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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏七下教案 > 第一单元诵读欣赏 | 人气指数:[ 1081 ] |
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| 1 | 第一单元诵读欣赏 | |
教学目的 1.通过诗歌形象,深切体会诗的意境 2.结合背景,感受作者所抒发的感情。 3.品味诗歌生动形象的语言特点,并学会灵活运用诗中句名 教学重难点 1．感悟作者的思想感情 2．品味诗歌优美的语言 教学计划 共2课时 第一课时教授《古诗二首》，第二课时教授《周总理，你在哪里》 教学过程： 第一课时 初备 统复备 一、导语 同学们从小学到现在，一定去过不少寺院，想想看都去过哪些寺院，（学生回答）我们已经学习了不少描写寺院的古诗，想想看学习了哪些在关寺院的古诗（学生回答）有哪些感受呢？（生答）。今天再学习一首描写寺院的古诗 二、解题 1．《题破山寺后禅院》。 （投影） 作者介绍：常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表作。 三、诵读欣赏 1．配乐范读，（投影展现） 注意划分节奏和语速语调 2．自由朗读 （1）结合注释理解诗意 （2）共同讨论质疑解难 3．配乐竞读 学生评议，教师点结 4．师生品读 （1）．品读意境：（投影） 写了哪些景物？这些景物有何特点？ ————讨论明确 景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。 读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。 ————使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。 清晨我信步来到破山寺， 朝阳映照着高高的树林。 曲折山道通向幽静处所， 禅房深藏之处花卉缤纷。 山光秀丽怡悦群鸟性情， 碧潭映影净化人的心灵。 自然界的声音全然消失， 只听到院里的钟磬声音…… （2）品读情感 这首诗抒发作者怎样思想感情？ ————诗旨在赞美后禅院景色之幽静，作者寄情山水寄托自己遁世情怀。 （3）品味语言（投影） 你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由 ————“曲径通幽处，排房花木深”是历来为人所称诵的佳句， “曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中，高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字留给读者无限暇想的空间，读者会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地，使原来的“无我之境”成为“有我之境”，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，人与自然成为和谐的一体。因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想像、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。？ ———— “山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的“悦”与“空”都是使动用法， 应理解为“使……欢 悦”“使……消除”否则整句诗歌的意义将无法把握鸟声潭影，正写其幽静。鸟性之悦，人心之空，都出于人之主观感受。 ————万籁此俱寂，但余钟磬音，是静中之动，愈见其静。不过，声静还是表象，心静才是意境，故万籁俱寂之中又有万念俱寂的意思在；闻钟磬之声亦仿佛听佛法而有所警觉。。 5．配乐齐读 6．比较阅读 与本诗意境及感情相同或相近的古代诗还有哪些？ |
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| 作者:我酷 2010/4/1 11:37:35 打印 回复 短信 | ||
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