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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏七下教案 > 第17课：《松树金龟子》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 1671 ] |
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| 1 | 第17课：《松树金龟子》教案与反思、说课与实录 | |
| 第17课：《松树金龟子》教案与反思、说课与实录 【教案】松树金龟子 教学目标： 1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。 3、 学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。 教学重、难点： 1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2、感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。 教学方法：感悟法 教学过程： 第一课时 初备 统复备 一、(演示多媒体。) 1、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。 2．作者介绍。 (1)让学生进行介绍。 (2)明确： 法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。 二、自主学习 本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题： 1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。 2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。 4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受? 5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。 6．找出自学中的疑难问题。 三、反馈交流 1．给加点字注音。 触角 上颚 殷勤 炫耀 魅力 献媚 鞘翅 咫尺 螽斯 无动于衷 要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。 2．法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。） 明确：第（l一3)段，外貌特征。 第4段，介绍金龟子的生活习性。 第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。 第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。 第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。) 要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。 3．他为什么会有这些发现?对你有什么启发? 明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。 启发：多观察，多思考。 4．法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？ 例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。 ②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。 ③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。 本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。 本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？（学生交流） 四、重点研讨课文第8一13自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目： ①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度? ②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的? ③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么? (2)小组代表交流发言。 明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。 ②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。 ③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。) 五、写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。） 组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。 六、课外研究：假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。 |
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| 作者:我酷 2010/4/1 11:31:44 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第17课：《松树金龟子》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学实录】 科学与诗的完美之旅——《松树金龟子》教学实录 作者：王 君 【我的课没有固定的模式。这样的“三阶挑战”，只是若干呈现形式中的一种。没有任何一种模式可以包打天下。所以，课堂教学的魅力就在于“变化”。但在“变化”中，总有一些东西要沉淀下来,也需要沉淀下来。这些沉淀下来的，就是规律。我们不能模式化，但一定要探索规律。】 第一部分 导入 师：今天我们学习说明文单元的最后一篇课文《松树金龟子》。先给大家上“课前开胃菜”—— （请生讲小学课文《装满昆虫的口袋》，回忆法布尔的故事） ［投影展示］ 中国读者读《昆虫记》，其心智不仅透着《天工开物》与唐诗宋词般的聪敏灵睿，而且透着《周易》与《诗经》般的浑厚幽深。 (生读) 师：同学们从这句话中看出《昆虫记》有什么特点？ 生：《昆虫记》跟《天工开物》一样有趣，充满智慧。 生：《昆虫记》和唐诗宋词一样充满魅力。 生：《昆虫记》居然同时具有那么多中国经典的优点，不可思议！ 师：老师也觉得不可思议啊！来，咱们进行初阶挑战，做做热身运动—— 第二部分 初阶挑战 ［投影展示］ 全文2580字 课标规定：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 — 默读就是在阅读时不出声、不动唇、不心诵、不指读，用眼睛快速扫描文字，让文字符号直接输入大脑中枢， 师：老师故意没有安排这篇课文的预习。现在就请大家根据投影上的提示速读课文。时间五分钟。速读思考目标：这篇说明文具体的说明内容和说明顺序。 （生默读，圈点勾画。然后交流说明内容和说明顺序。略） ［投影展示］ 松树金龟子的外形特征 松树金龟子的生活习性 松树金龟子的婚恋 松树金龟子的发音 松树金龟子的繁衍、死亡 （说明顺序：逻辑顺序） 第三部分 中阶挑战 师：好了，现在我们进入课文挑战学习—— ［投影展示］ 中阶挑战 松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。 我抓住机会跟踪它们，观察它们。雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余晖，飞飞停停，左右盘旋。 师：昨晚啊，法布尔托梦给王老师（众笑），他老人家生气了。法布尔不满意中国人对他作品的翻译呢，他说，连标点符号都有问题。大家看看大屏幕上的这两段文字，都有标点符号用得不恰当的地方，请指出来改正。 （生思考） 生：第一句的“仪表堂堂“之后应该打句号。因为它是一个总起句。 师：真敏锐！除了句号，还可以用什么标点符号？ 生：也可以用冒号，表示解释说明。 师：活学活用，好！ 生：第二句的“飞去”的后边也应该用句号。这个句子在这个地方已经完整结束了！ 师：为大家喝彩！低阶挑战没有难倒大家。其实这些问题都是一目了然的问题，为啥编者就没有注意到呢？大家看，几乎每一篇课文我们都有质疑性阅读的内容，认真学习课文，但不迷信课文的态度非常珍贵。继续—— 第四部分 高阶挑战 ［投影展示］ 高阶挑战 请证明：法布尔的著作是“科学与诗的完美结合” 师：我们先用一段文字来证明法布尔的作品具有“科学”的美。这样的语言体检在前两篇课文的学习中我们做得不少了，老师就不再强调方法了。请看，比较原文和老师修改的文字，可以这样改吗？ ［投影展示］ 大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。（原文） 金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝，露出很满足的样子。有的甚至嚼着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞。 （生思考讨论） 生：我想想说说“钩“和”抓“，我认为”钩“好，可以让我们想像出金龟子的爪子的样子，一定比较细长。 师：这个角度很新颖。不过细长的爪子就不能“抓“吗？ 生：“钩”没有用力，一幅悠然自得的样子，照应着后文的“打瞌睡”，而“抓”给人感觉很用劲，就不那么享受了。 师：分析有理有据，还能结合前后文，把词语放在具体的语言环境中去揣摩，很了不起！ 生：“钩”还给人一种自我陶醉与世无争的感觉，金龟子就如世外高人一般。 师：哈哈，已经读出了诗意了……来，咱们用另一段文字探索一下法布尔的诗意—— （其他讨论略） ［投影展示］ — 在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。 生：这段文字太美了，“最准时”看出了法布尔对金龟子遵守时间很赞赏。 师：哪里是遵守时间，只是动物的生物钟！（生笑） 生：法布尔称金龟子飞来为“拜访“，他是把动物当成老朋友了！ 师：确实！“拜访”一词好温暖好浪漫！ 生：作者很浪漫，还给金龟子安排了浪漫的环境——“阳光使庄稼披上金黄色时”，森林那么美，这真让读者浮想联翩。 师：浪漫温馨的约会啊！这哪里是说明文，根本就是诗了啊！ 投影展示］ 在昆虫的日历里， 金龟子是最准时的。 它在夏至露面， 跟首批出世的知了同时。 当白天变得最长， 阳光使庄稼披上金黄色时， 金龟子准时奔向树林。 在那段日子里， 每当傍晚降临， 小虫就来拜访我住所边上的松树。 （指导学生用诵读诗歌的语言反复朗读这段文字。用男女生配合读，齐读领读等多种方式让学生陶醉。） 师：这就是法布尔的文字—— ［投影展示］ 这是科学的判断 这更是诗意的描绘 这是人类对生物世界的精确研究 这更是人类对天下万物的深情赞美 师：我们再来享受一下吧—— ［投影展示］ 雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇， 悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去， 它们的黑色身影 掠过夕阳的最后一抹余晖， 飞飞停停， 左右盘旋。 （请男生读） ［投影展示］ 那声音听起来不像是唱歌， 倒更像是抱怨声， 对命运的抗议声。 真是奇怪， 在金龟子的世界里， 歌声是用来表达痛苦的， 而沉默则是欢乐的标志。 （让女生读。教师指导点评） ［投影展示］ 别去打扰它吧！ 它是暑天暮色的点缀， 是夏至那天 镶在天幕上的漂亮首饰。 （齐读，要学生马上背诵下来） 师：这就是法布尔—— ［投影展示］ 将昆虫学写出知识百科境界， 学术报告写出语言艺术境界， 研究资料写出审美情趣境界， 虫性探索写出人性反省境界。 （生齐读） 师：法布尔是生物学家。但是，法国文学界曾以“昆虫世界的荷马，昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。但可惜还没有来得及作最后决议，便传来法布尔已经去世的消息。（生啧啧） 第五部分 总结提升 师：达尔文说：法布尔是一个难以效仿的观察家。现在，我们再来一个挑战，探索一下法布尔之所以成为法布尔的原因。 ［投影展示］ 请跳读8－12段，证明达尔文的说法是有道理的 提取有效信息，概括是哪些品质成就了法布尔？ （生默读，发言讨论，略） ［投影展示］ 痴迷的兴趣 细致的观察 艰辛的试验 广泛的联想 不懈的追问 求实的精神 …… 师：孩子们，这就是法布尔。1875年，在活昆虫研究方面已经声名远扬的法布尔远离城市喧嚣，带领家人，迁往家乡小镇塞里尼昂。经过四年努力，整理二十余年资料写成了《昆虫记》第一卷。1880年，法布尔的夙愿终于实现：他用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变为现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”的主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，尖镐平铲刨刨挖挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百草乐园建好了。他守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，独孤，欢欣，清苦，平静地度过了35年余生。 （配乐，老师深情讲述故事） ［投影展示］ 人的天职在勇于探索真理。 ——哥白尼（波兰） 我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。 ——爱迪生（美国） 一切推理都必须从观察与实验得来。 ——伽利略（意大利） 师：法布尔让我们反思—— ［投影展示］ 中国人缺少什么——缺少科学精神和宗教精神……中国人的基本思路脱不了功利……中国人最大的可怕是不懂得敬畏…… 师：孩子们，说明文单元的学习结束了，但我们对科学的认识才刚刚开始。希望这几堂课，能够对大家有所帮助。下课。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/18 17:34:35 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第17课：《松树金龟子》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 教学目标： 1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。 3．学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。 教学步骤： 一、导入新课 1．让学生说一说他了解的金龟子有哪些特点和知识。 2．作者介绍。 明确： 法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。 二、自主学习 1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。 要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。 1 法布尔对金龟子有哪些主要发现? 明确：第（l一3)段，外貌特征。 仪表堂堂 [颜色 光泽 流苏（雄）] 流苏的作用——高敏度感觉器官 折扇的用处——求偶的标志 第4段，介绍金龟子的生活习性：夏至露面、傍晚上树。 第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。 第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。 第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。 作者发出呼吁：“别去打扰它” 2他为什么会有这些发现?对你有什么启发? 他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。 启发：多观察，多思考。 2．体会下列问句在课文中的表达作用，这些问句仅仅是为了吸引读者阅读下文吗？谈谈你的看法。 ①那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？ ②雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性的呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？ ③昆虫默不作声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？ 3、法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？ ①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。 ②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。 ③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。 本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。 本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？（学生交流） 4、重点研讨课文第8一13自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目： ①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度? ②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的? ③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么? (2)小组代表交流发言。 ①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。 ②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。 ③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。 三、布置作业 写作： 1、选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。） 2、组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/18 17:36:10 打印 回复 短信 | ||
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