《我的信念》教案与反思、说课与实录
《我的信念》教学案例分析
教材分析：
《我的信念》选自九年义务教育四年制初中教材第三册。在这篇课文中，作者玛丽·居里用切身的体会告诉我们人生信念与成就的关系。居里夫人正是以她对科学事业的坚韧不拔的精神，耐心集中一个目标的理念，淡泊名利、纯粹研究科学的品质，宁静工作和简单的家庭生活的追求等等，使她获得了事业上的成功。她先后发现了放射性的元素“钋”和“镭”，两次获得诺贝尔奖。本文居里夫人的人格魅力，无疑是对学生树立正确的人生信念，将起到熏陶、感染和鞭策作用。
学生分析：
学生进入初二学习阶段，明显地出现了两极分化的现象。分析此种现象产生的原因，无疑与学生因智力因素形成的落差有关，但更与他们后天形成的学习品质相联系。特别是学困生，因为他们没有良好的学习品质，不会倾听，不愿意主动与被动地学习，再加上有明显的注意缺陷，所以学习困难重重，成绩差。本文对如何摆正学习品质与学习的关系，无疑对学生起到了指点迷津的作用。
设计理念：
语文具有工具性，同时具有人文性。语文教学的宗旨是既教书又育人，所以我把教学的重点放在了注重挖掘课程中蕴含的美好人性上，即让学生通过本节课的学习，了解居里夫人的人格美及她取得巨大成就与人格的关系，同时本着关注学生体验，关注学生实践，关注学生生活的新的教育理念，我通过本节课的设疑、置疑、小组讨论、师生互动、生生互动等形式，让学生联系生活，拓宽视野，联系自己，自由发展，提高语文素养。
学习目标：
一、了解居里夫人的品格美及她取得巨大成就与品格的关系
二、联系社会生活，进行学习内容的拓展
三、联系自己学习，，谈收获体验
四、以《我的信念》为题，进行仿写练笔
五、培养学生研究问题的能力及创新精神
教学流程：
一、导入
在第三册语文课文中，《我的信念》这篇课文最令我激动不已，而且激动的心情溢于言表。今天我就和同学们一齐学习这篇课文，互相交流一下学习这篇课文的体会。（导语打下了情感伏笔，激起学生感情共鸣）
二、新课
1、字词交流
师：大家预习课文了吗？
生：预习了。
师：现在我找一名同学进行字词教学。（从举手的同学中选出一人）王萠同学请你来进行字词教学，给你三分钟准备时间，其余同学拿出你的预习作业做备考准备。
王萠：我手中有四张纸条，上面写着本课要求掌握的字词并附有答案，我把这四张纸条发给在座的四位听课教师，请这四位教师各抽考一组同学，看哪一组同学回答准确率高，时间速度快。
（ 三分钟后四位教师离座按纸条内容检查同学的自学字词的情况 ）
王萠：通过听课老师的抽考检测，我们评出优胜组是第二组。我的教学结束了，谢谢听课的四位老师。（掌声）
师：王萠的字词教学比较成功，体现了公平竞争、人人参与，而且出乎大家的意料之外，竟起用了听课的教师，后生可谓。
2、阅读教学
（1）初读课文，交流阅读体会
师：大家都预习了这篇课文，谁愿意谈谈你初读这篇课文的体会？
生1：居里夫人的成功是与她的自信心分不开的。
师2：居里夫人看见蚕能产生联想，做事要围绕一个目标。
生3：居里夫人的性格很温柔。
生4：居里夫人是在艰苦的环境中发现了镭。
……
（此环节的设置主要了解学生自学课文的感悟情况，同时也为研究本课的学习目标打下伏笔）
（2）确定本课的主要学习目标
师：大家从不同的方面谈了自己初读课文的体会，根据大家的发言和参考预习提示、课后习题，同学们讨论一下本课的主要学习目标是什么？
生：居里夫人的品格与成就的联系。
师：有不同意见吗？
生：没有。
（3）研读课文，交流阅读体会
师：同学们围绕本课的学习目标，以前后桌为单位四人轮流读课文，然后讨论居里夫人的伟大品格 表现在哪些方面？（学生轮读课文结束后，进入了讨论环节，课堂气氛十分活跃）
师：居里夫人的伟大品格表现在哪些方面呢？我请两名代表把讨论的结果写到黑板上，其他的同学把讨论的结果写在练习本上。
学生甲的板书 学生乙的板书
1、坚韧不拔、有自信心 1、坚韧自信
2、集中一个目标 2、目标专一
3、专心致志研究 3、生活简朴
4、安静工作、简单的生活 4、研究精神
5、纯粹的研究观念 5、淡泊名利
6、性格温柔、逆来顺受 6、逆来顺受
7、像孩子一样痴迷工作 7、埋头科研
师：阅读同样的内容，回答同样的问题，两名同学板书为什么不同呢？
生1：有的是抓住课文中的词语来概括，有的是用自己的话概括。
师：归纳段意也好，回答老师问题也好，既可以抓住文章或段落中的中心句、中心词，也可以用自己的话来概括。
生2：老师，右侧的板书中的第三条和第四条应该互换一下，因为第三条写的是研究精神，而第四条写的是生活简朴。
师：很好，这样回答问题不仅要言之有理，而且要言之有序。
师：同学们把居里夫人的品格挖掘的很准确，她的这些好品格与成就有怎样的联系呢？
生1：品格是她事业成功的保证。
生2：有伟大的品格，才能完成她的事业。
生3：有伟大的品格，才能成为伟大的人，才能取得辉煌的成就。
师：同学们回答得非常好。支撑居里夫人伟大事业的，正是她的伟大品格，有什么样的品格，就 有 什么样的人生历史。
(4)拓宽阅读视野，重视实践体验
A、 联系社会生活，拓宽阅读视野
师：同学们让我们从书中走出来，放眼看世界，在你阅读作品中，你知道那些科学家或其他名人具有居里夫人类似的品格呢？前后桌讨论。(此问题的设置既强调课文的人文性，同时引导学生拓宽阅读视野，鼓励学生多读课外书）
师：谁愿意把刚才小组讨论的情况到前面交流一下？
生1：俄国作家托尔斯泰青年时不好好学习，考试时常常不及格。后来他给自己找了许多缺点，其中有一条就是缺乏坚韧的毅力。他决心改正自己的缺点，增强自信心，到部队服役。到部队后他努力改正自己的缺点，并走上了文学创作的道路，以坚韧的毅力和自信心完成了巨著《战争与和平》。
生2：英国科学家法拉第在戴维的实验室里做助手。有一次他随戴维和刚结婚的夫人到欧洲大陆旅行。戴维的夫人待人苛刻，一路上把法拉第当仆人使用，但为了事业法拉第忍气吞声、逆来顺受，就这样欧洲大陆之行虽受戴维夫人的凌辱，却大大地打开了眼界，学到了许多知识，他不断地坚持做试验，最后成为著名的物理学家和化学家。
……
B、 联系学习生活，重视实践体验
师：同学们列举的事例无不说明伟大的品格，成就了伟大的事业。其实居里夫人的伟大品格，我们普通人身上也具有。我的性格就比较温柔，工作上总是顾全大局、不挑不检，分内分外工作没少做，可自己从不争名夺利，有时也感到委屈。但学习了这篇文章，我特别的激动，原来我具有居里夫人的伟大品格，我就不再为此困惑了。（听课的老师和学生热烈地鼓掌）居里夫人的品格在你们的身上存在着哪几条呢？（此题的设置燃起学生弘扬居里夫人伟大品格的热情，同时达到师生情感互动与交融，把课堂气氛再次推向高潮）
生1：居里夫人把求学和艰苦地研究，当成是美好快乐的回忆，我也有同感。我总是不忘过去自己取得的好成绩，而且我把每一次取得的好成绩，甚至解决一道难题都当成快乐的事情，现在我感到学习苦中有甜，其乐无穷。
生2：居里夫人性格温柔，可我的性格比较粗暴，有时和同学们说话态度不好，爱计较小事，我还以为自己很有性格，今天我知道这不是好品格，我想我现在不具备居里夫人的好品格，今后我会具备居里夫人温柔的性格的。
师：同学们让我们为他今后能成为像居里夫人一样性格温柔的人而鼓鼓掌。（鼓掌声热烈地响起）
生3：我有居里夫人自信的品格，我认为自信是学业成功的关键。因为我自信，所以当别人不愿做的事情，我总是抢着去做，而且做的比较好。
……
师：同学们从切身的体验谈了自己与居里夫人品格相似的地方很好，我想你们的品格与居里夫人的品格相似的地方越多，你就越接近居里夫人，当你把居里夫人的好品格都继承和发扬的时候，你们就成为当之无愧的玛丽·居里了。
三、布置作业
师：从同学们的发言中，我感受到了居里夫人伟大品格在同学们的身上延续，我还想知道没发言的同学的人生信念是什么，所以今天的作业请同学们以“我的信念”为话题，写一篇作文。可以借鉴本文的写法。本文在写法上有什么特点呢？
生1：围绕中心从不同方面选材。
生2：本文注意了详略得当。
生3：语言比较准确形象，比如居里夫人对科学试验像孩子一样迷醉于神话故事一般，写出了她搞科研的痴迷程度。
师：我在补充一点，在写观点的时候，不要忘记写出你树立这个信念的理由。比如文章不仅写出居里夫人追求安静工作和简单的家庭生活，而且写出这样做的原因是免受人事的干扰和盛名的之累。同学们有信心完成这篇作文吗？
生：有。
师：我要求这篇文章大家写700字左右，如果写作有困难的同学最少不低于400字。
四、教师结束语
师：最后送大家罗曼·罗兰的一句名言和老师的一句寄语与大家共勉。罗曼·罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的事业，甚至没有伟大的艺术品，伟大的行动者……”我对大家的寄语是：“支撑伟大事业的是伟大的品格。希望同学们用伟大的品格，谱写自己的人生历史，完成学业，成就事业。”
【教学反思】《我的信念》
一、充分挖掘了教材的人性美
语文除具有工具性，同时也具有人文性，这已成为不争的事实。语文教师的一节好课，必须达到既教书又育人的目的。在本节课的教学中，我始终遵循这个教学原则，注意通过学生自学和小组讨论以及班级交流等形式，挖掘教材的人性美，让学生懂得只有伟大的品格，才能成就伟大的事业。然而伟大的品格的形成并不仅仅体现在轰轰烈烈的壮举上，举手投足的小事上无不体现一个人的品格。中学生正是良好品格形成的时期，通过设置居里夫人的好品质在你的身上有那些体现问题及“我的信念”的话题作文的布置，无疑对他们正确认识品格与事业的关系，树立良好的品格，起到了润物细无声的教育作用。
二、让学生获得亲身参与研究探索的体验
本节课属于一堂研究型学习课，学生课上课下主动研究性学习贯彻始终。如课前利用工具书对字词的预习，初读课文交流体会等等，学生在参与探索研究的过程中，通过亲身体验，把课文知识与自己的感悟结合起来，从而培养了自己收集、分析和整理信息的能力，知识也在这种主动学习探索研究的过程中得到积累。
三、课堂上注意了知识的延伸
语文教学不是单一的教一篇文章，而是通过每一篇课文的教与学，激发学生的学习兴趣，做到由课内到课外的知识延伸。一名好的语文老师要善于调动学生的学习潜能，燃起学生的学习欲望，拓宽学生的学习视野。为达到这一目的，我讲授每一篇课文都注意了与社会生活与学习生活紧密联系。目的就是让学生展开丰富的联想，调动过去读书的储备，拓展知识面，激发学生的学习热情，注意了学生的生活体验，激活语文课堂，达到知识的向外延伸。
四、注意了创造能力和实践能力的培养
学生具有潜在的创造力，而这种潜在的创造力的产生，大多数都是来自于对问题的探讨研究上。而我布置的作业写文，无疑是对学生创造力的一个很好的刺激。学生在巩固课文内容的基础上，通过实践动手写作的过程，他们的创造能力、实践能力得到了培养，久而久之作文能力也将逐渐的养成。