|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 《画家乡》教学设计 | 人气指数:[ 4803 ] |
| 本主题共有帖子数 7 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《画家乡》教学设计 | |
学习目标 1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。 2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。 3、在老师的指导下，描画自己的家乡。 教学重点难点 1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。 2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（ 确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。） 教学时间 ：二课时 教学准备 1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。 2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。 3、课文中图的课件或投影片。 目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。 教学设计 ： 第一课时 一、 激趣导入 请学生说说自己的家在哪里？ 你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。） 二、 初读课文，读通课文 1、 自读课文 （自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。） 要求：借助音节读准字音。 2、 同桌或小组内互相读课文 （合作学习体现之一） 要求：（1）互读互助 读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。 （2）读后标出自然段 [这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。] 3、 检查反馈学生初读课文后的识字情况 （1） 内容：读带有生字的词语或短句，强化识字 宽 虾 脚 捡 贝壳 原 奔 密 匹 市 楼 （2） 形式：可指名读、可开火车读 导语：（过渡到细读课文，了解内容。） 三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感 第一板块 （一）再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。） 自己读课文，想一想读后知道了什么？ （汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间 谁 在做什么） 第二板块 （二） 读课文，感悟语言 1、 观察彩图并读课文 （突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想） （1） 找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。 （2） 说一说：指出联系。 （3） 读一读：相应的自然段。 2、 按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体） 说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。 第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。 以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二） （1） 细读第二自然段。 （目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。） 想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。） （汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。） 结合图画、语境了解词语的意思。 （2） 随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。 如：\\\"他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。\\\"要读出家乡的赞美感。 \\\"那海滩上……\\\"要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。 (3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。 (合作学习体现之二) 课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法） 3、 说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法） 表述内容： （1）家乡实景（生活的所在地、老家） （2）想象中家乡的美丽景色 第三板块 （三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体） 1、 自读后指名读。 2、 选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。 四、作业： 1、 有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。 2、 用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。 （让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。） 第二课时 一、复习导入 1、读带有生字的词语。（内容见一课时） 2、强化读生字字音。 二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写 1、记忆字形 （体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法） 2、学习运用：重在思路指导。 三、指导书写（写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。） 以"望"为例 1、观察分析：观察结构 2、找准在田字格中的位置。 3、照例子描一描，感受位置。 4、自己照范字写一写，加强体验。 5、同学互评或教师参与评价，提高认识。 6、自己独立书写。 四、展示自己的绘画作品（若有的学生没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息。） 学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。 四、背诵课文展示 五、作业：（略） 课后记：这篇课文主要是要把它朗读好。由于它比较长，所以要利用多种方法进行练习朗读。可以男女读、分小组读、个别读等等。争取在课堂上能够背诵一部分课文。 |
||
| 作者:今天的我 2010/3/29 16:25:33 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《画家乡》教学设计 | |
| 24、画家乡 教学目标 １、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。 ２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。 ４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。 教学难点：能够用自己的语言描绘出自己的家乡。 教学准备：学生准备画笔、生字卡片、小黑板。 教学课时：两课时。 【教学过程】 第一课时 导入新课： １、揭题：出示填空（ ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。（揭示课题，奠定学文的感情基调。） ２、谈话：你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。（思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。） 二、初读课文，读通课文： １、自读课文，要求：借助音节读准字音。 （自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。） ２、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一），要求： ⑴ 互读互助：读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。 ⑵ 读后标出自然段。 （思路：这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。） ３、检查反馈学生初读课文后的识字情况： ⑴ 内容： 读带有生字的词语或短句，强化识字 宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼 ⑵ 形式： 可指名读、可开火车读 导语：过渡到细读课文，了解内容。 三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感： 第一板块： １、再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。） 自己读课文，想一想读后知道了什么？ （汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么） 第二板块： ２、读课文，感悟语言： ⑴ 观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法──让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想） 找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。 说一说：指出联系。 读一读：相应的自然段。 ⑵ 按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）说明： 第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。 第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。 以第二自然段为例：（自主学习能力培养之二） 细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。） 想一想这次再读你又知道了什么？ （结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象） （汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：Ａ、家乡在哪里；Ｂ、家乡怎么样；Ｃ、画中的人在做什么 ） 结合图画、语境了解词语的意思。 ② 随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。如： “他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出对家乡的赞美感。 “那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。 ③ 启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。 (合作学习体现之二) 课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法） ⑶ 说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法） 表述内容： ① 家乡实景（生活的所在地、老家） ② 想象中家乡的美丽景色。 第三板块： ３、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体） ⑴ 自读后指名读。 ⑵ 选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。 四、“爱家乡，赞家乡”朗诵会： 选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。 五、画一幅“我爱故乡”的画，然后夸夸自己的故乡： １、画家乡： 今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗？那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。 在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野……把自己也画进去。 ２、夸家乡：先说说你的家乡在哪里？你的家乡是怎样的？自己在那儿干什么？ 【板书设计】 ２４、画家乡 姓名 家乡 特点 爱好 涛涛 海边 蓝、宽 捡贝壳 山山 大山 山高水清 采蘑菇 平平 平原 平坦宽广 捉蝴蝶 青青 草原 一眼望不到边 赶羊群 京京 城市 街宽、楼高 爱学习 第二课时 一、复习生字： １、认读生字，给生字找朋友。（可以采取开火车的方式） 宽（宽大） 虾（小虾） 脚（洗脚） 捡（捡东西） 贝（宝贝） 壳（贝壳） 原（草原） 奔（奔跑） 密（秘密） 匹（一匹马） 市（城市） 楼（楼房） ２、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。（鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。） 二、看看谁最棒： １、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗？看看谁背得好。 ２、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明：如，把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：“瞧，我们的小朋友也会写书了。” 三、欣赏（交流体验，感情朗读。） １、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。 （他画的海那么蓝，那么宽。他画的平原那么平坦，那么宽广。） ……那么……，那么……。鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。 ２、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。 ３、试着把自己喜欢的语句记下来。 四、指导书写，培养习惯。： １、出示要写的生字，让学生认读。 ２、千里眼：观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，找到结构的规律，看得最认真，最仔细。 ３、学生交流后汇报。 4、师范写“原”、“爱”、“跑”。重点指导“原”下面的“小”不能写成“水”，贝的最后一笔“、”不能写成“乚”。 5、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么？（正确的写字姿势，关于生字的写法等等） 6、指导学生练习在田字格中描红、临写。 7、“送红星”： 谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。 如：师：红星送给谁呀？ 生：红星送给我呀。 师：红星到谁家呀？ 生：红星到我家呀。 …… 五、小结本课所学 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/22 8:54:32 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《画家乡》教学设计 | |
| 画家乡（第一课时） 白鹤中心小学 许晶晶 教学目标： 1 认识“宽、虾”等12个生字。 2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重难点：“……那么……，那么……。”句式的理解和掌握。 课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。 教学方法：自主学习与小组合作相结合 教学过程： 一、 导入 1、（师板书“家乡” ）生齐读。 2、师：老师的家乡在天台。我们班有哪些小朋友的家乡也在天台啊？ 生：…… 师：那么多小朋友的家乡都在天台，老师知道我们的家乡有个国清寺，那里有很多的佛像，去那的人特别多。我还知道我们的家乡有许多又大又甜的桃子，这些桃子可好吃了！小朋友，你能不能也来说说我们的家乡有什么呢？ 生：…… 3、让我们一起来看看我们的家乡——天台。（师放家乡图并旁白） 4、小朋友，我们的家乡美吗？有几位小朋友也把他们美丽的家乡画了下来，想不想去看看？那就然我们一起走进24课《画家乡》。 二、 初读课文，整体感知。 1、请小朋友们将课文认认真真读一遍，碰到难读的字词多读几遍。想想：课文里写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡在哪？请用横线画出来。 2、反馈交流。 师：谁来说说课文讲了哪几个小朋友的家乡？（师板书） 生：…… 师：他们的家乡在哪呢？（师板书） 生：…… （在此过程中认识“原、市”两个字） 3、师：让我们一起来认识一下这几位小朋友和他的家乡。（涛涛的家乡在海边。……） 三、 细读课文，情感领会，自主识字。 （一）涛涛 1、（师圈“海” ）生读 师：想不想去看海？ 生：…… 师：那我们就先去涛涛的家乡海边走走吧。 2、请同学们自己读读这段话，想想：在涛涛的家乡你看到了什么？请用圆圈圈出来。 （1）海 师：他画的海是什么样的？（蓝、宽）（师适时教授“宽” ） 师：让我们一起来看看这片海。（师放海的图片） 师：他画的海那么……蓝（生答），那么……宽（生答）（师示“他画的海那么蓝，那么宽。” 师：请你来画一下。（你也来画画；一起来画画……） 师：谁也能用“……那么……，那么……”说一句话？ （2）船、鱼和虾 （师范读“一艘艘船上装满了鱼和虾。” ） 师：你听出了什么？（鱼虾很多，船很多。） 师：你来读。（叫三个） （3）贝壳 （师教授“贝壳”两个生字） 师：想不想看看海边的贝壳？（师示贝壳图“ 师：能把文字读得跟画一样美吗？ 3、师：这个时候涛涛又在哪里做什么呢？ 生：涛涛在海边捡贝壳。（师教授“捡” ） 师：一起去看看捡贝壳的涛涛吧。（生读“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。” ） 4、师：涛涛的家乡美吗？那就让我们一起来美美地读一读。 5、（师示涛涛家乡图） 师：现在老师想和大家一起来介绍一下涛涛的家乡。老师说以部分，同学们接着往下说。“涛涛的家乡在……。他画的海……，……。一艘艘船上……。那个在海边赤着脚捡贝壳的孩子，……” 6、师：谁能像刚才那样介绍一下涛涛的家乡？ 过渡语：去了涛涛的家乡，接下来你最想去谁的家乡看看？ （二）山山 1、师：谁愿意来展现山山的家乡？其他小朋友请认真听，想想：在山山的家乡你看到了什么？请用圆圈圈出来。 （1） 山、水（师提醒学生说完整句） 师：什么样的山？什么样的水？ 师：让我们一起走进山山的家乡。“他画的山那么高，水那么清。”（生读） （2） 树 师：房前屋后都是……又高又大的树。（生读） 2、师：这个时候山山又在哪里干什么呢？ 生：…… 师：（师示山山才蘑菇图）看着山山的表情，能猜猜山山现在的心情吗？ 师：好，请你来读读。“画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。” 3、师：让我们记住山山的家乡吧。（生齐读整段） 4、师：谁能像刚才介绍涛涛的家乡一样来介绍一下山山的家乡呢？ （三）平平 1、师：谁愿意来展现平平的家乡？其他小朋友请认真听，想想：平平画的平原是什么样的？（训练句子“他画的平原那么平坦，那么宽广。” ） 2、师：在这平坦、宽广的平原上，都有些什么呢？请小朋友们自己读读这段话，用圆圈圈出来。 3、师：这个时候平平又在哪里做什么呢？（师适时教授“奔” ） 师：看着山山的表情，能猜猜山山现在的心情吗？ 4、师：让我们记住平平的家乡吧。（生齐读整段） 5、师：谁能像刚才介绍涛涛的家乡一样来介绍一下平平的家乡呢？ （四）、青青 1、师：谁愿意来展现青青的家乡？其他小朋友请认真听，想想：青青画的草原是什么样的？（训练句子“他画的草原一眼望不到边。” ） 2、师：在一眼望不到边的草原上，都有些什么呢？请小朋友们自己读读这段话，用圆圈圈出来。 3、师：这个时候青青又在哪里做什么呢？（师适时教授“奔” ） 师：看着青青的表情，能猜猜他现在的心情吗？ 4、师：让我们记住青青的家乡吧。（生齐读整段） 5、师：谁能像刚才介绍涛涛的家乡一样来介绍一下青青的家乡呢？ （五）、京京 1、师：谁愿意来展现京京的家乡？其他小朋友请认真听，想想：在京京的家乡里都有些什么呢？请小朋友们用圆圈圈出来。 生：…… 3、师：他画的城市……那么美（生答） 4、师：看着京京的表情，能猜猜他现在的心情吗？ 4、师：让我们记住青青的家乡吧。（生齐读整段） 5、师：谁能像刚才介绍涛涛的家乡一样来介绍一下京京的家乡呢？ 四、 总结归纳，预留想象。 师：小朋友们，今天我们去了涛涛和XX的家乡，下次我们再去XX、XX和XX的家乡去看看。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/24 5:55:20 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《画家乡》教学设计 | |
| 画家乡 教学实录之反思 [ 2010-5-22 21:56:00 | By: 妮妮 ] 0 推荐 课时目标: 1. 认识宽`虾等12个生字,会写贝`原`虾三个字. 2. 朗读课文,朗读掌握重点词句”那么……那么……” 3. 培养热爱自己家乡的情感. 重点: 1 认识”宽`虾”等12个生字. 2 朗读课文. 难点:1.学会”贝`原`虾”三个生字. 2.重点词句的掌握. 教学工具:相关课件 教学过程: 一 、课前互动,赏图导入 今天,冯老师准备了一份礼物送给小朋友。 （音乐声响起，听完师说：这首歌好听吗？[生说] 它的歌名叫《家乡》， {板书：家乡} 歌里面唱的是牛羊满山坡，草原无边大的美丽景色） 师：听了这首歌，你们想不想看看自己的家乡——上虞。 生: 我们一起来欣赏一下。 （课件出示家乡图片，师旁白：蓝天白云下一群大象正大踏步走来，这就是美丽的白象公园；横跨曹娥江的人民大桥；热闹非凡的步行街；庄严的博物馆；灯火辉煌的江滨公园。） 提问：欣赏了这么多的家乡图，你能用一句话夸一夸我们的家乡吗？ [生：我们的家乡真美啊！……] 师：你爱不爱我们美丽的家乡？ [生：爱] 想不想把家乡美丽的景色画下来？{板书：画家乡}[生：想] 是呀，我们都爱自己的家乡，昨天，老师认识了几位小朋友，他们跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。 （课件出示第一自然段：学生一起读） 师：想不想看看他们的家乡？好，今天我们就来学习24课〈〈画家乡〉〉。 （课件出示课题〈〈画家乡〉〉）：谁愿意来读读课题？ 指名读，适时评价：你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。 一起读。 二 、初读课文，了解大意 1 .自由读课文 （课件出示家乡图）：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧，注意要读准字音，圈出生字，多读几遍；把这5个小伙伴的名字和他们的家乡用横线划出来。 2 .检查字词 （1）师：小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？ （课件出示带拼音的生字）： 〈1〉自己大声地读读 〈2〉指名读——谁愿意来读读第一行（第二行、第三行）？适时评价：读得真不错；真棒。{奖励小奖章} 〈3〉开组小火车读 （2）用方法记生字：你是怎么记住“宽（虾、脸、壳、脚）”这个字的？ 指名说：你看得真仔细；用这个方法记这个字真是太好了；编一个小字谜记挺有意思。 （3）全班检查词 师：今天，这5个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能说出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景，你们行不行？（课件出示词语）自己先大声地准备准备。 指名读：这个小朋友读得真好，你来带领全班小朋友读读这些词语。齐读。 3 .认识小伙伴及他们的家乡 师：小朋友，文中的5个小伙伴你已经认识了吗？谁来说说他们的名字？ （课件出示5个小伙伴的图片） 指名说——评价：你记得可真牢，我们一起来叫叫他们的名字。齐说名字。 （课件出示图片）：这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用“谁的家乡在哪儿”来介绍介绍。 指名说：[涛涛的家乡在海边……]老师从你的回答中可以知道你刚才预习有多认真。 齐说家乡：我们一起来说说他们的家乡。（课件出示填空题） 4 .选择最喜欢的家乡读一读 师：是呀，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？ 指名说 自由读最喜欢的家乡那一段：小朋友都有自己喜欢的地方，那自己美美地读读那一段。 三 、细细品读，画中感悟 1 .师：小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在闭上眼睛，听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？[生说：海边] 2. 师：小朋友见过海吗？[预设：没有] 那你心中的海应该是什么样的呢[引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！ （课件出示涛涛家乡图）：瞧，我们已经来到了涛涛的家乡了。从涛涛的画中我们看到了什么？ [预设：大海，船，沙滩，贝壳，一个小孩] 3.提问：涛涛的家乡美吗？[生说：美] 现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？[师读]：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？找找有关句子读读。 4 .交流 提问：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？ 预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。 生：美在海水蓝。 师：说的真好。（课件出示〈1〉这句话）请你读读这句话[指名读] （课件出示大海图片）师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽，你能用一句话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师这儿的词语说。（课件出示词语） 师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把我们感受到的蓝和宽读给大家听。 [先指名读——再男女生比赛读：听了你的朗读，我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，老师仿佛来到了大海边……] （2）一艘艘船上装满了鱼和虾。 生：美在鱼虾。（课件出示〈2〉这句话） 指名读——评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊！ 师：这么多的鱼和虾，捕鱼的人看着心情会怎么样啊？[生说：开心；激动；高兴] 再指名读——评价：老师听出来了，你读这句话时的心情也跟捕鱼的人一样开心。 （课件出示渔船捕鱼的图片）：是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的鱼和虾，多迷人啊！我们一起来读。 齐读。 （3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 生：美在贝壳。 师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊！你们瞧，他在干什么？ 生：捡贝壳。 师：海边的生活多快乐啊！让我们一起读读涛涛介绍的家乡。 齐读。 5 .拓展阅读：涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡。 （课件出示〈〈我家住在大海边〉〉）：来，自己读读吧！ 我们一起来读读。 6. 师：海边真美啊，老师真想去涛涛的家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天，我们就暂时和涛涛说再见吧！现在生字宝宝还等着我们把他们送回家呢！ 四 、写字指导：贝、虾、原 1 .齐读 2 .虾：小朋友们观察一下，写这个字要注意什么？ [教师黑板上示范写这三个生字。] 《画家乡》教学反思 《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。 因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。 《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。 在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/24 5:55:43 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《画家乡》教学设计 | |
| 《画家乡》说课稿 各位领导、各位老师，大家好！我说课的内容是小学人教版一年级下册第24课《画家乡》。下面我将从教材的特点与教学目标的确定、教法学法、教学流程、这四个方面进行说课。 一、说教材 1．课文简说。《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。 2．教学目标： 针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征，我设计了这样的教学目标 知识目标：认识本课12个字,会写“贝、 虾”两个生字。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。 3．教学重点、难点： 在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点 （1）认识本课12个字，写好两个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、说教法、学法 1．说教法：在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣. 2．说学法：创设情境引导学生通过找找、记记、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读、同桌读、比赛读、齐读等多种读书形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。 三、说教学程序 围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程分为四大环节，分别是： （一）、谈话激趣，揭题引入 （二）、认读生字，自主识字 （三）、初读课文，朗读感悟 （四）、指导写字，书写美观 下面我将从这四个方面进行说明。 （一）、谈话激趣，揭题引入 上课一开始，我就出示祖国各地风光秀丽的图片，声情并茂地向同学介绍。有几位小朋友，他们用自己的手，描绘出他们的家乡，想看吗？这时引出课题。 在这里我创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。 （二）、认读生字，自主识字 识字教学是低年级的教学重点，《课标》指出：小学低年级要让学生“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。所以我让学生通过认认、记记，读读等多种的识字方法，调动学生的积极性，同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。 （三）、初读课文，读准字音 首先我让学生选择喜欢的方式读课文,边读边想文中写了哪些小朋友?他们的家乡在哪里？这些小朋友喜欢他们的家乡吗？课文哪一段讲了？我们一起来读读第一段。 兴趣是最好的的老师，让学生选择喜欢的读书方式读课文，把学习的主动性交给了学生，体现了以学生为主体，教师为主导的过程，让学生在读书中自悟自得，实现了教与学的整体优化，使学生成为学习的主人！ 我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市。你最喜欢谁的家乡呢？赶紧找到那一段，读一读。然后指导学生朗读课文。 尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读课文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。通过多种方式的朗读训练，以读代讲，以读促讲，加深学生对课文内容的了解，使学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言的美。 （四）、指导写字，书写美观 认读生字“贝、虾”，组词。再让仔细观察生字，说说写字时要注意什么?教师范生字，学生在书上写，这时我用儿歌提醒学生正确的写字姿势。最后师生共同评议。 《课标》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字,说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。 在本节课的设计中肯定有诸多不足之处，请各位领导老师批评指正。我说课完毕，谢谢大家！ |
||
| 作者:裴老师 2011/2/24 5:56:50 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《画家乡》教学设计 | |
| 《画家乡》说课稿教学 一、说教材 本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。 基于对教材的理解，将本课的教学目标定为： 1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。 2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。 3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。 教学重点： 认识12个生字。流利的朗读课文。 教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。 二、说教法学法 根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。 根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。 三、说教学过程 （一）激情导入 （课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原） 小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。这节课，我们要认识了几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，小朋友们，你们看，他们来了。他们是--（出示四位小画家图，生答，教师相应板贴：涛涛、山山、平平、青青、京京）你们想不想进一步了解他们的家乡？这节课我们就来学习课文《画家乡》 （二）初读课文，整体感知 1、小朋友们可以选择自己喜欢的方式读课文，可以小声读，可以大声读，可以坐着读，也可以站着读，还可以找小伙伴读，好，赶快行动吧！ （创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。） 2、学习生字词语 在读课文的过程中，遇到生字宝宝，还能够准确地认出它们吗？那么我们就来玩个打气球的游戏，每个气球上都有个生字宝宝，用你们的手枪或者飞镖瞄准它，念出它的名字，气球就会爆炸。准备好了吗？（课件出示生字气球，学生边玩边念生字。） （识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。在读课文过程中巩固拼音的拼读技能，学习认读新字。在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。） （三）细读课文，品词析句 A、课文中哪个小画家的家乡最吸引你，就请你在他的家乡多玩一会，多读几遍。（生选择自己喜欢的段落多读几遍） B、交流：你最喜欢哪位小画家的家乡？ 预设： 你能帮助涛涛介绍一下他的家乡吗？ 小朋友们，听了他的介绍，你知道了什么？ 你们是从什么地方知道他的家乡很美的呢？你能不能用课文中的句子来告诉大家。 （把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。同时教师要有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪里？家乡什么样？谁在做什么？） 指导朗读 1、抓住美的语言，朗读感悟。 （1）他画的海那么蓝，那么宽。 指导朗读这一段，读出大海的蓝和宽。 （２）一艘艘船上装满了鱼和虾。 指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”，要读出大海的富饶。于渔民的骄傲，丰收的喜悦。 （3） 用“那么......那么......”练习说话。 （４）指导背诵段落。 （说明:通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。） （四）自主阅读 1、听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美，山山、青青、平平、京京可着急了，他们也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，小朋友们愿意吗？（生自由读课文3-6段） 2、请你们选择自己喜欢的一段，用你们的表情，用你们的声音告诉老师，你喜欢这个地方，觉得它很美。 （生选择一段练习有表情、有语气地朗读） 3、能不能把这种很美的感觉读给你的同桌听，比比谁读得美。 （同桌互相读、听） （指名分段朗读其余几段课文，师相机评价） 4、你们看，一个个都读得这么好，要是大家一起读，那就更好了。这样，咱们来开展读书比赛怎么样？男生和女生比一比，看谁读得好。 （学生看画面选择角色读自然段） （阅读是学生的个体行为，要舍得花时间让学生充分读，去感知课文内容，并在语言环境中巩固生字读音。） （五）拓展训练 1、当导游，介绍每个小画家的家乡。 （让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。） 2、当小小书法家，练习书写生字 ①指导写字的正确姿势 ②学生范写，指导书写“原”字。 （写字教学要注重姿势的指导和良好习惯的培养。） （六）课后延伸` 我们的家乡，风光怎么样啊？小朋友们可以学学课文中的小画家画画家乡，把我们的家乡也介绍给大家，好不好？ （教师结合当地情况，激发学生发挥想象，画自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中。体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。） |
||
| 作者:裴老师 2011/2/24 5:57:14 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《画家乡》教学设计 | |
| 《画家乡》详案 教学目标： 1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”等12个生字，会写“贝、原、男”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3、感受美丽的景色，欣赏课文中优美的词语。 4、激发学生从小热爱我们的祖国、热爱我们的家乡的感情。 教学重点： 1、认识“宽、虾、脚”等12个生字，会写“贝、原、男”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 教学难点：感受美丽景色，体会优美词句。 教学准备：课件 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个字，会写“虾、跑”两个字。 2、在朗读中感悟语言的优美。 教学重点： 1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个字，会写“虾、跑”两个字。 2、指导学生在朗读中感受语言的优美。 教学难点：指导学生在朗读中感悟语言的优美。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，引入课题 I、我们的祖国美丽辽阔，既有蔚蓝的大海，连绵的群山，宽广的平原，还有茫茫的草原，现代化的城市。（出示大海、群山、平原、草原、城市的风景图片） 2、我们游览过了祖国的大好河山，你们觉得我们的祖国妈妈美吗？（美）今天，老师带来了几位好朋友，他们来自不同的地方，他们的家乡都很美，我们一起来看看吧！(齐读课题) 二、初读课文，学习生字。 1、学生自由读课文，提出要求。 师：现在请小朋友们就快快翻开课本102页，自己先读一读课文，读之前先仔细听听老师的要求。（出示带有要求的课件）（生自由读） 2、学习生字 过渡：你们读得很认真，现在老师想考考你们，这些词语你读准了吗？ （1）认读生字词 A （带拼音的词语） 师：瞧！它们来啦！现在请一个小老师来带读，其他小朋友仔细听，他读正确了请其他小朋友跟着读两遍。 B 齐读词语 C 师：小朋友们读得真不错！这些带红色拼音的生字宝宝你可要注意了，注意分清前后鼻音、翘舌音，小朋友要注意读准哦，我们再把这些红色的生字宝宝再读两遍。 D （词语不带拼音） 师：生字宝宝的帽子摘掉了，你还认得吗？。 (2)、交流识字方法（课件出示：宽、壳、虾、捡、脚、贝） 师：你有什么好方法记住它们呢？（指名学生说） 过渡：小朋友们真厉害，懂得用上那么多的好方法！接下来我们就来学习写两个生字。 (3)、指导生字“虾、跑” A 生字组词 师：（出示生字“虾”）这是我们今天要学会写的第一个生字，哪个小朋友先帮它来找找朋友呢？（指名学生进行口头扩词） 师：（出示生字“跑”）这是第二个生字，它的好朋友有哪些呢？（指名学生进行口头扩词） B 学生观察生字 师：现在请小朋友们用你们的火眼金睛观察这两个生字在田字格中的位置，特别要注意它们的结构！ 生（观察生字） 师：谁来告诉老师写这两个字需要注意什么呢？（指名答） C 师范写，生书空 师：伸出你们的右手一起 和老师写！ D 生描红、练习 E 师展示、点评 3、过渡：认识完了生字宝宝，现在它们又回到课文中去了，下面老师请几位小朋友们来读一读，看看能不能把字音读准，其他小朋友仔细听，听听他们有没有读准字音，如果错了我们马上帮他改正过来，边听边想，课文里出现了几个小朋友？他们的家乡都在哪里呢？（指名读，师正音） 师：读完了这篇课文，谁来告诉大家，课文里一共写了几位小朋友的家乡呢？他们的家乡都在哪里呢？（指名答）（板书：涛涛 海边 山山 山里 平平 平原 青青 草原 京京 城市） 三、细细品味，感受美丽的家乡 1、小朋友的表现真棒！孩子们喜爱自己的家乡，更爱用手中的画笔画自己的家乡，现在让我们先到涛涛的家乡去看看吧。 2、看，这就是涛涛的家乡，涛涛是怎样来夸家乡的呢？清大家自己读一读课文的第二自然段。标出这段话一共有几句话？并且把你喜欢的句子多读几遍。 3、学习第二自然段，感受涛涛家乡的美好。 （1）读完了这一段，你们能不能告诉老师，这段一共有几句话呢？我们来看看同学们标的句子是不是和老师的一样？（四句） （2）你喜欢哪句话呢？喜欢就来读一读吧！（指名读） 预设 A 涛涛的家乡在海边。 师：恩，这句话就告诉我们，涛涛的家乡在＿＿＿（生答：海边） B 他画的海那么蓝，那么宽。（出示图和句子） 他画的海那么蓝，那么宽。 师：是啊！海那么蓝，那么宽，多美啊！你喜欢它，能不能读一读，让大家听出海那么蓝，那么宽呢？ a 指名学生读 师：你读得真好！把海的蓝和宽都读出来了呢！ b 小组比赛读 师：现在四个小组比一比，哪一组读出了海的蓝，海的宽！ c 说话训练 那么 ，那么 。 师：你们的朗读真精彩！那么蓝，那么宽说的是___（海）现在，你能不能用上那么 ，那么 来说句话呢？ C 一艘艘船上装满了鱼和虾。 出示句子：一艘艘船上装了鱼和虾。 师：来，我们一起把这一句话读一读吧！ 生：（齐读） 再出示：一艘船上装了鱼和虾。 师：再一起把这句话读一读吧！ 生：（齐读） 师：你们觉得这两句话有什么不同呢？（一艘艘和装满说明了海上有很多船，船上装着很多从海里打起的鱼和虾，说明涛涛的家乡物产丰富） 师：是呀，他的家乡鱼多、虾多，物产课丰富啦！（出示图）所以，一艘艘和装满要读重一点。现在男生女生来比一比谁读得更棒，好吗？ 生：（男、女生赛读） 师：看样子，我们班的男生、女生都一样的厉害！真让老师佩服！ D 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 师：看！这就是涛涛！（出示图）你们看，他脸上的表情怎么样呢？（带着微笑）说明他的心情怎么样呀？（很高兴） 师：是呀，涛涛可高兴啦！可以到海边捡贝壳呢！小朋友们，你们到海边捡过贝壳吗？看这些美丽贝壳（出示贝壳图），当你们在海边捡贝壳，海水轻轻地拍打着你的小脚丫时你的心情怎么样呢？ 生：（很高兴，想和涛涛一起捡贝壳） 师：请你们带着这种高兴的心情一起读一读这一句话。 生：（自读） 师：你们读得真好！老师都被你们的快乐感染了！现在，让我们一起带着高兴的心情把第二自然段读一读！ （3）师生互说课文（出示课件） 师：真不错！这段话先告诉我们涛涛的家乡在_____，再写他画的海_____，一艘艘船上______,最后写那个_____。 （4）背诵 五、巩固生字 （1）师：老师的家乡也在海边，海边美丽的景色也可以这么描写，而且老师还把我们今天学习的几个生字宝宝藏在里面，你能不能读准确呢？先自己读一读吧！（生自读） （2）师：哪个小朋友愿意来读一读？ （指名两到三个学生读） （3）师：看样子每个小朋友都很棒，那就一起读一读吧！ （4）太厉害了！掌声快点送给自己吧！ 六、小结：这节课我们一起去了涛涛的家乡，下节课，老师继续带着大家去另外的几个小朋友家乡去看看，好吗？ 七、布置作业 八、板书： 24、画家乡 涛涛 海边（画） 山山 山里（画） 平平 平原（画） 青青 草原（画） 京京 城市（画） |
||
| 作者:裴老师 2011/2/24 5:58:05 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 7 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |