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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏五下教案 > 第十六课：《音乐之都维也纳》教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 2001 ] |
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| 1 | 第十六课：《音乐之都维也纳》教案与反思，说课与实录 | |
| 第十六课：《音乐之都维也纳》教案与反思，说课与实录 【教学设计】 文本解读： 这是一篇优美的散文，作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学重点： 作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。 教学难点： 知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。 能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。 技术难点：发挥网络教学的优势提高教学效率，师生间的信息反馈体系的形成。 教学思路： 基于信息技术的探究学习，包括以下几个环节： （1）在课堂中的探究性学习中，学生围绕学科性问题，提出疑问； （2）收集、处理、整理信息； （3）小组交流; (4) 反思、总结、评价学习结果和过程。 学情分析： 学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，学生自主探究的能力会逐步得到提高。 教学过程： 一、导入 上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。 二、自学 1、 自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。 2、 学生自学，教师巡视。 3、 请学生当老师，向大家提问题，教师板书： 媒体出示： （1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？ （3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？ （4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？ 三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会 1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。 2、谁提的问题谁找人回答。 3、指导体会重点，实施语文训练： A——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮 ②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？ （放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。） ③哪几个自然段也是这样写的？ ④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？ ⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。 ⑥齐读。 小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。 B——①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。 ②网站出示：欣赏维也纳风光。 ③抓住“到处、就连……也”等引读课文。 小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。 C——①回答第三个问题板书：离不开音乐 ②齐读课文。 小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。 ③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。 总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？ 不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为著名。 四、学习五、六自然段 学习第五节 1、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受。 2、交流、汇报自己的读书体会。 歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。 歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读 历史悠久——1869年板书：世界著名的歌剧中心 3、出示网站上的歌剧院，欣赏 小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。 4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。 学习第六节 1、引读第6小节，你读懂了什么？ 2、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。 小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。 五、回归整体 1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？ 2、总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。 六、课文延伸 1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。 2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。 板书设计： 古典音乐的摇篮 音乐之都维也纳 用音乐装饰的城市 一天也离不开音乐 世界著名的歌剧中心 |
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| 作者:教改先锋 2010/3/31 18:23:52 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第十六课：《音乐之都维也纳》教案与反思，说课与实录 | |
| 【导学案】 16.音乐之都维也纳 导学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字新词，结合上下文理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。 3.感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 4.抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点。学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 导学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 导学难点：学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 导学准备： 挂图、生字卡 导学过程： 预习学案 一、预习目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2．初步了解课文大意。 二、预习学案 (一)初读课文 1.读准生字字音，认清生字字形； 卑 欧 涯 馆 饰 坪 雅 巷 辉 2.读顺每句话，遇到长句或难读的句子要多读几遍，把全文读通读顺。 3.边读边想，画出不懂的词语，用自己喜欢的方式理解它们的意思，仍然不懂的要做上记号，课堂上解决。 (二)再读课文，边读边思考： 1.想一想：课题中的“都”是什么意思？为什么课题称维也纳为“音乐之都”？ 2.课文告诉我们些什么？从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的？ 导学案 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解为什么维也纳被誉为音乐之都。 一、导入课题 春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐。今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？www.xkb1.com “音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。 二、自学 自学要求：1.用你喜欢的方式读课文，边读边想：音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？ 2.维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想：课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？ 3. 课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？（请学生当老师，向大家提问题）教师板书： ①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ ②为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？ ③为什么说维也纳一天也离不开音乐？ ④为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？ 三、想知道答案吗？让我们一起走进课文，认真仔细地读课文，从课文中找到答案。将自己读后的感受在小组中交流。 四、合作探究——体会重点句子，新课标第一网 1.同学们，第二自然段的第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？哪几个自然段也是这样写的？（突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。） 2.你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？ 五、指导归纳写作方法 回顾全文，思考：1.本篇课文是围绕文中的哪一句话来写的？（“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”） 2.说说课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。在学生回忆、整理，有条理地说出四点之后，引导学生发现作者紧扣“音乐之都”从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法。 六、教师小结：xkb1.com 是啊！维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中，难怪人们说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读一下课题吧！ 七、主题学习: 学习主题学习丛书《千载余韵》，要求： 1.自读学习丛书中“都市漫步”这一部分，通过读书，你又知道了哪些国家的风光？ 2.你对那一部分最感兴趣，为什么，和同学交流一下。 3.你还积累了那些好词好句，和同学交流。 课堂检测 1.我会连 波光粼粼的 圆舞曲 谱写 音乐会 优雅轻快的 多瑙河 陈列 乐章 美观大方的 协会大厦 放置 乐谱 金碧辉煌的 歌剧院 举行 胸像 2.我会填 （1）奥地利首都维也纳是世界著名的（ ）之都，是欧洲（ ）的摇监，是一座（ ）的城市。 （2）18世纪以来，世界上著名的音乐家，如海顿、莫扎特、（ ）、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过（ ）音乐生涯，谱写了（ ）优美的乐章. 3.照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （1）少年宫是（ ）的摇篮。 （2）（ ）是（ ）的摇篮。 （3）（ ）是（ ）。 课外拓展： 1.课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。 2.请设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。 板书设计： 16.音乐之都维也纳 ↓ 古典音乐的摇篮 ↓ 用音乐装饰的城市 ↓ 一天也离不开音乐 ↓ 世界著名的歌剧中心 |
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| 作者:裴老师 2013/3/12 21:18:30 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第十六课：《音乐之都维也纳》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学设计】 《音乐之都维也纳》教学设计 【设计理念】 古人云：书读百遍，其意自见。《语文新课程标准》又指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因为散文的语言高度凝练，蕴涵深刻。所以在教学中，让学生细细反复品读来体会文章的意境显得尤为重要。 【教材分析】 《音乐之都维也纳》是苏教版第十册的一篇散文。这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，能联系上下文理解“摇篮”、“掺和”“装饰”等词语的意思。 3能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 【教学重点或难点】 1、重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 2、难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第二课时 一、自读课文，理清层次 1、 有人说：没有音乐，就没有维也纳。今天老师就和大家一起去维也纳走走看看，感受维也纳这座音乐城市的神奇与美妙。 2、请大家把课文打开，快速读一读课文，看看课文是从哪几个方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。交流（课件出示四个中心句，齐读）： （1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。 （3）维也纳几乎一天也离不开音乐。 （4） 维也纳的歌剧院，音乐厅星罗棋布。 二、细读感悟，体会音乐之都的魅力。 ★ 学习第四自然段。 过渡：从这四个方面我们可以看出维也纳的人们对音乐是多么的——（酷爱）。他们的生活几乎一天也离不开音乐，让我们踏着音乐的节拍走进维也纳，走进人们的生活。板书：音乐生活 走进他们的生活，我们发现，维也纳几乎——一天也离不开音乐。 1、出示第四自然段，自由轻声地读一读，看看这一段围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”写了哪几个场景? 2、出示：我漫步街头听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了；我来到了——，——；我又来到了——，——…… 走进维也纳人的生活，你最想到哪儿去了解他们？请大家伴随着音乐，走进人们的生活，边听，边想：你仿佛来到了哪里？看到了什么？ 3、让我们随着音乐，一起想象习习的晚风吹拂你的脸庞，远处悠悠扬扬的音乐随风而来，深深地吸一口气，闻到了什么？耳畔又听到了什么？指名读第三句。 是呀，花香的芬芳，悠扬的乐声，混合在一起，随着晚风一起飘进我们的心里，这就是——掺和。这是一种怎样的感觉？（柔和、舒服）能读出来吗？读第三句。 再徐缓一点，让花香和乐声混合得充分一点。真是一个迷人的夏天的夜晚，一切都是因为有了音乐。 4、在维也纳集会时奏的是——（古典音乐），庆典时奏的也是——（古典音乐），政府会议时奏的还是——（古典音乐），可见维也纳的人们……（对古典音乐的酷爱）一起读出这这种感受吧。 5、是啊，维也纳人民的生活每时每刻也离不开音乐，音乐回荡在维也纳的每一个角落，也回荡在人们的心中。再自由读读你喜欢的那个场景，读出人们对音乐的酷爱。 ★学习第二自然段： 过渡： 此时此刻，我们每个人都会发出由衷的感叹：维也纳真不愧为——（音乐之都啊）！它还是欧洲古典音乐的——（摇篮）。 1、出示第二自然段。齐读“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”（板书：欧洲古典音乐的摇篮。） ①“摇篮”是什么意思？ ②为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢？读读这部分内容，想一想。 “摇篮”这个词给你怎样的感觉?(摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。) ③你能把这种感觉读出来吗?读“摇篮”。许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作，他们感觉就象在摇篮里那样温馨，那样舒适地成长，创作了许多震撼人心的音乐名篇。 ④出示：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。 ＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。 2、指导朗读第二段。是呀！正因为维也纳是个温暖、安全、舒适并能产生很多美丽梦想的地方，所以才会孕育那么多著名的……（海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等。） 这个“等”字可以看出还有许多音乐家，是呀！这个摇篮是我们每个人都向往的。这个“等”字中也可能将来就是你。来，把你的名字也放进去骄傲地读读。 想见见这些音乐巨人吗？（出示音乐家头像） 维也纳给了这些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。我们听着施特劳斯的《蓝色多瑙河》来读读这一自然段。齐读。 ★ 学习第三自然段： 1、出示第三自然段，自读第三自然段：维也纳如何用音乐装饰的？ 有这么多世界著名的音乐大师，这么多举世闻名的优美乐章，维也纳真不愧为——“音乐之都”！这里的人们因此对音乐有着独特的情感，看，这座城市都是用——“音乐装饰起来的”！你不禁要问，如何装饰呢？读读课文，找一找答案。 2、反馈： ①到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像； ②为了纪念乐坛大师，……名字命名。 城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。而我们在维也纳，到处——(引读课文) 可见维也纳人民——(对音乐家的崇敬和怀念) 还用什么来装饰呢？ ③就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。 我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——(引读课文)。在维也纳，他们把什么作为自己城市的象征?是啊，就连——王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。我们来欣赏一下王宫花园草坪上的高音谱号。有谁会画这个高音谱号，来给我们的课题也装饰装饰。惊奇赞叹之余，谁再来读读这句。 在维也纳街头，以及那些风格独特的建筑还有很多。可以说，这些雕塑和建筑就是维也纳凝固的音乐。而那些喷泉则是灵动的音乐。刚才同学们说到，很多街道、礼堂都是音乐家的名字命名的。我们说，维也纳是用音乐作装饰材料的。 板书：音乐装饰 3、读了维也纳这座用音乐装饰起来的城市，同学们，如果老师也让你来装饰一下，你会怎么装饰呢？ ★教学第五、六、七小节 过渡：漫步维也纳的街头，满目所见，充耳所闻的都是音乐，音乐已成为当地人民生活的重要内容，这里还有许多供人们欣赏音乐的最佳场所，其中最为著名的要数维也纳国家歌剧院和金色大厅了。 1.默读第五、六自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。（批注） 2、反馈交流。 （1）是啊，真不愧为“世界歌剧中心”！你看，具体的数据可以使我们对事物有更深刻地了解，这是一种常用的值得我们借鉴的写作方法。 （2）国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。在维也纳和“世界歌剧中心”同样著名的还有“金色大厅”。“金色大厅”顾名思义，是金碧辉煌 金光闪闪的）大厅怎么会金碧辉煌，金光闪闪的呢？再读读这段文字，画出表现这个特点的语句。 ①引说：正厅两边——金色墙壁；楼上两翼包厢后侧——金色大门、金色胸像；大厅顶上——金色镂花梁柱。 ②把这满目的闪闪金光深深印在你的脑海里，一起读出它的华丽典雅、非凡气派。 3、学习第七自然段。 ①“金色大厅”如此出名，就因为它华丽的外观吗？你们再读读课文最后一小节，从中你又感受到了什么？（读后交流）由此可见，世界歌剧中心和金色大厅更以在全世界的影响而著名。板书：音乐影响 ②那里是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里。每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的最高目标;每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。齐读最后一段。 三、总结升华，感受音乐之都的氛围。 众多的音乐家都以自己能在这里演出而感到骄傲，现在，就让我们一起走进金色大厅，一睹维也纳新年音乐会的盛况。 （课件出示录像）这首由施特劳斯创作的《拉德茨基进行曲》是维也纳新年音乐会的保留节目，每一年的新年音乐会结束之时，在这金色大厅内就会奏响这欢乐的乐章。在场的所有人都沉浸在音乐之中，尽情享受音乐带来的幸福和欢乐，久久不愿离开。来，让我们也跟着音乐一起动起来吧！ 1、我们今天这节课有些特别，耳朵享受着动听的音乐，口中享受着美丽的文字，脑海中享受着维也纳的美景。你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你回忆课文内容，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。 2、片断小练笔：这篇文章有一个很重要的写作方法值得我们学习，你发现了吗？（总分的写作方法。）出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。（可任选一题） ①请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。如：“春天校园是美丽的”。 ②请同学们以“我爱音乐之都维也纳”为中心句，结合本节课学习的课文，用“总——分”的结构，来说说自己喜爱维也纳的理由。 3、大胆想象，为维也纳街道、公园等公共设施命名，如：海顿街道… … 4 、搜集有关维也纳的其他资料，进一步了解这座文化古都。 【板书设计】 （ 欧洲古典） 摇篮 音乐之都维也纳 生活 影响 |
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| 作者:裴老师 2013/3/12 21:19:14 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第十六课：《音乐之都维也纳》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学反思】 反思一：《音乐之都维也纳》教学反思 《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读背诵，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题。 因此在制定教学目标、设计教学活动时，我以此为主线，努力做到以下两点： 1、强调个性化朗读 阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想，开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，教师要力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。 2、课内课外阅读材料有机结合 新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。 反思二：《音乐之都维也纳》是一篇散文。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。在课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题。因此在制定教学目标、设计教学活动时，我以此为主线，努力做到以下三点： 1、强调个性化朗读 阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。《音乐之都维也纳》这篇课文为我们提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我要力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。 2、课内课外阅读材料有机结合 新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。 从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题。因此，在学习课文前搜集大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等。 3、信息技术的应用优化课堂教学效果。 教学实施过程中，多媒体课件提供大量图片和音乐，拉近学生和课文内容之间的距离。 在教学中，一幅幅展现美丽的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，创设了与课文内容相似的情境，给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击。在这样的学习情境下，学生诵读课文的语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/12 21:20:25 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第十六课：《音乐之都维也纳》教案与反思，说课与实录 | |
| 【说课稿】 《音乐之都维也纳》说课稿 2012-03-28 11:49:25| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 . 一、说教材 说课的内容是苏教版语文第10册《音乐之都维也纳》一文。《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。 基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。 2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。 3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。 重点、难点： 1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。 2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。 二、说教法、学法 1、在导入课文后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力。 2、在本堂课的教学中，我注重了对学生进行说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：少年宫是（）的摇篮。（ ）是（）的摇篮。学生通过说话训练，基本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的情况，说说我们在欢聚时会干什么。通过对比，进而理解音乐在当地的重要性。经过这些训练，也提高了学生的思维能力。 3、由于课文描写的内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。 4、从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必须让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。这篇课文提供了优美的语言，我在教学中尽量营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在学习过程中，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我也力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的，真正做到从读中感悟 三、说教学程序 (一)、导入 教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。 (二)、精读第一段: 1、维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一下。（教师出示带背景音乐的图片） 2、看了图片，再读一读第一小节。 请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。 3、指导朗读。 (三)、精读第二段。 过渡：教师那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？ 1、教师出示自读要求： 用你喜欢的方式自由读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题，并试着回答。 指名回答后，大致归纳出问题。 2、学生自由选择回答问题，全班交流。 （1）、第一方面问题。出示第二自然段。 A：指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”？（出示问题，指名回答） C:小结：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，这是它被称为音乐之都的原因之一。 (2)、第二方面问题。出示第3段。 A:指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ B:交流：你从哪些词句可以看出来的？ C:谈谈你看了以后的感受。 (3)、第三方面问题。出示第4段。 A:指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？ B:从哪儿可以看出人们离不开音乐？数数作者列举了几点？ C:听美妙欢快的音乐，谈谈感受。 D:指导朗读。 (4)、第四方面问题。出示第5自然段（老师提的，可由老师回答）。 A:老师朗读。 B:你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？从哪里可以看出来？ C:过渡：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。除了宏伟壮观的国家歌剧院还有被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦。 D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影响。 E:学到这儿，你知道为什么把维也纳称为“音乐之都”了吧！ （四）、总结、复述课文（出示问题） 学完课文，你一定也和作者爱上了美丽的音乐之都维也纳了吧！那么请你联系课文内容由衷地赞叹一下吧！ （五）、布置作业 。 1、 用“总——分”的写法写一个片段。如： 课间活动真热闹啊！_________________________ _________________________。 也可以自己设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。 2、搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。可以仿写出《XX之都XXX》。 四、总结: 本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。 |
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