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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙二下教案 > 一束鲜花 | 人气指数:[ 1152 ] |
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| 1 | 一束鲜花 | |
| 教学目标 1．了解周思来同志公私分明的高尚品质，懂得公家的东西不能随便要、随便拿，培养热爱周总理的思想感情。 2．学会本课14个生字，理解“深秋、周恩来、总理、饭店、出席、司机、行驶、五颜六色、芳香扑鼻、所以、亲切、严肃、随便”等13个词的意思。3．学会用“所以”把句子写完整。 4．会正确朗读课文。 教学重点：2-4自然段课文，通过词句训练和朗读，帮助学生理解周恩来同志是怎样对待公家的东西的。 教学难点：体会周恩来同志公私分明的高尚品质，值得公家的东西为什么不能随便要、随便拿。 教学准备：投影片、小黑板、周思来画像、小红花。 [第1课时]教学目标： 1．初读课文，大致了解课文主要讲了一件什么事。 2．读准生字字音，读通课文。 3．讲读第—自然段，学习有关生字词。 (二)教学过程 1．导入新课 (1)启发谈话 (出示周总理像)看图，小朋友们，你们知道他是谁吗? 教学“恩”，注意前鼻音。 周恩来总理是中华人民共和国的总理，是全国人民敬爱的领袖。周总 理为了咱们国家日夜操劳，常常工作到深夜。 他的夫人就是敬爱的邓颖超奶奶。 教学“邓”，注意后鼻音。 他们身边的工作人员常常亲切地称她为“邓大姐”。 (2)揭示课题 周总理虽然已经逝世了，可他的许多动人的故事，至今还流传在人们 心中。今天我们就来学习他的一个小故事。(出示课题，齐读) 2．初读课文,解课文大意： (1)自由读课文，想想课文主要写了一件什么事? (2)根据填空答： 课文主要写了( )请( )送还( )的事。 3．自学生字词，通课文。 4．检查自学情况。 (1)开火车认读生字词，正音。 (2)分组轮读课文，标一标，课文共有几个自然段。 5．讲读第1自然段： (1)自由读第1自然段，想想，这段主要讲什么? (2)出示填空 这段主要讲了()()后乘车回家。 谁 干什么 (各自准备后回答) “出席”还可以换成什么词?(参加) 谁知道宴会是什么吗?对，周总理常常要代表国家用酒席招待外国朋 友，出席宴会是他的工作之一。 (3)再读这一段：划一划，周总理在什么时候乘车回家的?(用 ——”划出时间词) 周总理这么晚才回家说明什么?(工作辛苦)。 (4)指导朗读，注意长句停顿： 一个/深秋的夜晚，/周恩来总理／在北京饭店／出席/欢迎外国朋友的 宴会。 6．课堂练习： (1)指导书写： 邓：第3画是横撤弯钩。 司：第4画的折在竖中线上。 将今天学的“邓、恩、店、司、杨”各写3个。 (2)比一比，再组词： 司( )恩( )杨( ) 同( )思( )扬( ) (3)正确地朗读课文。 第2课时 (一)教学目标 1．讲读2—5自然段课文，通过词句训练，使学生理解周恩来同志是 怎样对待公家的东西的。 2．学习有关生字词。 (二)教学过程 1．复习检查： (1)开火车读生字组词。 (2)指名读第一自然段，说说第一自然段主要讲什么? 2．学习2—5自然段： (1)第2自然段： ①轻声读这段话，拿出笔标一标，这段共有几句话，想想各讲了什 么? ②指名分句朗读。 ③谁能用“行驶”说说第一句话讲什么?“行驶”还可以说汽车在开， 那么轮船在开可以说轮船在行驶吗?(不能，应叫航行。)看来只有什么可 以说行驶?(车) 谁能用“行驶”说句话。 ④第二句讲什么?给你一组写动作的词，你能不能用上它们，按顺序 说说周总理是怎样发现一束鲜花的。 (只见回头一看闻放着) ⑤作者是怎样写这束鲜花的? 结合课堂作业本第4题： a．读题，同桌议后填写。 b．反馈。讨论：还会有哪些颜色? 指导朗读：多美多香的一束鲜花，你们喜欢吗?怎么读出喜欢呢? (自由读，指名读，评价：“大红的，米黄的、淡紫的”带着惊喜的语 气；“芳香扑鼻”一字一字慢读，好像在回味那香味呢，齐读。) ⑥引读：于是，周总理—— (2)第3自然段： ①引读：老杨告诉周总理——他知道—所以—— 老杨为什么把鲜花带回来?先自由说说。 ②出示句式规范说 因为( )是( )用过的，( )又很喜欢( )，所以 老杨带了一束回来。 ②你认为老杨做得对吗?为什么? (3)第4自然段。 那么周总理又是怎么说的呢?引读出示周总理的话： 公家的东西不能随便要，随便拿。请你把它送回去。 ①公家的东西是指属于谁的东西? 属于人民、集体的东西是不能?应该? ②谁能用自己的话说说为什么公家的东西不能随便要、随便拿? ②出示句式规范说： 因为( )的东西是属于( )的，个人是不能( )要、 ( )拿的，应该( )。 ④周总理说这段话时的态度是怎样的?为什么是严肃的?(严格要求 自己，也严格要求下级。)为什么又是亲切的?(对同志很关心。)指导用 亲切又严肃的语气读周总理的话。 (4)第5自然段。 周总理的话多有道理啊!听了总理的话，老杨怎么做? 3．课堂练习： (1)读例句：这句话告诉我们什么?在这里生病是原因，没来上学是 结果。一个句子没有原因或没有结果都不完整。 (2)读第一句：缺少哪个部分?青蛙会捉害虫，所以? (3)读第二句：缺少哪个部分?为什么大家都去帮助他? (4)第三句，指名说，各自做，反馈。 |
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| 作者:教改先锋 2010/3/31 11:20:21 打印 回复 短信 | ||
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