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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 七语上教案 > 第9课：《我的信念》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 8070 ] |
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| 1 | 第9课：《我的信念》教案与反思、说课与实录 | |
| 第9课：《我的信念》教案与反思、说课与实录 相关链接：《我的信念》练习或测试题 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=26319 【教案】 一、教学目标 ①理解课文内容。 ②了解居里夫人的人格魅力。 ③品味平实而富于哲理的语言 二、教学重点 ①梳理课文内容。 ②归纳居里夫人的人格特点。 ③品味平实且富于哲理的语言 三、课前准备 ①预习课文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有关资料。 ③教师准备居里夫人的挂图。 四、教学设计 1、导入 同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。” 今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。 2、范读课文 3、疏通文意，品味语言，识记字词。 4、梳理信息 5、教师导学 本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。 ①默读，搜集、筛选信息 让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 讨论归纳： 坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉 科学 ②概括纲要，归纳整理 全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书： 探讨真理 保持安宁 集中目标 思想理念｛不图财富 环境需求｛追求自由 工作态度｛树立信心 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋 6、重点研读 ①研读内容 指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。 思考题备案： a．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么? b．解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。 c．“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么? d．“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”? e．“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么? f．“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。 g．为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态? h．“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么? 问题设置比较多，教师可根据需求取舍。 ②品味语言 a．教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。 b．找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。 7、参考： ◆生活对于任何人都非易事。 ◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。 ◆科学本身就具有伟大的美。 ◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。 8、教师小结 读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。 9、作业 ①完成“研讨与练习”。 ②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。 10、信息反馈： |
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| 作者:我酷 2010/4/1 18:41:29 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《我的信念》教案与反思、说课与实录 | |
| 《我的信念》教学案例分析 教材分析： 《我的信念》选自九年义务教育四年制初中教材第三册。在这篇课文中，作者玛丽·居里用切身的体会告诉我们人生信念与成就的关系。居里夫人正是以她对科学事业的坚韧不拔的精神，耐心集中一个目标的理念，淡泊名利、纯粹研究科学的品质，宁静工作和简单的家庭生活的追求等等，使她获得了事业上的成功。她先后发现了放射性的元素“钋”和“镭”，两次获得诺贝尔奖。本文居里夫人的人格魅力，无疑是对学生树立正确的人生信念，将起到熏陶、感染和鞭策作用。 学生分析： 学生进入初二学习阶段，明显地出现了两极分化的现象。分析此种现象产生的原因，无疑与学生因智力因素形成的落差有关，但更与他们后天形成的学习品质相联系。特别是学困生，因为他们没有良好的学习品质，不会倾听，不愿意主动与被动地学习，再加上有明显的注意缺陷，所以学习困难重重，成绩差。本文对如何摆正学习品质与学习的关系，无疑对学生起到了指点迷津的作用。 设计理念： 语文具有工具性，同时具有人文性。语文教学的宗旨是既教书又育人，所以我把教学的重点放在了注重挖掘课程中蕴含的美好人性上，即让学生通过本节课的学习，了解居里夫人的人格美及她取得巨大成就与人格的关系，同时本着关注学生体验，关注学生实践，关注学生生活的新的教育理念，我通过本节课的设疑、置疑、小组讨论、师生互动、生生互动等形式，让学生联系生活，拓宽视野，联系自己，自由发展，提高语文素养。 学习目标： 一、了解居里夫人的品格美及她取得巨大成就与品格的关系 二、联系社会生活，进行学习内容的拓展 三、联系自己学习，，谈收获体验 四、以《我的信念》为题，进行仿写练笔 五、培养学生研究问题的能力及创新精神 教学流程： 一、导入 在第三册语文课文中，《我的信念》这篇课文最令我激动不已，而且激动的心情溢于言表。今天我就和同学们一齐学习这篇课文，互相交流一下学习这篇课文的体会。（导语打下了情感伏笔，激起学生感情共鸣） 二、新课 1、字词交流 师：大家预习课文了吗？ 生：预习了。 师：现在我找一名同学进行字词教学。（从举手的同学中选出一人）王萠同学请你来进行字词教学，给你三分钟准备时间，其余同学拿出你的预习作业做备考准备。 王萠：我手中有四张纸条，上面写着本课要求掌握的字词并附有答案，我把这四张纸条发给在座的四位听课教师，请这四位教师各抽考一组同学，看哪一组同学回答准确率高，时间速度快。 （ 三分钟后四位教师离座按纸条内容检查同学的自学字词的情况 ） 王萠：通过听课老师的抽考检测，我们评出优胜组是第二组。我的教学结束了，谢谢听课的四位老师。（掌声） 师：王萠的字词教学比较成功，体现了公平竞争、人人参与，而且出乎大家的意料之外，竟起用了听课的教师，后生可谓。 2、阅读教学 （1）初读课文，交流阅读体会 师：大家都预习了这篇课文，谁愿意谈谈你初读这篇课文的体会？ 生1：居里夫人的成功是与她的自信心分不开的。 师2：居里夫人看见蚕能产生联想，做事要围绕一个目标。 生3：居里夫人的性格很温柔。 生4：居里夫人是在艰苦的环境中发现了镭。 …… （此环节的设置主要了解学生自学课文的感悟情况，同时也为研究本课的学习目标打下伏笔） （2）确定本课的主要学习目标 师：大家从不同的方面谈了自己初读课文的体会，根据大家的发言和参考预习提示、课后习题，同学们讨论一下本课的主要学习目标是什么？ 生：居里夫人的品格与成就的联系。 师：有不同意见吗？ 生：没有。 （3）研读课文，交流阅读体会 师：同学们围绕本课的学习目标，以前后桌为单位四人轮流读课文，然后讨论居里夫人的伟大品格 表现在哪些方面？（学生轮读课文结束后，进入了讨论环节，课堂气氛十分活跃） 师：居里夫人的伟大品格表现在哪些方面呢？我请两名代表把讨论的结果写到黑板上，其他的同学把讨论的结果写在练习本上。 学生甲的板书 学生乙的板书 1、坚韧不拔、有自信心 1、坚韧自信 2、集中一个目标 2、目标专一 3、专心致志研究 3、生活简朴 4、安静工作、简单的生活 4、研究精神 5、纯粹的研究观念 5、淡泊名利 6、性格温柔、逆来顺受 6、逆来顺受 7、像孩子一样痴迷工作 7、埋头科研 师：阅读同样的内容，回答同样的问题，两名同学板书为什么不同呢？ 生1：有的是抓住课文中的词语来概括，有的是用自己的话概括。 师：归纳段意也好，回答老师问题也好，既可以抓住文章或段落中的中心句、中心词，也可以用自己的话来概括。 生2：老师，右侧的板书中的第三条和第四条应该互换一下，因为第三条写的是研究精神，而第四条写的是生活简朴。 师：很好，这样回答问题不仅要言之有理，而且要言之有序。 师：同学们把居里夫人的品格挖掘的很准确，她的这些好品格与成就有怎样的联系呢？ 生1：品格是她事业成功的保证。 生2：有伟大的品格，才能完成她的事业。 生3：有伟大的品格，才能成为伟大的人，才能取得辉煌的成就。 师：同学们回答得非常好。支撑居里夫人伟大事业的，正是她的伟大品格，有什么样的品格，就 有 什么样的人生历史。 (4)拓宽阅读视野，重视实践体验 A、 联系社会生活，拓宽阅读视野 师：同学们让我们从书中走出来，放眼看世界，在你阅读作品中，你知道那些科学家或其他名人具有居里夫人类似的品格呢？前后桌讨论。(此问题的设置既强调课文的人文性，同时引导学生拓宽阅读视野，鼓励学生多读课外书） 师：谁愿意把刚才小组讨论的情况到前面交流一下？ 生1：俄国作家托尔斯泰青年时不好好学习，考试时常常不及格。后来他给自己找了许多缺点，其中有一条就是缺乏坚韧的毅力。他决心改正自己的缺点，增强自信心，到部队服役。到部队后他努力改正自己的缺点，并走上了文学创作的道路，以坚韧的毅力和自信心完成了巨著《战争与和平》。 生2：英国科学家法拉第在戴维的实验室里做助手。有一次他随戴维和刚结婚的夫人到欧洲大陆旅行。戴维的夫人待人苛刻，一路上把法拉第当仆人使用，但为了事业法拉第忍气吞声、逆来顺受，就这样欧洲大陆之行虽受戴维夫人的凌辱，却大大地打开了眼界，学到了许多知识，他不断地坚持做试验，最后成为著名的物理学家和化学家。 …… B、 联系学习生活，重视实践体验 师：同学们列举的事例无不说明伟大的品格，成就了伟大的事业。其实居里夫人的伟大品格，我们普通人身上也具有。我的性格就比较温柔，工作上总是顾全大局、不挑不检，分内分外工作没少做，可自己从不争名夺利，有时也感到委屈。但学习了这篇文章，我特别的激动，原来我具有居里夫人的伟大品格，我就不再为此困惑了。（听课的老师和学生热烈地鼓掌）居里夫人的品格在你们的身上存在着哪几条呢？（此题的设置燃起学生弘扬居里夫人伟大品格的热情，同时达到师生情感互动与交融，把课堂气氛再次推向高潮） 生1：居里夫人把求学和艰苦地研究，当成是美好快乐的回忆，我也有同感。我总是不忘过去自己取得的好成绩，而且我把每一次取得的好成绩，甚至解决一道难题都当成快乐的事情，现在我感到学习苦中有甜，其乐无穷。 生2：居里夫人性格温柔，可我的性格比较粗暴，有时和同学们说话态度不好，爱计较小事，我还以为自己很有性格，今天我知道这不是好品格，我想我现在不具备居里夫人的好品格，今后我会具备居里夫人温柔的性格的。 师：同学们让我们为他今后能成为像居里夫人一样性格温柔的人而鼓鼓掌。（鼓掌声热烈地响起） 生3：我有居里夫人自信的品格，我认为自信是学业成功的关键。因为我自信，所以当别人不愿做的事情，我总是抢着去做，而且做的比较好。 …… 师：同学们从切身的体验谈了自己与居里夫人品格相似的地方很好，我想你们的品格与居里夫人的品格相似的地方越多，你就越接近居里夫人，当你把居里夫人的好品格都继承和发扬的时候，你们就成为当之无愧的玛丽·居里了。 三、布置作业 师：从同学们的发言中，我感受到了居里夫人伟大品格在同学们的身上延续，我还想知道没发言的同学的人生信念是什么，所以今天的作业请同学们以“我的信念”为话题，写一篇作文。可以借鉴本文的写法。本文在写法上有什么特点呢？ 生1：围绕中心从不同方面选材。 生2：本文注意了详略得当。 生3：语言比较准确形象，比如居里夫人对科学试验像孩子一样迷醉于神话故事一般，写出了她搞科研的痴迷程度。 师：我在补充一点，在写观点的时候，不要忘记写出你树立这个信念的理由。比如文章不仅写出居里夫人追求安静工作和简单的家庭生活，而且写出这样做的原因是免受人事的干扰和盛名的之累。同学们有信心完成这篇作文吗？ 生：有。 师：我要求这篇文章大家写700字左右，如果写作有困难的同学最少不低于400字。 四、教师结束语 师：最后送大家罗曼·罗兰的一句名言和老师的一句寄语与大家共勉。罗曼·罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的事业，甚至没有伟大的艺术品，伟大的行动者……”我对大家的寄语是：“支撑伟大事业的是伟大的品格。希望同学们用伟大的品格，谱写自己的人生历史，完成学业，成就事业。” 【教学反思】《我的信念》 一、充分挖掘了教材的人性美 语文除具有工具性，同时也具有人文性，这已成为不争的事实。语文教师的一节好课，必须达到既教书又育人的目的。在本节课的教学中，我始终遵循这个教学原则，注意通过学生自学和小组讨论以及班级交流等形式，挖掘教材的人性美，让学生懂得只有伟大的品格，才能成就伟大的事业。然而伟大的品格的形成并不仅仅体现在轰轰烈烈的壮举上，举手投足的小事上无不体现一个人的品格。中学生正是良好品格形成的时期，通过设置居里夫人的好品质在你的身上有那些体现问题及“我的信念”的话题作文的布置，无疑对他们正确认识品格与事业的关系，树立良好的品格，起到了润物细无声的教育作用。 二、让学生获得亲身参与研究探索的体验 本节课属于一堂研究型学习课，学生课上课下主动研究性学习贯彻始终。如课前利用工具书对字词的预习，初读课文交流体会等等，学生在参与探索研究的过程中，通过亲身体验，把课文知识与自己的感悟结合起来，从而培养了自己收集、分析和整理信息的能力，知识也在这种主动学习探索研究的过程中得到积累。 三、课堂上注意了知识的延伸 语文教学不是单一的教一篇文章，而是通过每一篇课文的教与学，激发学生的学习兴趣，做到由课内到课外的知识延伸。一名好的语文老师要善于调动学生的学习潜能，燃起学生的学习欲望，拓宽学生的学习视野。为达到这一目的，我讲授每一篇课文都注意了与社会生活与学习生活紧密联系。目的就是让学生展开丰富的联想，调动过去读书的储备，拓展知识面，激发学生的学习热情，注意了学生的生活体验，激活语文课堂，达到知识的向外延伸。 四、注意了创造能力和实践能力的培养 学生具有潜在的创造力，而这种潜在的创造力的产生，大多数都是来自于对问题的探讨研究上。而我布置的作业写文，无疑是对学生创造力的一个很好的刺激。学生在巩固课文内容的基础上，通过实践动手写作的过程，他们的创造能力、实践能力得到了培养，久而久之作文能力也将逐渐的养成。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 5:44:37 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《我的信念》教案与反思、说课与实录 | |
| 《我的信念》导学案教案 主备人：宋海丽 课型：自读 【教学目标】 1、理解课文内容，品味本文质朴又富于哲理的语言。 2、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。 3、从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。 自主学习 一、 请同学们朗读一遍课文，边读边划出生字，把它们写在下面的横线上 生字词: 二、整体感知 1、解题：题目叫“我的信念”，理解“信念”的含义 2、学生集体朗读课文 ① 学生讨论：居里夫人是怎样的一个人？（可以用原文的话，也可以自己概括） ② 师生交流：在这些信念中，哪一点最值得我们学习？ 三、达标检测 1、给下列画线的字注音。 闲暇（ ） 结茧（ ） 简陋（ ） 竭力（ ） 呵责（ ） 报酬 ( ) 奢望 ( ) 纯粹（ ） 懊恼（ ） 蹂躏 ( ) 猝然（ ） 2、学完本文你最大的收获是什么？ 四、品味语言 本课的语言质朴、真诚，又富有哲理，有一些甚至可以作为警句或者格言，运用到你们的作文当中。请同学们找出给你以启迪的句子，并谈谈你的体会。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 5:45:16 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《我的信念》教案与反思、说课与实录 | |
| 《我的信念》教案 教学设计 了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系，是本文的教学 重点。教学时应重视朗读，在读中理解课文内容，品味语言的质朴，理解词语的含义。可以 课后练习为纲，组织讨论，教师适当点拨。教师在预习时，要求学生查找收集有关居里夫 人的材料，或将教参后的有关资料印发给学生。 教学手段上，采用多媒体辅助教学。 课时安排：一课时。 一、导入新课。 彩屏显示：居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。 居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得 很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁 静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼 念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的 知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我 的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。 二、明确学习目标。 彩屏显示：课题、作者及学习目标。 ①了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。 ②学习本文质朴、真诚的语言。 三、整体感知课文。 ①声屏显示课文朗读。 ②全班齐读课文。 ③检查预习。 彩屏显示： 给下列加点的字注音。 问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（） 呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（） 解释下列词语。 问心无愧——致力——专心致志——渲染—— 盛名——报酬——蹂躏——呵责—— 逆来顺受——懊恼——迷醉——沉醉—— 四、重点难点的学习及目标的完成过程。 1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主 要原因。） 彩屏显示： ①作者认为，做事需要有怎样的精神？ ②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当是“美好快乐的记忆”，这说明了什 么？ ③作者追求的是怎样的工作和生活环境？ ④怎样理解“我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研 究工作”？ ③“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自 然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰辛的、枯燥的， 作者却不这样看。想想这是为什么。 ③从以上讨论可以看出居里夫人的人格表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的 性格特点有哪些联系？ 2．指名回答问题。 ①作者认为，做事情需要有怎样的精神？ 明确：坚忍不拔，有信心。 ②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了 什么？ 明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研 究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。 ③作者追求的是怎样的工作和生活环境？ 明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。 ④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研 究工作？ 明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而 科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。 ⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自 然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的， 作者却不这样看。想想这是为什么。 明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中， 有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 ⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联 系？ 明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神， 她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由 国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的 人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 彩屏显示： 居里夫人的人格美有毅力。有信心有足够的兴趣不为名利所诱惑成功的原因 3．教师补充有关资料，加深对课文的理解。 彩屏显示： 在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工 作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方 面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过 通常所认为的那样。 我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦 佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有 这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极 端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。 这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是无法用任 何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。 她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素存在并把它们分离出来——所以能取 得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽 强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。 居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲 就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》） 4．学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。 教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人 格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。 5．布置作业。 ①完成思考练习二。 ②用课文自读提示上的词语各造一个句子。 板书设计： 居里夫人的人格美 「有毅力、有信心 ．有足够的兴趣 L不为名利所诱惑 成功的 原因 |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 5:45:51 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《我的信念》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学实录】《我的信念 》 【教学设计】 一、资料交流，初识居里夫人。 师：上课之前，请大家先看一段材料，并且根据你的知识猜一猜讲述的是谁的事迹，猜到了，先放在心里，看完再说。 （屏幕显示：第一张幻灯片-（ 1867--1934 ） 生于波兰，法国科学家。1890年与人合作，发现钋，并首次使用 放射性 这个术语。 第二张幻灯片- 用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。 第三张幻灯片- 贫病交加的她，为让更多人利用镭，放弃了百万财富的专利权。第四张幻灯片- 创建X光站，出入枪林弹雨，用她创建的设备查找嵌在伤口深 处的子弹或弹片，及时拯救伤员。 第五张幻灯片-曾两次获诺贝尔奖，而仅仅为了不影响普通的教学工作，她没有出席颁奖仪式。 第六张幻灯片-她和 玩具 一次，一位客人吃惊地发现她将英国皇家学会 奖给她的金质奖章给女儿玩，而她若无其事地说 我是想让孩子知道，荣誉就像玩具一样，只能玩玩而已。 后来，她的女儿也获得了诺贝尔奖。 第七张幻灯片-因长年研究放射性物质，患血液疾病去世。根据遗愿，她的葬礼只有家人和几位朋友参加。 第八张幻灯片-这位伟大的人物悄然告别了这喧嚣的尘世，然而她却为全人类留下了一份极为宝贵的财富。） 师：大家好像猜出了！是谁？ 生：（齐）居里夫人！ 师：（课件出示居里夫人照片）她就是原子能时代的开创者之一，世界上第一个两次诺贝尔奖获得者，二十世纪最有声望的女人一居里夫人。课前也让大家收集了有关居里夫人的资料，谁愿意和大家分享一下？ （学生们交流补充，教师相机评价） 师：是啊，居里夫人是一位贡献卓越的科学家，她是如何成功的呢？让我们一起走进她晚年的自传体散文《我的信念》，一起倾听这位科学家的述说，感受她伟大的人格。（板书课题） 二、初读课文，感知居里夫人。 1、自读自悟居里夫人的性格特点。 师：下面请同学们结合“自学提示”穿越文字走进居里夫人，了解居里夫人。 出示自学提示： A、大声读文，静思默想：居里夫人的信念是什么？ B、细读细悟，合作探究：课文让我感受到了一个 的居里夫人？边读边画，作好批注。 师：不动笔墨不读书，请同学们一边读一边勾画。5分钟后，我们进行交流分享。 2、交流居里夫人的信念，教师摘录关键词语板书。 师：同学们，透过大家的表情和声音老师看出你们学的很认真，相信一定有很大的收获，我们就先来说一说居里夫人的信念是什么？ （板书：坚忍不拔 要有信心 集中目标 勤奋执着 追求自由 保持宁静 沉醉科学 不图财富） 3、交流品悟居里夫人的性格特点。 师：透过课文，让我们感受到了一个怎样的居里夫人，交流一下。 （生自由交流，教师评价） 预设：“一个耐心地把自己的努力集中在一个目标上的居里夫人”， “一个致力于科学研究的居里夫人”， “一个追求安静的工作和简单的家庭生活的居里夫人”， “一个对事业而不是对财富感兴趣的居里夫人”， “一个奢望有自由学者身份的居里夫人” “一个沉醉于世界的优美之中的居里夫人” “……” 二、品读赏析，走近居里夫人。 1、师：课文以质朴的语言讲述了居里夫人的理想和信念，包含着丰富的人生哲理，让我们感受到了居里夫人伟大的人格魅力老师也从课文中辑录一些句子，请大家来品一品，谈一谈你独特的感受！ 语段赏析（课件出示）：A、近50年来，我致力于科学的研究。我丈夫和我在简陋的环境里专心致志地研究，想在梦幻中一般。后来我们发现了镭。 B、“我一生中，总是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我尽力保持宁静的环境，以免受人事和盛名的侵扰。” “我唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。” C 、“当皮埃尔·居里和我决定是否在我们的发现上获取经济利益时，我们都认为获取经济利益违反了我们的纯粹研究观念，因而没有申请专利。当然，这意味着我们抛弃了一笔财富。我坚持我们是对的。” “诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家──科学研究强烈地吸引着他们，使他们忘我地工作，没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。” D、“一位从事研究工作的科学家，不只是一个技术人员，而且，他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。” …… 师：哪位同学也有感悟深刻的句子与大家分享一下？ 2、总结感悟居里夫人的信念。 师：导读：孩子们，居里夫人50年如一日，专心致力于科学研究，终于发现了镭，是她 的信念在鼓舞着她；在盛名之下，他依然保持着追求安静的工作和简单的家庭生活的心态，是因为她 的信念支持着她；当她的祖国惨遭蹂躏，无法给她自由的工作环境，她到了法国，继续工作，是她 的信念在支持着她；她将发明专利公布于世而使自己一贫如洗，但依然没有获取报酬，是她 的信念在支撑着她；她在科学世界里取得了巨大的成绩，和她高尚的人格魅力就是因为有 的信念在激励着她。 三、拓展延伸，学习居里夫人。 1、名人访谈，加深了解居里夫人。 师：同学们，我们通过走进文本了解了一代伟人居里夫人的伟大品质，那么大家想不想做一次“居里夫人”来体验一下当“名人”的感觉？下面，让我们通过小记者采访的形式进行“名人访谈”。 同桌两人一人扮演主持人，一人扮演居里夫人，老师给大家提供一个参考提纲，（课件出示），同桌两人先演练一下。 （1）同桌两人迅速作决定，然后根据提纲分头准备。 （2）同桌演练，请两名同学到讲台模拟访谈。 参考提纲： ①您认为做事情需要怎样的精神？ ②您追求怎样的工作和生活环境？ ③本来是“孤独地过着求学岁月”，你又为什么把它当成是“美好快乐的记忆”？ ④您为什么把“在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”作为您“惟一的奢望”？ ⑤就常人而言，科学工作应该是艰难的、枯燥的，而你却认为“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般”，为什么？ ⑥您认为您成功的条件是什么？ （3）师采访主持人，谈谈感受及收获。 师：你好，作为主持人，你刚刚采访了一位伟大的科学家──居里夫人，内心感受一定挺深的吧，能给大家谈谈吗？你有什么收获呢？ （4）小结，板书。 师：世界是个大舞台，古往今来，每个人都在这个大舞台上以自己的方式阐释着人生。如果我们把取得人生道路上的成功比作爬台阶的话，那么我们该向居里夫人学习，做事从“坚忍不拔，树立信心”做起，对待工作要“集中目标 勤奋执着”，对待生活要有“追求自由 保持宁静”的个性，要衷爱和痴迷我们所从事的工作（“对科学的衷爱和痴迷”），这样，我们就离“成功”很近了。 2、积累语言，总结升华。 （1）名言积累。 师：居里夫人正因为具有这样的品质才梦想成真。这篇文章中有许多名言警句可以激励我们，请同学们找出来，能够不看书说出来最好。 师：大家的感悟可真不少，积累也挺多的！最后，老师把居里夫人的几句名言送给大家。我们一起来朗读。（课件出示） 我丝毫不为自己的生活简陋而难过，唯一使我感到遗憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快！ ──居里夫人 弱者坐待良机，强者制造时机。 ──居里夫人 在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔而是用生命写成的。 ──居里夫人 吃喝玩乐的享受生活是没有意义的。这样的人，只不过是时代的过客而已。 ──居里夫人 愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之处，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。 ──居里夫人 生齐读。 （2）升华总结。 今天，我们了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所感动。相信现在你们每个人的心中都会对居里夫人产生一些新的认识，从她的事迹中得到自己独特的感悟，珍视你的体会和感悟，把它运用到你的生活和学习当中，你会发现，生活原来可以更美的，你原来可以更好的！ 四、推荐阅读： 梁衡《跨越百年的美丽》、爱因斯坦《悼念玛丽·居里》 板书设计： 我的信念 集中目标 勤奋执着 （工作） 坚忍不拔 追求自由 保持宁静 （做人） （生活） 要有信心 沉醉科学 不图财富 （事业） |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 5:46:42 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《我的信念》教案与反思、说课与实录 | |
| 【说课稿】《我的信念》 一、说教材： 《我的信念》是义务教育课程标准实验教材六年级下册第一单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。 《我的信念》作者是玛丽•居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。 本文是对玛丽•居里一生的回顾，内容简单。课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽•居里的有关资料。为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。 二、说目标： 根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标） 1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。 朗读教学要常抓不懈，“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时第二单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。 2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。 人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育，因此，在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的伟大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。 3、积累语言，学习语言特点并加以运用。 新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。因此确立该目标。 三、活动过程： 第一课时 （一）导入新课： 由对居里夫人的简介采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。 出示第一课时目标： 1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。 （二）检查预习： 问题是：（出示投影） 1、给加点的字注音：结茧 蹂躏 懊恼 猝然 奢望 魅力 获益匪浅 2、交流居里夫人的有关资料。 此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽;居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。 （三）整体感知： 1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。） 2、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影） （1）居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？ （2）根据内容试写一句话：居里夫人是一个 的人。 这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七—九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。 （四）问题探究： 新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。 在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示） 1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？ 这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。 2、小组讨论：假如你是玛丽•居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！ 新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。 （五）拓展延伸：（多媒体出示问题） 问题是： 随着科学知识的普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？ 这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点、焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。 （六）作业：（多媒体出示）找出最能打动你的句子，品味本文的语言特点。作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。 第二课时 （一）导入新课： 由上节课的基本内容导入，帮助学生回顾知识。齐声朗读课文既可检验学生读的能力，又可为本课时的目标达成做铺垫。 （二）多媒体出示目标： 积累语言，学习语言特点并加以运用。 （三）问题研讨： 问题是：1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。2、请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句，并说明理由。 《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在开始朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，学生也易掌握。充分体现学生的主体地位，教师只是一个组织者和引导者。 （四）语言实践活动： 问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，模仿其中的任何一句写出自己的名言。（请2—3名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。）例句： 1、生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。2、像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。3、人类也需要梦想家—他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。4、一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。 设计这个拓展练习，意在落实本课的工具目标，检验一下学生是否真正把握了本文质朴平实的语言特点。另外学生自由选择一句进行仿写，不但可以培养学生的创新精神，还可以体现学生的自主学习。 （五）作业：1、课外阅读艾芙•居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。2、积累摘抄并背诵文中有关可作为名言警句的句子。 这一作业的设置引导学生由课内向课外拓展延伸，丰富自己的素材，拓宽知识面，为写作打基础。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 5:49:04 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《我的信念》教案与反思、说课与实录 | |
| 【接上贴】 自评：在说课之前，我曾组织学生试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点： 一、整个教学过程都较成功地体现了《课程标准》的基本理念。 1、课内外结合，注重学生综合素养的形成。 本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙•居里的《居里夫人传》与爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》，也是引导学生由课内向课外延伸。如果通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能根据内容进行概括总结的习惯，相信我们的语文教学会受益匪浅。 课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。如“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”“怎样看待中学生申请专利的现象”都体现了学生的主导地位。结合学生的实际，他们有话可说，氛围很是浓烈。写的训练体现在模仿句子写名言的语言实践活动中，激发学生的写作热情，体现学生的不同个性，满足学生展示自我的欲望。 2、遵循认知规律，体现学生自主、合作、探究学习的精神。 本节课学生对居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到内化为学生自己献身科学的激情，由品味语言特点到模仿运用，层次明晰，目标较易达成。课程标准要求培养学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习自主性除表现在课前搜集资料外，在“结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？”“根据内容试写一句话：居里夫人是一个怎样的人。”“模仿例句写名言的语文实践活动”中，都体现了学生学习的自主性，回答其中的问题除了要把握文章的基本内容之外，还必须有自己的主观色彩，展示自己的独特个性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都需要学生从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。 合作学习主要体现在“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”的问题上，只有相互合作讨论得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才华。 探究性学习更是自始至终贯穿于整个教学过程。学生对字词的识记及各个问题的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。这些问题的解决都是同学们相互交流、共同探讨、爱动脑，不断深入探究问题的结果。 二、在整个教学过程中，都体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。 在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。 我说课的题目是《最后一课》，下面我将从四个方面进行说课，一说教材，二说教法，三说学法，四说教学设计。 一、 说教材 （一）教材所处的地位和作用 《最后一课》是初一语文实验教材第二册第二单元里的一篇外国作品，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国为主题的单元，成为培养学生崇高的爱国主义情操的重要组件。这是一篇脍炙人口的短篇小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而去爱自己的母语——汉语，爱自己的祖国，就是顺理成章的事。另外，小说形象生动地塑造了小弗郎士和韩麦尔先生这两个人物形象，学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等各种描写方法来表现人物性格的方法。 （二）、教学目标 上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟订出来，这样，综合学生的意见，依据《新课程标准》的要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点，我最终确定教学目标如下： 1、 把握小说的情节结构，从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的能力。 2、品味语言，揣摩人物的心理。 3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。 这三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感受——局部思维——迁移拓展，根据本单元的教学目标、学习重点，并结合初一学生的学习实际，确定目标1、目标2为本节课的教学重点。初一学生的理解能力有限，生活阅历贫乏，再加上时代背景久远，因此，我把热爱祖国语言是一种爱国的理解作为本节课的教学重点。 （三）、教材处理 本课安排一课时，强调课前预习，课堂上采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己去阅读，感知形象，品味语言，从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神，提高多方面的能力，教师适时点拨引导，帮助学生完成重难点的突破。 （四）教学准备 1、为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，实现综合性学习，再加上课文比较长，最好安排预习，同时组织学生利用图书馆、网络等资源搜集有关普法战争以及作者的有关资料（可以是录相、文本等） 2、利用多媒体辅助教学，这样，可以强化视觉和听觉效应，多种感官共同调动，加深了对知识的理解程度，达到教学效果最优化。另外，一个优质的课件还可以对学生进行情感熏陶，激发学生内在的学习兴趣，贯彻寓教于乐、快乐教学的原则。 二、 说教法 1、《新课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”因此我采用启发式、讨论式、探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研讨，允许学生下位交流意见。 2、根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作相结合，以深化对文章的感悟，激发学生内心的情感。 2、 学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。 三、 说学法 自主探究学习理论认为：只有学会的，没有教会的。可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主，所以，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，充分地给学生自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。 四、 说教学设计 第一环节：创设情境，激发阅读兴趣 1、通过师生共同交流所搜集的普法战争、以及作者的有关资料导入新课。（对于此文来说，背景的理解相对重要，不可忽略） 2、屏幕出示普法战争的历史画面，创设情境，以激发学生对课文内容的阅读兴趣和理解。 第二环节：检查预习 1、 屏幕显示生字词，采用点名读、齐读的方式 2、 检查学生的预习笔记。 学生通过预习初步感知课文，扫清了文字障碍。通过写预习笔记，培养了学生不动笔墨不读书的习惯，让他们读完一篇文章之后，有自己的独特看法，有自己的心得体会，有自己的疑问。这对培养学生的个性和学习自主性有着至关重要的作用。 第三环节：整体感知 快速阅读课文，思考：这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？ 第一问训练学生概括复述，要求：能体现情节发展的脉络。第三问只需学生有所思考，具体留待后面讨论主题时解决。 第四环节：合作探究 1、组织学生研讨分析小弗郎士这个人物形象。（以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。） ⑴你认为小弗郎士是一个什么样的人呢？ 学生自由发言可能认为：小弗郎士是一个贪玩、调皮、捣蛋、不遵守纪律、马虎、不认真学习、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事、由于这是最后一课而变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子 然后教师进行调控，组织讨论“小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的人的孩子”一种见解。明确：小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子 学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。（ ⑵究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化？（讨论，点拨） 教师点拨：是朴素的爱国情感使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化。 2.组织学生研讨分析韩麦尔先生这个人物形象。 ⑴你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢？ 学生自由发言可能认为韩麦尔先生： ①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人…… ⑵然后教师进行调控，组织讨论三种“见解”。 ①韩麦尔是一个普通的人（镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”…… ） ②韩麦尔是一个“可怜”的人（最后一次上课。明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课…… ） ③韩麦尔是一个爱国者（换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率的批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙，恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁！”。课文七处点至韩麦尔先生的爱国。） 在讨论中重点放在第③种“见解”。 （3）结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。 由于初一学生初次接触小说这种体裁的文章，所以我认为这节课应当给学生引引路子，对今后学习赏析小说能起到一定的指导作用。以上的分析应当起到抛砖引玉的作用。 第五环节：协作质疑 全班48名学生，每4人一组进行质疑问难，然后全班交流合作，教师只作适当点拨，鼓励学生提出有价值、有意义的问题。对于学生没有考虑到的问题，教师可作引导提问，可以是对学生提出问题的深入，最好是引导学生从不同角度、不同方面提问题。我设想以下几个问题学生可能会提到，如果未提到教师予以补充： 如：课后练习二、练习四 通过以上环节的训练，学生在问、思、答的过程中，逐层深入的阅读，并在这一学习中自主学习、自主发展，锻炼了学生的创新能力和口语表达能力，基本突破了重点难点。 第六环节：拓展迁移 1、.放《国际歌》，让学生沉浸音乐世界，回忆故事情节，想象故事情境，体会文章主旨。 2、.从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？（学生自由发表自己的感悟） 第七环节：布置作业 把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。 十分感谢语文组给我这个机会来和在座的各位老师进行交流。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序四方面来说课。 一、说教材： 《爸爸的花儿落了》是现代女作家林海音的《城南旧事》中的第五篇。 本文是人教版新教材第一单元的第二篇。新课程标准中说起课程目标中提到：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。根据这样的精神，我确定了以下这样的教学目标：二、学习目标 1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。 2、把握文中父亲的思想性格。 3、理解标题的双关意义。 4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。 二、说教法： 为完成本课的教学目标，击破重点，宜将采用学生自己查找资料，提问、讨论、解答的方法为主，教师点拨为辅的方法进行教学。对难点的处理则可利用课件辅助进行。 三、说学法： 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。初一的学生应该学习一定的自学方法，因此，与上述教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，并且自己对文章提出问题，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。 四、说教学程序： 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下环节： 二课时 （第一课时） 教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。 2. 朗读、复述课文 3. 了解叙事方法及主要作用 教学过程 （一） 激发感情，导入新课 父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。 （二） 朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕 1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。〕 2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。 3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。） 点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。 4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导） 〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕 （三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕 〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕 （四）小结。（也可以让学生做） 这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。 （五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。 （第二课时） 教学要点：1品味文章语言 2. 课题理解 3. 拓展延伸 教学过程. （一） 品味文章语言。〔谈谈〕 文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言） 做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。〕 （二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维） 〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定〕 （三） 拓展延伸课文内容。 同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。） （四） 推荐作业 ⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。 ⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 5:49:31 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《我的信念》教案与反思、说课与实录 | |
| 《我的信念》说课稿 一﹑说教材 1﹑说教材地位： 我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。 《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。 2﹑说教学目标： 根据教材的地位﹑作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是: ①品味文章中语言的优美性。 ②学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。 ③进一步了解居里夫人及她取得的成就。 3﹑说教学重点与难点: 教学重点是根据教材的特点﹑教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是根据学生的实际情况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方.根据这些我确定本篇文章的： ①教学重点:分析人物性格特点,使学生学会欣赏散文的语言美. ②教学难点:理解富有哲理性句子. 二﹑说教学方法与教学手段 ㈠ 教法 课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。具体做法如下: 1提问法—逐步引导,逐步深入. 2自主探究法—学生自主找资料实践,了解课文. 3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点. 4点拨法—通过老师提问时学生展开联想,拓展思路. 我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此, 我多采用小组讨论和点拨等方法. ㈡ 教学手段 为了使我根据教材的特点和教学目标的要求,达到使同学们能够更加体会文章中语言的优美性,所以我决定采用“多媒体”的教学手段进行全程教学. ㈢ 说学法 《师说》中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要. 1﹑我采用讨论的方法,使学生在讨论中思维的到拓展,更加理解文章的含义. 2 ﹑培养学生自主学习的良好学习习惯. 3 ﹑提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中优美的句子都记录下来. 四﹑说教学过程(说教序) 1﹑导入新课 采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家打开书共同学习课文。 2﹑检查预习 3﹑朗读课文找几个同学大声朗读课文。 4﹑讨论研究： ①分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。 ②小组讨论：假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！ 5、说板书 我的信念 居里夫人 工作态度 环境需求 理想信念 (集中目标 树立信心 坚忍不拔 ) (保持安静追求自由 珍惜时间) (探讨真理 不求财富沉醉科学) 实现理想 通过这个板书,学生可以一目了然的把握课文的重点难点,一看板书就能回忆起课文的内容,另外, 板书文字简练,但不单调,体现了艺术性. 五、说教材的理论依据： 教师教学观念和基本素养 我设计的各个教学环节,是基于本学科的特点及新课标的要求而设计的.在本文中,使学生通过讨论\探究等方法更好的把握学习重点和难点,并注意”以教师为主导””以学生为主体””以思维训练为主轴”的”三主式””育人为本”的理念的发挥. 我上课的创新点是在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 5:52:54 打印 回复 短信 | ||
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