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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 三语下 > 《绝招》教案、说课、实录 | 人气指数:[ 4726 ] |
| 本主题共有帖子数 6 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《绝招》教案、说课、实录 | |
| 学习目标 1有感情地朗读课文。 2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 3培养独立阅读能力。 一、理解课题，导入新课 1”绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意) 2通过课题，你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 1自由读课文，把不认识的字画下来。 2分段指名读课文，纠正读错的字音。 三、根据阅读提示，再读课文 1选择自己喜欢的方式，读课文。 2小组讨论： (1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的? 四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。 1引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。 3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。 五、指导有感情地朗读课文 课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延伸 说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:34:41 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 绝招 | |
| 争吵 学习目标 1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。 2．正确而有感情地朗读课文。 3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 课前准备 1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。 2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3．生字、新词卡片。 第一课时 一、谈话导入 童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 三、检查预习，质疑解难 1．结合课件简单介绍意大利。 2．学生针对课文内容质疑： 谁与谁争吵？ 他们为何争吵？ 争吵前后不同的表现是怎样的？…… （对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。） 四、指导写字，完成作业 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 5．各自抄写。 A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。 B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。 第二课时 一、复习生字新词 1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 2．课文主要讲了一件什么小事？ 二、学习课文 1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。 2．教师板书课题，课件出示问题： a）课文讲了谁与谁在争吵？ b）他们为什么争吵？ c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？ 3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。 4．评读课文，体会泡泡的意思： 泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？ 泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？ 5．同学们细读课文，分角色演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？” 7．受克莱谛的优秀品质。 你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。 8．反复读父亲的话，体会话的意思。 “我”从父亲的话中领悟到了什么？ 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？ 三、交流读后感想 1．完整地朗读课文。 2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 四、拓展练习 1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。 2．写一写你和同学发生过的一件事。 板书设计： |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:35:03 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 绝招 | |
| 16*绝招 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。 4．培养独立阅读能力。 课前准备 发动学生把自己的拿手本领和同学交流。 第一课时 一、谈话导入 1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。 2．刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。 二、初读感知 1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2．分自然段指名朗读检查。 3．讨论疏解： a．有几个孩子在比试绝招？ b．他们比试了哪些绝招？ C．你最佩服谁的绝招？ D．小柱子是怎样练绝招的？ 4．学生讨论后抽生来说说。 5．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？ 课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。 三、分角色朗读 1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。 2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3．挑同学进行比赛。 4．同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化 1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？ 2．你的绝招是什么？ 3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。 五、拓展 说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？ 板书设计 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:38:14 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《绝招》教案、说课、实录 | |
| 《绝招》教学设计 执教：浙江省温州市温州大学实习生 程燕语 指导师：浙江省温州市瓯海区实验小学 郑 颖 【学情分析】 这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！” 这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。 课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。 【教学目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 ３、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 ４、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。 【教学重点、难点】 掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 【教学过程】 （整堂课流程顺畅，教学重难点把握得好，是一堂成功的课!） 一、理解“绝招” 师：同学们，上面这篇课文写了同学间的争吵，今天我们学习的这篇课文是发生在小伙伴之间的趣事。那到底是什么趣事呢？我们就一起走进新课《绝招》。 （板书） （生齐读课题） １、理解“绝招”的意思： 师：那谁能说说绝招是什么意思？（指名回答）（令人叫绝的招术或说本领） ２、课件出示： 几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。 （这里的图片展示的好！形象地展示出了各种绝招，能激发学生的兴趣，） 师：先介绍几种绝招给你们！看后，说说自己的想法。 二、找“绝招” 师：那我们文中发生了关于绝招的什么趣事呢？我们先解决眼前的字词障碍物，才更有把握地读好课文。 １、拼读生字词。 课件出示： 难读或易读错的字。重点正音： tǐng biē sāi dèng shù mǔ 挺着 憋气 腮帮子 瞪着 竖起 拇指 chēng niān xiàn zuàn gān gà 撑开 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴 尬 （建议加上“撒” “调换花样” 因为这两个学生更容易读错 ） ５ ２、自学课文： 师：自由读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。但是要边读边思考以下几个问题。 课件出示： 读读找找： ⑴ 文中主要写哪几个孩子在比试绝招？ ⑵ 他们各比试了哪些绝招？ 师：现在打开课本第６４页１６课，开始自由朗读。 ３、指名回答问题，相机分段读课文并纠正读错的字音： 生答：主要写三个孩子在比试绝招，他们分别是三胖（第２段）、二福（第３段）和小柱子（第４段）。 （板书） 师：这时，小柱子怎么样？ （感到很羞愧，觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。） 师：小柱子真的就这样跑掉了，再也不跟伙伴们比试了吗？（没有）那第二次比试中我们的小柱子是怎样表现他的新绝招的呢？谁能把它美美地读出来！ 生读第１３、１４、１５段。 三、体会“绝招”的来之不易 １、学生自由读课文第６～１２段，重点引导想象小柱子是怎样练绝招的，谁的话对他起决定性的意义。 师：这下，原本在比试中失胜的小柱子，怎么突然有了这么一个绝招阿？咱们先去看看小柱子第一次比试后发生的事就明白了，带着这两个问题自由朗读第６—１２段。 课件出示： 读读想想 ⑴ 谁给了小柱子启发？ ⑵ 小柱子是怎样练出他的绝招的？ ３ ２、指名交流反馈： 课件出示： 奶奶说的话： 奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？” ⑴ 指名读。 ⑵ 说说读懂了什么？ （绝招不是生来就有的，而是靠练出来的） ⑶ 指导朗读： （读出奶奶的用心良苦） ⑷ 师：那小柱子明白奶奶的话了吗？从哪里可以看出？ （第１１段） 师：既然他想出了主意，那他是怎样练他的绝招的呢？ 课件出示： 句子： 日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。 ⑴ 自由读，说说发现了什么？ （课文中并没有把小柱子练绝招的过程写下来。） ⑵ 想象： 小柱子是如何练绝招的。 （这环节号，但是似乎只把学生引入了“暗暗”练，还没完全体会如何克服困难，持之以恒。有待自己进一步思考！） ⑶ 学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。 ⑷ 小结： 绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。 ３、学生自由读两次比绝招的段落，谈谈自己的体会和收获。（绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。） ４、指导有感情地朗读课文。 师：课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 四、说说自己的“绝招”（拓展延伸） 说说自己有哪些绝招，你是怎样才有这些绝招的？你在以后的学习生活中会 怎样把这个本领更上层楼？ （这里没有及时把学生将“绝招”和“特长”等同的误区里拉出来） （或平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写） （为语文园地四的习作训练做好铺垫） 【教学反思】 因为郑老师去参加课堂教学评比了，所以这节课只有金老师来为我做阵，我还是一样泰然自若，老师给我的评价也很好，教态自然，流程顺畅，教学重难点落实得不错，是一堂成功的课！他总是先扬后抑！ 前面的流程下来都很顺畅，但是到了课外延伸时，纪律有些混乱了，因为他们不知觉中把“绝招”和个人特长等同起来了，所以一直拿同学间的特长来当绝招在相互推荐，而我却没有及时纠正。就“绝招”这定义，我也困惑了很久，该怎么样灌输给学生其意义，也想到学生的这种误解但只顾着强调“练”，没有更多地去强调在于“独一无二”。但是也有人说要强调并不是那种杂技类的绝活才是“绝招”，只要在某个范围领域内，是独一无二的就算是！所以，该重点反思的是自己并没有吃透教材，模棱两可时给学生灌输，这应该是个大忌吧！ |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:30:23 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《绝招》教案、说课、实录 | |
| 绝招 夹江一小罗秀容 【教学目标】 1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。 【课时安排】 一课时。 【教学流程与设计意图】 师：你们喜欢看杂技表演吗？ 生：喜欢！ 师：现在我们就边看边想，你从中感受到了什么？ 师：那是他的外表。他有什么本领呀？ 师：同学们，这些都是他们的绝招。我们开始上课吧！ （板书课题） 生：齐读。 师：什么叫绝招？ 生1：一个人的本领。 师：一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？ 生2：绝招指的是一个人很厉害的本领。 生3：别人很难练成的本领。 生4：了不起的本领。 师：课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？ 生齐：想！ 师：好，那就赶快打开课文64页，自由读读，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。 生自由读课文（约5分钟），师巡视。 师：咱们班的同学的读书习惯真好，读完了一遍，还读第二遍。读书，就是要有这样的韧劲！黑板上的这些词语特别难念，自己来练练。（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕） 生自由练习。 师：谁来读读。 生1：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子 生2：尴尬下巴颏咧开羡慕 师：真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师，带领大家一起读。 一生领读，全体跟读。 师：这里有两个词，是指人脸上的。是—— 生：腮帮子、下巴颏。 师：能在自己的脸上找到吗？ 生指自己的脸。 师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴。 师：请同学们快速地浏览课文。边读边想，课文课文写了几个小朋友几次比绝招？他们的绝招分别是什么？ 生快速读课文约3分钟。 师：抽生回答并板书。 师：能用上“尴尬”和“羡慕”说说课文写了一件什么事吗？ 生1：课文写了几个小朋友比绝招。第一次，三胖憋气，二福表演武术，小柱子很尴尬。 生2：第二次，大家没有新鲜招，只有二福来了个单手倒立，小柱子说，只要你们说出两个不过百的数，我准能说出得数。三胖报了一个数，小柱子立刻说出得数。大家羡慕地说，绝招，太绝了。 师：你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。如果你能够说得简单一点，就更好了。 生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羡慕。 师：真了不起，能把这么长的课文读成一句话。 师：第一次，小柱子为什么这么尴尬呢？请同学们自由读读1-5自然段。 生自由读2分钟。 师：小柱子为什么这么尴尬呢？ 生1：大家都有绝招，可是小柱子没有。 生2：小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。 生3：小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。 师：课文中是怎么写的？ 生1：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料， 师：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？ 生1：不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。（读得很有感情） 师：你为什么把立刻得这么响呀。 生1：二福能够立刻还，说明二福很厉害。 生2：立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。 师：谁再来读读。 三生读。 师：还有其他原因吗？ 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 师：二福呢？ 生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 示大屏幕。（三胖和二福的绝招） 师：你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。 生自由练习。 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 师：多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。 师读句子，生表演。（全场笑） 师：到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。来，我们一起来读读。 指名2名读。生齐读。 生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 师：了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？ 生1：你们真厉害。 生2：了不起，了不起！ 生3：你们真棒！ 生4：你们的绝招实在是太厉害了，我真佩服你！ 师：难怪在场的小伙伴们连声夸道—— 生：绝招！绝招！ 师：此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在—— 生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。 师：他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。 他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，————————。 师：听了奶奶的话，小柱子明白了—— 生1：小柱子明白了，绝招是练出来的。（板书：练） 生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能练成绝招。 生3：小柱子明白了，三胖的绝招是天生的，二福的绝招是练出来的。 生4：天才是百分之一的聪明加百分之九十九的汗水。 师：爱迪生在我们班出现了。 生5：小柱子明白了，只要不放弃，天天练，就能练成绝招。 师：于是，——（出示第12自然段） 生齐读。 师：第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。 生默读1分钟。 师：小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？ 生1：因为小柱子练成了很厉害的绝招。 师：你从哪句知道他的绝招？ 生读小柱子的话。 师：谁来当当自信的小柱子。 生1读（不自信） 师：如果你来拍着胸膛，读读“保准不错”，肯定就自信了。 生1再读，有进步。 生2、3读。 师：让我们一起来当当小柱子。 生齐读。 师：还有哪里也可以看出来呢。 生1读脱口而出句子。 师：不就是口算吗？你们会吗？ 生响亮：会。 师：我来考考大家。2乘以3—— 生脱口而出：6！ 师：哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？ 生楞住，有人拿起笔算。 师：有点难了吧，再来一个21乘以78？ 师：算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！ 师：现在我是三胖。小柱子在哪里？ 生举手。 师：99……恩，乘以76？ 生1（慢慢）7524！ 师：小柱子，这么不自信啊。可要脱口而出啊。 生3名当小柱子。 师：这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？ 生1：小柱子整天练，没有休息。 生2：小柱子遇到困难也没有放弃。 师：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子—— 生3：小柱子就早早地起床，开始练习了。 师：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子—— 生4：小柱子还在练习。 生5：小柱子还想起大树下的尴尬，告诉自己坚持到底，就能练成绝招。 师：每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子—— 生6：小柱子多想去玩，可是，他还是管自己在练。 生7：小柱子在暗暗背口诀。 师：当他练绝招遇到困难时，小柱子—— 生8：小柱子去请教老师。 师：他还会请教谁呢？ 生9：他还去请教爸爸。 生10：他还告诉自己，要努力，不要放弃。 师：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子。 生1：小柱子，你真棒！ 生2：你坚持不懈的精神，我要向你学习。 生3：你真是太绝了！ 师：如果加上动作就更好了！ 生4竖起大拇指：绝，太绝了！ 师：我们一起夸夸他。 生齐：绝招，太绝了！ 师：同学们，你们有自己的绝招吗？你的绝招是什么？是怎样练出来的？其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。你知道有哪些人吗？ 生：刘翔 。。。。。。 师：是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。 我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！ （示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形。 板书： 一次 二次 三胖 憋气 16绝招 二福 武术 （ 练、 有用） 小柱子 口算 2009-4-5 《绝招》 反思 《绝招》是第六册语文第四组课文中的一篇略读课文。这篇课文富有童心、童趣，刻画人物形象鲜明、生动。也曾听说过有教师对略读课文的教法是可上亦可不上。想然，这样的教学是过于简略了。虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽略的。生字、词语乃语文的根本之所在。在本课中，有好几个见面字、词的笔画较多，学生不易读准，此时，不如我们把要求拎高一些，把这些生字、词语领出课文，让学生自由读读、念念。我教学时把12个较复杂的词语单独出示，先让学生自由读读，接着指名读，再请小老师领读，最后才是齐读。这样，让学生在反复的朗读中加深印象，并领略中国汉字的丰富性与深刻性。 小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种能力飞速发展的“腾越期”。尤其是语言概括能力。因此，在本课教学中我也着重培养学生的语言概括能力。如：请学生分别说说两次比试绝招的过程中，三个小朋友分别表演了什么绝招时，请学生用上“尴尬”和“羡慕”两个词语，把比绝招的内容串联起来，既精简了语言，又抓住了重点。又如：小柱子回家以后，在与奶奶的对话中又大受启发，为了让学生理解重点，我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空，让学生在分析、概括的过程中理解课文大意。 最后引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力，由于时间的原因，没能把学生写的话念一念是一大遗憾。 略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。但我在整堂课的教学中，对学生扶的多、牵的多，放的太少。我们今天的课堂，不应该是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，让学生逐步形成自己的学习观；并力求使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:31:00 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《绝招》教案、说课、实录 | |
| 特级教师 武宏钧 【设计理念】 本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。 【教学目标】 1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。 【课时安排】 一课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话、揭示课题：《绝招》 ①看了课题，你最想知道什么？ （什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？） ②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’” ③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？ ［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。 二、初读课文，感知内容 1．自由读文，读通课文，读准生字。 请同学们借助拼音把课文读通。 2．讨论： ①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？ （三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。） ②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。） 3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。 ［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。 三、细读课文，感悟理解 1．默读课文，边读边动笔做记号。 读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。 2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。 3．讨论： ①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发） ②他练习了什么绝招？ ③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？ （找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。） - ［设计意图］ 指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。 四、深入体验、深入理解 1．什么是绝招？ 2．小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”； 3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？ （奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。） 4．他练习了什么绝招？ （两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。） 5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？ （小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。） 6．这个绝招是怎样练成的呢？ 让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。 7．引导学生对文中的人物进行评价 ①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。） ②你最佩服谁的绝招？ ③如果你是他们中的一员，你会怎么做？ 8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ （只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。） ［设计意图］ 指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。 五、拓展练习、增加智慧 1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。 2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？ 3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。 ［设计意图］ 引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。 ［教学反思］ 我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。 “学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人提供信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:31:32 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《绝招》教案、说课、实录 | |
| 课题：绝招 执教：陈传敏 时间： 3月7日上午第二节 学生：三（3） 过程： 齐读课题，指读，指读，再齐读。 猜猜看，绝招是什么意思？猜错了我也要表扬你。 生：觉得自己最拿手的绝活。 你最厉害的，别人也会，那叫着绝招吗？ 生：自己拿手的，别人又不会，叫绝招。 默读课文，不出声，标出自然段。第二个任务，课文有谁，他有怎样的绝招？ 自学开始。 圈一圈，看看谁有火眼金睛。都写了谁啊？绝招是什么，全出来好不好？ 默读一遍的举手，没读完的同学抓紧时间读，边读边想。你读第二遍了，你真会读书。 读好一遍没？没关系，慢慢来。 思考好的，请举手，很多了。 找到一个人有绝招的举手，那么多人，请你。 生：二福，绝招是空翻 生：三胖，绝招是憋气 能换一种说法吗？ 生：小柱子有做乘法的绝招。 说得剪短一点。 生：奶奶有把饺子的绝招。 板书：小柱子 乘法口算 还有二福的另一个绝招是单臂倒立。 把目光聚焦到老师这来。你说？ 生：我最喜欢二福的…… 生：我最喜欢三胖的憋气。 你喜欢谁的绝招，就读谁的绝招，把他读得活灵活现，一会表演，好不好？ 生：好。 交流； 你喜欢谁的？ 生：三胖。 你读，其他同学拿起书来。 生读 老师也夸你，绝，太绝了。 谁还喜欢，你再读。 太绝了。想读读三胖的绝招吗？齐。 你脑子里仿佛看到了什么？ 生：…… 你能读挺着大肚子，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子， 生读 还喜欢谁的绝招？ 生：小柱子的 读13自然段。 你读得真好，奖励你继续向下读。 谁接着往下读，还有最后一段。 生读。 有没有喜欢二福绝招的？ 请你读 别慌，站着，自由再练练，不太好读。你再来读一遍，这回会读好的。 你很努力，老师也为你叫好。 齐读。 我发现，一个男生就看着这幅图，图上画得是什么？ 生：二福空翻。 奖励你读。 看到黑板上来，这麽多的绝招，伙伴们最佩服谁的绝招呢？绝在哪呢？读读文字，找找看。 我们一起来分享。 生：我从小柱子脱口而出，我觉得绝了。 脱口而出是什么意思？ 生：…… 你再读读前面的句子，解释给大家，什么是脱口而出。 生：…… 真得是令人惊讶。怪不可伙伴们读：“伙伴们羡慕地竖起大拇指，绝招，太绝了。” 说明小柱子对自己的绝招特比有信心。 咱们一起读“只要你……” 生：不光算得快，还算得准。 怪不得，回读。 你有这样的绝招吗？ 没有，羡慕地读读吧，指读，指读。 齐读。 真的够绝的。 小柱子连这个绝招容易吗赶紧用波浪线划出句子。 生：小柱子没有忘记大树下的尴尬，整天连自己的绝招。“ 出示，将尴尬读三遍。 挑战想接受吗？最高明的读书的人，就有这样的绝招，像放电影一样，一个又一个画面出现了。看看谁有这样绝招，练三遍，开始吧。 生练习朗读。 指读。 你仿佛看到了？ 生：…… 有时候盯着天花板，暗暗练习，书桌上……暗暗练习。 指读 你仿佛看到了？ 生：…… 在学校里，伙伴们都跑出去玩了，他在……暗暗练习。晚上，睡觉了，他还在……暗暗练着自己的绝招。 你再说 生：出些小错误。 但是出现错误的时候，他又重新暗暗练习。 傍晚小柱子在昏暗的灯光下，读……夜很深了，读……， 小柱子别练了，你是何苦呢？ 生：我没有忘记大树下的尴尬 生：我想拥有一个比过他们的绝招。 回读。齐读 你觉得，小柱子让你佩服的仅仅是口算吗？ 生：我更佩服他的坚持努力，不灰心。 生：我更佩服他的恒心。 回读“绝招，太绝了。” 佩服小柱子吗？课小柱子说下一回还要练个绝招，我们课后想一想，写一写。 吸口气，作者的文章让人叫绝，读读描写人物的短语，用在自己的文章中去 挺着大肚子 瞪着眼珠子 |
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