|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙二下教案 > 小蝌蚪找妈妈 | 人气指数:[ 1381 ] |
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 小蝌蚪找妈妈 | |
教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。 2、学会本课14各省字，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，会看单幅图，造问题的提示下写几句话。 4、分角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两节。 教学重难点： 1、重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，使我们捉害虫的好帮手。 2、难点：懂得应保护青蛙，并向他人宣传保护青蛙的道理。 教学准备： 课前在教师的生物角养些蝌蚪，引导学生观察蝌蚪的生长变化。 第一课时： 课时目标： 1、图文对照，初步了解课文内容。 2、讲读第1段，能说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。 3、学习生字，理解新词。 教学过程： 一、激趣揭题。 1、前些日子，我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪是怎么样的？（出示图一） 2、揭题：小蝌蚪找妈妈 （1）学习生子“蝌、蚪” （2）从课题中你知道课文是讲什么的？看了课题你还想知道写什么？（小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到了妈妈了吗？） 二、图文对照，初步了解课文内容。 1、听录音范读。 思考：小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁？（用“0”圈出）小蝌蚪的妈妈到第是谁？（用“口”框出） 2、汇报： （1）小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（出示图2、图3） 学习生子“鲤”“龟” （2）小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（见图四） 3、跟录音轻声读课文，给每幅图找出相应的课文。 口头完成：（师点拨图四） 图一--第（ ）自然段 图二--第（ ）自然段 图三--第（ ）自然段 图四--第（ ）自然段 二、看图讲读课文第1自然段。 1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。） 2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一自然段并思考：从这段中，你知道了什么？ 讨论： （1）知道小蝌蚪生活在池塘里。 你从课文的哪句话看出？ （2）知道了小蝌蚪长着大脑袋。黑身子，甩着长尾巴。 a.学习生子“脑”“袋” b.自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短。） c.你能看着图，说说小蝌蚪的样子吗？出示：小蝌蚪长着（ ）的脑袋，（ ）的身子，（ ）的尾巴。 （3）朗读指导，你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。 （4）再次看图说话。 学习了第1自然段，我们在来说说第一幅图的内容，要求比刚才说得更好。 提示： 小蝌蚪在（在哪里）游来游去？ 小蝌蚪在（在哪里）（怎么样地）游来游去？ 自由扩散说。 三、巩固练习。 1、指导书写。 第二课时： 课时目标： 1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。 2、分角色朗读课文。 3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。 教学过程： 一、复习 1、抽生读生字卡片。 2、按课文内容填空： 小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩着长长的（ ），快活地（ ）。 3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图） 二、讲读第二段。 1、自由读并思考：（1）这一自然段有几句话？（2）每一句讲什么？（3）这些句子的顺序可以颠倒吗？ 2、讨论：理清句与句之间的关系。 四|a 小蝌蚪的形态有什么变化？（贴出后腿的蝌蚪图） 句|b 小蝌蚪看见谁在干什么？ 话|c 小蝌蚪怎么说？ |d “谁”怎么回答？ 3、指导朗读。 （1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问。） 小蝌蚪迎上去问：“........?” 对比： 小蝌蚪游上去问：“........?” （2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。） （3）分角色朗读（鲤鱼：热情；蝌蚪：急切） （4）有感情地朗读课文第2自然段。 三、小结学法。 学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最后有感情地读读。（板书：读读。） 四、讨论学习第3自然段。 1、按“找找--说说--读读”的学法，四人小组讨论学习第3段。 2、引读，进一步理清层次。 “小蝌蚪游啊游，过了几天，”--（生读） “他们看见”--（生读） “小蝌蚪连忙追上去叫”--（生读） “小乌龟笑着说”--（生读） 3、练习，突破重点。 口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（ ）。他们看见（ ）的乌龟在水里游，就把（ ）当作自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（ ），披着（ ），捉起虫来（ ）。 结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱。” 4、指名分角色朗读。 理解为什么用“追”“连忙追”说明什么？ 五、讲读第4-5自然段。 1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“--”划下来。 2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图） 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。 （1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。 学习生子“蹲”共几笔？书空右半部分。 学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半部分。 （2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、雪白的肚皮） 学习生子“碧”，什么结构？第三笔是什么？ 学习生子“肚”怎么记？ （3）朗读这段话。 （4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？ 3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图） 学习生子“短”怎么记？ 4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（对比理解“蹬、跳、蹦”） 5、朗读第4、5自然段。 六、巩固总结 （1）看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。 完成《课堂作业》 （2）指导书写“蹲”“鼓”“碧” 第三课时 课时目标： 1、总结课文，巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。 2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。 3、知道青蛙是捉虫的能手，懂得应该保护青蛙。 4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。 教学过程： 一、再学全文，借助图片，理清过程。 1、出示课文的四幅图，观察图片，指名说说图的内容。 2、默读全文，用“---”划出表示小蝌蚪生长的句子。 出示： （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。 （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 A 读一读，议议第二次变化是为什么加上一个“又”。 B 看图填空。 小蝌蚪先长出（ ），再长出（ ），（ ）变短了，最后变成（ ）。 3、小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，并在它们的指点下，找到了自己的妈妈--大青蛙，这时小蝌蚪也变成了小青蛙。 4、分角色朗读全文。 二、指导背诵4、5两个自然段。 1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述：碧绿的衣裳，雪白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么作者要把青蛙写得这么可爱？（青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友，人类的好帮手。） 2、我们把描写青蛙外形的这段话背下来好吗？（蹲着......披着......露着......鼓着......） 自由背、知名背。 3、课文的第4自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的，它的结构上和第2、3自然段一样吗？ 按“形态上的变化--看见谁在干什么--小蝌蚪怎么说--‘谁’怎么回答”的顺序背第4自然段。 4、第5自然段结构上有什么不同？ 按照“形态上的变化--小青蛙怎么做--青蛙妈妈怎么说的顺序背第5自然段。 5、把4、5自然段连起来背一下。 三、指导看图说话。 1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友，你从课文的哪几句话看出青蛙会捉害虫？（用“--”划出，读读。） 老师向学生介绍有关青蛙捉害虫的知识。 2、完成课堂作业：看图写几句话。 （1）想想青蛙在干什么？ 要求模仿课文第4段青蛙外形的这段话来说一说。（农田里蹲着一只大青蛙，它披着碧绿的衣服，鼓着大大的眼睛，正在捉小飞虫。） （2）我们应该怎样对待青蛙？ （3）连起来写一写。 |
||
| 作者:教改先锋 2010/3/31 11:00:48 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |