪，摧人泪下。（"黯然销魂者，惟别离也"，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还"，这是送英雄的别离；再有"桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情"，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人） 〖板书〗惜别背影（父子分手） ④第七段"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 别后怀念，追思往事，寄托思念。 〖板书〗再现背影（别后怀念） 【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？ 〖分析〗 ①课文第二段，"到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。" 这是"悲哀之泪"，见父亲，睹家境，想祖母。 〖板书〗悲哀之泪 ②第六段，"这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来"。 这是"感动之泪"，望父买橘。 〖板书〗感动之泪 ③第六段，"我便进来坐下，我的眼泪又来了"。 这是"不舍之泪"，父子即将离别。 〖板书〗不舍之泪 ④第七段，"我读到此处，在晶莹的泪光，……"， 读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是"伤心之泪"。 〖板书〗伤心之泪 【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？ 〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。 4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫"背影"。 二、小结 （以讨论的方式进行） 【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。 A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情 〖板书〗父子情深 三、布置作业 1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。 2、思考课后第一题。 课后心得： |
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| 作者:我酷 2010/4/1 19:34:40 打印 回复 短信 | ||
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| 教学目标 1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学重点 1、理解关键语句的含义。 2、体会中心与段落层次的关系。 教学难点 课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、导入新课，介绍相关文学常识。 2、检查预习情况，初步感知全文。 教学内容和步骤： 一、导入 〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。 【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照， 今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗 二、解题 1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。 2、作者简介（看投影片） 朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音（出示课件） 奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹 3、朗读 可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。 第二课时 教学目标： 在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。 教学内容和步骤： 圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注 【师】批注要点 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）、有疑问的地方，用括号再加问号 4）、用双竖线和单竖线划分文章层次 （这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。 2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息） 第三课时 教学目标： 1、讨论讲解全文。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学内容和步骤： 一、论讨讲解 【讨论】1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？ 〖分析〗 （理解记叙的要素） 【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 〖分析〗 ①祖母死了 ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。 设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。 【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。 〖分析〗 ①第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。 情念旧事，思念父亲。 〖板书〗惦记背影 ②第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影”。 亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子） 〖板书〗刻画背影，（望父买橘） ③第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了”。 离情别绪，摧人泪下。（“黯然销魂者，惟别离也”，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是送英雄的别离；再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人） 〖板书〗惜别背影（父子分手） ④第七段“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 别后怀念，追思往事，寄托思念。 〖板书〗再现背影（别后怀念） 【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？ 〖分析〗 ①课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。” 这是“悲哀之泪”，见父亲，睹家境，想祖母。 〖板书〗悲哀之泪 ②第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。 这是“感动之泪”，望父买橘。 〖板书〗感动之泪 ③第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。 这是“不舍之泪”，父子即将离别。 〖板书〗不舍之泪 ④第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，……”， 读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”。 〖板书〗伤心之泪 【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？ 〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。 4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影”。 二、小结 （以讨论的方式进行） 【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。 A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情 〖板书〗父子情深 三、布置作业 1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。 2、思考课后第一题。 课后心得： 1、“整体阅读，以语言训练为主”是上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。 2、为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。 |
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| 作者:我酷 2010/4/1 19:36:46 打印 回复 短信 | ||
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