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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 《夏夜多美》教学设计 | 人气指数:[ 4365 ] |
| 本主题共有帖子数 8 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《夏夜多美》教学设计 | |
| 教学目标 ： 1认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字 2正确流利地朗读课文。 3理解课文内容,感受夏夜的美。 教学时间:2课时 第一课时 一激情入境,导入新课、 小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？ 出示课题,齐读 二 初读课文 1自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段 2检查自学 （1）你已经认识了哪几个字？ 哪个字读音有点难,需提醒大家。 （2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？ 〔注意纠正读音〕 三 学习课文 1看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？ 想像说话练习 2练习朗读对话 (1) 小组内分角色朗读 (2) 上讲台表演(戴头饰) (3) 讨论:夏夜多美,美在哪里？ 3有感情地朗读全文 四 课后延伸:观察美丽的夏夜 第二课时 一交流观察情况 1上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？ 2小组交流,全班交流 3写话练习 二巩固生字词 生字卡片 三指导书写生字 1认识要写的字 2你发现了什么 3练习 四评价激励 评“小小书法家” 五课后练习“读读说说” 课后记：这课古诗有趣，学生喜欢。在教学过程中主要让学生自己先自主识字，然后用表演的形式让学生进一步了解课文的内容。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 16:17:07 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《夏夜多美》教学设计 | |
| 15、夏夜多美 教学目标： 1、知识目标： （1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、技能目标： （1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。 （2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。 3、情感目标： （1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。 （2）对学生进行助人为乐的教育。 （3）培养学生喜欢童话的情感。 （4）保护环境、爱护昆虫。 学习重点： 1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 边读边体会夏夜的美。 课时安排：2课时 第一课时 一、创设情境,导入新课 同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？ 在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起一去看看吧！ 二、初步感受文意 1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？ 1、还有什么问题吗？ 2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） 三、认读本课生字、新词 你们喜欢这个故事吗？齐读课题。（教师板书课题） 1、借助拼音自读课文，把生字读正确（边读边圈画生字）,把课文读通顺,并标出自然段。 2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。 四、朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。） 1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。 2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。 3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。。 五、学习课文 （三）感悟文意，感读课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。 睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话 （3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （5）找到你的好朋友两个人演一演。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。 （7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解第二部分。 （1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。 这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。 （5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ 六、小结：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。 第二课时 一、复习检查生字、词语 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 二、分析本课生字并记忆 1、以小组为单位讨论识记生字的方法。 2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。 3、猜字游戏。 三、转换角色，细读课文。 （1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。） （2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 （3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。 （教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。） 四、指导书写 1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。 3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。 4、临写。 5、交换课本书写。 6、展示评价，评“小小书法家” 五、课堂作业设计 1、换偏旁组字组词。 她——（ ）（ ） 时——（ ）（ ） 净——（ ）（ ） 2、写出带有下面偏旁的汉字。 辶： 讠： 3、连一连，说一说。 青青的 小路 青青的（ ） 绿绿的 草坪 绿绿的（ ） 弯弯的 假山 弯弯的（ ） 六、实践活动 1、观察美丽的夏夜，开展：我说夏夜美的活动。按观察对象分组，星空组、花园组 、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。 2、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 8:45:17 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《夏夜多美》教学设计 | |
| 夏夜多美 濮阳市第二实验小学 贾香菊 一、 教材分析 《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（鲁教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。这个故事既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，学习这篇课文旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 二、设计理念 根据课文设计了师生合作表演、给动画片配音这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生读的训练：指名读、指导读、引读、齐读、分角色朗读、给动画配音等多种形式的读，让学生在读中悟，读中学。 三、学习目标 1．认识“莲、哭”等10个生字，会写“她、他”等7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3．体会助人为乐的精神美。 教学课时：2课时。 课前准备：课件、贴图等 第一课时 学习目标 1．初步认识“莲、哭”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3．体会助人为乐的行为美。 重点、难点 读好角色对话；体会助人为乐的行为美。 教学过程 一、创设情境、导入课题： 快乐的夏天来了，水池里，睡莲绽放，那景色真是美丽无比！今天老师为大家带来了一个小短片，请欣赏！ 1、动画欣赏，整体感知夏夜的美丽。 2、生读课题。师生共同板书课题。 二、师范读课文，初步感知内容。 三、自读课文，认读生字。 1、幻灯片出示读书要求：1、读准字音，读通句子。2、读后想一想，课文里出现了哪几个小伙伴？ 2、根据学生回答贴图。 3、出示带音节生字。自读、齐读。 4、去掉拼音指名读。 5、开火车读。 6、读带有生字的词（在句子中理解词语，尝试运用词语） 四、再读课文，体会夏夜的美。 1、读1-7自然段，边读边指导读好角色对话。 1）指名读一段，齐读一遍。 2）读第二段，重点指导：小蚂蚁，你怎么了？读出疑问和关心的语气。 3）引读第三段，指导读好小蚂蚁的话。 4）齐读4段。 5）指名读6、7段。注意“得”的读音。děi 2、指名分角色读1---7段。 3、去掉叙述语同桌练习读。 4、给动画配音。 5、1）自读8-16段。用不同的符号画出睡莲、蜻蜓、萤火虫的话。 2）练习读 3）给动画配音 五、总结课文，感悟中心 1、在这美丽的夏夜里，星星看到了什么？ (看到了美丽的夏夜、懂礼貌的小蚂蚁、爱帮助人睡莲姑姑、热心的蜻蜓和萤火虫…… ) 2、师总结 六、这么美的故事，回家后可以和爸爸妈妈演一演，也可以把故事讲给爸爸妈妈听！ |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:13:24 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《夏夜多美》教学设计 | |
| 学习目标: 1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 学习重点： 1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：边读边体会夏夜的美。 导学流程: 第一课时 （一）图画引入创意境 1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？ 1、还有什么问题吗？ 2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） （二）初读课文，认读本课生字、新词 你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题） 1、借助拼音自读课文，圈画生字。 2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。 （三）感悟文意，感读课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。 睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话 （3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （5）找到你的好朋友两个人演一演。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。 （7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解第二部分。 （1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。 这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。 （5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ （四）实践活动： 1、连一连，说一说。 青青的小路青青的（） 绿绿的草坪绿绿的（） 弯弯的假山弯弯的（） 3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。 4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖” 板书设计： 第二课时 （一）复习检查生字、词语 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 （二）分析本课生字并记忆 1、以小组为单位讨论识记生字的方法。 2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。 3、猜字游戏。 （三）指导书写 1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。 3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。 4、临写。 5、交换课本书写。 6、展示评价。 （四）课堂作业设计 1、换偏旁组字组词。 她——（）（）时——（）（） 净——（）（） 2、写出带有下面偏旁的汉字。 辶： 讠： |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:14:16 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《夏夜多美》教学设计 | |
| 《夏夜多美》说课稿 一、教材分析与处理 《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是： 1、认知目标：理解课文内容，运用“……的……”说话。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。 3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。 二、教法学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。” 三、教学过程设计及理论依据 本课的教学设计，按以下五个环节进行。 1、激趣导入，创设情境 （教师语言描述：小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！）利用情境教学激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。 2、听看结合，整体感知 播放课文动画，配音乐，渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。 3、图文结合，读中悟情 教学时，教师引导读中悟情，图文结合，着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话，让学生分角色反复体会朗读，在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候，引导学生充分展开想象的翅膀，感受夏夜的美丽，从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 4、朗读训练 新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容.一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，接着进行跟录音读，模仿读，想象读，让学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的美，进行领悟小动物们的心灵更美。 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节，使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜.再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。 此时，教师可以趁热打铁，引导学生思考读，边读边思考:“星星为什么高兴?” 在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文思想感情，从而引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。 5、创作想象画 以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩性思维出发，采用此环节。 作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐渲染气氛，此时学生会进入夏天的夜晚，幻想着夏夜色的美景，用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。 我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:15:15 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《夏夜多美》教学设计 | |
| 《夏夜多美》说课稿 屈庄小学 王丽娟 一、 说教材 《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。 基于对教材的理解，将本课的教学目标定为： 1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 二、说教法 阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信心、成就感。 三、 说学法 以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。 四、 说教学过程 第一课时 一、导入、揭题 二、初读课文，认识生字 三、再读课文，互助学习 四、欣赏范读，体会感情 五、写字指导 六、作业：画出你眼中美丽的夏夜 第二课时 一、 故事导入，复习生字 有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊？ 过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？（通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。） 二、想像朗读，激发感情 1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？（培养学生认真倾听的良好习惯。） 2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。 三、自读自悟，读出感情 1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。 2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。 3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。（此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。） 四、创设情境，指导表演这么美的故事让我们一起来演一演吧。 1、在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛……突然，怎么了？找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。） 2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。 3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。 4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（欢呼状）（穿针引线地使故事情节自然发展。） 5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？（在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。） 6、组长分配角色，小组试演。用自己喜欢的方式去演。（之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。） 7、展示表演。 五、深入感悟，深化体验 1、指读14－16自然段；借助动画、音效，集体诵读，根据自己的想像自由地辅以动作。（利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。） 2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美？生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。（用优美的语言再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。） 六、感悟，小结 1、读完了课文，你想对大家说点什么？（明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力。） 2、老师相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。 七、课外延升，拓展思维 1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。 2、小朋友们不仅读得好，画得好，说得也棒，大家能把刚才所说的美丽的夏夜写下来吗？(体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延升，以画促话，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解说中充分张扬。) |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:15:30 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《夏夜多美》教学设计 | |
| 《夏夜多美》教学实录 《夏夜多美》教学实录 教学内容：义务教育课程标准实验教材语文（人教版）一年级下册 《夏夜多美》 教学目标： 1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3、体会助人为乐的精神美。 4、保护环境、爱护昆虫。 教学重点：认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等个字。初步训练学生的朗读和理解课文能力。 教学时间：2课时 教学准备：课件、头饰、生字卡片。 教学过程： 〔第一课时〕 （一）激趣导入，引出课题 师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 （二）读课文，了解课文内容 1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。 2、用“━━━”画出你觉得最动人的句子。 3、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？ （三）转换角色，细读课文 1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励） 2、想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夜的景美、情美。 3、评价读：请小朋友读倒数三个段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。 （教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导） （四）分角色朗读，体会夏夜美 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 （五）歌谣识字，好记好认 1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？ 2、老师加上动作描述。 出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。 3、老师加上动作描述。 出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。 4、老师根据字意讲解。 出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明） 5、老师出示带拼音“我会认”的字：“莲”、“哭”、“根”。认字组词，请学生根据课文说一句话。 6、老师加动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？” 出示第9个段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 7、歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。 （六）师生共同表演，走进童话故事 师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。 （七）小结 师：今天，教师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？ 〔第二课时〕 （一）谈话导入 师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？ （二）出示头饰，板书 出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话） 出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家） 出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”） （三）出示字幕，质疑解疑 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”…… 学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上“”号。 教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过…… 学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 教师表演引读：星星看见了…… 学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。 师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。 师生共同表演：啊（多美的）夏夜呀！ 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。 （四）了解学生掌握课文的情况 1、出示习题，填上恰当的词语。 多美的（ ） 高兴地（ ） 绿绿的（ ） 青青的（ ） 亮晶晶的（ ） 弯弯的（ ） 静悄悄的（ ） 呜呜的（ ） 师：我们来看一看课文中怎么说的。 2、出示习题，你会连线吗？ 3、指导“我会写”的字。 教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。 师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。 师：请你说一句话，要求句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。 （五）运用新词语，我说夏夜美 师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边 的夏夜美景吗？看谁描述得最美。 教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。 （教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善） （六）总结 师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。 《夏夜多美》案例及反思 教学内容： 《夏夜多美》13——16自然段朗读感悟教学。 片段一 （播放课件二：小蜻蜓飞过假山，飞过草坪，飞到花台前。） 师：哪只“小蜻蜓”愿意带我们去看看小蚂蚁的家？（生读第14自然段） 师：同学们边听边想，小蜻蜓飞过哪些地方？你觉得这些地方怎么样？ 生：小蜻蜓飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。我觉得这些地方很美。 师：你说得真好。有位热心的阿姨，想带你们去欣赏这美丽的夜景，请你们闭上眼睛，边听边想象，你看到什么？ （生听录音配乐朗读第14自然段后交流感想。） 生：我好象变成一只小蜻蜓，看到青青的假山，绿绿的草坪，花台上开着五颜六色的鲜花。 生：我看到假山是黑的。山上有树、有花、山下有水。 生：我看到像咱们学校足球场那样绿绿的草坪。 生：我看到美丽的花坛，百花齐放，万紫千红。花儿还笑咪咪地迎接小蚂蚁回家呢！ 师：让我们怀着愉快的心情再一次领略这美丽的夜景吧！ （生齐读第14自然段，边读边想象。） 教学反思： 〈〈语文课程标准〉〉指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在整个教学过程中，我努力营造民主的课堂气愤，以合作者、促进者的角色出现，让学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中。引导学生进入角色边读边想象边质疑，从而使学生感悟到夏夜不仅景美，小动物们乐于助人的情更美，在情感上得到共鸣和熏陶。学生自然而然学会入情入境地赏读课文。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:16:06 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《夏夜多美》教学设计 | |
夏 夜 多 美 （第二课时教学实录） 一、创境激趣、巩固识字 1、识“星星” 师：今天我们继续《夏夜多美》这一课，请同学们齐读课题（生齐读：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，满天的星星正地对我们眨眼呢！我们仔细瞧瞧，（按鼠标点击星星，每颗星星里出现生字宝宝），这些生字宝宝有谁认识？ 指名读： 2、摘“星星” 师：这么可爱的星星，想不想把它摘下来？ 生齐答：想。 师：好。现在，我们就来开火车摘“星星”，只要你们能正确地读出这些生字的读音。这颗星星就会被你们摘下来。 3、送“星星” 师：同学们真了不起，摘下了这么多闪闪的星星。现在让我们再为这些生字宝宝找个伙伴吧！（拿出来先准备好的星状生字卡片）。谁会组词？ 二、初读课文，整体感知 师：看来，同学们个个都是识字能手。老师要奖励你们，请你们来欣赏在夏夜里发生的一件感人的童话故事。（点击鼠标，启动动画课件，内容从1-6自然段） 师：这只小蚂蚁是决定留下来，还是回家呢？后来，又怎么样了呢？同学们一定想知道，就请你们打开书，好好地读课文，从文中寻找答案吧！ 生自由读课文 生：小蚂蚁决定回家。 师：你是怎么知道的？ 生读第7自然段。 师：你真会读书。从这句话你能看出小蚂蚁怎么样？ 生：懂事。 生：很乖。 生：替父母着想。 师：谁愿意做这只懂事、听话的乖蚂蚁，读读这句话？ 指名读 师：你读得真好，你能告诉我们，你在读这句话的时候都想到了什么？ 生：我觉得自己就是那只迷路的小蚂蚁，我仿佛看见爸爸、妈妈到处找我、呼唤我，他们急得快要哭了。 师：多么善解人意的小蚂蚁呀！我们也向她学习，边想象边读句子，练习练习，看看怎样读出小蚂蚁的着急？ 生自由练读。 指名读。 师：这只着急的小蚂蚁最后到家了吗？ 生齐答：回家了。 师：它是在谁和谁的帮助下回到了家的呢？（点击鼠标指名做填空题，意在生字的复现） 三、精读课文，揣摩感悟 师：这可是一个精彩而又感人的过程，现在就请你们将课文的8~14自然段读读）边读边带上表情，做做动作，把你喜欢的句子多读几遍，也可以读给前后左右同学听。 生自由练读，巡视指导 师：现在就请你们把你喜欢的句子读给大家听。 生：我最喜欢第13自然段。（表情朗读第13自然段） 师：你读得真好，老师也被你感染了，我也想读这一段。你们愿听吗？（生齐说愿意）如果你们觉得读得好的话，就给点掌声表示） （师声情并茂地朗读。读毕生热烈鼓掌） 师：谢谢，我刚才读的时候，读着读着，脑海里这浮现了这样的一个画面：在一个漆黑的夜晚，一只美丽的小蜻蜓就像一架轻盈的小飞机，它驮着小蚂蚁飞呀飞。前面还有一只萤火虫在为它们带路，萤火虫的尾部发出萤光，就像点起了一盏亮晶晶的小灯笼，多么温馨感人的情景呀！现在就请你们边想象边美美地读一读。 生自由读。指名读。 生：我喜欢第9自然段，我读给你们听。 师：他读得怎么样，评一评。 生：他读出了睡莲姑姑的无奈。 生：我听出了睡莲姑姑为不能帮小蚂蚁而苦恼，难受的心情。我也能读好这句话。 师：好，我们洗耳恭听。 生表情朗读。 师：看来，读好书得先用心去体会，还有谁愿做有心人？ 生：我很喜欢第14段自然段。 师：读得真美。老师把它写到大屏幕上来。我们一起读好这一段。（师生共读）小蜻蜓还有可能飞过哪些地方呢？ 生：飞过清清的湖水。 生：飞过弯弯的小桥。 生：飞过曲折的小路。 生：飞过幽静的竹林。 …… 师：终于飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。你们替它高兴吗？那就读出来吧！ 四、品读课文，体验情感。 师：我们都有自己喜欢的句子和角色。现在请你们前后左右凑在一起，分角色再读这个部分。 师：现在，老师想几个同学当配音演员，为这个部分的动画课件配上声音，看说能出色地完成这个作品。 师：多么感人的故事呀。星星看到了这一切，它眨眨眼，高兴地笑了，你们瞧，它说话了，它会说什么呢？ 生：多少可爱的小动物们呀！ 生：多少有趣的小生灵呀！ 生：小蜻蜓和萤火虫真是好样的。 生：啊！多少美的夏夜呀！ 五、拓展延伸，积累运用 师：是呀，夏夜是美丽的，在这美丽的夏夜里发生了这样感人的事情让夏夜变得更美了。我们都希望这样美好的事情越来越多。老师来满足你们这个愿望，请你们来当小作家。从这些词语中选择几个词说一段话，可以是书上的这个故事，也可以自己自由编个故事。 出示词语：睁开、哭声、感激、非常、谢谢、着急 六、鼓励观察，规范书写。 师：今天，老师特别高兴。因为，同学们说得好，读得好，现在看看你们写得怎么样？写好字得先会观察。观察后，告诉同学们写这些生字的时候，应注意些什么？ 生答略 师范写，生再观察 生书写，师巡视指导。 师选优秀作品展示。 |
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